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教學(xué)設(shè)計(jì)

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-05-02 14:34:56 晶敏 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編整理的《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、強(qiáng)化口形特點(diǎn),為新授作鋪墊

  小朋友,黑板上排列的是什么字母?(單韻母。字母下標(biāo)有序號1—6)現(xiàn)在請你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號。(嘴巴張大,圓圓,扁扁,牙齒對齊,嘴巴突出,像吹笛子。)

  小朋友,單韻母都是單個(gè)字母,今天起,它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認(rèn)識并和它們交朋友。

  二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音,按排列順序標(biāo)調(diào)

  1、引出字母

  出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上有兩棵小樹苗,一棵高,一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗,一個(gè)給小樹苗圍籬笆,(貼字卡ui)一個(gè)拿草引開小羊羔,口里還發(fā)出“e.’i的聲音。(貼字卡ei)

  字母引出后,教師邊指圖邊念語境歌,讓學(xué)生跟念:扎籬笆,圍(ui)樹苗,一棵矮(ai)來一棵高,ei ei ei,小羊羔,快快過來吃青草。

  2、引發(fā)疑問

  小朋友,黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看,你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?你聽了老師念兒歌的字音,仔細(xì)想想,它們的發(fā)音和單韻母的'口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。

  (注:字母引出后提出兩個(gè)問題,要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想!皩W(xué)起于思,思源于疑”,教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索,并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。)

  3、進(jìn)行新授

 。1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成,所以叫復(fù)韻母。

  (2)單韻母發(fā)音嘴巴不動,復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動:發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音,中間不能停,要一口氣完成。

 。3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問:嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動,滑動到怎樣為止,為什么?(滑動到上下牙齒對齊,因?yàn)閍后面有個(gè)i。)

 。4)師生有節(jié)奏地雙邊活動:

  師:ai ai怎樣發(fā)?生:ai ai這樣發(fā),因?yàn)橛袀(gè) a,嘴巴先張大,因?yàn)橛袀(gè)i,牙齒再對齊,ai ai ai。師:口形很重要。生:一定要記牢。

 。╡i ui的教學(xué)相同,略。)

 。5)復(fù)韻母的四聲教學(xué)

  a、板書ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào),齊讀四聲。

  b、小朋友,對照六個(gè)單韻母的序號,仔細(xì)看認(rèn)真想,復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

  c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法:按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事,爹媽不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標(biāo)在a e l上。(以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。)

 。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的知識,按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào),使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。)

  三、聽音找卡練拼讀,寓學(xué)于玩齊參與

 。ㄈ耸忠惶撞糠猪嵞负吐暷缚。貼示掛圖。)

  1、小朋友,我們交了三個(gè)新朋友,現(xiàn)在做個(gè)游戲,考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié),你們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨,聲母是什么,復(fù)韻母是什么,然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié),再拼一拼,讀一讀。

  2、小朋友,你們認(rèn)識圖片上的物品和小動物

  嗎?誰能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下,再拼一拼,讀一讀。

 。1)自主看圖練。

 。2)同桌或前后四人合作練。

  (3)個(gè)別或小組競爭比賽。

 。ㄗⅲ翰捎寐犚簟⒖磮D找卡進(jìn)行拼讀練習(xí),旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀,學(xué)生被動地接受的現(xiàn)象;旨在激發(fā)興趣,降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。)

  四、讀寫要正確規(guī)范,游戲中熟練技能

  1、指導(dǎo)正確拼讀。

  2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置,書寫時(shí)應(yīng)注意什么,為什么?(寫時(shí)兩字母靠緊些,因它是一個(gè)整體。)

  3、課外作業(yè)

  (1)以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。

 。2)組內(nèi)玩桌面游戲:依次出卡,拼讀音節(jié),組長記分,優(yōu)勝劣汰,比誰拼得快讀得準(zhǔn)。

 。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學(xué)習(xí)的整合,使學(xué)生對課文有清晰的整體印象,故不可忽略;課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,學(xué)生在游戲中實(shí)踐,旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能,最終具有見形知音的能力。)

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié),會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會讀拼音詞。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  字母小卡片、彩色插圖。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?

 。、小朋友看,果樹上結(jié)滿了大大的蘋果,老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密,這些呀可不是一般的蘋果,它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶,看到了嗎? 誰能把它摘下來,并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來,如果讀對了老師就把這個(gè)蘋果送給他,誰愿意上來摘蘋果?

  二、新授

  1、過渡小朋友,剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛交朋友的寶寶。聽,它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ,誰想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧,第一個(gè)朋友—b 就來到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來,(出示拼音卡片)誰來試試看。

 。病⒄l還想來拼。(真了不起,老師還沒教就已經(jīng)會拼了,你真棒)

 。、小朋友,跟著老師一起來拼。b-ai→bai (反復(fù)幾次)

  4、會了嗎?好,老師呀就請小朋友們自己來。

  5、小朋友,我們來比一比,哪一組讀得最棒,好不好?

 。丁⒔又,第二個(gè)朋友也來找了,它是—p 誰會拼?

 、 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會拼了,老師請你。

  ⑵ 還有誰愿意來拼?你來。

 、 小朋友,和老師一起來拼。p-ai→pai

 、 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

 。、小朋友,我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了,它的第三個(gè)朋友是-出示k

 。、書上呀給我們找來了ai寶寶的.四個(gè)好朋友,剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來找它了,還有一個(gè)是—h

 。埂⑿∨笥,剛剛我們認(rèn)識了ai寶寶的四個(gè)好朋友,現(xiàn)在呀我們來開火車;疖嚮疖噺哪拈_?( 我來開我來開。 好,就從你來開。)

  10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識了ai寶寶的四個(gè)好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會交些什么朋友呢,老師請小朋友自己去認(rèn)識,好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué),在組內(nèi)輪流拼讀,由小組長負(fù)責(zé))

 。保薄⒄故咀詫W(xué)成果:

 、 四人小組一起拼讀。( 表揚(yáng)讀得好的小組)

 、 跟老師一起來拼。

  ⑶ 開火車領(lǐng)讀。

  m gei h w ui sh s

  三、看圖讀帶調(diào)拼音詞

  1、小朋友,剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友,那是不是每個(gè)小朋友都會了呢? 好,老師呀要來考考大家了?纯茨銈儗W(xué)得如何,有信心嗎? 準(zhǔn)備好了,開始。

 。病⒊鍪尽鞍撞恕眻D:

 、 小朋友,這是什么呀?──白菜

 、 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài

 、 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會拼了?老師請你。

  ⑷ 誰也想拼。 好,你來。

  ⑸ 跟著老師一起來拼。

  ⑹ 我們又來比賽了,比一比哪一組讀得最棒。

  師(老師閉上眼睛,深呼吸)恩,真香啊,這是什么花呀?小朋友,你們聞到了嗎?沒有啊,老師聞到了為,來,我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花?

