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小學(xué)英語口語教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)英語口語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語口語教案 1
隨著新課改的進(jìn)行，評價體系的滯后開始逐漸凸顯。筆者在教學(xué)實踐中對英語口語評價進(jìn)行了一些嘗試和探索。
一、 各年級評價目標(biāo)
根據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和所用教材的內(nèi)容，我給不同年級設(shè)計了英語口語水平測試目標(biāo)，新學(xué)年伊始時向?qū)W生公布。四至六年級階段的目標(biāo)內(nèi)容如下：
小學(xué)英語口語水平測試目標(biāo)
年級
聽
說
演
唱
四年級
能聽懂簡單的課堂用語；能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮荒芨鶕?jù)老師簡單的指令做動作。
能進(jìn)行簡單的日常對話；能根據(jù)圖、文讀出單詞或句子。
能根據(jù)某具體情景表演簡單的對話；能做簡單的角色表演。
能演唱10首以上的英文歌曲或童謠。
五年級
能聽懂有關(guān)個人、家庭、朋友的簡單信息；能聽懂常用指令并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
能用簡單的英語互致問候；能與他人交流有關(guān)個人、家庭、朋友的簡單信息；能在老師的幫助下講述簡短的故事。
能表演五段以上的情景對話；能表演簡短的英語童話劇或故事。
能演唱20首英文歌曲或童謠。
六年級
能聽懂簡單的語段和簡短的配圖故事。
能就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活等）與他人交流；能恰當(dāng)運(yùn)用日常用語。
能根據(jù)指定話題（如：在商場）表演對話；能表演簡短的英語童話��；能繪聲繪色地講述10個以上的英語小故事
能演唱40首英文歌或童謠 。
學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，通過課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)發(fā)揮各自的主觀能動性，一點一滴地積累知識達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，這些目標(biāo)是開放的，如果能力許可，四年級學(xué)生可以通過努力達(dá)到五年級學(xué)生的要求。
二、評價的具體實施
1．注重過程評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
在日常教學(xué)過程中，我采用聽、做、說、唱、玩、演等活動教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、演等能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌，自由交談，表演對話，改編對話，日常會話等環(huán)節(jié)來檢測和評價學(xué)生，使評價貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。比如：英文歌唱得好的學(xué)生可以得到一朵小紅花；完成對話表演的學(xué)生可以得到加分；學(xué)生改編的優(yōu)秀對話作品可以在教室展出等。在整個學(xué)習(xí)過程中，我都會盡可能做出恰當(dāng)而公正的評價，使學(xué)生不斷地獲得成就感，從而得以保持、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。實踐證明，豐富的評價活動提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，促進(jìn)了他們綜合能力的發(fā)展。
2．注重因材施教，提高整體水平
在評價學(xué)生的口語水平時，我努力做到尊重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用。為此，我把全班學(xué)生分成若干個四人小組，每個小組選一個小組長，由他（她）組織組員參與語言實踐活動。在學(xué)習(xí)過程中，各個小組的組員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，共同進(jìn)步。喜歡唱歌的學(xué)生很高興輔導(dǎo)同學(xué)唱英文歌；類似的，有表演天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)排練對話表演；語音語調(diào)好的學(xué)生成了朗誦小老師；責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作的'精神也在小組活動中得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。在這一過程中，教師適當(dāng)點撥和指引，起到畫龍點睛的作用。對學(xué)生的評價是以四人小組作為一個整體來進(jìn)行評價的，各小組的成績實際上也是他們的整體實力和團(tuán)隊精神的體現(xiàn)。
3．采用表演形式，增強(qiáng)運(yùn)用能力
除了以上在日常教學(xué)過程中進(jìn)行的隨機(jī)評價外，學(xué)期末學(xué)生還要進(jìn)行一次總評價，也就是對本學(xué)期所學(xué)知識的總測評。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗，學(xué)期口語水平測試按兩個程序進(jìn)行：
�。�1）小組協(xié)作對話和唱英文歌；
（2）抽簽朗讀指定內(nèi)容。測試前一天，四人小組的組長各抽簽確定話題，然后各小組利用一天的時間準(zhǔn)備對話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進(jìn)行口語水平測試時，教室就成了一個大舞臺。全班學(xué)生圍成一個大圈，中間留出位置作為測試場地，各組按抽簽次序依次進(jìn)行測試。各組派一名代表作為評委給各小組打分，最后教師綜合得出各人的成績。這種口語水平測試形式有效緩解了學(xué)生考試的壓力，深受學(xué)生歡迎。
以上是本人在教學(xué)中對口語評價進(jìn)行的一些嘗試。實踐證明，這些測評方式不僅能夠真實反映學(xué)生的口語水平，而且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從而最終促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。
小學(xué)英語口語教案 2
一.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)去教研室的計劃結(jié)合學(xué)校的實際，小學(xué)生的口語教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，開始形成一些學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡單的指令做動作、玩游戲和做簡單的事情。能用簡單的英語問候、交換簡單的信息。能做簡單的角色扮演。教材中的英語歌曲和歌謠基本會唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽懂簡單的英語小故事，或者根據(jù)圖片或提示說單詞或句子。在英語課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂于開口。
二.分類目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z言知識
1.詞匯
本冊書有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及動物等話題的51個單詞、詞組
2.語法
了解物品有單復(fù)數(shù)形式
3.功能
了解有關(guān)打招呼、問候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢問別人是否擁有某物等的日常用語。
�。ǘ┱Z言技能
1.聽做
1)能聽懂簡單的課堂用語，并做出反應(yīng)
2）能根據(jù)簡單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動作、
3）能根據(jù)聽到的單詞識別或認(rèn)圖、實物等
2.說唱
1）會唱本冊書的4首或以上的英語歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說英語，語音清楚、語調(diào)自然。
3）能看圖說單詞或句子
4）能用英語打招呼、致以簡單的問候和能用英語互相交流簡單的個人信息。
3.玩演
1）能聽懂和會做簡單的英語做游戲
2）能做簡單的角色表演，能表演英語歌曲、歌謠及一、二課本故事。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度
1.有興趣聽英語、說英語、念歌謠、聽故事
2.樂于模仿，敢于開口，積極參與
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)策略
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)說英語。
2.注意生活中使用的簡單的英語。
（五）文化意識
1.知道英語中簡單的稱呼、問候和告別語。
2.能對贊揚(yáng)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三.提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1.立足課堂，提高每一節(jié)英語課的質(zhì)量，精心設(shè)計形式多樣的活動，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個學(xué)生都感受到成功的喜悅。
2.通過反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生對語言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3.形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽錄音，讀書的時候盡可能的認(rèn)讀單詞或者短語。
四.課時安排
為了適應(yīng)時代要求，突出職教特色，著眼能力培養(yǎng)，在職校開設(shè)專業(yè)英語課程，開設(shè)英語口語課是十分必要的。英語作一門工具，對于開展國際交往，促進(jìn)交流十分重要，而英語口語則在其中起著橋梁的作用，它對提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，成為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建沒需要的應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。
一、課程的性質(zhì)與仟務(wù)
英語口語是當(dāng)今中國學(xué)生必修的一門課程，也是十分重要的工具課。
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的生源特點與培養(yǎng)目標(biāo)，口語教學(xué)的任務(wù)是，使學(xué)生在原有英語知識的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，增大詞匯量，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與服務(wù)行業(yè)進(jìn)行交際的能力，使其在畢業(yè)后能與英、美國家的人溝通，英浯口語教學(xué)也應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，熱愛社會主義祖國思想教育的一個重要方面。
二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則
確定教學(xué)內(nèi)容的原則是遵循語言教學(xué)的一般規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映中等職業(yè)學(xué)校的特點，做到注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，梯度適當(dāng)，強(qiáng)化能力，實際實用。
根據(jù)以上原則，在確定教學(xué)內(nèi)容時要求做到以下幾點：
1課文主題與年輕人生活、思想緊密相關(guān)，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂于交談的題目。
2、訓(xùn)練由易到難，循序漸進(jìn)，練習(xí)精心設(shè)計，形式生動活潑。
3、培養(yǎng)學(xué)生全面的口語能力，包括敘述、對話、交談、討論、辯論等多種能力。
三、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容
聽
