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教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-05-04 02:11:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  師:看完圖片,你有什么感受?

  生:火燒云很美。

  生:火燒云的形狀很多。

  生:火燒云的顏色很漂亮。

  生:火燒云的變化很快。

  生:……

  師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本,我們一起來(lái)研究。

 。ㄒ哉n件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專(zhuān)注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

  二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

 。薄⒆灾餮芯,匯報(bào)交流:

  師:在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢!擇一個(gè)自己最感興趣的自然段,有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀想一想。看你能從中讀懂什么?

  (學(xué)生開(kāi)始選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行研究。)

  生:我學(xué)的第4自然段,我從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語(yǔ)中,知道了火燒云形狀變化得快。

  生:我學(xué)的也是第4自然段,我從“天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘;那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了”這幾句話中,知道火燒云的樣子很像馬,動(dòng)作很逼真,還知道了它的變化過(guò)程。

  生:我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話中看出,人們很喜歡看火燒云。

  生:我學(xué)的是第6自然段,我從“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察,能夠把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系起來(lái)。

  生:我從4、6自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字,“模糊”和“一模一樣”。

  生:我看出,作者很喜歡火燒云,她在看的時(shí)候很開(kāi)心。

  生:我知道火燒云形狀變化得很多。

  生:……

 。ㄒ宰灾鲗W(xué)習(xí)為主,教師給學(xué)生選擇的權(quán)力,讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!蓖瑢W(xué)之間的匯報(bào)交流,又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí),同學(xué)之間形成共鳴,達(dá)成共識(shí),達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。)

 。病⒆灾餮芯,合作學(xué)習(xí):

 、艓煟焊餍〗M討論研究一下:這三節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)呢?

 、聘鹘M派代表課堂交流:

  師:通過(guò)同學(xué)們的研究交流,我們知道作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,把看到的和想到的融合在一起,生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了火燒云在天空中快速而神奇的`形狀變化。

 、抢首x訓(xùn)練:

  師:到如此神奇而快速變化著的火燒云,真讓人浮想聯(lián)翩啊!大自然是多么偉大啊!誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀你喜歡的自然段?把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  生:我喜歡讀第6自然段。

  師:還有喜歡讀第6自然段的嗎?請(qǐng)你們站起來(lái),和他一塊讀。

  生:我喜歡讀第……

 、认胂螅

  師:火燒云還有可能會(huì)變成什么?

  生:還有可能變成小白兔、小綿羊。

  生:也有可能變成花、草、樹(shù)木。

  生:也有可能變成石頭。

  生:還有可能變成老爺爺或老奶奶。

  (同學(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等。)

  師:火燒云形狀變化這么多,你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎?

  生:變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始,整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  三、用自己喜歡的方式贊美火燒云

 。薄煟夯馃剖悄菢拥慕k麗多姿,瞬息萬(wàn)變,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)贊美這神奇的火燒云吧。

  師:下面提供4種嘗試作業(yè),學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種,也可自己另外選。

  ⑴配音演員:

  給錄像配音,根據(jù)畫(huà)面充滿激情地講解。

 。ǹ蛇x擇合作伙伴,也可獨(dú)立完成。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容,自己作適當(dāng)變動(dòng)。)

 、菩∽骷遥

  模仿第4~6節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、切≡(shī)人:

  選擇一幅火燒云圖片,給圖片配上一首小詩(shī)。

 、刃‘(huà)家:

  畫(huà)一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。

  2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。

  3、展示活動(dòng)情況:

 、排湟。

 。ㄕn件播放錄像,并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲)

 。ń處熣(qǐng)配音演員為錄像配音)

  ⑵小作家。

 、切≡(shī)人……

 。ù谁h(huán)節(jié),教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì),用自己喜歡的方式來(lái)贊美火燒云。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解,又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快,體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,課外延伸

 。薄煟簩W(xué)到這兒,那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢?

  生:我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的?

  生:我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間?什么地方?

  生:我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。

  生:……

 。病煟耗銈兲岢龅膯(wèn)題很好,那有什么好辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)?

  生:可以查書(shū)。

  生:可以上網(wǎng)查資料。

  師:你們的辦法很好,老師向你們推薦一本書(shū),書(shū)名是《變幻的天空》,書(shū)中介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的視野,體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”,引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。)

  五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

  學(xué)了這篇課文后,你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)?

 。▽(shí)踐的、書(shū)面的或口頭的。)

  1、有感情地讀課文并背誦;

 。、摘錄文中的好詞好句;

 。、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí);

 。、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云;

  5、畫(huà)一畫(huà)美麗的云……

 。ㄔ谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面,以讀、查、看、畫(huà)的形式,只給學(xué)生提供作業(yè)類(lèi)型,讓學(xué)生自主選擇,使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí),又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,此方式呈現(xiàn)作業(yè),符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好及人性特點(diǎn)的需要,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握本課生字新詞,理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情。

  3、有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇麗的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文的敘述順序,想象火燒云顏色、形狀的變化,體會(huì)作者的心情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的`寫(xiě)作方法

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集關(guān)于火燒云的資料

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、初讀課文利用工具書(shū),聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。

  2、自由讀課文,想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入、理解課題。

  師:自然界的事物千奇百怪,而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí),那火燒云的瑰麗情景。

  1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。

  2、什么叫“火燒云” 呢?快速瀏覽課文,找出一句話來(lái)回答。

 。1)這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。

  火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

 。2)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  (3)評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

  2、利用工具書(shū),聯(lián)系上下文,解決生字新詞。

  3、組內(nèi)交流

  (其間,教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,并及時(shí)給予指導(dǎo),如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”,在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫(huà)較多,教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順)

  三、再讀課文,整體感知

  1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

  2、默讀思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?