  ──出示“梅花”圖

  ──這是什么花呀,小朋友?現(xiàn)在聞到了嗎? 恩。真香啊。

  ⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā

 、 指名拼讀。

 、 跟著老師一起來拼。

 、 下面老師請小朋友們來拼。

 、 哪一組愿意做老師來領(lǐng)著大家讀。

  師小朋友,老師呀遇到了一個(gè)問題,不知道該怎么辦,唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書,全都堆在桌子上,弄得家里好亂啊。誰幫老師想個(gè)辦法呀。

  ──嗯,小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò),老師這就去買。好,老師買來了,看,這是什么呀? 出示“書柜”圖。

 、 板書:

  shū guì sh–ū→shū g-uì→guì

 、 哪個(gè)小朋友愿意來讀給老師聽。好,你來。

 、 還有誰想讀? 老師請你。

  ⑷ 小朋友們一起來。

 、 比一比,誰最棒。信龋

  師小朋友,能不能把這寫連起來讀一讀呀。好,一起來。

  四 看圖講故事,練拼音節(jié)

 。、小朋友,現(xiàn)在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

  2、圖上畫了哪些小動物?

  3、小朋友,你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀?

  ──聽過啊,那哪個(gè)小朋友愿意來給我們講講這個(gè)故事呢?

  ──好,老師請你來。其他小朋友可要認(rèn)真地聽哦,呆會兒老師要考考大家,看看大家聽得認(rèn)不認(rèn)真。

 。、小朋友,故事聽完了,現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵,老師要出題了哦,在比賽中誰取得了冠軍呢?

  —為什么呀?(學(xué)生交流)根據(jù)學(xué)生回答出示。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會ɑɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。、

  2、正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。

  3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  集體備課

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話引入:

  同學(xué)們,你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

  板書:ɑɑi ei? ui

  問:這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?

  講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

  二、看圖學(xué)習(xí)字母:ɑi

  講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ɑi的音,ɑi要先發(fā)ɑ的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成:ɑɑi。

  教師范讀:ɑi。

  學(xué)生學(xué)讀ɑi。

  ɑi有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。

 。w讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)

  三、看圖學(xué)習(xí)字母ei

  問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ɑi一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的`音

  教師范讀:ei。

  學(xué)生學(xué)讀:ei。

  ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éi ěi? èi。

  (運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

  2.怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

  四、看圖學(xué)習(xí)字母ui

  問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

  學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

  板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

  2.怎樣來記ui的形呢?

  (圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

  五、鞏固練習(xí)

  看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

  課中休息:

  兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,口形變化要注意,合成一音要牢記。

  六、講標(biāo)調(diào)方法

  ɑɑi ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

  兒歌:有ɑ不放過,沒ɑ找o e,

  i u并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。

  七、指導(dǎo)書寫:

  兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并滲透發(fā)音方法。

  2.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  3.能在四線格中正確書寫ɑi、ei、ui。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。

  2.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握復(fù)韻母“ɑi、ei、ui”發(fā)音時(shí)嘴形的變化方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.字母卡

  2.課件

  教學(xué)過程:

  (一)溫故——復(fù)習(xí)單韻母。

  1.認(rèn)讀單韻母

  小朋友們,今天我來上課,有六個(gè)老朋友嚷著要和我一起來,看看,他們是誰?

  我是ɑ,張大嘴巴ɑɑɑ,我是o圓圓嘴巴ooo,

  我是e,扁扁嘴巴eee,我是i,像根蠟燭ii i,

  我是u,像只茶杯uuu,我是ü,小魚吐泡泡üüü

  這些拼音寶寶都有一個(gè)共同的名字,他們是單韻母。(板書單韻母)

  看著小朋友讀一讀,我也想來讀一讀,小朋友睜大眼睛,看看我的嘴形。

  看著我的.嘴形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè)一:讀單韻母時(shí),我們的口形要保持不變;

  預(yù)設(shè)二:發(fā)ɑ,嘴巴張得最大

  3.單韻母排隊(duì)

  你能給他們排排隊(duì)嗎?按順序說一說。

  小朋友們不僅認(rèn)識了六個(gè)單韻母,還會幫他們排排隊(duì),真能干!

 。ǘ┮隆J(rèn)讀復(fù)韻母

  1.認(rèn)識組成規(guī)律

 。1)今天我又帶來了3個(gè)新朋友,看看它們,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?先與同桌說一說。

  (2)學(xué)生交流。

  發(fā)現(xiàn)一:它們都含有一個(gè)i,

  發(fā)現(xiàn)二:前面是一個(gè)單韻母,后面也是一個(gè)單韻母。

  發(fā)現(xiàn)三:有兩個(gè)單韻母組成,并且是不同的。

  師小結(jié):由兩個(gè)韻母組成的韻母,我們就叫它復(fù)韻母。

  2.學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律

  (1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。

  兩個(gè)不同的單韻母合在一起,又會發(fā)出什么音呢?我們看看a后面帶上i,會發(fā)什么音呢?

  誰會讀?指名一生讀。哇,你真能干,孫老師沒教你就會讀,學(xué)習(xí)真主動。

  我覺得,剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音,要把它讀得非常準(zhǔn)確,大家還要仔細(xì)觀察,它是由哪兩個(gè)字母組成的?(它是由ɑ和i組成的)

  誰在前,誰在后?(ɑ在前,i在后)

  我們在讀的時(shí)候,要先發(fā)ɑ的音,收尾時(shí)是i的音,由ɑ滑向i,聽老師讀:ɑi

  生跟著師讀。

  師大家要注意,由ɑ滑向i時(shí),中間氣不斷,要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽一聽。三組同桌展示。

  你們真是神耳朵,亮眼睛,發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法;貞浺幌,發(fā)ɑi的時(shí)候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,然后馬上滑向i的口形,口形由大到小,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai──學(xué)生讀(aiai)。

  哪列火車準(zhǔn)備好?小火車開起來!