1、能聽懂課堂用語，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、能聽懂教師用學(xué)生所學(xué)過的英語解釋新的語言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容。
3、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，偶爾需要對方重復(fù)。
4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語段。語速為每分鐘110-120個詞。
5、能聽懂廣播、電視及其他音像制品中，與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z言材料。除教材外，泛聽總量應(yīng)達(dá)到40小時以上。
說
1、能就課文的內(nèi)容較熟練地進(jìn)行問答并能進(jìn)行簡單的討論。
2、能較熟練、靈活地運(yùn)用《日常交際用語》表中的內(nèi)容，圍繞日常生活的.話題，進(jìn)行初步的交際。
3、能夠用簡單的語句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級、學(xué)校和與課文內(nèi)容有關(guān)的社會、文化、科技等情況。
讀
1、能以每分鐘70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會文化、文史知識等不同題材的材料。
2、能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。
3、能運(yùn)用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索、時間和空間的順序。
4、能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點。
5、能根據(jù)已知的事實推斷語篇未直接寫出的意思。
6、除教材內(nèi)容外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到20萬字左右。
寫
1、能就已學(xué)課文的內(nèi)容作簡單的改寫。
2、能聽寫結(jié)構(gòu)簡單、沒有生詞的語段。語速為每分鐘110-120個詞；書寫速度為每分鐘15個詞。
3、能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等；能填寫簡單的個人履歷表等。書寫格式、行文及常用詞語等無嚴(yán)重錯誤。
4、能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫80—100個詞的短文，意思表達(dá)清楚，無嚴(yán)重語言錯誤。
語音
1、能熟練地借助一般的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀出生詞。
2、能較流利地朗讀課文。語調(diào)、語音基本正確。
3、經(jīng)過準(zhǔn)備，能較連貫地朗讀沒有生詞，難度略低于所學(xué)課文的材料。
4、在口頭表達(dá)時語調(diào)自然、語音基本正確。
詞匯
1、累計掌握1200個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口筆語中運(yùn)用。此外，還要求累計學(xué)習(xí)750個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語篇中理解其意義。
2、能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類詞和多義詞的意義。
3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。
小學(xué)英語口語教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中一共有的特征，學(xué)習(xí)字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2.能夠觀察單詞結(jié)構(gòu)，根據(jù)ir和ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。
技能目標(biāo)：
能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動學(xué)習(xí)按發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子，并進(jìn)一步強(qiáng)化在四線格中正確書寫單詞。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)ir和ur在單詞中發(fā)的規(guī)律。
教學(xué)難點：
能根據(jù)ir和ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。
【教學(xué)策略】
四年級的學(xué)生通過三年級一年的letters and sounds學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語音基礎(chǔ)，在這學(xué)期主要學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音。字母組合的發(fā)音比較枯燥。對于注意力不是很集中的四年級孩子來說有一定的學(xué)習(xí)難度。所以，在這節(jié)課中，教師采用了多種策略以吸引孩子們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，如超級神槍的游戲在孩子們在游戲中不知不覺復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過的字母以及字母組合的發(fā)音。又如，用孩子們喜愛的Chant將所學(xué)的零碎的知識構(gòu)成整體，加以合適的節(jié)奏，孩子們就朗朗上口，記住了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。用一個簡單的故事進(jìn)行拓展，在讀故事的過程中再次深化了ur的發(fā)音。
【教學(xué)過程】
Step 1:熱身/復(fù)習(xí)
1. 聽英語歌曲Tick Tock。
讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)回到英語課堂中來，既創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語的情境，也與這節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)。
2. 游戲：Sharp eyes
復(fù)習(xí)1—12個數(shù)字。先看數(shù)字說英語;再出示英語讀英語。為新授內(nèi)容做下鋪墊。
3. 想一想：在哪兒可以看見這些數(shù)字?
Step 2:新課展示
1. 學(xué)習(xí)clock; o’clock
由于在第一個課時里已經(jīng)出現(xiàn)過，在這里不用花費很大氣力來教學(xué)。
2. 利用5張PPT鞏固時間的表達(dá)。
o’clock是一個難點，就用看時鐘說時間來操練本節(jié)課的重點句子。
3. 聽鐘聲，說時間。
采用老師問，學(xué)生答;學(xué)生問學(xué)生答的形式來鞏固What time is it? It’s … o’clock. 為學(xué)困生的學(xué)習(xí)做好榜樣示范。
4. CAI給出不同鐘面時間，學(xué)生兩人一組進(jìn)行問和答的活動。
機(jī)械操練是有意義操練的`基礎(chǔ)。由前一個環(huán)節(jié)的師生活動過渡到小組兩人的操練。讓人人都參與到學(xué)習(xí)中來。
5. 由同學(xué)們熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活動來學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵詞和句子。
在這個環(huán)節(jié)中，適時拓展其他課程的英語表達(dá)方法、早中晚餐的食物和飲料。
Step 3:趣味操練
1. 說說我們的課程表。
體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的“學(xué)中用，用中學(xué)”的理念
2. 德育滲透：Time is money.
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明白一個道理。這個道理比較簡單，孩子們可以朗朗上口。
Step 4:作業(yè)檢測
將Let’s do表演給家長看。
作業(yè)看似簡單，但是項項都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感。同時將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外。
小學(xué)英語口語教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容
Let’s sing
二、教學(xué)目標(biāo)
(一) 語言知識
1. Vocabulary: pencil, rubber, ruler, pencil-case, new
2. Sentences: I have a pencil.
Here is my pencil.
It is new.
(二) 語言技能
1.能正確理解歌曲意思。
2.能配合動作流利地唱出歌曲。
(三) 情感態(tài)度
1.通過唱歌和玩游戲, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.積極表現(xiàn)自己，大膽說英語。
(四) 學(xué)習(xí)策略
利用歌曲、游戲有效地學(xué)習(xí)英語。
三、教學(xué)重點
1.聽說單詞pencil, rubber, ruler, pencil-case, new和句型I have a pencil.
2.理解歌曲的意思,并能配合動作唱歌。
四、教學(xué)難點
I have a pencil. Here is my pencil的正確理解與上口。
五、教學(xué)資源
文具、金太陽軟件
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1. Greeting
2. Sing a song: Hi, Hello. What’s your name? “First, let’s enjoy the song Hi, Hello. What’s your name? OK, please stand up. Hi, Hello, one, two, go.”
(二)呈現(xiàn)與操練
Words:
1. A guessing game: Bring a pencil-case into classroom and asks students to guess. “Look, I have a pencil-case. It is a pencil-case. What do I have in my pencil-case? Can you guess? (小朋友們猜猜看，我的.文具盒里有什么？) ?”
a. Pencil: “OK, let’s see (take out the pencil slowly. Students can guess in Chinese). Oh, yes, you are right! I have a pencil”. Follow me: a pencil
b. Ruler: “Look (take out the ruler slowly. Students can guess in Chinese). Oh, a ruler! I have a ruler”. Follow me: a rule
c. Rubber: “There is still something in my box. Let’s see (take out the rubber slowly. Students can guess in Chinese). Woo, rubber, I have a rubber”. Follow me: a rubber
2. Read the words: “Let’s read the words together. Loud and low, 老師聲音大你們聲音小，老師聲音小你們聲音大(手勢). Ok? Let’s begin.”
3.“老師說單詞，小朋友舉起相應(yīng)的文具，看誰反映快”。
4. Play a game: “Do you remember these words? Let’s play a game now.: catch the swimming stationery, 老師手里拿的文具與單詞一致就要讀出聲，否則保持安靜�！�
5. “Look, I have many school things(我有很多的文具). I have a pencil. I have a rubber. I have a ruler. I have a pencil-case. What do you have（你們有什么）? Show me your pencil, please (拿出你們的鉛筆)”. “Oh, you all have a pencil. Follow me: I have a pencil.”. “I have a ruler. I have a rubber. (小朋友拿相應(yīng)的文具跟老師說句子)”. “What do you have? (單個同學(xué)回答問題)”.