  3、師生共同交流:

  課文1、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

  課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多。

  課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)媒體:多媒體課件

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生在課前自己觀察火燒云

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《火燒云》,再次去領(lǐng)略大自然的神奇景觀、空中美景—火燒云。首先考查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。

  1、我會(huì)讀,字音要準(zhǔn)確。

  出示詞語(yǔ):乘涼?高壽?兇猛?鎮(zhèn)靜?跪著?脖子?似乎?廟門(mén)

  紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦葡萄灰一轉(zhuǎn)眼揉眼睛著了火

  模模糊糊?一模一樣?恍恍惚惚

  這些詞語(yǔ)里邊,要特別注意哪些字的讀音?

  多音字:乘、著、似、模、轉(zhuǎn)

  2、辨字組詞。

  乘(?)?跪(?)?脖(?)?廟(?)?湖(?)

  乖(?)?脆(?)?勃(?)?宙(?)?糊(?)

  生字詞同學(xué)們掌握得非常好,看來(lái)每一個(gè)孩子都用心記了,把掌聲送給自己!

  過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者是按什么順序觀察火燒云的呢?【板書(shū):上來(lái)了----變化著----下去了】

  一、學(xué)習(xí)第一部分(火燒云上來(lái)了)

  1、自由讀第一自然段課文,想一想在霞光的照耀下,小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子,發(fā)生了哪些變化?

  2、想象說(shuō)話:霞光照到大地上,使地上的`人和物的顏色發(fā)生了變化,你還能想象出哪些變化?

 。ㄔ谙脊獾恼找隆

  3、霞光真的好美,【板書(shū):霞光美】來(lái),咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。

  二、學(xué)習(xí)第二部分(火燒云變化著)。

  投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!敝乩斫膺@句話。進(jìn)行換詞練習(xí):把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪兒?(“燒”字好,寫(xiě)出了火燒云的顏色像火一樣紅艷;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。)

  過(guò)渡:課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化的?【板書(shū):顏色、形狀】

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

  1、那火燒云顏色的變化有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段,讀完思考。指名回答(變化多、變化快)

  2、(課件出示第三段課文),思考:你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(變化快:“一會(huì)兒”),一共出現(xiàn)四個(gè)“一會(huì)兒”組成排比句式,指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。

 。ㄗ兓啵骸凹t彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”)

  3、課件展示這些顏色的火燒云:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

  4、天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像(?)一樣的(?)色!边@句話描述一下。

  5、試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。(黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……,玫瑰紅、蘋(píng)果綠、柿子黃、梨花白……),同學(xué)們的詞匯量可真豐富!

  6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多么的美呀!誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)呢?(絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……)【板書(shū):絢麗多彩】

  7、讓我們讀讀這段話,讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點(diǎn),讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(學(xué)生齊讀第三自然段)

  過(guò)渡:火燒云的色彩瑰麗無(wú)比,它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢,下面就讓我們一起去欣賞欣賞。(課件播放火燒云的形狀變化:馬、狗、獅子)

  (二)學(xué)習(xí)形狀變化部分。

  1、問(wèn):火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?(變化多、變化快)從哪兒看出?(多:馬、狗、獅子)(快:一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼、不見(jiàn)了、變模糊了、找不著了)

  問(wèn):這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的?(想象)

  2、重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示課文)

  馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

  馬是怎樣變化的?

  馬又是怎樣消失的?(教師引讀)

  3、作者的想象力真豐富,采用“動(dòng)靜結(jié)合”的方法把火燒云的形狀變化描寫(xiě)的生動(dòng)有趣。找一找哪些句子是靜態(tài)美,哪些是動(dòng)態(tài)美?

  4、自由讀讀描寫(xiě)“狗”和“大獅子”的兩段話,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣呢,給大家說(shuō)一說(shuō),你能讀出它的有趣嗎?

  5、火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變……)【板書(shū):千變?nèi)f化】

  6、練習(xí)寫(xiě)作:你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的觀察,展開(kāi)想象的翅膀,學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)---變化---消失”的順序來(lái)寫(xiě)一段話。

  四、學(xué)習(xí)第三部分“火燒云下去了”。

  1、作者在觀察火燒云時(shí)有著怎樣真實(shí)的感受?自由讀課文最后一段,找出一句話來(lái)回答。(課件出示最后一段話)

  2、“恍恍惚惚”什么意思?(指看不真切),它的近義詞是(?),反義詞是(?),這說(shuō)明什么?(火燒云瞬息萬(wàn)變)

  3、“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫,火燒云下去了!边@句話寫(xiě)出了孩子們什么樣的心情?(留戀、惋惜),我們來(lái)讀出這種心情,齊讀最后一段!景鍟(shū):恍恍惚惚】

  五、總結(jié)全文:

  1、這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢?(對(duì)火燒云的喜愛(ài)、贊美之情。)【板書(shū):喜愛(ài)?贊美】

  2、是啊,學(xué)了這篇課文,火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來(lái)深刻的印象,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色,希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀察,多用手中的筆去記錄美、描繪美!