  (2)遷移學(xué)習(xí)ei,鞏固嘴形的變化

  ɑ和i做朋友,我們知道是讀ɑi,e與i做朋友,讀的時(shí)候嘴巴應(yīng)該怎么變化呢?

  同桌合作。不發(fā)出聲音,就只動嘴巴,你看看同桌嘴形變化了嗎?

  教師示范發(fā)音。學(xué)生注意聽。

  教師帶讀。同桌互讀互聽。

 。3)獨(dú)立學(xué)習(xí)ui,自主感受嘴形的變化

  Ui這個(gè)音,哪個(gè)小朋友來試一試?

  嘴形變、從u變向i,聲音從u滑向i,速度快一點(diǎn)點(diǎn)

 。4)活動鞏固。

  1.打亂順序抽讀

  開火車認(rèn)讀ɑi、ei、ui。哪列火車準(zhǔn)備好?小火車開起來!

  2.猜啞謎游戲

  只動嘴巴,小朋友們猜,老師發(fā)的是哪個(gè)音,把它高高舉起來。

  3.學(xué)習(xí)“ɑi、ei、ui”的四聲調(diào)

 。1)ɑi的四聲。

  復(fù)韻母寶寶可真會玩,它們要帶咱們?nèi)ネ骈_小車游戲呢?

  小車平開,挨,挨,挨,你挨著我,我挨著你。

  小車上坡,挨,挨,挨,挨凍挨餓,不應(yīng)該。

  小車上去又下來,矮,矮,矮,高高矮矮,不一樣。

  小車下坡,愛,愛,愛,愛祖國,愛人民。

 。2)練習(xí)ei、ui的四聲

  小車平開,ei,ei,ei,

  小車上坡,eieiei,

  小車上去又下來,eieiei,

  小車下坡,eieiei,

  小車平開,ui,ui,ui,危險(xiǎn)危險(xiǎn)快躲開

  小車上坡,uiuiui,圍了一圈又一圈

  小車上去又下來,uiuiui,小尾巴真漂亮

  小車下坡,uiuiui,小朋友,講衛(wèi)生

  剛才ɑi、ei、ui帶著小朋友玩了開車的游戲,它們特別注意安全,都戴上了安全帽。你們有沒有發(fā)現(xiàn),ɑi的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母ɑ上面,ei的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母e上面,你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上?U還是i呢?

  U和i是對雙胞胎,是一起出生的,戴在誰的頭上,另一個(gè)都不樂意,怎么辦呢?后來它們發(fā)揮了謙讓的精神,誰在后面就戴在誰的頭上。

  看來單韻母戴帽子是有講究的的,學(xué)習(xí)兒歌:

  有ɑ找ɑ,沒ɑ找o e, iu標(biāo)在后。

  現(xiàn)在你有沒有明白,安全帽戴在誰的頭頂上了呢?i戴上安全帽,把小圓點(diǎn)給蓋住了。

  ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認(rèn)一認(rèn)呢?

 。ㄈ╈柟獭獣鴮憦(fù)韻母

  1.觀察字形。

  ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了,想到作業(yè)本上休息休息,請小朋友打開作業(yè)本第20頁,觀察四線三格中ɑi、ei、ui,說一說你們的發(fā)現(xiàn)。

  發(fā)現(xiàn)一:它們都含有一個(gè)i,

  發(fā)現(xiàn)二:ɑ、e、u三個(gè)字母都在中格,i占了上格和中格

  發(fā)現(xiàn)三:ɑ與i靠得很近,就像好朋友一樣挨在一起。

  發(fā)現(xiàn)四:從左寫到右。(先寫a,再寫i)

  2、師范寫。

  3、練習(xí)書寫。小朋友在課堂作業(yè)本上學(xué)著老師的樣子描一個(gè),寫一個(gè)。

  4、展示講評

  5、根據(jù)點(diǎn)評,各寫一個(gè)復(fù)韻母,要求一個(gè)比一個(gè)好

  板書:

  ɑieiui

  復(fù)韻母滑變

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  ai ei ui 的發(fā)音,聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  音節(jié)的準(zhǔn)確拼讀。

  四、教學(xué)用具:

  課件 、卡片 、食物

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  拼音王國今天可熱鬧了,為了慶祝它們的綠色公園落成,召開了盛大的舞會,還有舞蹈表演呢!你們看,誰出來了?

  師:用課件展示6個(gè)單韻母。

  師:請單韻母和我們一起做口腔體操好不好?

  生:好。

  師生同喊:“喂!做口腔體操啦!”

  師生配樂表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。

  師:小結(jié)學(xué)生的發(fā)音情況。

  (二)、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)拼音

  師:a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 v 在跳雙人舞,你能認(rèn)出它們嗎?用卡片出示ai

  生:試讀

  師:利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。

  師:講解發(fā)音方法,并示范讀,學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

  生:個(gè)體讀。

  師:用卡片出示ei,我們來認(rèn)識一下第二位新朋友吧!

  生:試讀。

  師:利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認(rèn)形,引導(dǎo)學(xué)生看書。

  師:講解發(fā)音方法。

  生:再試讀。

  師:范讀,學(xué)生跟讀。

  生:個(gè)體讀,齊讀。

  師:引導(dǎo)學(xué)生看圖,引出ui第三位新朋友。

  生:試讀。

  師:指導(dǎo)發(fā)音。

  生:再練習(xí)讀。

  師:范讀。

  生:采取各種形式練習(xí)讀。

  師生共同小結(jié):我們認(rèn)識了三位新朋友a(bǔ)i、ei、ui。

  師:現(xiàn)在我想考考大家。

  課件展示:這有兩間小屋,一間是單韻母小屋,一間是復(fù)韻母小屋,誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?

  生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。

  師:你們都答對了,ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里,你們看它們出來了。

  課件展示。

  師:快跟它們打聲招呼。

  師生齊讀。

  師:ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間,它們在哪呢?就在你的書里,打開書26頁,用小手指著,看誰找著了。

  生:自讀。

  師:看同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,誰愿意為大家讀一讀?

  生:指名讀,指書齊讀。

  師:我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站,你們能不能準(zhǔn)確讀出來?

  生:能!