6. Play a game: “train, train, train, one by one. 開火車，我們一起看看哪一列小火車能順利開到最后一排的小朋友那里. 要求其他小朋友當(dāng)小老師，看看他們火車開得怎么樣�！� (四個小組開火車，開火車的學(xué)生拿著文具跟后面的同學(xué)說: I have a...)
7. “I have many pencils. Look, here is my pencil.”(從筆盒里、桌子、書本里拿出一支鉛筆舉起來, 多次重復(fù)here is my pencil). “Take out your pencils. Read after me: here is my pencil.” 再分男女練習(xí)句型.
8. “I have a pencil. Here is my pencil. Here is my pencil(一支舊筆和一支新筆). Look, this one is new. It is new. But this one is not new. It is not new”. 再利用新舊書包、文具盒和書的圖片呈現(xiàn)新單詞new. “What does new mean? New（新的）”. Read after me: new; a new pencil. It is new; a new book; It is new; a new bag. It is new”.
Song:
1. “I have a pencil; you have a pencil, too. How about Andy, Bobby, Koto and Amy? Let’s listen to a song. ”
2. “Take out your pencil. Listen to me and do what I do.”(跟著老師做動作).
3. “Sing after me and do with me”.
4. “Please stand up. Let’s sing together.”
5. 分男女唱歌
6. 分大組唱歌，一個大組唱一句。
(三)鞏固與發(fā)展
1. “Work in pairs. 與你的同桌一起唱歌，可以用rubber, ruler替換”。
2. “我們來開一個小小演唱會, Who will be the first star to sing the song on the stage?”
(四)小結(jié)
(五)布置作業(yè)
1.聽《英語口語》書第7頁的歌曲。
2.給爸爸媽媽唱歌曲并做動作。
小學(xué)英語口語教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容
Let’s chant and play
二、教學(xué)目標(biāo)
(一) 語言知識
1.問候用語: Hello
2.英文名
3. I’m here
(二) 語言技能
1.能夠聽懂自己的英文名, 并回答: I’m here.
2.能用hello互相打招呼.
3.能用What’s your name? My name is…與同學(xué)交流.
(三) 情感態(tài)度
1.樂于模仿, 敢于開口, 積極參與交流.
2.懂禮貌
(四) 學(xué)習(xí)策略
1.利用詩歌掌握問候用語
2.留心聽, 注意看, 大膽說
(五) 文化意識
了解外國的問候方式
三、教學(xué)重點
1.掌握問候用語hello
2.聽到自己名字時及時回答I’m here
四、教學(xué)難點
1. I’m here
2. What’s your name? My name is…
五、教學(xué)資源
四個小動物的`圖片、金太陽軟件
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
Activity 1:出示動物玩偶或動物頭飾，唱歌曲：Hi. Hello. What’s your name? 要求學(xué)生一邊唱一邊做動作.(拍手兩下腿兩下, 唱到最后一句My name is … .時，做出該動物的動作)
“上節(jié)課學(xué)過的歌曲大家還記得嗎?我們一起來復(fù)習(xí)一下,Ok, stand up, please. 我們一邊唱一邊做動作,看看哪一組得小朋友最棒!Hi, Hello, one two go”
(二)呈現(xiàn)與操練
1. Activity 2:分別把四只動物的圖片貼在黑板的不同位置, 一邊叫動物的名字, 一邊用手指著說“here” (板書大小聲)
2. Activity 3: Ok, good, now let’s play a game. I’m Mr. Leo, and you are these animals. (分發(fā)動物圖片給學(xué)生) “我叫到哪知動物的名字,拿著動物頭像的同學(xué)就要告訴我你在哪里. Let me try first, Amy, I’m here, Mr. Leo”.板書I’m here, Mr Leo 帶讀.
3. Activity 4: get familiar with students’ English names. “These lovely animals have English names. I know you have lovely English names, too, yes?” Ok, let’s see. 像剛才一樣,我叫到誰的英文名,就要站起來告訴老師”I’m here, Miss Shi” 板書, 解釋Mr和Miss (通過簡筆畫來表示男女的區(qū)別). Ok, let’s try. Candy…” 。 試了幾個同學(xué)之后, 老師開始表揚(yáng), 分別給super, great, good, ok, 做手勢并在黑板上分別用4顆星、3顆星、2顆星和1顆星表示. 游戲完成后帶學(xué)生一起做手勢，然后一起說一起做手勢，最后老師做手勢學(xué)生說單詞。
3. Activity4: Let’s chant. “OK, now, let’s chant, 我們來唱一首英語小詩. Open your books. Book 1, page 3. read after me” 唱四邊,分別最后做4個手勢,讓學(xué)生一起. “剛剛學(xué)了四個手勢, 我們再來熟悉下, super, great ,good, ok. 好現(xiàn)在我們一起跟著錄音來唱小聲, 第一組是super…唱完后叫出自己組的名字并做手勢.”
(三)鞏固與發(fā)展
1. Activity5: “Let’s act, 我們現(xiàn)在來把這首小詩表演出來, let me try first. OK, you, you, you please come here. “What’s your name, OK, hello, a, hello, b, hello, c, how are you, understand? OK, A please try. Now, 4 students a group, please act” “which group can try, please come here”
(四)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了小詩,會唱了嗎?我們一起來唱一遍.
(五)布置作業(yè)
1.唱練小詩“How are you ?”
2.聽錄音帶，跟讀課本第四頁Let’s play的對話。
小學(xué)英語口語教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書寫含有這個字母的單詞。
教學(xué)重點：
掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。
教學(xué)難點：
元音a的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字母有元音和輔音之分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.日�？谡Z練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)上冊書的有關(guān)字母A的知識。
cat bag hand dad /?/
二、新課展示(Presentation)
1.教師出示字母卡并問：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引導(dǎo)學(xué)生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/ei/。
2.出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。
Cake face name make /ei/
3.放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。
4.小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/ei/?
5.小組匯報交流并總結(jié)。
三、趣味操練(Practice)
1.游戲：聽一聽，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學(xué)生聽一聽找出那個單詞中沒有a/ei/的發(fā)音。
如：bag dad make cake
2.學(xué)寫單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。
四、作業(yè)(Homework)
聽錄音，給家長讀單詞。
板書
Let’s spell
a/ei/:cake face name make
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會說：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。
2.能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)This is my classroom . The floor is green…;學(xué)習(xí)單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor
教學(xué)難點：the 的發(fā)音與運(yùn)用 表達(dá)復(fù)數(shù)時be動詞的運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up / Revision)
1.教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學(xué)生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針?biāo)傅念伾�。再讓另一個學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被復(fù)習(xí)過一遍。
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.復(fù)習(xí)本單元A部分Lets learn的內(nèi)容。
T：Look!This is our classroom. Whats in the classroom?
學(xué)生利用所學(xué)知識回答問題。然后教師補(bǔ)充說：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對開實景圖)
2.教師分別指著教室中的'講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機(jī)問學(xué)生：Whats this? 讓學(xué)生試著回答問題。教師可做適當(dāng)提示。
3.播放本部分的教學(xué)課件[Unit1 Lets learn/B]教師分別點擊以上事物，通過視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞。(建議課件的制作能在用鼠標(biāo)點擊講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機(jī)時閃爍。當(dāng)再次點擊時可顯示英文單詞。)
4.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學(xué)生的發(fā)音。
5.教師播放課件中的句子部分。
6.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學(xué)生回答問題，學(xué)說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。
7.學(xué)生跟讀并模仿"Lets learn" 部分。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
8.觀看課件畫面，對課文中的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.對表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers desk?