  六、布置作業(yè)。

  課下搜集資料或查閱百科全書(shū),了解火燒云形成的原因。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)要求】

  1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

  2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化的快和多。

  3、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,積累十一個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用會(huì)造句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解課文的敘述順序。

  2、體會(huì)火燒云變化的多與快。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  夏天的傍晚,西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云,今天,我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。

  二、初讀課文,理請(qǐng)文脈,了解寫(xiě)作順序

  1、課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?我們一起來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考。

  2、誰(shuí)來(lái)講講,課文按什么順序?qū)懙模?/p>

 。ò鍟(shū):上來(lái)了──變化著──下去了)

  3、請(qǐng)同學(xué)們分段。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、今天,我們將通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)火燒云的美妙,出示朗讀提示:

  人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它火燒云,劃出點(diǎn)明題意的句子,想一想,火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色,讀出這種顏色,你還讀懂了什么?

  學(xué)生讀,交流。

  2、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的?

  3、太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的,紅紅的霞光照在大地上,萬(wàn)物變了顏色,引讀。

  為什么顏色變的不一樣?

  4、解釋紫檀色:

  那么美麗的火燒云上來(lái)了,人們多么喜悅,從哪個(gè)詞可以看出來(lái),笑盈盈地讀第一段。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  1、剛上來(lái)的火燒云好象著了火,后來(lái),顏色形狀發(fā)生了變化,這變化是極多極快的,板書(shū)。

  一起讀讀第二段,體會(huì)一下變化。

  2、顏色怎么變的,自學(xué)課文,要求:

  找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞分類(lèi)寫(xiě)下來(lái),體會(huì)特點(diǎn)。

  交流。

  齊讀,哪些詞說(shuō)明變化快呢?

  3、形狀變化也很多很快,有的像馬,有的象狗,有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢?

  4、它們的變化有什么規(guī)律?

  挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。

  齊讀。

  五、朗讀

  瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接,可惜它要下去了,讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

  六、用一句話贊美一下火燒云

  【課后反思】

  我首先引讀課文,讓同學(xué)們注意老師引讀的句子,思考課文是按什么順序?qū)懙模鉀Q了這一難點(diǎn),也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。

  接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口,用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的.云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!蹦膫(gè)字用得特好?(燒)換個(gè)詞,帶進(jìn)去讀一讀,從而體會(huì)到“燒”用在此處,給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài),速度快,有氣勢(shì),形象,面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣,在教師的啟發(fā)下,大家你一言,我一語(yǔ),越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞,用“紅”字就重復(fù)了,有的說(shuō)課題是《火燒云》,用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字,能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

  語(yǔ)文教學(xué)要取得成功,關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問(wèn)題是否難易適度,是否有足夠的思考價(jià)值,往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題,在課堂實(shí)踐證明,效果很好。

  學(xué)火燒云顏色變化時(shí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段,劃出顏色的詞,交流文中提到的顏色,隨即一問(wèn):“僅僅是這些顏色嗎?為什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩,這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類(lèi),學(xué)生馬上想到了可以分四類(lèi)或兩類(lèi)。

  聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力,教學(xué)顏色時(shí),我采用了照樣子說(shuō)書(shū)上提到的顏色以外的詞語(yǔ);教學(xué)形狀時(shí),我用了寫(xiě)的方式。使學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。

  整堂課,學(xué)生思維活躍,積極參與,想象豐富,大膽發(fā)言,師生配合默契,收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處,最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云,學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有預(yù)料之中理想,可能平時(shí)積累不夠,或是時(shí)間太倉(cāng)促,一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái),當(dāng)時(shí)如果讓他們寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō),充分思考后回答可能效果會(huì)好些,或是教學(xué)顏色,形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化,你覺(jué)得可用什么詞形容一下,這樣作個(gè)鋪墊,也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)生分析:

  目前,我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力,部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng),有一定的閱讀能力及興趣,但閱讀速度較慢。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行跳讀、瀏覽,自學(xué)能力有所提高;通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫(xiě)、默寫(xiě)聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面,學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字,但在拓展學(xué)習(xí)方面,各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異:優(yōu)秀生知識(shí)面較廣,而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整,但重點(diǎn)不夠具體,條理性不強(qiáng)。

  教材分析:

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

  教具準(zhǔn)備:

  火燒云相關(guān)資料介紹、課件。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  1、游戲?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

  2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

  3、課題板書(shū):火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

  4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的`火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

  1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、耪J(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 、迫绻信d趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

  2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、抛x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

 、普(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

  ⑶讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

  三、細(xì)讀課文,品味感悟

  1、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

 、抛杂砷喿x課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

 。ɑ馃频淖兓

  ⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

  2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

 、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

 、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題:

 、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化?

 、诨馃频念伾心切┳兓阌X(jué)得還可能有那些?