  師:用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。

  生:個(gè)體認(rèn)讀,一名學(xué)生讀對了,其他同學(xué)跟讀一遍。

  師:及時(shí)小結(jié)學(xué)生讀的情況,并及時(shí)鼓勵(lì)大家大聲讀。

  師:強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則,并編順口溜幫助記憶:a母出現(xiàn)別放過,沒有a母找o、e,I、u并列標(biāo)在后,I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

 。ㄈW(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  師:舞會進(jìn)入高潮,ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴,這下子,場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢?

  出示卡片。

  請大家給介紹一下。

  生:指名認(rèn)讀聲母。

  師:聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié),我們大家快點(diǎn)來拼拼它們,就在書上,自己找到,拼一拼。

  生:自己練習(xí)拼讀。

  師:誰想向大家展示一下自己的`拼讀本領(lǐng)?

  生:試讀。

  師:課件展示要拼讀的音節(jié)。

  發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

  生:采取各種形式練習(xí)拼讀。

  師:帶調(diào)號的音節(jié),我們以開火車的形式讀,好不好?

  生:好!

  師:課件展示帶調(diào)號的音節(jié)。

  生:以開火車的形式拼讀,一名學(xué)生讀對了,其他學(xué)生跟讀一遍。

  師:及時(shí)總結(jié)拼讀情況。

  師:誰愿意自己來讀?

  生:個(gè)別讀,男生讀,女生讀。

  師總結(jié)強(qiáng)調(diào):在拼讀音節(jié)的時(shí)候,一定要讀準(zhǔn)聲母,看清韻母的聲調(diào)號,然后快速地拼在一起,才能發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)的音,記住了嗎?

  生:記住了。

  師:現(xiàn)在為了獎勵(lì)大家這樣認(rèn)真地積極地來學(xué)習(xí),老師帶大家做一個(gè)游戲好不好?

  生:好。起立。

  師:剛才老師考你們,現(xiàn)在你們來考考我好不好?不過考我呀,需要大家?guī)兔,我能不能考得特別出色就全靠大家了。

  講說一下游戲內(nèi)容及方法。

  課件展示音節(jié)。

  生:表演動作、表情、姿態(tài)等。

  師:猜音節(jié)。

  師:老師從超市中買回來一些東西,想不想知道都是什么?

  生:想!

  師:現(xiàn)在請一位小小的“售貨員”到老師這來。

  生:找一名學(xué)生。

  師:到底買什么,你不要拿出來看,我們要什么,你給我們拿什么,好不好?

  師:用卡片出示物品名稱。

  生:練習(xí)拼音節(jié),“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。

  (四)、寫韻音和音節(jié)

  師:先范寫。

  生:跟寫。

  師:指導(dǎo)書寫音節(jié),并強(qiáng)調(diào)書寫音節(jié)的方法,要著重指出:

 。1)、音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊,寫得緊湊、勻稱;

 。2)、按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號。

  (3)、不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

  師總結(jié):我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui,而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié),最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好?

  生:好,齊讀。

  結(jié) 束!

  板書:9、ai、 ei、 ui

  kai、 gei、hui

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備利用教材資源,以故事為切入口,通過看動畫課件,說句子、讀兒歌、識漢字等,使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望,在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知,克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)準(zhǔn)形,正確書寫,讀準(zhǔn)四聲,會標(biāo)調(diào),會認(rèn)“白、開、會、水”四個(gè)漢字。

  2、能力目標(biāo)能根據(jù)圖意說簡單的話,正確拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)。

 。、情感目標(biāo)養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物,主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ai ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

  【教具】

  課件、卡片等。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭示新課

 。、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü(認(rèn)讀卡片,并讀出順口溜):

  師生

  我讀a嘴巴張大a a a

  我讀o嘴巴圓圓o o o

  我讀e嘴巴扁扁e e e

  讀i牙齒對齊i i i

  我讀u嘴巴小圓u u u

  我讀ü嘴巴翹起ü ü ü

 。病⒔沂菊n題看圖說話學(xué)拼音9。

  設(shè)計(jì)思想:復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識,讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母,熟悉拼讀方法,能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。

  二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示動畫課件,讓學(xué)生看動畫片。

  2、觀察圖畫,說出圖意。

  設(shè)計(jì)思想:本環(huán)節(jié)利用教材資源,通過動畫課件,把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可培養(yǎng)觀察能力既可進(jìn)行語言訓(xùn)練,又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)韻母,指導(dǎo)拼讀

 。、學(xué)習(xí)韻母ai:

 、 利用課件引出音節(jié)詞“bái tù”。

 、 分析bái的聲韻,引出要學(xué)習(xí)的ai并認(rèn)識組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識組成后,教師要告知由兩個(gè)單韻母組成,發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。)

 、 學(xué)習(xí)ai的發(fā)音:

  ① 教師講述ai的'發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音,接著口形由大到小,很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。

  ② 聽老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。

  ③ 自由練習(xí)發(fā)音,互讀互檢。

 、 開火車讀,匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。

  設(shè)計(jì)思想:聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn),需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢,既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確,又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。

 、 指導(dǎo)認(rèn)形。

 、 學(xué)習(xí)ai的四聲和標(biāo)調(diào)歌:

 、 復(fù)韻母ai也有四聲,應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?

  ② 點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣,明確標(biāo)調(diào)方法:

  標(biāo)調(diào)口訣

  a o e i u ü

  標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排

  i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)

  iu并列標(biāo)后邊

  設(shè)計(jì)思想:在拼音教學(xué)中,ai ei ui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母,因此,必須學(xué)會標(biāo)調(diào)位置。

 、 根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣,先給ai標(biāo)調(diào),再練習(xí)讀四聲。

  ⑹ 先指導(dǎo)拼讀báitù,再用“白兔”一詞說話,還能用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說一句話。

  (如白兔真可愛;我愛祖國……)

  設(shè)計(jì)思想:再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話,為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ);用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說話,則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。

 。、學(xué)習(xí)韻母ei:

  教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。

  設(shè)計(jì)思想:同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以同樣的方法來學(xué)習(xí),可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。

  3、學(xué)習(xí)韻母ui:

  利用課件引出“wūguī”后,讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)aiei的方法和內(nèi)容,并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。

  設(shè)計(jì)思想:由于學(xué)生知識的差別,本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像aiei的方法和內(nèi)容。因此,應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差別,讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。础⒅笇(dǎo)書寫:

 、 出示寫在四線格上的ai ei ui,讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。

 、 練習(xí)書寫一遍ai ei ui。

  設(shè)計(jì)思想:學(xué)生己學(xué)會了單韻母的書寫。因此,對這三個(gè)復(fù)韻母的書寫就不是難事。

  四、練習(xí)鞏固,總結(jié)全課

 。薄⒄遗笥,帶帽子:

  把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生,并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ai ei ui,且會幫ai ei ui帶帽子。

  設(shè)計(jì)思想:學(xué)生在活動游戲中既鞏固認(rèn)識了ai ei ui的組成,又掌握標(biāo)調(diào)方法。

  2、讀自編兒歌

  三個(gè)朋友

  xiǎo bái tù méi huā lù

  小 白 兔,梅 花 鹿,

  zhēn kě ài zài bǐ měi

  真 可 愛;在 比 美。

  xiǎo wū guī dí zi chuī

  小 烏 龜,笛 子 吹,

  shuǐ zhōng yóu lái kāi huì

  水 中 游; 來 開 會。

  要求自主認(rèn)讀,讀正確、流利。

 。、讀自編的兒歌,找ai ei ui音。

  設(shè)計(jì)思想:創(chuàng)造性使用教材,既可鞏固已學(xué)知識,又可讓學(xué)生享受到成功的樂趣。

  4、總結(jié)。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  主要學(xué)習(xí)拼讀復(fù)韻母ai ei ui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認(rèn)讀“白、開、會、水”四個(gè)漢字。教學(xué)設(shè)計(jì)略。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教材分析

  本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課時(shí),是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營造一個(gè)有教育意義的語境,逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行學(xué)習(xí)

  二、 教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識并掌握三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui,以及他們的發(fā)音方法

  2、會讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲,能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形

  3、學(xué)會正確書寫復(fù)韻母ai ei ui

  三、教法設(shè)計(jì)

  1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn),如:教學(xué)ai時(shí),看語境圖。由宏觀到微觀,讓學(xué)生說出奶奶在給小朋友們講故事,利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如:指導(dǎo)學(xué)生看語境圖,從細(xì)處著眼,老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。

  2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如:指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”,從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如:學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中,找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí),讓學(xué)生看圖,說句子,詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動的情境和語言環(huán)境,把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

  3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌,因?yàn)閮焊韪挥型ぁ槵樕峡、便于記憶,通過誦讀兒歌,可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識,如:指導(dǎo)學(xué)生讀,小bái兔,bái又bái,兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài,蹦蹦跳跳真可ài!有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音,同時(shí)營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣。

  4、游戲記憶法。如:師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。

  不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音,還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力,可謂一舉多得。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,做好準(zhǔn)備

  1、白板出示a o e i u u

  小朋友們,快來看,老師給大家?guī)韼讉(gè)紅蘋果,快來看看他們是誰呢?

  2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎?對,單韻母是6個(gè)兄弟,誰來給他們排排隊(duì)?(通過復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和發(fā)聲做好準(zhǔn)備)

 。ǘ┛刺O果圖,引出新課

  1、小朋友仔細(xì)觀察,(老師要把單韻母a和i放一起,變成ai,吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個(gè)家族——復(fù)韻母王國去看看

  2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

  小朋友們請翻開書40頁,請你仔細(xì)觀察圖,看看圖上都有誰?他們在做什么?(仔細(xì)觀察圖畫一分鐘,運(yùn)用計(jì)時(shí)器)

 。ǔ浞掷们榫硤D,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音,通過看情境圖使學(xué)生了解漢語拼音就在我們身邊,在我們生活中常常用到它,它并不是什么陌生的神奇的東西)

  2、小朋友們,圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國的第一個(gè)寶寶,快來和它打招呼吧!

  3.師范讀。ai 嘴里讀者a,心里想著 i,快速讀出ai。

  (老師先范讀,然后通過指名讀、開火車讀,面向全體學(xué)生,了解每個(gè)孩子的'掌握情況。)

  3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

  小朋友們繼續(xù)看圖畫,(使用放大鏡)這是一個(gè)怎樣的老奶奶?

  圍巾,拉長聲音發(fā)ei的音,聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音。

  (3)ei和ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e的音,擺好e的口型,再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個(gè)互相讀一讀,注意看對方口型變化。

 。ㄍ橹g的互動學(xué)習(xí)生動有效,學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí),每位學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會,也給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會)

  5、情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

 。1)小朋友聽得認(rèn)真,學(xué)得快,表現(xiàn)可真好,你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?鼓勵(lì)一下你自己。

 。2)對,老師獎勵(lì)給小朋友一個(gè)謎語

  平的像鏡,清的像透明,熱的成汽,冷的成冰

  還有一個(gè)ui同學(xué)們已經(jīng)會了,誰能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法,說說ui的發(fā)音方法。

 。3)請小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音,注意口型變化,請大家互相幫助糾正。

 。4)誰來做小老師帶我們讀。

 。ㄔ诮虒W(xué)中,我教會學(xué)生學(xué)會ai的發(fā)音方法,后面的ei ui就讓學(xué)生說說發(fā)音方法,觀察對方口型變化,把時(shí)間還給學(xué)生,把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松,學(xué)生沒有壓力,比較自在,學(xué)起來更輕松。)

  剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個(gè)韻母ai ei ui。看看他們和我們以前學(xué)的韻母有什們不同?

  他們都是兩個(gè)單韻母組成的,我們叫他們“復(fù)韻母”大家認(rèn)識他們了嗎?

  我們一起來做個(gè)游戲。我會讀復(fù)韻母

  6、學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲

  出示ai ei ui 給小朋友們的一封信

 。1)韻母寶寶都有幾頂帽子?有那幾頂帽子。

  教學(xué)《標(biāo)調(diào)歌》

 。ㄉ鷦有蜗蟮慕虒W(xué)語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力,在故事中把知識教給學(xué)生,學(xué)生們都聽的津津有味,讓抽象的記憶變的形象、生動有趣,學(xué)生沒有畏難情緒,樂于學(xué),就學(xué)的輕松愉快,并且效果好。)

 。2)誰給他們戴帽子?指名戴

 。3)韻母寶寶戴上了帽子你們還認(rèn)他嗎?誰來認(rèn)一認(rèn)?