9.讓學(xué)生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學(xué)生在本班教室的實際場景中進(jìn)行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
10.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應(yīng)的事物。考查學(xué)生認(rèn)讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍(lán)和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為"Lets play" 部分。
三、趣味訓(xùn)練(Practice)
游戲1：Colour your classroom.
1)教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的classroom。
2)本游戲可以進(jìn)行Listen and colour的練習(xí)。學(xué)生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。
3)建議：這一游戲還可制作成課件。(具體內(nèi)容與操作見媒體素材)
游戲2：計時猜詞競賽
Talk about it in your group.(適當(dāng)增加句型，進(jìn)行擴(kuò)展會話練習(xí)。)
如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
四、作業(yè)
抄寫單詞
板書 computer 電腦 teachers desk 講臺 fan 風(fēng)扇 wall 墻 floor 地板
小學(xué)英語口語教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽懂、會說并能在日常生活中運(yùn)用We have...這一句型。
2聽懂、會說表建議的句子"Lets go and see."
3.能聽懂、會說并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)句子We have a new classroom.;Lets go and see.學(xué)習(xí)用near表示方位。
教學(xué)難點：
學(xué)生對our 和my 的表達(dá)要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對學(xué)生來說讀準(zhǔn)不太容易。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.
2.讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實物模仿句子
3.當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：Its on/in/under/the …
4.在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，Its near the… 讓學(xué)生在實際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Whos he? Whos she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates. 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Lets go and see.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：Whats in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)
3.讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 1 Lets talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPengs seat?
4.讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5.學(xué)生跟讀并模仿Lets talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
6.請學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom. 讓學(xué)生結(jié)合實際情況用We have…說句子。請學(xué)生解釋Lets go and see. 本句可用動作來表示。教師告訴學(xué)生Lets go and see.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。
7.教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的.位置。Wheres your seat? Its…
8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。
9.讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選表演獎。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10.聽Lets chant部分的錄音。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示了work和play的圖片，使學(xué)生對句子加以理解。
學(xué)生聽錄音進(jìn)行模仿。
(三)作業(yè)布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：學(xué)唱歌曲《Apple Song》
板書
We have a new classroom. 我們有一個新教室。
Lets go and see. 一起去看看。
小學(xué)英語口語教案 8
一、課程名稱：
英語口語
二、授課人：
李xx、小俊
三、授課總課時：30課時
四、授課地點：
五樓多媒體教室
五、課程內(nèi)容：
英語口語
六、課程目標(biāo)：
1、讓孩子敢于說英語。
2、讓孩子樂于說英語。
3、讓孩子善于說英語。
七、授課策略：
1、堅持用英語教英語,用英語組織課堂教學(xué)。
用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。
2、鼓勵學(xué)生開口說英語。
說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機(jī)會。要鼓勵學(xué)生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學(xué)會說英語。學(xué)生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵，及時幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去。一個輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生能正確地說想要表達(dá)的意思時，教師要以加肯定和鼓勵，對口語表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。
3、注意改錯的藝術(shù)。
學(xué)生初學(xué)說英語，出錯是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯的藝術(shù)性。有的教師習(xí)慣于一發(fā)現(xiàn)錯誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正，并要學(xué)生重復(fù)教師的正確句子。這種改錯的方法不是不能用，而是不宜多用，因為它往往給學(xué)生造成思想壓力，不利調(diào)動學(xué)生參與口語實踐的積極性。教師的改錯要有選擇，對一些小錯，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾，因為隨著學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，這些錯誤會自行得到糾正的。即使需要糾錯，也最好由學(xué)生自己糾正。例如學(xué)生說she always does his（×）homework and……時，教師可以微微搖頭，學(xué)生就會立刻意識到口述有語而重新什么敘述。當(dāng)學(xué)生說到……h(huán)er homework……時，教師微微點頭，這個小錯就由學(xué)生自己糾正了。當(dāng)學(xué)生說英語出現(xiàn)了嚴(yán)重錯誤時，則必須糾正。但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)訴指責(zé)。這時更好采取間接糾正的方法. 4、向?qū)W生介紹西方文化背景，提高學(xué)生的語用能力。
由于學(xué)生缺乏對西方文化的了解，缺乏言語交際的環(huán)境以及缺乏對語體的意識等等，因此，語言運(yùn)用能力一直是中學(xué)生口語能力中的薄弱環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在加強(qiáng)語音、語法、詞匯的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在課堂上要有意識地向?qū)W生灌輸文化背景知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的語體意識，發(fā)展學(xué)生的語言能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。
八、成果展示方式：
課堂
九、逐周教學(xué)內(nèi)容安排：
第一周：If you meet a boy or a girl, what should you say?
A: May I know your name/age…?
B: Of name is …. I am … years old.
If you want to know something about his/her family, what should you say?
A: How many people are there in your family?
B: There are are my parents and me.
第二周：If you want to know his/her job, what should you say?
A: What do you do? /What are you? /What’s your job?
B: I am a …（介紹關(guān)于職業(yè)的`詞匯）
If you want to know his/her hobby, what should you say? A: What do you like? /What’s your hobby?
B: I like …./ My hobby is ….
第三周：Self-introduction (綜合前兩周的話題進(jìn)行自我介紹)
第四周：Talk about the Easter.(西方節(jié)日：復(fù)活節(jié))
第五周：I am new here, I want to go to the nature should I say?
Excuse me, where is the nature park? / Is there a nature park near here? / Can you tell me the way to the nature park? / Which is the way to the nature park? / Could you tell me the way to the nature park?
第六周：Tell the way (如何用英文指路)
第七周：自我介紹演講展示
第八周：Talk about the differences between Chinese and English.(談?wù)撝杏⑽谋磉_(dá)差異)
第九周：Talk about the Halloween (西方節(jié)日：萬圣節(jié))
對比中國傳統(tǒng)節(jié)日：鬼節(jié)（七月十五）
第十周：對比美國獨立日（Independence Day）和中國國慶節(jié)(China’s National Day)
第十一周：話題：What do you do on the weekend?
第十二周：話題：Where is my pen?
第十三周：話題：When is your birthday?
第十四周：話題：How do you go to school?