 、刍馃频男螤钣心切┳兓,你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

  3、匯報(bào)展示,深入感悟:

 、诺孛婢拔锏淖兓、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

  ⑵火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

 、腔馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

  四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

  1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

  本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

  2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

  3、課后作業(yè):

 、旁诮M長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;

 、评^續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  天空

 。1~2)上來(lái)了 (靜態(tài))

  地上

  火燒云 顏色 多 快 美

  (3~6) 變化 (動(dòng)態(tài))

  形狀 多 快 奇

 。ǎ罚 下去了

  檢測(cè)題:

  一、查字典寫(xiě)詞語(yǔ)

  “盈”用部首查字法,應(yīng)查部首___,再查___畫(huà);用音序查字法,應(yīng)查音序___,再查___。這個(gè)字第二畫(huà)的名稱(chēng)是___。在“喜氣盈門(mén)”中,“盈”應(yīng)理解為___。

  二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

  紅通通的( ) 金燦燦的( )

  彎彎的( ) 綠油油的( )

  教學(xué)反思:

  《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

  1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

  2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。

  課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)要求】

 。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

 。病W(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

 。、朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體課件。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初步感知,感受課文的意境

  1、出示課件:

  讓學(xué)生初步感知火燒云。

 。病⒔處熇首x課文,伴有音樂(lè):

  讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

  二、回憶課文內(nèi)容

  1、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

 。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)

  2、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

  課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

  (板書(shū):多、快)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

 。、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的'朗讀課文:

 。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

 、 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

  (只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。)

  ⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

 、 霞光這么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

  (驚喜,贊美的語(yǔ)氣)

  ⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

  這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

 。、學(xué)習(xí)第2自然段:

  ⑴ 齊讀課文。

 、 四人小組合作學(xué)習(xí):

  出示課件提問(wèn):

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替?

  ① 與文題照應(yīng)。

  ② “燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字只能表示靜態(tài)。

 、 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

 、 和后面“著了火”呼應(yīng):

  現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  ⑶ 有感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

 。、學(xué)習(xí)第3自然段:

  ⑴ 指名有感情的朗讀的課文。

 、 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

 。ǎ磦(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。)

 、 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用“像_______一樣的 _______色。”這句話描述一下?

 。ㄆ咸鸦摇本褪窍衿咸岩粯拥幕疑!袄纥S”,像梨一樣的黃色。“茄子紫”,像茄子一樣的紫色。)

 、 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

  (蘋(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

 、 指名學(xué)生有感情朗讀:

  注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

  讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。、學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

 、 作者描繪火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

 。ㄏ褚恢还蛑鸟R)

 、 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

 、 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

  出示課件:

 。、讀課文4、5、6自然段。

 。病⑦x你喜歡的自然段,找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

 。场⒃谒娜诵〗M內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

 、 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

 。怠W(xué)習(xí)7自然段:

 、 齊讀最后一段。

 、 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

 。ń處熾S機(jī)板書(shū)。)

 。、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

 。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

  學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

 、 平時(shí)注意留心觀察事物。

 、 善于積累好詞佳句(背誦也是積累的一個(gè)好方法)。

 、 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

 。、學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

 。ɑ馃普媸翘利惱!火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

 。础⒒馃频男螤钸h(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  變化多、快

  霞光 五光十色

  火燒云 顏色 變化多端

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、有觀察大自然的興趣。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)時(shí)間 :1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  1.師提問(wèn):課文是按什么順序介紹火燒云的?

  2.生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

  3.師:自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

  4.師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更 壯觀的景象還在后面呢!

  5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

  6.指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

  7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

  8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

  9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

  10.讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

  11.模仿作者的寫(xiě)法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái),并表演出來(lái)。

  三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

  四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

  1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

  2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心

  人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

  《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫(xiě)細(xì)致動(dòng)人,情趣橫生,想象豐富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的.語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。

  一、抓住一個(gè)“奇”字,想象情景美

  課文1-2兩節(jié)寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

  妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,啟發(fā)學(xué)生思考:

  1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3、什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?

  二、抓住一個(gè)“多”字,領(lǐng)略色彩美

  課文的第三節(jié)主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬(wàn)千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生

  思考:1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”,你能說(shuō)出來(lái)嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩?

  三、抓住一個(gè)“快“字,體味形態(tài)美

  課文的第4-----7節(jié)主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫(huà)面動(dòng)靜相間的美,啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

  四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

  課文一直在“變“中描寫(xiě)火燒云,由霞光之美寫(xiě)到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。最后,讓學(xué)生仿照課文,寫(xiě)一片段,做到讀寫(xiě)遷移,激發(fā)美好情感。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  火燒云

  晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

  忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。

  接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

  一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí),形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)中,教師要抓住這一特點(diǎn),加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶,并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。

  一、抓住重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)氛圍,感受美。

  《火燒云》重點(diǎn)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí),教師可先從整體入手,設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:

  1、火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候?給你一種什么樣的感受?

  2、課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的?