  讀ai ei ui的四聲。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化記憶

  1、抽讀復(fù)韻母卡片:ai ei ui

  2、用順口溜讀ai ei ui

  (四)教學(xué)書寫,巡視指導(dǎo)

  光會讀還不夠,我們還要會寫,同學(xué)們觀察一下書,說說怎樣寫好復(fù)韻母。

  老師指導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)單韻母,要靠近不能分家。

  師范寫,生書空。

  請書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  (5)當(dāng)堂檢測

  幫小猴子找家

  全課總結(jié),課外延伸

  全班讀兒歌

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課上完后,學(xué)生總能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是在上課環(huán)節(jié)上,有一些遺憾,需要反思。

  1、由于ai ei ui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個(gè)別學(xué)生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤,還需要教師課后個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、上述問題出現(xiàn)的原因,可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時(shí),課堂節(jié)奏沒有把握好,太快了,應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間,擺擺ai發(fā)音時(shí)的口型,體會復(fù)韻母ai在發(fā)音時(shí),由a滑向i的過程,這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法,就能自主學(xué)習(xí)ei.ui的發(fā)音,及區(qū)分清ai ei了。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui 組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  韻母ai ei ui 的發(fā)音, 以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點(diǎn)。

  教具:

  字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示單韻母a o e i u ü 并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

  2、出示ai ei ui導(dǎo)入新課。

  二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

  1、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。

  2、教師范讀 教給發(fā)音方法,學(xué)生觀察口型 并模仿發(fā)音。

  3、師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng),并通過書上的'圖讀準(zhǔn)發(fā)音。

  4、同位、小組的同學(xué)互相發(fā)音,互相糾正,教師巡視指導(dǎo)。

  5、給韻母ai加上四聲,進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。注意i上標(biāo)調(diào)去點(diǎn)。

  6、引導(dǎo)學(xué)生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai

  7、卡片出示教材中的音節(jié),學(xué)生練習(xí)拼讀 教師巡視指導(dǎo)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

  1、看圖導(dǎo)入。體會圖上小朋友發(fā)出的聲音。

  2、教師書寫并范讀ei。指導(dǎo)學(xué)生觀察口型的變化,模仿發(fā)音。

  3、同位小組練習(xí)發(fā)音,相互糾正,教師巡視指導(dǎo)。

  4、加上聲調(diào)練習(xí)拼讀。

  5、用ei組詞或說話。

  6、出示教材中的音節(jié),學(xué)生嘗試拼讀。

  (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui看圖導(dǎo)入

  1、利用以上的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生探究ui的讀音。

  2、教材中的音節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)rui的讀音。

  三、鞏固練習(xí)

  1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

  2、打亂次序帶調(diào)讀。

  3、出示聲、韻母卡片 學(xué)生上臺組合練習(xí)拼讀。讀對的全班跟讀,讀錯(cuò)的幫助糾正。

  四、書寫學(xué)生自己看書找出其位置 集體說該寫在什么位置。教師強(qiáng)調(diào)音節(jié)的書寫規(guī)則,要緊湊不要離的太遠(yuǎn)

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

 。场⒄J(rèn)識7個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的.難點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、課前復(fù)習(xí)

  1、出示蘋果樹,進(jìn)行摘蘋果游戲。

 。病熗瑢W(xué)們真能干,摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認(rèn)識的單韻母公主,她們自成一家。你們知道嗎?如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開,在拼音王國中也給了他們一個(gè)名字,叫復(fù)韻母,今天就讓我們到復(fù)韻母城堡中去看一看吧!

  二、“ai”

  1、出示圖,說說你在圖上看到了什么。(生自由發(fā)言)

 。、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎?(出示“ai”的第三聲,學(xué)生試讀。)

 。场⑶榫痴f話“誰比誰矮”。

  4、試讀“ai”,同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。(看看老師的口形,你能發(fā)現(xiàn)什么。)

 。、練讀四聲。(仔細(xì)觀察帽子戴在誰的頭上)

 。、拼讀音節(jié)。先指導(dǎo)拼一個(gè),(你想先學(xué)會拼哪一個(gè))。剩下的哪個(gè)你會拼,就拼哪個(gè)。

 。贰⒊鍪疽艄(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼,會拼了,偷偷地告訴老師。

  8、認(rèn)識“白”和“在”。(找朋友)

  三、學(xué)“ei”

  1、師在一個(gè)偏僻的小山村里,有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒有煤,也沒有煤氣,老師都是用柴禾燒開水給同學(xué)們喝的。有一次,學(xué)校燒開水的柴用完了,一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看,斧頭多重啊!大哥哥砍得多吃力。∫贿吙骋贿呑炖镞發(fā)出叫喊聲呢!大哥哥會怎么叫呢?(生自由發(fā)言,師伺機(jī)引導(dǎo)。)

 。病ⅲň帟陌⒁陶f這男孩還會這樣叫呢?誰能叫出來?)出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會復(fù)韻母“ei”,你們就會叫了。

 。场⒅笇(dǎo)讀“ei”,進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。

  4、練讀四聲。(仔細(xì)觀察帽子戴在誰的頭上。)

  5、拼讀音節(jié)。自由練拼,說說你會拼什么?

  6、給這些音節(jié)找朋友。

 。贰⒊鍪疽艄(jié)和字“pei tu wei ba”,學(xué)生試拼。比比看誰最先拼出來,誰拼得最好!

  總結(jié)。

 。、學(xué)生翻書,說說今天學(xué)了什么?

 。、找一找,哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過。邊找邊輕輕拼。

  指導(dǎo)書寫。(聲母、韻母要*緊,寫完音節(jié)再帶帽子,看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。)

  第二課時(shí)

  一、課前復(fù)習(xí)

 。薄⒊鍪緩(fù)韻母“ai、ei”,指名認(rèn)。

 。病㈤_火車讀四聲。

  二、教學(xué)“ui”

 。、在小女孩身上你能發(fā)現(xiàn)什么?

 。病⒊鍪尽皍i”,指導(dǎo)讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”,而不是“u”+“i”。

 。、練讀四聲。(仔細(xì)觀察,帽子戴在誰的頭上。)

  4、拼讀音節(jié)。(自由拼讀),試著戴上帽子拼一拼。

 。怠⒊鍪疽艄(jié)和字“ti shui zui ba”。指導(dǎo)拼讀。(認(rèn)識“水”)

  出示句子“你栽樹,他培土,我去提水!