第十五周：話題對話展示
這五篇教案分別從日常問候、數(shù)字認(rèn)知、顏色介紹、家庭成員和動物名稱這些基礎(chǔ)又實用的英語知識入手，通過多樣的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升口語表達(dá)能力。
小學(xué)英語口語教案：日常問候
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠聽懂、會說日常問候語，如“Hello”“Hi”“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”“How are you”等。
2. 學(xué)生能夠在實際情境中運(yùn)用所學(xué)問候語與他人進(jìn)行簡單交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
3. 通過豐富有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
掌握日常問候語的正確發(fā)音和用法。
能夠在不同場景中熟練運(yùn)用問候語進(jìn)行交流。
2. 難點
理解不同問候語所適用的時間場景，正確區(qū)分“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”的使用時機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生自然、流暢地運(yùn)用問候語進(jìn)行真實交流，克服害羞心理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含問候語相關(guān)的動畫、圖片和音頻。
2. 單詞卡片，上面寫有各個問候語。
3. 小道具，如太陽、月亮的卡片，用于區(qū)分時間場景。
五、教學(xué)過程
（一）Warming-up（5分鐘）
1. 播放一首歡快的英語兒歌《Hello Song》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂搖擺身體，唱念歌詞。
2. 歌曲結(jié)束后，教師提問：“Do you like this song? What is the song about?”引導(dǎo)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的“Hello”問候語，自然引入本節(jié)課主題。
�。ǘ㏄resentation（10分鐘）
1. 教師拿出“Hello”和“Hi”的單詞卡片，用夸張的口型和聲音示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察并模仿。強(qiáng)調(diào)“Hello”發(fā)音時嘴巴要張大，“Hi”發(fā)音時要短促有力。
2. 運(yùn)用多媒體課件展示不同時間的場景圖片，如早上太陽升起、中午太陽高照、晚上月亮升起，依次教授“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”。教師一邊展示圖片，一邊用生動的語氣說：“Look! Its morning. We say ‘Good morning’. Its afternoon. We say ‘Good afternoon’. Its evening. We say ‘Good evening’.”讓學(xué)生跟讀，感受不同問候語的發(fā)音和適用場景。
3. 教師走到學(xué)生中間，隨機(jī)與幾位學(xué)生打招呼，如“Good morning, [students name]”“Hello, [students name]”，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)，初步練習(xí)問候語的使用。
�。ㄈ㏄ractice（15分鐘）
1. 小組問候：將學(xué)生分成若干小組，每組5 - 6人。小組成員依次用不同問候語向其他成員打招呼，如第一個學(xué)生說“Good morning”，第二個學(xué)生回應(yīng)后要說“Good afternoon”，依次類推。教師巡視各小組，糾正發(fā)音和交流中的錯誤。
2. 時間匹配游戲：教師將太陽、月亮卡片以及寫有不同問候語的卡片分發(fā)給學(xué)生。然后播放不同時間場景的音頻，如公雞打鳴（代表早上）、午餐時間的嘈雜聲（代表中午）、夜晚的蟲鳴聲（代表晚上），拿到對應(yīng)卡片的學(xué)生要迅速站起來，舉起卡片并大聲說出相應(yīng)問候語，其他學(xué)生判斷對錯。
（四）Production（10分鐘）
1. 情境表演：創(chuàng)設(shè)多個生活場景，如在學(xué)校門口、公園、超市等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。每組學(xué)生要根據(jù)場景選擇合適的問候語進(jìn)行對話交流，例如在學(xué)校門口早上見面說“Good morning”，在超市晚上相遇說“Good evening”等。
2. 制作問候卡片：給每位學(xué)生發(fā)放一張彩色卡紙，讓學(xué)生在卡片上畫上自己喜歡的場景，并在旁邊寫上對應(yīng)的問候語。完成后，學(xué)生可以互相交換卡片，用英語介紹自己卡片上的內(nèi)容，如“This is a picture of a park. In the park, we can say ‘Hello’ to our friends.”
�。ㄎ澹㏒ummary（3分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的問候語，通過提問學(xué)生“我們今天學(xué)了哪些問候語”，引導(dǎo)學(xué)生積極回答，鞏固記憶。
2. 強(qiáng)調(diào)不同問候語在不同時間場景的正確使用方法，讓學(xué)生再次明確“Good morning”用于早上，“Good afternoon”用于中午，“Good evening”用于晚上，“Hello”和“Hi”較為通用。
�。〩omework（2分鐘）
1. 讓學(xué)生回家后，用今天所學(xué)的問候語與家人打招呼，至少使用三種不同問候語，并讓家長記錄下來，第二天在課堂上分享。
2. 鼓勵學(xué)生錄制一段自己用英語問候家人的小視頻，發(fā)送到班級群里，與同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、交流。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要及時給予更多指導(dǎo)和鼓勵。通過小組活動和情境表演，大部分學(xué)生能夠積極參與并運(yùn)用所學(xué)問候語，但在實際交流中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)忘記使用或使用不恰當(dāng)?shù)那闆r，后續(xù)應(yīng)增加更多真實場景的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和運(yùn)用能力。
小學(xué)英語口語教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫1 - 10的英語數(shù)字：“one”“two”“three”“four”“five”“six”“seven”“eight”“nine”“ten”。
2. 能夠用英語數(shù)字表達(dá)數(shù)量，在實際情境中進(jìn)行簡單的數(shù)字運(yùn)算，并能用英語描述運(yùn)算結(jié)果，如“Two plus three is five”。
3. 通過游戲、活動等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字英語的興趣，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)和運(yùn)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和英語運(yùn)用的結(jié)合能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
掌握1 - 10英語數(shù)字的正確發(fā)音和拼寫。
學(xué)會運(yùn)用英語數(shù)字進(jìn)行簡單的數(shù)量表達(dá)和加減法運(yùn)算。
2. 難點
區(qū)分相似發(fā)音的數(shù)字，如“three”和“tree”，“five”和“fine”，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
引導(dǎo)學(xué)生在實際生活情境中靈活運(yùn)用英語數(shù)字進(jìn)行交流和運(yùn)算，克服母語干擾。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、直觀演示法、小組競賽法、情景教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作包含數(shù)字1 - 10的多媒體課件，有數(shù)字的動畫展示、發(fā)音音頻、相關(guān)數(shù)字的實物圖片（如一個蘋果、兩只鴨子等）。
2. 準(zhǔn)備1 - 10數(shù)字卡片若干套，用于課堂游戲。
3. 小道具，如計數(shù)器、小棒等，幫助學(xué)生理解數(shù)字運(yùn)算。
4. 為小組競賽準(zhǔn)備小獎品，如貼紙、小書簽等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬￤arming-up（5分鐘）
1. 播放英語數(shù)字兒歌《Ten Little Indians》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂唱跳，歌曲中每唱到一個數(shù)字，學(xué)生就伸出相應(yīng)數(shù)量的手指，通過歡快的節(jié)奏和身體動作，讓學(xué)生初步感受數(shù)字的概念和英語表達(dá)。
2. 歌曲結(jié)束后，教師提問：“How many little Indians are there in the song? Can you count them in English?”引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的數(shù)字，自然引入本節(jié)課數(shù)字學(xué)習(xí)的主題。
�。ǘ㏄resentation（10分鐘）
1. 利用多媒體課件，依次展示數(shù)字1 - 10的動畫形象，每個數(shù)字出現(xiàn)時，教師大聲清晰地讀出對應(yīng)的英語單詞，如“one”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點，如發(fā)“o”音時嘴巴呈圓形。學(xué)生跟讀幾遍后，教師隨機(jī)指著屏幕上的數(shù)字，讓學(xué)生快速說出英語單詞，檢查學(xué)生的掌握情況。
2. 拿出數(shù)字卡片，一邊展示卡片，一邊教學(xué)生數(shù)字的書寫。從簡單的“one”開始，教師在黑板上示范書寫筆順，學(xué)生跟著在練習(xí)本上書寫，每個數(shù)字寫3 - 5遍。書寫過程中，提醒學(xué)生注意字母的.大小寫和書寫規(guī)范。