  然后讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文,邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒,后指名談)?tīng)完老師范讀后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分,初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

  二、反復(fù)品讀,突出重點(diǎn),欣賞美。

  教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫(xiě)火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文描寫(xiě)的意境美。

  1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答:霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪此景物來(lái)表現(xiàn)的?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種變化?讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)感受。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段,結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!雹诮處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句,邊看插圖,邊體會(huì),更真切地感受火燒云色彩變化美。

  3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段(先讀后理解,再有感情地朗讀),并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì)兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語(yǔ)的用法,明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段:“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬在起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了?吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬變模糊了!苯處熞攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫(xiě)火燒云變化快、開(kāi)頭多,突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段,讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

  4、歸納全文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段:“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!笔箤W(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美,又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情。通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。

  三、訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě),落實(shí)重點(diǎn),創(chuàng)造美。

  這篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛(ài)。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞,充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過(guò)落實(shí)說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練,使學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練中創(chuàng)造美。

  1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的.句子,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說(shuō)。先同桌說(shuō),再指名說(shuō)。這樣就形成了信息的多向交流與反饋,使學(xué)生對(duì)火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識(shí)更加深刻。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用“……一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……”的句式,把曾看見(jiàn)過(guò)的美麗景色寫(xiě)下來(lái),然后同桌交流。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考回答:作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像作者那樣,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫(xiě)出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3~6自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn),想象火燒云的奇異景象。

  過(guò)程與方法:

  1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者贊美自然景象的情感。

  2、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、讀寫(xiě)本課生字詞。

  2、整體感知課文,理清作者的思路,粗知課文大意。

  3、品讀課文第1自然段,感受景色的美麗,體會(huì)人們歡樂(lè)的心境。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、出示火燒云圖。

  2、你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

  3、什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

  4、出示課文題目,齊讀課文題目。

  設(shè)計(jì)意圖:

  利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、檢查預(yù)習(xí),自主識(shí)字。

  1、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  2、在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

  3、課件出示會(huì)認(rèn)字。

 。1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音),“盈、彤”(后鼻音),“揉”(翹舌音)。

  (2)學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

  4、課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。

  必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著

  寺廟威武鎮(zhèn)靜

 。1)學(xué)生讀生字,組詞,說(shuō)句子。

  (2)教師提示書(shū)寫(xiě)“必”“威”“武”。

 。3)學(xué)生寫(xiě)字。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),為閱讀課文做好鋪墊。

  三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、教師范讀課文,學(xué)生注意生字的讀音。

  2、這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,作者給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

  (1)什么是火燒云呢?

  (2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化,接著寫(xiě)火燒云的顏色變化,然后寫(xiě)火燒云的形狀變化)

  3、學(xué)生默讀課文,按照內(nèi)容給課文劃分段落。

  4、指名分段朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)范讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,使學(xué)生對(duì)火燒云有一定的認(rèn)識(shí),理清課文的敘述順序。

  四、細(xì)讀第1自然段,理解內(nèi)容。

  1、指名讀第1自然段。

  2、思考:

 。1)什么是霞光?

  (2)晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了,出現(xiàn)了怎樣的景象?

  課件出示題目,學(xué)生完成填空。

  霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

  3、霞光映照在大地上,一切都變了,你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。

  4、用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  品讀課文第1自然段,運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,體會(huì)火燒云上來(lái)后大地上出現(xiàn)的美麗景色,感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

  五、課堂小結(jié)。

  火燒云上來(lái)了,大地籠罩在柔和明亮的霞光中,萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)。那么,火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、品讀描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句,積累表示顏色的詞語(yǔ),想象火燒云的奇異景象。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示本課生字、詞語(yǔ),指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、分段朗讀課文,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫(xiě),接著寫(xiě),然后寫(xiě)。(火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

  板書(shū):顏色形狀

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,幫同學(xué)理清課文的敘述順序,引出新授課的內(nèi)容。

  二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子,感受美好。

  1、作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

  2、討論交流感受。

  (1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  ①你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好!盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的面積大)

 、谶@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

  (2)這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

 、佼(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。板書(shū):紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

  茄子紫

 、谶@段話運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)出了火燒云的顏色變化?(排比)

 、劾首x這段話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(火燒云的顏色變化極多,“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界,真讓人感到奇妙)

  3、小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。

  設(shè)計(jì)意圖:

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言,感悟文章表達(dá)的思想感情。

  三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子,感受美好。

  1、默讀課文第4~7自然段。

  2、出示閱讀提示。

 。1)課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

 。2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

 。3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?

  3、匯報(bào)交流。

 。1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書(shū):馬狗獅子

 。2)火燒云的形狀變化既多又快。

  ①一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴卻不見(jiàn)了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬,寫(xiě)出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快)

 、诤鋈挥謥(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。(大狗兇猛,后面跟著幾條小狗,可見(jiàn)作者觀察仔細(xì),想象力豐富)

 、劢又謥(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。(用生活中常見(jiàn)的廟門(mén)前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀,使人感到具體形象。“威武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫(xiě)火燒云的形狀變成馬、狗和獅子,說(shuō)明火燒云的形狀變化多)

 。3)①一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。(火燒云瞬息萬(wàn)變)

 、诒仨毜拖骂^,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。(孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)

  4、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)

  設(shè)計(jì)意圖:

  用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文,感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫(xiě)具體的,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  四、回顧總結(jié),感受美好。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊,以及最后不見(jiàn)的過(guò)程。火燒云的絢麗多姿和豐富多變,給我們留下了美好的印象。板書(shū):變美

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

 。2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫(xiě)一段話。

 。3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。

  [教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

 。1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

 、僮杂衫首x第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

 、趪L試背誦這一段。

 。2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

 。3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn):

 。4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的.變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

 。1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試題(二)①自由朗讀第4—6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

 。2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

 。3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

  變化快 忽然 形狀變化多 狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

 。4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

  (5)小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

 。1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  嘗試題(三):(任選一題)

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒。一會(huì)兒。一會(huì)兒!钡木涫椒抡盏谌匀欢螌(xiě)一段話。

 。2)學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫(xiě)在投影片上)

 。3)投影反饋,訂正。

  五、課堂小結(jié)(略)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

  3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

  【教學(xué)課時(shí)】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。

  3、理清作者描寫(xiě)火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

  4、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。

  難點(diǎn)把握

  理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

  (生說(shuō))

  是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

  (出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

  讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

  (引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。)

  二、自學(xué)課文

  1、出示自學(xué)要求:

 、 用自己喜歡的方式讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 、 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。

  (允許同桌或小組討論。)

  2、檢查、反饋、交流:

 、 通過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?