  師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個(gè)星期天,他們想應(yīng)該去做些有意義的事。他們做了什么事?(出示圖,學(xué)生自由發(fā)言。)這時(shí),小紅說了一句話,誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。

 。、讓學(xué)生試拼,比比誰最棒。最先拼出來。

 。贰⒏鶕(jù)這句話的意思誰知道哪個(gè)是小紅呢?看圖指著說,指名學(xué)生表演讀。這時(shí),小華也說了,他會怎樣說?小明又會怎樣。

  8、學(xué)生用“你、我、他”說一句話。可以表演說。認(rèn)識“你”和“他”。(情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候;教室里、家里)

  三、鞏固練習(xí)

  四、復(fù)習(xí)漢字“你、他、水、”

  找朋友游戲。

  五、指導(dǎo)書寫

  第三課時(shí)

  一、課前復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)韻母“ai、ei、ui”。

 。病⒒疖囎x四聲。

  二、拼讀音節(jié)

  ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

  三、學(xué)兒歌

  1、自由讀,你會認(rèn)哪些字,紅色的拼音會拼嗎?

 。病⒅该x兒歌。

  3、師范讀,生跟讀。

 。、和同桌試著表演讀。指名表演讀。

 。、認(rèn)字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字?找朋友,說一句話。

  四、鞏固練習(xí)

 。、開火車。

 。、同桌檢查。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。、

  2、正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。

  3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的`興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  集體備課:

  教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)聲母與ɑɑi ei ui的拼音

  注意:

  1.由請慢生讀到請快生讀

  2.由慢速讀到快速讀

  3.由拼讀到直呼

  二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)

  方法:

  1.看清圖中人物的動作

  2.自讀音節(jié)

  3.直呼音節(jié)

  三、看圖讀句子

  方法:

  1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

  2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

  3.直呼音節(jié)讀出句子。

  四、訓(xùn)練直呼

  方法:

  1.先自己看書,自由拼讀或直呼。

  2.按橫的順序讀音節(jié)。

  3.按豎的順序讀音節(jié)。

  4.用卡片檢查直呼情況。

  五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi? huī

  當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,

  并能正確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲

  教法學(xué)法要點(diǎn):

  游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法

  教具準(zhǔn)備:

  單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、準(zhǔn)備好了嗎?出示單韻母卡片,指名帶讀。及時(shí)表揚(yáng)口形正確的學(xué)生。

  2、單韻母i太孤單了,瞧,a騎著滑板車滑過來了,(演示a → i),現(xiàn)在,兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識三個(gè)復(fù)韻母朋友。

  二、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形

  1、請小朋友仔細(xì)觀察,圖上畫了哪些人,他們在干什么?發(fā)生了什么事?

  想好了再說,指導(dǎo)說完整話。

  2、學(xué)習(xí)ai

  (1)出示一棵矮樹,一棵高樹的圖片,問:這是什么?

 。2)ǎi改成第一聲,學(xué)生自讀

  師:誰在喊我?帶讀ai

 。3)由哪兩個(gè)單韻母組成?看老師嘴巴,先發(fā)a,然后向i滑行,ai ai,(手上拿卡片演示發(fā)音過程)

 。4)誰愿意試試?指名模仿,(師演示,由a滑向i)

  糾正發(fā)音,面對面讀,看口形有什么變化

 。5)如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上,你覺得貼在哪兒合適?為什么?

  (6)誰有好辦法記住ai?矮樹苗ai ai ai

  3、學(xué)習(xí)ei

 。1)看圖,咱們一起喂小羊éi éi éi,快吃草

  把éi改成第一聲,指名讀,這就是ei(卡片出示)

 。2)由哪兩個(gè)單韻母組成?先發(fā)誰?看口形,范讀

  指名讀(師把e、i戴在手上,邊滑邊指名讀)

 。3)開火車讀,糾正發(fā)音

 。4)你打算把ei貼在哪兒?為什么?

 。5)編順口溜記憶:喂小羊ei ei ei

  4、學(xué)習(xí)ui

 。1)小朋友已學(xué)會了復(fù)韻母ai ei,誰來說說,我們怎樣發(fā)這兩個(gè)音?

  (2)總結(jié):先讀第一個(gè)字母,然后向第二個(gè)字母滑行

 。3)最后一個(gè)復(fù)韻母看誰有本領(lǐng)不要才老師教,自己讀出來出示ui由哪個(gè)字母組成?怎樣讀準(zhǔn)它?指名讀

  (4)你打算把“ui”貼在哪兒?為什么?

 。5)編順口溜記憶,圍籬笆ui ui ui

  5、鞏固讀音

  (1)看圖,有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶,讀語境歌

 。2)閉眼猜猜誰沒有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母

 。3)互擺卡片,同桌互考,有不會的嗎?怎么解決的?

 。4)看口形,猜是哪個(gè)復(fù)韻母,你是怎么猜出來的?

  6、四聲教學(xué)

 。1)韻母都可以戴帽子,那復(fù)韻母的帽子給誰戴呢?這里是有規(guī)則的`。(出示6個(gè)單韻母:a o e u i ü)這是六個(gè)好兄弟,它們決定:如果有老大a在,就給老大戴,老大a不在,就給老二“o”戴,老二不在,就給老三“e”戴,“i、u”雙胞胎,它們常常一起出現(xiàn),于是決定,誰在后面就給誰戴,聽明白了嗎?

 。2)指名加聲調(diào):āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

  這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規(guī)則,師帶讀:有a不放過,沒a找o e,i u并列標(biāo)在后

 。3)帶上聲調(diào)的復(fù)韻母,你都會讀嗎?

 、匍_火車順著讀→倒著讀,隨意指幾個(gè)帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。

 、赼i要下來找帽子了(ai,我給你戴上第×聲帽子,ai ai)

  ③發(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片,做送信游戲,鞏固讀音

  三、指導(dǎo)書寫

  1、現(xiàn)在,我們要給復(fù)韻母安家了,看掛圖,寫韻母時(shí)要注意什么?為什么?

  2、師范寫一個(gè)ai,講注意點(diǎn)

  3、學(xué)生描2個(gè),寫2個(gè),并加上四聲,讀一讀

  及時(shí)表揚(yáng),給寫的好的字母畫上圈

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  設(shè)計(jì)說明

  六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

  因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在游戲中學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中,興趣盎然地學(xué)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

  3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū),?fù)習(xí)舊知

  1.師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個(gè)大蘋果就屬于誰。

  2.教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

  課件出示:

  3.教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

  課件出示:

  設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。

  二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母

  出示情境圖,引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

  導(dǎo)言:在這個(gè)美好的季節(jié)里,幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽得多認(rèn)真啊!

