運用多媒體加強英語口語訓練論文
電腦多媒體輔助教學指的是利用編制電腦教學軟件進行教學的活動。其最大特色是能提供“個別化教學”的情景，人機交互學習，能儲存豐富的教學資料，能提供難度適宜、層次分明的學習序列，增強學習趣味性。利用編制好的教學程序，使電腦輔助教學始終圍繞著電腦與學生之間的一系列“對話”而展開。它能控制文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多種媒體系統(tǒng)，調(diào)動學生視、聽、說等多種感官，促進學生積極思維、主動記憶、即時反饋、不斷總結(jié)，達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。
一、 創(chuàng)設(shè)“人——機”對話情景，激情引趣，進行英語口語訓練
以“對話”為引導，帶領(lǐng)學生進入各種夢幻般的美好世界，使英語成為這個世界的解說語言，電腦成為解說員，并與學生直接“對話”。例如：在牛津英語7B Unit 6教學寵物名稱時，首先，創(chuàng)設(shè)情境：同學們，愿意和老師一起去參觀“動物園”嗎？同學們都感到好奇。老師及時打開電腦，屏幕上展現(xiàn)了動物園的全景，同學們只要移動鼠標，沿著路徑來到各個展區(qū)，指向任何一種動物，輕輕一擊，這只動物即與同學開始對話“Hello！ My name is rabbit。 What’s your name， please？” 學生自然就能回答：“My name is…”，學生再擊鼠標，“小白兔”繼續(xù)問：“What’s my name？” 開始了與自己喜愛的動物的對話后，也可以進入第二個程序，此時“動物園”里走出一位導游小姐，導游小姐說：“Welcome to the zoo。 Follow me， please。”在這無外界干擾，貼近生活的情景中，對于膽小、怕羞的學生來說，無疑消除了開口說英語的障礙，進一步增強學習英語的信心。而在這個口語訓練中，學生既能說出動物的名稱，又增強了口語交際能力。當我再次引領(lǐng)學生繼續(xù)下一個情景時，學生們爭著做導游，用自己的語言為同學們介紹“動物園”里的各種活潑可愛的動物，課堂氣氛活躍起來了，不同層次、愛好的同學都滿足了需要，對培養(yǎng)學生敢說、愛說英語的良好習慣起到了令人滿意的效果。
二、創(chuàng)設(shè)課文會話情景，指導學生復述創(chuàng)造性會話
郭沫若先生的“胸藏萬語憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的詩句，確切地闡述了背誦和表達之間的關(guān)系。
背誦能增強語言規(guī)范意識，提高口語表達能力。在教學中巧用電腦，創(chuàng)設(shè)課文會話情景，指導學生復述、表演，既能激發(fā)學生樂于背誦的興趣，又能在較短時間內(nèi)獲得最佳學習效果。如牛津英語7B Unit 1 P19 上Speak up： talking about homes會話時，利用電腦多媒體制作情景動畫軟件，把畫面分成兩部分，讓電話線兩端的情景同時展現(xiàn)，讓學生邊看動畫邊聽錄音，理解會話的'含意，結(jié)合情景模仿跟讀，復述會話或分組分角色表演，在學生初步掌握之后，利用動畫軟件，讓學生自己置換喜愛的場景、人物，再進行會話操練，讓學生能從各種角度來表達同一個意思。
三、創(chuàng)設(shè)故事情景，培養(yǎng)會說、善說英語的能力
英語活動課是英語教學的擴展和延伸，巧用電腦多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的交流活動情景，讓學生在輕松愉快中學好英語，培養(yǎng)學生善聽、會說、善說英語的能力和習慣，具有特殊的作用。而故事本身就能使學生百聽不厭，我在故事活動課中給學生一個故事的引子，進行故事接龍，讓學生發(fā)揮自己的想象來創(chuàng)編故事。在學習《老鼠嫁女》的英語故事時，我設(shè)計了這樣的系列軟件，（另設(shè)計輔助軟件，幫助學生認讀生詞，如果想學習故事中的生詞，只需在生詞表上一指，電腦就會告訴它的讀音，還能教學生跟讀，直到認識為止。學生可根據(jù)自己的學習速度自由學習單詞。完成后即進入故事創(chuàng)作程序。）首先通過電腦引出故事的序幕：A long time ago， in the mouse family， there was a lovely daughter。 Many handsome mice wanted to marry her。 But they were all turned away by father mouse。 Father mouse deserved the greatest in the world to be his son—in—law。 So he went out to seek for the greatest in the world。 故事到了這兒，就把它交給學生接著往下講，畫面上只有老鼠爸爸在空曠的大地上苦苦地尋找，學生可根據(jù)自己的想法在電腦上添加各種要講的下一個情節(jié)的畫面。如：有個學生畫上一只獅子。他說：“The lion is the greatest in the world�！庇袀�學生畫上一個大男孩。他說：“The man is greater than the lion�！绷硪粋�學生畫了一個太陽。說：“The sun is the greatest in the world�！蓖瑢W們選擇最有說服力的畫和故事繼續(xù)接龍。故事講完后，老鼠終于發(fā)現(xiàn)原來最偉大的就是自己。通過這種方法不僅訓練了學生聽的能力，而且培養(yǎng)了他們用英語思維的好習慣。同學們在無拘無束、充滿情趣的氛圍中，發(fā)表自己的觀點，明辨是非。
總之，在英語口語訓練中運用電腦多媒體輔助教學的手段，創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境用于教學活動，能刺激學生的多種感官，培養(yǎng)學生的感受能力及表達能力，促進學生全面發(fā)展，從而優(yōu)化英語口語訓練，達到學生敢說、愛說、會說、善說的目的。
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