  (指名中下生讀一讀)

  根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

  “檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。

 、 會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

 、 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

  (播放課文錄音。)

 、 火燒云很美,課文寫(xiě)得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

  ⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。

  (不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

  3、理清作者寫(xiě)作思路:

 、 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

  結(jié)合回答板書(shū):

  上來(lái)、變化、下去

 、 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?

  結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):

  霞光、顏色、形狀

  找出課文中相應(yīng)的自然段。

  三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

  1、師范讀課文第一自然段。

  2、晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?

  板書(shū):

  大白狗──紅

  紅公雞──金

  黑母雞──紫檀色

  白胡子──金

  從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (是霞光照在地面上使顏色在變。)

  這些顏色為什么變得不樣?

  3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,( )變成( )的了!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

  (學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

  5、作者不是直接寫(xiě)火燒云,而是寫(xiě)了霞光,你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

  (這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

  2、完成課堂作業(yè)本第2題。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

  2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。

  3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫(xiě)想象片段。

  難點(diǎn)把握

  學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧──

  出示句子:

  天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

  二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

  1、指名讀句子:

  你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

  (“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的'意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)

  引導(dǎo):

  正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

  2、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。

  (顏色形狀)

  3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

 、 你從天空中找到哪些顏色呢,用“ ”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?

  (顏色真多呀!)

 、 這么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類(lèi),說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

  (A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

  引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色!边@句話描述一下 。

 、 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?

  (還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

  引導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

 、 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

  (玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)

 、 你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

 、 天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

  (五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

  ⑸ 真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

  (學(xué)生自由朗讀第三自然段。)

  (指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞。)

 、 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

  (四個(gè)“一會(huì)兒”)

  過(guò)渡:

  火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

  4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

  ⑴ 默讀描寫(xiě)形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

  (多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

 、 一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

  板書(shū):

  樣子

  它是怎樣變化的?

  板書(shū):

  變化

  它又是怎樣消失的?

  板書(shū):

  消失

  教師引讀。

 、 你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

 、 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?

  重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):

  “那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了!钡纳鷦(dòng)情景美。

  “跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

 、 把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 、 你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?

  (大約5分鐘)

  寫(xiě)完后指名交流。

 、 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  (千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千──)

  ⑼ 火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

  指名讀。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

  四、作業(yè)

  1、摘錄你所喜歡的句子。

  2、完成課堂作業(yè)本第3題。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

  2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  難點(diǎn)把握

  如何補(bǔ)充提綱。

  課前準(zhǔn)備

  課堂作業(yè)本。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  (指名說(shuō))

  引導(dǎo):確實(shí),正如同學(xué)們所說(shuō)的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。

  二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

  1、自由朗讀第7自然段,想一想:

  你讀懂了什么?

  2、交流反饋:

 、 “一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?

  (指看不真切)

  這說(shuō)明什么?

  (火燒云瞬息萬(wàn)變)

  ⑵ “可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?

  (留戀、惋惜)

  誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?

  指名讀。

  3、引導(dǎo):

  是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

  (學(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

  三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

  引導(dǎo):

  同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來(lái)好嗎?

  1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

  (提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě),而不是照抄課文。)

  教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

  2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

  3、按提綱背誦第3~6自然段:

  ⑴ 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

  ⑵ 指名背一背。

  ⑶ 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎?

  (給學(xué)生一定的時(shí)間)

 、 誰(shuí)來(lái)嘗試著背3~6自然段。

  指名中上學(xué)生背。

  ⑸ 全班學(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

  4、小結(jié):

  同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

  【教學(xué)后記】

  《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙,?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫(xiě)。

  在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)要求】

  1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  5、朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體課件。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初步感知,感受課文的意境

  1、出示課件:

  讓學(xué)生初步感知火燒云。

  2、教師朗讀課文,伴有音樂(lè):

  讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

  二、回憶課文內(nèi)容

  1、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

  板書(shū):

  霞光、顏色、形狀

  2、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

  課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

  板書(shū):

  多、快

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的`方式自由的朗讀課文:

  (課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

 、耪n文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

  (只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切,應(yīng)根據(jù)旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。)

  ⑵學(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

 、窍脊膺@么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

  (驚喜,贊美的語(yǔ)氣)

 、扔懈星橹笇(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

  這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段:

 、琵R讀課文。

 、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí):

  出示課件提問(wèn):

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這句話中的燒字可不可以用紅字來(lái)代替?

