文秘英語口語測試體系構(gòu)建探究論文
【摘 要】口語測試是衡量外語教學(xué)成效的重要手段之一，目前國內(nèi)還沒有與文秘英語口語測試相關(guān)的研究。為反撥教學(xué)并全面提高涉外文秘學(xué)生的職業(yè)英語口頭交際能力，應(yīng)構(gòu)建良好的文秘英語口語測試體系。規(guī)范的文秘英語口語測試，不僅要注意測試形式的多樣性、測試內(nèi)容的豐富性和專業(yè)性，還要保證評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的全面、統(tǒng)一，從而提高口語測試的信度與效度。
【關(guān)鍵詞】文秘英語 口語測試 測試體系 信度 效度
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04C-0127-02
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國內(nèi)市場急需一批有較強(qiáng)口語能力的高級(jí)涉外文秘人才，參與國際交流和競爭。因此，高校開設(shè)文秘英語口語課程，全面提高涉外文秘學(xué)生的職業(yè)英語交際能力，構(gòu)建良好的文秘英語口語測試體系意義重大。
一、文秘英語口語測試的重要性
從語言教學(xué)和社會(huì)需求上看，口語測試是極其重要的。從語言教學(xué)上看，口語測試是檢驗(yàn)口語教學(xué)效果的最有效途徑，它對(duì)口語教學(xué)起到反撥作用。從社會(huì)需求上看，國內(nèi)市場需要的是有著較強(qiáng)口語交際能力的高級(jí)人才，因此外語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是流利的口語交際。那幺作為這種能力的檢驗(yàn)者，口語測試的存在是必要的。目前，國內(nèi)出現(xiàn)了各種口語考試，比如大學(xué)里的英語四級(jí)和六級(jí)口語考試、英語專業(yè)四級(jí)和八級(jí)口語考試，社會(huì)上的雅思口語考試、托�？谡Z考試，還有職場中的商務(wù)英語口語考試，等等。隨著高職院校涉外文秘專業(yè)的開設(shè)，國家人力資源與社會(huì)保障部為了配合這方面人才的考量，還建立了一整套專門的秘書職業(yè)資格考試體系。對(duì)于涉外秘書資格考試，他們還在一般的中文秘書資格考試之上另加試一門英語綜合測試，其內(nèi)容包括聽力題、選擇題、寫作題。盡管這一英語加試也涉及了文秘專業(yè)的英語知識(shí)，確實(shí)起到了考查學(xué)生涉外辦公管理能力的作用。但是完全的筆頭測試，并不能檢測出涉外秘書真實(shí)的英語口語水平和交際能力。因此，建立良好完善的文秘英語口語測試體系具有重要意義。
二、當(dāng)前文秘英語口語測試存在的問題
目前我國絕大多數(shù)高職高專涉外文秘專業(yè)既沒有開設(shè)專門的文秘英語口語課，也沒有專門的文秘英語口語教材，而且經(jīng)過相關(guān)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，涉及“文秘英語口語”的教學(xué)論文和研究幾乎為零。可以說，文秘英語口語的教學(xué)和研究還沒有引起我國教育界的關(guān)注，更不用說有專門的文秘英語口語測試了。在高校涉外文秘專業(yè)里，要幺就是沒有設(shè)置文秘英語口語測試環(huán)節(jié)，要幺就是有口語測試，但大多都脫離職業(yè)市場需求，片面地強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)點(diǎn)，而不注重學(xué)生在專業(yè)職場中的語言交際能力的測試，使文秘英語口語測試等同于普通的英語口語水平測試。而在全國性的、大型的涉外文秘資格考試中，更是沒有建立起像劍橋商務(wù)英語口語考試那樣成熟、完善的口語測試體系。這種口語測試環(huán)節(jié)的缺失必然會(huì)挫傷學(xué)生提高專業(yè)英語口語的動(dòng)力，不利于語言交際能力的培養(yǎng)。
三、構(gòu)建并規(guī)范文秘英語口語測試體系
一套完整的口語測試體系應(yīng)該是由測試形式、測試內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)三大部分組成的，所以構(gòu)建文秘英語口語測試體系也要從這三方面考慮。
�。ㄒ唬y試形式
現(xiàn)階段我國的口語測試形式大致可分為人人對(duì)話、人機(jī)對(duì)話和人與電話對(duì)話三種模式。人人對(duì)話模式，又稱人工測評(píng)，是指考生或單獨(dú)，或組對(duì)，或三人以上與考官直接面對(duì)面交流考試。人機(jī)對(duì)話模式是指出題者將已設(shè)計(jì)好的口語題通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸給考生，讓考生面對(duì)計(jì)算機(jī)完成考試，然后再通過網(wǎng)絡(luò)傳回給考官評(píng)分。人與電話對(duì)話模式就是在幾分鐘的電話交談中測定出考生的英語口語交際能力。任何一臺(tái)安裝有名為Phone Pass Spoken English Test的英語口語能力測試軟件的電話機(jī)都能一次性地完成考試，并由電腦系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。這套全自動(dòng)英語口語測試體系可根據(jù)考生在電話交談中使用的詞句以及其中體現(xiàn)出的語速、流利程度及發(fā)音情況來自動(dòng)打分。