3. 展示一些實物圖片，如三個氣球、四個蘋果等，教師問：“How many balloons/apples are there?”引導(dǎo)學(xué)生用英語數(shù)字回答：“Three/Four”，初步建立數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。
�。ㄈ㏄ractice（15分鐘）
1. 數(shù)字接龍游戲：學(xué)生圍坐成一個圈，教師先說出一個數(shù)字，如“five”，接著旁邊的學(xué)生要迅速說出下一個數(shù)字“six”，依次類推。如果有學(xué)生說錯或停頓時間過長，則被淘汰，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后留下的學(xué)生獲勝，可獲得小獎品。通過這個游戲，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)字順序的記憶和反應(yīng)速度。
2. 數(shù)字運(yùn)算游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些小棒和計數(shù)器。教師在黑板上寫出簡單的加減法算式，如“2 + 3 = ”，各小組學(xué)生用小棒或計數(shù)器擺出相應(yīng)的數(shù)量，然后用英語說出運(yùn)算結(jié)果：“Two plus three is five”。每個小組推選一名代表到黑板前展示計算過程并說出答案，回答正確的小組可獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。
�。ㄋ模㏄roduction（10分鐘）
1. 購物情景模擬：在教室一角設(shè)置一個“小商店”，擺放一些帶有價格標(biāo)簽（用英語數(shù)字標(biāo)注）的文具、玩具等物品。將學(xué)生分成買家和賣家兩組，買家拿著一定數(shù)量的“錢”（自制貨幣，上面標(biāo)有英語數(shù)字）去購買商品，買賣雙方要用英語交流，如買家問“How much is this pencil?”賣家回答“Its two yuan.”買家計算購買商品所需的錢數(shù)并支付，賣家找零，整個過程都要用英語表達(dá)數(shù)字和交易過程。
2. 數(shù)字故事創(chuàng)作：讓學(xué)生以小組為單位，用英語數(shù)字創(chuàng)作一個小故事。例如：“There are three little pigs. One day, they go to the forest. They see five apples on the tree. They pick two apples each.”每個小組推選一名代表上臺講述故事，其他小組認(rèn)真傾聽并評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵。
�。ㄎ澹㏒ummary（3分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的1 - 10英語數(shù)字，通過提問學(xué)生“今天我們學(xué)了哪些數(shù)字的英語表達(dá)”，讓學(xué)生依次說出數(shù)字單詞，強(qiáng)化記憶。
2. 總結(jié)數(shù)字在數(shù)量表達(dá)和簡單運(yùn)算中的用法，再次強(qiáng)調(diào)發(fā)音和書寫的注意事項，如數(shù)字“th”的發(fā)音方法。
�。〩omework（2分鐘）
1. 讓學(xué)生回家后，用英語數(shù)字記錄當(dāng)天家里購買的物品數(shù)量和價格，制作一個簡單的購物清單，第二天在課堂上與同學(xué)們分享。
2. 讓學(xué)生和家長一起玩數(shù)字游戲，如家長說出一個數(shù)字，學(xué)生用英語說出這個數(shù)字的前一個和后一個數(shù)字，或者進(jìn)行簡單的英語數(shù)字加減法運(yùn)算比賽。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的個體差異，對于數(shù)字運(yùn)算理解較慢的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。通過游戲和情景模擬，學(xué)生對數(shù)字英語的學(xué)習(xí)興趣較高，但在實際交流中，可能會出現(xiàn)數(shù)字發(fā)音不準(zhǔn)確或運(yùn)算錯誤的情況，后續(xù)要加強(qiáng)糾正和鞏固練習(xí)，同時可以增加一些拓展活動，如用英語數(shù)字描述家庭成員的年齡、房間的物品數(shù)量等，進(jìn)一步提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)字英語的能力。
小學(xué)英語口語教案 10
一、活動宗旨：
為全面貫徹落實《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（XX版）》，深化英語教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)全市義務(wù)教育階段同學(xué)英語聽說力量教學(xué)，不斷提高英語教學(xué)水平, 市教育局討論制定了《臨沂市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段同學(xué)英語聽說力量教學(xué)的指導(dǎo)看法》。為此，我校特地制定了落實方案，依據(jù)落實方案的活動方案，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育同學(xué)英語語感，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性，并給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)英語才能的舞臺，特進(jìn)行xx學(xué)校“學(xué)校生英語口語風(fēng)采大賽”。
二、指導(dǎo)思想：
全面貫徹《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（XX版）》，仔細(xì)落實《臨沂市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段同學(xué)英語聽說力量教學(xué)的指導(dǎo)看法》，進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，進(jìn)一步擴(kuò)大英語聽說活動的參加面，促進(jìn)同學(xué)英語聽說力量的進(jìn)一步提高。
三、活動主題：
“歡樂英語大家說”
活動口號：everyone says english, everyone in english
四、競賽對象：
全校（鄉(xiāng)/鎮(zhèn)）三至六班級同學(xué)，每班限報10人。
五、活動方式：
各班（學(xué)區(qū)）先依據(jù)競賽的`內(nèi)容設(shè)置及評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初賽，評出優(yōu)秀選手參與全校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的決賽。
決賽時間：xxxx年xx月xx日----x月x日
六、決賽地點： ……
七．競賽形式及程序：
1、抽簽打算出場挨次。
2、競賽分為五大項：自我介紹、自由交際、口語表達(dá)（僅限五六班級）、朗讀技巧、才藝展現(xiàn)，每個項目分別有評委。
3、選手進(jìn)入考場后，依據(jù)大賽規(guī)定的路線及挨次依次進(jìn)行競賽。評委老師利用打分表進(jìn)行打分，最終交統(tǒng)計老師進(jìn)行成果統(tǒng)計與分析。
八、評獎方法：
依據(jù)總成果評出團(tuán)體一等獎1名，二等獎3名，三等獎2名。
個人單項獎：每個單項設(shè)一等獎10名，二等獎30名，三等獎20名。
個人總分獎：一等獎30%，二等獎40%，三等獎30%。
九、評分標(biāo)準(zhǔn)及評委組成
�。ㄒ唬┰u分標(biāo)準(zhǔn)（各項依據(jù)實際狀況酌情打分）：
1、聲音宏亮，口齒清晰。
2、語音正確，語調(diào)自然。有感染力。
3、語句通順、流暢，語感好。
4、音色、音質(zhì)。
5、說唱季節(jié)奏恰當(dāng)，內(nèi)容嫻熟，說唱流暢，語感好。
6、臺風(fēng)。動作表演嫻熟、美麗、大方；表情豐富，有角色的變化；眼神參加有對象感。
（二）評委組成：
自我介紹：xxx
自由交際：xxx
口語表達(dá)：xxx
朗讀技巧：xxx
才藝展現(xiàn)：xxx
小學(xué)英語口語教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠聽懂、會說常見動物的英語名稱，如“dog”“cat”“monkey”“panda”“elephant”“tiger”“l(fā)ion”“bird”等。
2. 能用英語簡單描述動物的特征，如“A dog has four legs. It can run fast.”，并能在實際情境中運(yùn)用所學(xué)動物名稱進(jìn)行交流。
3. 通過趣味教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的觀察力、模仿能力和口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
掌握常見動物英語名稱的正確發(fā)音和拼寫。
學(xué)會用簡單英語句子描述動物特征。
2. 難點
區(qū)分一些發(fā)音相近的動物名稱，如“cat”和“hat”，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中自然、流暢地運(yùn)用動物名稱及相關(guān)描述進(jìn)行交流，克服表達(dá)時的緊張情緒。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作包含各種動物圖片、動畫和發(fā)音音頻的多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備動物玩具、毛絨玩偶等實物道具，以及動物頭飾若干套。
3. 設(shè)計動物名稱卡片、動物特征描述卡片。
4. 為游戲環(huán)節(jié)準(zhǔn)備小獎品，如貼紙、小書簽等。
五、教學(xué)過程
（一）Warming-up（5分鐘）
1. 播放英語兒歌《Old MacDonald Had a Farm》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂唱跳，歌曲中每出現(xiàn)一種動物，學(xué)生就模仿該動物的動作和叫聲，如唱到“With a moo moo here and a moo moo there”時，學(xué)生模仿牛叫并做出牛的動作。通過歡快的節(jié)奏和有趣的模仿，讓學(xué)生對動物產(chǎn)生興趣，自然引入本節(jié)課主題。
2. 歌曲結(jié)束后，教師提問：“What animals did we hear in the song? Can you show me the action of a cow/dog/cat?”引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的動物，并模仿動作，加深對動物的印象。
�。ǘ㏄resentation（10分鐘）