 、倥c文題照應(yīng)。

 、跓直韯(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而紅字只能表示靜態(tài)。

 、廴绻眉t和紅彤彤重復(fù)。

 、芎秃竺嬷嘶鸷魬(yīng):

  現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)燒字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

 、怯懈星槔首x,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段:

  ⑴指名有感情的朗讀的課文。

  ⑵讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

  (4個(gè)一會(huì)兒說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦說(shuō)明顏色變化多。)

 、沁@里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用像_______一樣的_______色。這句話描述一下?

  (葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。梨黃,像梨一樣的黃色。茄子紫,像茄子一樣的紫色。)

 、忍炜者有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

  (蘋(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

 、芍该麑W(xué)生有感情朗讀:

  注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

  讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

  ⑴作者描繪火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

  (像一只跪著的馬)

  ⑵課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

  ⑶請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

  出示課件:

  1、讀課文4、5、6自然段。

  2、選你喜歡的自然段,找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

  3、在四人小組內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

 、葯z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  5、學(xué)習(xí)7自然段:

 、琵R讀最后一段。

 、评斫饣谢秀便币约盎谢秀便钡脑,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

  (教師隨機(jī)板書(shū))

  2、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

  (學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

  學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

  ⑴平時(shí)注意留心觀察事物。

 、粕朴诜e累好詞佳句。

  (背誦也是積累的一個(gè)好方法)

 、敲鑼(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

  3、學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

  (火燒云真是太美麗啦!火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

  4、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  變化多、快

  霞光五光十色

  火燒云顏色變化多端

  形狀千姿百態(tài)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材簡(jiǎn)析:

  《火燒云》是省版教材第十冊(cè)第七單元的文章,是已故女作家蕭紅的作品,課文描寫(xiě)的是傍晚時(shí)候,火燒云上來(lái)時(shí)顏色變化之多,形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究,描寫(xiě)之細(xì)膩,現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊(cè)第一單元里。

  設(shè)計(jì)理念:以讀代講,感知語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,實(shí)踐語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受火燒云的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法,積累優(yōu)美詞句。

  3、有感情地朗讀課文,仿照課文描寫(xiě)的方法,說(shuō)一段火燒云變化快的內(nèi)容。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,感受美

  1、介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光,引出課題。

  你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢?能向我和在座的老師介紹一下嗎?(生暢談)這一切都是大自然的杰作,現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下,火燒云上來(lái)時(shí)的壯麗景色,今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》(板書(shū)并讓生讀讀:火燒云)

  二、初讀課文,感知美

  1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎么來(lái)的`?在文章當(dāng)中找出一句話來(lái)回答。

  三、精讀課文,體驗(yàn)美

  1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎?

  (生說(shuō)后課件出示)天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  (1)請(qǐng)生個(gè)別讀這句話。(2—3人讀)你感覺(jué)這句話哪個(gè)地方寫(xiě)得比較好?(生暢談)相機(jī)教學(xué)生字:彤

 。2)再讀這句話(帶著學(xué)生的體會(huì),2-3生個(gè)別讀)

 。3)(課件出示)看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。(學(xué)生齊讀)

  2、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文3—6自然段,想想作者描寫(xiě)火燒云上來(lái)的瞬間是抓住什么來(lái)寫(xiě)的?

  (1)(交流)請(qǐng)生交流后教師板書(shū)(顏色變化多,形狀變化快)

  (2)(個(gè)別)讀第3自然段

 。3)有哪些顏色?找出來(lái)讀讀(請(qǐng)個(gè)別生說(shuō))

 。4)(課件出示,分組分類(lèi)讀)紅彤彤金燦燦

  葡萄灰梨黃茄子紫

  半紫半黃半灰半百合色

  百合色紫檀色

  提示到第一自然段找:紫檀色(相機(jī)教學(xué)生字檀)

 。5)是呀,火燒云的顏色真是多呀,你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎?(分類(lèi)積累詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)第4類(lèi))

 。6)(課件出示)讓生讀讀,記記。

  (7))天空中這么多的顏色交織在一起,那是多么的美呀!能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕)

  3、同學(xué)們,火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們,還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。

 。1)作者具體寫(xiě)了哪幾種形狀?(馬、大狗、獅子)

 。2)分男女聲品讀這些描寫(xiě)形狀的句子。

 。3)火燒云形狀變化這么多,我們也用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬(wàn)變)

 。4)火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端,在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。

  四、語(yǔ)言實(shí)踐,創(chuàng)造美。

  1、真好!老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,我們一起來(lái)欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)想象一下,它們像些什么呢?仿照課文描寫(xiě)火燒云形狀的句子來(lái)說(shuō)一段話。

  2、把你們看到的情景描繪一下(預(yù)設(shè))

 。1)一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

 。2)這時(shí)又跑來(lái)一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱抱它。

 。3)小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過(guò)了兩三秒種,小兔站起來(lái)了,伸了伸懶腰。這時(shí),小兔的四肢變得更長(zhǎng)了,變得模糊了。

  3、你們就像美麗的天使,不斷地掏出心靈的珍珠,去表達(dá)你美好的想象,太精彩了!千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。

  五、回歸整體,升華美

  1、學(xué)完了課文,你能不能用一句話來(lái)贊美火燒云呢?預(yù)設(shè)

 。1)火燒云真是太美了

  (2)火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)

 。3)我愛(ài)火燒云,它給我的想像插上了翅膀。

  六、小結(jié):

  火燒云是那么的神奇,那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無(wú)處不在,無(wú)處不有,無(wú)論是春夏秋冬,無(wú)論是早晨、中午、傍晚還是深夜,時(shí)時(shí)展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力,只要我們隨時(shí)帶著一雙會(huì)欣賞的眼睛,我們的世界是很美很美的。

  板書(shū):

  火燒云

  顏色變化多彤、檀

  形狀變化快

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。

  2、了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧全文,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、說(shuō)說(shuō)作者觀察火燒云的順序。

  2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?