我們不能一概而論地說哪種測試形式好，哪種測試形式不好，只能說在哪種測試目的和測試環(huán)境下，對(duì)于哪類受測試者、哪種測試形式更加適合。任何一種測試形式的選擇，都應(yīng)綜合考慮測試目的、測試環(huán)境、受測試者本身等幾大因素。如果僅僅是授課教師對(duì)于班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文秘英語口語課的過程性小測驗(yàn)或期末口語測試，那幺使用人人對(duì)話模式既準(zhǔn)確又實(shí)用，還有面對(duì)面地交際互動(dòng)，有利于教師通過考試反撥于教學(xué)。如果是對(duì)于全國秘書職業(yè)資格考試中涉外英語口語的測試，那幺人機(jī)對(duì)話或人與電話對(duì)話模式就既節(jié)省了人人對(duì)話模式中所需的人力，又更客觀快捷地測試出考生英語各方面的綜合能力，而且有利于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和學(xué)術(shù)研究。
�。ǘy試內(nèi)容
作為探索開發(fā)期的'文秘英語口語測試，測試體系研究的重點(diǎn)應(yīng)該是測試的內(nèi)容。文秘英語口語測試的內(nèi)容應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，它不僅應(yīng)該包括語言知識(shí)，還應(yīng)包括專業(yè)能力和社交能力的考察因素。其測試內(nèi)容應(yīng)根據(jù)市場需求，制定出涉外秘書實(shí)際工作中有可能涉及的幾個(gè)典型工作場景和工作內(nèi)容，以這些工作場景為背景以及工作內(nèi)容為考試任務(wù)，與社會(huì)需求、職場需要相接軌，這樣口語測試才能對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行全面客觀地評(píng)估。
參照新托福、雅思等大型口語考試和商務(wù)英語等職業(yè)英語口語考試，我們可以把文秘英語口語測試的題型大致設(shè)計(jì)為獨(dú)立口語題和綜合口語題兩類。獨(dú)立口語題測試的內(nèi)容比較單一，可以讓考生就秘書的某種行為、觀點(diǎn)或者某個(gè)事件發(fā)表自己的看法和見解。它既考查了學(xué)生在英語口語行文中的用詞和句子表達(dá)，又考查了他在職場中的專業(yè)素養(yǎng)。而綜合口語題可以是“先聽后說”或者“先讀后說”，將考生聽、說、讀等各方面英語能力綜合起來考查�！跋嚷牶笳f”即先聽一段老板與秘書或秘書與客戶在工作中的對(duì)話，然后考官提問考生作答，或者考生就對(duì)話自己發(fā)表看法；而“先讀后說”可以是先讓考生看一篇秘書工作中遇到的信件、公文等，然后考官提問考生作答，或者考生就所看到的語言材料發(fā)表自己的看法。顯然，綜合口語題對(duì)考生的口語能力和臨場應(yīng)變能力要求更高，考生聽的能力、詞匯量、閱讀技巧和速度都成了口語部分能否得高分的關(guān)鍵。因此，對(duì)于平時(shí)時(shí)間較靈活充裕，教師比較好把握的文秘英語口語課程的小測驗(yàn)和期末考試，我們可以考慮獨(dú)立口語題和綜合口語題的同時(shí)運(yùn)用。這樣既檢測了學(xué)生口語的詞匯量、語言的流利性和涉外專業(yè)能力，又有利于教師找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)與難點(diǎn)，反撥于教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)于大型的、全國性的文秘英語口語測評(píng)，由于時(shí)間與人力的限制，則應(yīng)更多考慮使用能在較短時(shí)間內(nèi)、較小題量中體現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀等綜合能力的綜合口語題。
【文秘英語口語測試體系構(gòu)建探究論文】相關(guān)文章：
有關(guān)會(huì)計(jì)誠信體系的構(gòu)建論文12-18
小學(xué)英語口語教學(xué)探究優(yōu)秀論文07-20
關(guān)于小學(xué)英語口語的教學(xué)探究的教育論文04-03
英語口語測試的效度研究論文12-06
基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論培養(yǎng)高職文秘學(xué)生英語口語能力探究論文02-20
關(guān)于初中英語口語教學(xué)探究的論文07-21