1. 利用多媒體課件，依次展示各種動物的圖片，如可愛的小狗、機(jī)靈的猴子、憨厚的熊貓等，每展示一張圖片，教師清晰地說出對應(yīng)的英語單詞，如“dog”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點，如發(fā)“o”音時嘴巴呈圓形。學(xué)生跟讀幾遍后，教師隨機(jī)指著圖片，讓學(xué)生快速說出英語單詞，檢查學(xué)生的掌握情況。
2. 拿出動物玩具或毛絨玩偶，一邊展示，一邊教學(xué)生單詞的拼寫。從簡單的“dog”開始，教師在黑板上示范書寫筆順，學(xué)生跟著在練習(xí)本上書寫，每個單詞寫3 - 5遍。書寫過程中，提醒學(xué)生注意字母的大小寫和書寫規(guī)范。
3. 教師拿起一只小狗玩具說：“Look! This is a dog. It has four legs. It can run fast.”然后引導(dǎo)學(xué)生模仿說：“This is a dog. It has four legs. It can run fast.”通過多個動物玩具的示范，讓學(xué)生掌握用英語描述動物特征的簡單句型。
�。ㄈ㏄ractice（15分鐘）
1. 動物名稱接龍游戲：學(xué)生圍坐成一個圈，教師先說出一個動物名稱，如“dog”，接著旁邊的學(xué)生要迅速說出一個不同動物的名稱，如“cat”，依次類推。如果有學(xué)生說錯或停頓時間過長，則被淘汰，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后留下的學(xué)生獲勝，可獲得小獎品。通過這個游戲，強(qiáng)化學(xué)生對動物名稱的記憶和反應(yīng)速度。
2. 動物特征匹配游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套動物名稱卡片和動物特征描述卡片。教師說出一個動物名稱，如“elephant”，各小組學(xué)生要迅速找出對應(yīng)的`特征描述卡片，如“It has a long nose and big ears.”并大聲讀出來。完成最快且匹配正確的小組可獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。
�。ㄋ模㏄roduction（10分鐘）
1. 動物王國角色扮演：給學(xué)生發(fā)放動物頭飾，讓他們分別扮演不同的動物。教師設(shè)定一個場景，如動物王國舉辦運(yùn)動會，學(xué)生們要根據(jù)自己扮演的動物，用英語介紹自己，如“Im a monkey. Im very clever. I can climb trees fast.”其他“動物”可以提問，如“How many legs do you have?”進(jìn)行互動交流。
2. 我的動物朋友繪畫與介紹：讓學(xué)生用彩筆畫出自己最喜歡的動物，然后在畫的旁邊用英語寫上動物名稱和簡單特征描述。完成后，學(xué)生向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的畫，如“This is my favorite animal. Its a panda. Its black and white. It likes to eat bamboo.”每個小組推選一名代表上臺展示并介紹自己的畫，其他小組認(rèn)真傾聽并評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵。
（五）Summary（3分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的常見動物英語名稱，通過提問學(xué)生“今天我們學(xué)了哪些動物的英語表達(dá)”，讓學(xué)生依次說出單詞，強(qiáng)化記憶。
2. 總結(jié)用英語描述動物特征的簡單句型，再次強(qiáng)調(diào)發(fā)音和書寫的注意事項，如單詞中元音字母的發(fā)音規(guī)則。
（六）Homework（2分鐘）
1. 讓學(xué)生回家后，和家長玩動物猜謎游戲，用英語描述動物特征，讓家長猜是什么動物。
2. 讓學(xué)生收集更多動物的圖片，并用英語標(biāo)注動物名稱和簡單特征，制作成一張動物知識卡片，帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和興趣點。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要及時給予指導(dǎo)和鼓勵。通過游戲和角色扮演，大部分學(xué)生能夠積極參與并運(yùn)用所學(xué)動物名稱和特征描述進(jìn)行交流，但在實際交流中，可能會出現(xiàn)描述不夠準(zhǔn)確或表達(dá)不流暢的情況，后續(xù)應(yīng)增加更多真實情境的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
小學(xué)英語口語教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠聽懂、會說家庭成員的英語稱呼，如“father/dad/daddy”“mother/mom/mummy”“grandfather/grandpa”“grandmother/grandma”“sister”“brother”“uncle”“aunt”“cousin”等。
2. 能用英語介紹自己的家庭成員，如“This is my father. He is tall.”，并能在實際情境中運(yùn)用家庭成員稱呼進(jìn)行交流。
3. 通過家庭主題的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對家庭的熱愛之情，同時提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
掌握家庭成員英語稱呼的正確發(fā)音和拼寫。
學(xué)會用英語簡單介紹家庭成員的基本信息。
2. 難點
區(qū)分一些相近稱呼的用法，如“father”和“dad”在不同語境中的使用，以及“uncle”“aunt”涵蓋的不同親屬關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生在真實交流情境中自然、準(zhǔn)確地運(yùn)用家庭成員稱呼，克服因害羞而不敢開口的心理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作包含家庭成員圖片、動畫和發(fā)音音頻的多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備每個學(xué)生家庭照片若干張，用于課堂展示和介紹。
3. 設(shè)計家庭成員稱呼卡片、家庭樹模板。
4. 為游戲環(huán)節(jié)準(zhǔn)備小獎品，如卡通貼紙、小徽章等。
五、教學(xué)過程
（一）Warming-up（5分鐘）
1. 播放英語兒歌《Family Song》，歌曲中包含各種家庭成員的稱呼。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂唱跳，同時做出相應(yīng)家庭成員的動作，如唱到“father”時，做出大人的動作，唱到“sister”時，做出女孩的動作。通過歡快的節(jié)奏和有趣的動作，讓學(xué)生對家庭成員稱呼有初步的感知，自然引入本節(jié)課主題。
2. 歌曲結(jié)束后，教師提問：“What family members did we hear in the song? Can you show me the action of your father/mother?”引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的家庭成員，并模仿動作，加深印象。
�。ǘ㏄resentation（10分鐘）
1. 利用多媒體課件，依次展示家庭成員的圖片，如溫馨的爸爸、和藹的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等，每展示一張圖片，教師清晰地說出對應(yīng)的.英語稱呼，如“father”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點，如發(fā)“a”音時嘴巴張大。學(xué)生跟讀幾遍后，教師隨機(jī)指著圖片，讓學(xué)生快速說出英語稱呼，檢查學(xué)生的掌握情況。
2. 拿出家庭成員稱呼卡片，一邊展示卡片，一邊教學(xué)生單詞的拼寫。從簡單的“father”開始，教師在黑板上示范書寫筆順，學(xué)生跟著在練習(xí)本上書寫，每個單詞寫3 - 5遍。書寫過程中，提醒學(xué)生注意字母的大小寫和書寫規(guī)范。
3. 教師展示自己的家庭照片說：“Look! This is my family. This is my father. He is tall and kind. This is my mother. She is beautiful and friendly.”然后引導(dǎo)學(xué)生模仿說，用自己的家庭照片向同桌介紹自己的家庭成員，初步練習(xí)用英語介紹家庭成員的句型。
�。ㄈ㏄ractice（15分鐘）
1. 家庭成員稱呼接龍游戲：學(xué)生圍坐成一個圈，教師先說出一個家庭成員稱呼，如“father”，接著旁邊的學(xué)生要迅速說出一個不同的家庭成員稱呼，如“mother”，依次類推。如果有學(xué)生說錯或停頓時間過長，則被淘汰，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后留下的學(xué)生獲勝，可獲得小獎品。通過這個游戲，強(qiáng)化學(xué)生對家庭成員稱呼的記憶和反應(yīng)速度。
2. 家庭樹制作游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張家庭樹模板和一套家庭成員稱呼卡片。教師說出一個家庭成員關(guān)系，如“Your fathers brother”，各小組學(xué)生要迅速找出對應(yīng)的稱呼卡片“uncle”，并貼在家庭樹的正確位置上。完成最快且正確的小組可獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。
�。ㄋ模㏄roduction（10分鐘）
1. 我的家庭故事分享會：每個學(xué)生上臺展示自己帶來的家庭照片，并用英語詳細(xì)介紹自己的家庭成員，包括他們的職業(yè)、愛好等，如“This is my father. He is a doctor. He likes reading books. This is my sister. She is a student. She likes dancing.”其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以提問，如“What does your mother do?”進(jìn)行互動交流。
2. 家庭情景模擬表演：創(chuàng)設(shè)家庭聚會、節(jié)日慶祝等情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。學(xué)生們要根據(jù)情景，用英語稱呼家庭成員并進(jìn)行交流，如“Happy birthday, grandpa! Here is a gift for you.”“Thank you, my dear grandson.”通過模擬表演，讓學(xué)生在真實情境中運(yùn)用家庭成員稱呼和相關(guān)表達(dá)進(jìn)行交流。