  二、自主學(xué)習(xí)第三段,體會(huì)火燒云的顏色變化

  學(xué)生活動(dòng):

  1、自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀第3自然段,思考

 。1)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

 。2)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、從哪看出顏色變化多呢?

  4、從哪看出顏色變化快呢?

  5、有感情朗讀。

  6、天空這么多的顏色交織在一起,多美。∧隳懿荒苡迷~語(yǔ)來(lái)形容呢?

  教師活動(dòng):

  1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、板書(shū):又多又快

  3、指導(dǎo)理解顏色變化多。

  4、指導(dǎo)理解顏色變化快。

 。ㄓ盟膫(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)話)

  5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

  三、合作探究四至六段,體會(huì)火燒云的形狀變化

  學(xué)生活動(dòng):

  1、自主學(xué)習(xí):默讀第四至六自然段,思考問(wèn)題

 。1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄓ 又 )

  (2)火燒云變成了哪些形狀?請(qǐng)用“·”標(biāo)出來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  (1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

  (2)它們是怎樣變化的?

 。3)它們又是如何消失的?

  4、小組代表匯報(bào)。

  5、有感情朗讀。

  6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

  7、想象一下火燒云的形狀還像什么?

  8、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  教師活動(dòng):

  1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、板書(shū):又多又快

  3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。

  4、引導(dǎo)理解形狀變化過(guò)程,并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

  7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

  四、總結(jié)

  學(xué)生活動(dòng):

  1、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的`變化的?

  2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢?

  教師活動(dòng):

  同學(xué)們,作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法,自己寫(xiě)一段話。

  2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。

  教師活動(dòng):

  出示作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  上來(lái)

  火燒云 變化 顏色

  又多又快

  形狀

  下去

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。

  2、通過(guò)品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

  2、CAI課件準(zhǔn)備

  六、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  七、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、出示課題,生讀題。

  2、誰(shuí)知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

  3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎?

 。ǘ┳宰x課文,理清順序

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))

  2、交流反饋

  3、小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

  (三)讀第一段,初識(shí)奇妙。

  1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2、交流感受。(火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的)

  3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的'奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

  4、生自由讀——抽讀——齊讀

 。ㄋ模┳x第二段,細(xì)悟奇妙

  1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段,F(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái),反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽(tīng)。

  2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

  3、交流反饋

 。1)句子交流

 、、這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色

  ②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

 、、馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。

  ④、那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。

  ⑤、跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

 。2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。

  4、研讀火燒云的顏色

 。1)剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好?好在哪?

 、、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。

 、、用了許多描寫(xiě)顏色的詞。

  (2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!

 。3)、(出示課件)可看著畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō)各種顏色詞)

  (4)、(交流)說(shuō)得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙!想不想把這么美的景色記住。(看畫(huà)面自由記—齊記)

 。5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

 。A(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)

  (6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗

  她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

  5、研讀火燒云的形狀

  (1)動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生,抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

 。2)寫(xiě)出了變化多端,而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)

 。3)抽生讀。聽(tīng)著他的朗讀,你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

 。4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!

 。5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

 。6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變)

 。7)說(shuō)得真好!雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。(自由說(shuō)——抽說(shuō))

 。8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說(shuō)得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

 。ㄎ澹 課堂總結(jié),熱愛(ài)自然

  面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說(shuō)嗎?(火燒云太美了,給我們帶來(lái)了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫(huà)家)

 。 推薦作品,課外延伸

  描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。

 。ㄆ撸 作業(yè)超市:

  一星級(jí):作業(yè)本2、3

  二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。

  三星級(jí):課外看描寫(xiě)大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。

  (八) 板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕

  顏色

  美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿

  馬 變化莫測(cè)

  形狀 狗

  獅子 變化多端

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

  2。學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

  3。有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1。評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

  2。了解作者觀察事物和積累材料的方法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。

  1;仡檶(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):顏色、形狀)

  2。指名學(xué)生讀書(shū),師生評(píng)點(diǎn)

  評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

  語(yǔ)言活潑,充滿了對(duì)火燒云的.喜愛(ài)。

  3。過(guò)渡

  二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。

  1。自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

  2。討論,交流:

  生評(píng):顏色多:"紅通通、金燦燦……"

  師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

  生評(píng):顏色多:"說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)""見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)"

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

  生評(píng):顏色變化快:"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

 。ㄆ溜@以下文字:)

 。1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。

  (2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。

  生評(píng):形狀多:"馬、狗、獅子"

  生評(píng):形狀變化快:"一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"

  師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有?,天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化。

  3。小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變

  三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

  1;馃茖(shí)在是太奇妙了,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)

  2。是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累

  3。讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛(ài)的一段,用最飽滿的感情讀一讀。

  4。齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)

  四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。

  1。同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))

  2。在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),要求說(shuō)真話,吐真情。

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