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教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

時(shí)間:2025-03-04 18:50:46 林強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

  在清晨,太陽剛剛出來的時(shí)候,或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫朝霞和晚霞。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,歡迎閱讀。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

  《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  一、導(dǎo)入課題

  1、齊讀課題;

  2、讀了課題,你有什么疑問嗎?

  3、出示什么叫火燒云

  二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求

  三、學(xué)習(xí)課文,

  1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?

  2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀,齊讀。哪個(gè)字難寫,兇的部首是什么。出示多音字。

  3、默讀全文,思考:課文是按什么順序?qū)懟馃频?請(qǐng)用“——”劃出表示描寫順序的詞語)

  4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

  出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

  一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。

  5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)

  6、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?

  引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

  小結(jié):這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。

  人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

  請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段。

  7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話來回答。

  “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了!

  恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。

  8、小組合作探究

  火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。

  (一)火燒云顏色的變化。

  1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

  師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色!边@句話描述一下?

  2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)

  3、除了這些顏色外,還會(huì)有哪些顏色呢?

  (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

  4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多,非?。)

  5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說一句話嗎?

  6、師生配合朗讀。

  這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

  7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

  師:你真會(huì)用詞。誰來讀讀這段話,讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

  (二)火燒云的形狀變化

  1、讀了課文4-6自然段,我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。

  2、你從哪些詞語看出形狀多?請(qǐng)用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。

  形狀(多):馬、狗、獅子;

  變化(快):一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

  馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

  馬是跪著的。

  師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

  第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。

  3、過渡:火燒云還會(huì)有哪些形狀?(動(dòng)物、植物、人類等)

  4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?

  (變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

  (三)火燒云下去了

  小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

  四、回歸整體,激發(fā)情感

  1、學(xué)完了這課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)

  2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)

  3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

  火燒云這課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化;馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的'境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。

  3、這文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,誰知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?

  蕭紅(1911~1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場(chǎng)》,魯迅親自為這中小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1942年因患肺病,在香港去世。

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

  《火燒云》這課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。

  板書:上來了(紅)

  顏色——五顏六色

  火燒云形狀——變化萬千

  下去了(一會(huì)兒工夫)

  教學(xué)反思:

  《火燒云》是一寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

  (一)、運(yùn)用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  在閱讀教學(xué)開始時(shí),我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  (二)初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

  (三)、合作探究,讀中感悟。

  我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

  《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科版四年級(jí)下冊(cè)語文第2課。

  教材分析:

  這精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、積累表示顏色的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題:

  1、同學(xué)們,自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第2課《火燒云》。

  2、指名讀課題。

  3、看到這個(gè)題目想提出什么問題。

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互讀,檢查你同桌是否讀得正確、流利。

  3、指生朗讀課文。

  三、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  1、師提問:課文是按什么順序火燒云的?

  2、生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

  3、師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時(shí)的情景。

  4、師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!

  5、學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

  6、指名說出天空中有哪些顏色。

  7、師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

  8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

  9、師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

  10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

  11、模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

  四、想想說說,課外延伸

  1.師:學(xué)習(xí)了這課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?

  2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的`圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

  五、總結(jié)作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

  教學(xué)反思:

  《火燒云》是一閱讀課文。這課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生自己讀就能讀懂內(nèi)容,因此本節(jié)課我采用運(yùn)用前幾課的教學(xué)方法學(xué)習(xí)。

  新課開始,我讓學(xué)生談?wù)勀阌∠螽?dāng)中的火燒云,用一句話來描述。學(xué)生回答完以后,請(qǐng)大家在書中找出描寫火燒云的句子讀一讀,學(xué)生找的準(zhǔn)。接下來開始默讀課文,邊讀邊思考邊批注,你讀懂什么?我在巡視過程中,看到多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能通過讀書把自己讀懂的內(nèi)容批注在書上,而且歸納的很準(zhǔn)確。當(dāng)匯報(bào)的時(shí)候,學(xué)生舉手的人多了,回答的也到位。

  學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容,抓住“變化極多”,抓住“顏色多、形狀多”,并且能通過朗讀加深對(duì)課文的理解。當(dāng)學(xué)生了解了火燒云的形狀后,我設(shè)計(jì)了隨文練筆,展開想象,天空的火燒云還有哪些形狀,請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫,可以仿寫。學(xué)生行動(dòng)很快,內(nèi)容寫得好,他們的想象力真豐富。

  在教學(xué)《火燒云》這課文中,我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

  應(yīng)該說本節(jié)課按計(jì)劃教學(xué)任務(wù)都能完成,效果很好。我欣慰的是前幾課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法,今天這節(jié)課見效了,心里很高興。

  《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 3

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  1、游戲?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字;

 。、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

 。、課題板書:

  4、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

 。、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

 。薄⒆詫W(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、 認(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。

 。病W(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

 、 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

 、 讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

  三、細(xì)讀課文,品味感悟

 。、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

 、 自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫的是什么?

 。ɑ馃频淖兓

 、 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

 。病⑦x擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

 、 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

 、 邊讀邊思考解決下列問題:

 、 地面的景物發(fā)生了什么變化?

 、 火燒云的顏色有那些變化,你覺得還可能有那些?

 、 火燒云的形狀有那些變化,你覺得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

 。、匯報(bào)展示,深入感悟:

  ⑴ 地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

  ⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

 、 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

  四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

  本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

 。、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

 。、課后作業(yè):

  ⑴ 在組長處背誦自己喜歡的部分;

  ⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

  【板書設(shè)計(jì)】

  天空

  (1~2)上來了 (靜態(tài))

  地上

  火燒云 顏色 多 快 美

 。ǎ场叮┳兓 (動(dòng)態(tài))

  形狀 多 快 奇

 。ǎ罚 下去了

  【教學(xué)反思】

  《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的'教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

  本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過,但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議?h進(jìn)修校王校長對(duì)本堂課提出的建議是:

  1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

  2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛?h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

  本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:

  這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

  聽了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

  《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。

  教具準(zhǔn)備:

  大字課文、多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、看聽話說詞語。

  笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光

  威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜

  2、看課件說說這些顏色的名稱。

  3、課文怎樣分段?主要寫了什么?

  二、新授

 。ㄒ唬w會(huì)課文第一段:

  1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來。)

  2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

  3、教師小結(jié):這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

  過濾語:火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、自由讀課文第二段,說說哪部分是寫火燒云顏色的?哪部分是寫火燒云的形狀的?

 。ㄕn文第二至三自然段是寫火燒云顏色的,四至六自然段是寫火燒云形狀的。)

  2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。

 。1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。

 。3)結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說一段話。

 。4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?

  a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫的?(指名學(xué)生說)

  b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

  c、各組推薦匯報(bào)。

  d、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)。

  (5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

 。6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。

 。ㄈ┳杂勺x第三段

  體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。

 。ㄋ模┱n終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的`過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。

  三、鞏固練習(xí):

  1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?

  2、說說課文的主要內(nèi)容。

  3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫一篇短文。

  板書設(shè)計(jì):

  7、火燒云

  顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  一會(huì)兒……還有……

  形狀:馬——狗——獅子

  教學(xué)反思

  在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),我放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美, 我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

  通過這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā),努力完成教學(xué)任務(wù),還要從學(xué)生角度考慮,看是否能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

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