�。ㄎ澹㏒ummary（3分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的家庭成員英語稱呼，通過提問學(xué)生“今天我們學(xué)了哪些家庭成員的英語表達(dá)”，讓學(xué)生依次說出稱呼，強(qiáng)化記憶。
2. 總結(jié)用英語介紹家庭成員的基本句型和注意事項，再次強(qiáng)調(diào)發(fā)音和拼寫的要點。
（六）Homework（2分鐘）
1. 讓學(xué)生回家后，用英語向家人介紹自己在學(xué)校學(xué)到的家庭成員稱呼，并且用英語和家人進(jìn)行簡單的交流，如詢問家人的一天。
2. 讓學(xué)生制作一張英語家庭海報，在海報上貼上家庭成員的照片，并用英語標(biāo)注稱呼和簡單介紹，帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，鼓勵他們大膽開口說英語。對于一些容易混淆的稱呼，要通過更多的實例和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。通過家庭主題的活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但在實際交流中，可能會出現(xiàn)表達(dá)不夠豐富或語法錯誤的情況，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性的訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語水平。
小學(xué)英語口語教案 13
一．教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
SectionA主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會"WhereYes／No”疑問旬的用法；學(xué)會運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
二．教學(xué)重點
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點句型"Where…?Yes／No”疑問句的用法；語法焦點在于學(xué)會運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
三．教學(xué)步驟
1）、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
SectionA主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會“WhereYes／No”疑問句的用法；學(xué)會運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的'位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：
1．教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveabasketball�！癢hereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺上、里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。
1．看演示：Ihaveabasketball�！癢hereisit?Itison／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2）、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用"Whereare…”句型詢問“物品的位置”�？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸癢herearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)
2．展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
4．展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。
6．展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會使用“Whereare…”句型詢問“物品的位置”�？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸癢herealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。
小學(xué)英語口語教案 14
口語課：
Healthy eating （健康飲食）
教學(xué)輔助:
電腦多媒體
Teaching Objectives（教學(xué)目標(biāo)）：
一、知識技能目標(biāo)：
1. 認(rèn)識并掌握有關(guān)食物及健康飲食習(xí)慣的單詞、詞組；
2. 用英語表達(dá)哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及為什么；
3. 總結(jié)平衡膳食的定義，并且能提出一些健康建議。
二、情感態(tài)度目標(biāo)：了解有關(guān)營養(yǎng)飲食的基本常識和培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。
三、文化意識目標(biāo)：了解外國的不同飲食習(xí)慣，培養(yǎng)和擴(kuò)大文化意識。 教學(xué)重難點：
1. 教學(xué)重點:如何區(qū)分健康食品以及垃圾食品并且會用英語表達(dá);.
2. 教學(xué)難點: 教會學(xué)生如何自如表達(dá)自己的意見和建議并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)出平衡膳食的定義。
教學(xué)方法：
1. Pair work and Group work （小組合作，交流式教學(xué)）
2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）
3. Task-based approach （任務(wù)式教學(xué)）
教學(xué)步驟：
Part 1 導(dǎo)入（Warming up）
1. 以一句話：“Everybody needs foods, so do I”及麥當(dāng)勞、肯德基的相關(guān)飲食引入話題。
(1-2 分鐘)
(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )
Part 2 知識展示（presentation）
1、 在電腦屏幕上展示食物的圖片，然后把學(xué)生分成兩組競賽，看哪組的同學(xué)認(rèn)識的食物單詞多，然后教師教導(dǎo)朗讀(5-6分鐘)
2、老師先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because.”來描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把學(xué)生按4人分成一組進(jìn)行討論練習(xí)，老師給出了對話該涉及的內(nèi)容范圍：What is the name of the food? / What nutrition（營養(yǎng)物質(zhì)）does it mainly contain? （10分鐘）
Part 3: 活動任務(wù)--- 做調(diào)查報告(10分鐘)
給學(xué)生發(fā)一張表格，引導(dǎo)學(xué)生按照表格詢問周圍3個左右的同學(xué)，了解同學(xué)間的飲食習(xí)慣，并能提出一些健康建議，提問兩個左右的'同學(xué)課堂展示。 調(diào)查的表格如下:
Part 4. 了解國外一些飲食習(xí)慣（5分鐘左右）
通過課間上的文字以及圖片了解一些國外，比如英國，美國的飲食習(xí)慣。
Part5. 定義平衡膳食（5分鐘左右）
老師在課件上展示食物金字塔圖，讓學(xué)生了解飲食的營養(yǎng)應(yīng)如何平衡，然后布置作業(yè)：讓學(xué)生自己給自己制定一份理想的食譜。
Part 6: 板報設(shè)計
Healthy Eating
1. Junk food VS Healthy food
2. Balanced diet
Part 6: 教學(xué)反思 (made after class)
小學(xué)英語口語教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握音標(biāo)/ai / /ei/美音的正確發(fā)音
借助手勢使發(fā)音教學(xué)更加生動形象，易于記憶和理解，印象深刻。
教學(xué)內(nèi)容：
warming-up新口號教授
兩個音標(biāo)的講解
通過具體例句來達(dá)到練習(xí)鞏固的效果。
教學(xué)對象：
六年級學(xué)生
教學(xué)時間：
8—10分鐘
輔助工具：
粉筆，黑板擦，板書
教前準(zhǔn)備：
教師掌握具體課堂內(nèi)容安排，要講什么以及怎么樣呈現(xiàn)課堂內(nèi)容
運(yùn)用什么方式調(diào)動學(xué)生積極性：簡筆畫，手勢，畫圖話語柔和，簡單易懂，鼓勵為主。
教學(xué)流程：
up：教授一個新的問候語，加手勢。
——T：How do you feel today?
——S：I feel good, I feel great, I feel正式教授：
/ai/超級大嘴巴飽滿阿姨合口雙元音：嘴巴張到最大，發(fā)音要飽滿，到位，有力。 am a bright cat.
I have a lot of good ideas./ei/嘴角咧到耳朵上音：雙元音，要注意從第一個音向第二個音滑動，先發(fā)/e/ /i/,嘴角要咧開到耳朵上！前長后短，前重后輕。 am an able cat.
I make bread靈活環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)生具體情況做出相應(yīng)課堂調(diào)整，如果學(xué)生掌握情況良好，課程內(nèi)容進(jìn)展順利，可以再多學(xué)一個音標(biāo)/au/。也可以組織班級“三最”pk比賽：最大聲，最快速，一口氣，練習(xí)學(xué)生對音標(biāo)和例句的'掌握程度，達(dá)到脫口而出的效果。如果時間緊張，可以挪到下一節(jié)課安排。反之，若總體掌握不是很理想，通過各種方法多加練習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。
復(fù)習(xí)回顧：
最后總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，新授的問候語，我問你答，你問我答。兩個音標(biāo)的正確發(fā)音，以及例句的正確標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。
教學(xué)總結(jié)：
基本能在預(yù)期時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能基本掌握。
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