  1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

  (1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?

  你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?

  預(yù)設(shè):

  我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

  (2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 、侔选皭邸边@個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。

  ②教師引學(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來讀ai,請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

  我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。

 、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

  (3)四聲練習(xí)。

  注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上,結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  教師指導(dǎo)讀。

  āi:我挨著你,你挨著我。

  ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

  (4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。

  導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

  2.遷移方法,學(xué)習(xí)ei。

  (1)看圖說話引出ei。

  大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音,請同學(xué)們注意聽:mèiwéi

  (2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的'發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時(shí)候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

  (3)四聲練習(xí)。

  注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  (4)拼讀練習(xí)。

  導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

  我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

  3.運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。

  (1)教師引學(xué):打電話引出ui。

  我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。

  同學(xué)們,其實(shí)×××打電話時(shí),已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí),×××一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

  (2)教會發(fā)音方法。

  同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

  (3)四聲練習(xí)?删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

  師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

  師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!

  ui——我愛你們!ui——我愛你們!

  ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!

  (4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。

  4.結(jié)合語言,鞏固運(yùn)用:在生活中,我們排隊(duì)伍,一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞,再說一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)

  5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

  6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫:同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個(gè)韻母是一個(gè)整體,兩個(gè)字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書寫時(shí)a和i要靠近一些。

  e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點(diǎn)不要寫得太大。

  u占中格,i占上中格,兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

  設(shè)計(jì)意圖:變以往教師的“教”,為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

  三、游戲活動,學(xué)習(xí)音節(jié)

  1.在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會拼?(b—ɑi→bɑi)

  2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

  設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識一并鞏固。

  四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲

  這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

  設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固

  1.師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進(jìn)了拼音果園。其實(shí),拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.復(fù)習(xí)舊知:要想走進(jìn)拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

  二、自主探究,認(rèn)讀生字

  1.過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示:課文畫面)

  到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

  3.了解圖畫大意,隨機(jī)識字。

  在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?

  隨機(jī)出示音節(jié):mèimeinǎinaipáiduì

  (1)請學(xué)生自由拼讀。

  (2)開小火車拼讀或同桌互拼。

  (3)學(xué)生齊聲拼讀。

  4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

  (1)認(rèn)識輕聲音節(jié):同學(xué)們,請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

  (2)識記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

  (3)書寫詞語音節(jié):你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

  (4)教師范寫páiduì,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識,讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

  三、想象創(chuàng)新,練說故事

  導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對你們的評價(jià)吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧!)

  1.仔細(xì)看圖說一說:同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.展開想象編一編:現(xiàn)在,請同學(xué)們展開想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說,同組隊(duì)員可以補(bǔ)充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計(jì)卡)

  3.集體交流評一評:(推薦或自薦在全班交流并師生評議:語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)

  設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

  四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌

  1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?

  2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

  (1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

  (2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。

  (3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

  (4)識記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

  (5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。

  (6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。

  (7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字,因此,在教學(xué)漢語拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

  五、總結(jié)收獲,拓展積累

  1.教師總結(jié):同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領(lǐng)會越來越強(qiáng)。

  2.拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

  教學(xué)反思

  本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

  1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

  2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。

  3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會aieiui三個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中書寫。

  2、學(xué)會aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

  3、感受到拼音的用處

  4、激發(fā)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音,認(rèn)清形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中書寫。

  學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

  教學(xué)重點(diǎn):ai的四聲及四聲的寫法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀卡片

  發(fā)卡片,下面請6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的'大小,給單韻母排隊(duì)。

  2、游戲?qū)耄?/p>

  黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。

  師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來,不過氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。

  師:這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)

  3、揭示課題。

  師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

  二、新授

  1、看圖

  2、圖上畫的是什么?

  3、教ai的發(fā)音(由a滑向i)

  師板書:看看ai是怎么寫的?

  小結(jié):這樣的韻母叫復(fù)韻母

  (1)應(yīng)該怎么記住ai

  (2)記字形兒歌

  書寫練習(xí)

  教學(xué)四聲,學(xué)兒歌,ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?說詞記四聲。

  三、鞏固練習(xí):認(rèn)讀ai及ai的四聲,練習(xí)拼讀。

  四、作業(yè):課堂訓(xùn)練

  教學(xué)反思:今天開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母,學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng),對ai的發(fā)音掌握較好,而且能夠正確美觀的書寫,但書寫姿勢仍要多提醒。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確

  教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫eiui及四聲

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ei

  1、看插圖

  圖上畫的是誰在干什么?看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

  教ei發(fā)音

  2、看,練習(xí)書空

  3、教ei的四聲

  生練讀

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)ui

  1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

  2、反饋。

  (1)指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

  (2)兩個(gè)小朋友上來打電話。

  如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx!

  乙:“你好,xx!有什么事嗎?”

  甲:“我今天學(xué)會了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui!

  3、教ui發(fā)音

  4、生看,練習(xí)書空

  5、教ui的四聲

  被調(diào)號兒歌

  標(biāo)號

  學(xué)習(xí)練讀

  三、小結(jié):這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識,說一說

  四、鞏固練習(xí)

  認(rèn)讀eiui及四聲

  讀書

  五、作業(yè):課堂訓(xùn)練

  教學(xué)反思:由于課時(shí)安排不好,本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力,教學(xué)內(nèi)容安排得較多,學(xué)生學(xué)得不扎實(shí),尤其給ui標(biāo)聲調(diào),個(gè)別學(xué)生都會背調(diào)號兒歌,但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò),知識的遷移太差,今后多練習(xí)。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  3.借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《小白兔》。

  4.認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):復(fù)韻母ɑi ei ui的正確認(rèn)讀;聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。

  2.難點(diǎn):了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  拼音識字卡片課件

  教學(xué)過程:

  修改補(bǔ)充

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、教授新課

 。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ɑi。

  1.看插圖說話引出ɑi:圖上畫了什么?(老奶奶在和大家講故事)

  2.ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ɑi

  3.教學(xué)ɑi的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  4.對比讀,ɑ---ɑi,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。

  5.四聲練習(xí)。

  學(xué)兒歌:ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo),ɑ母不在找o e,i u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

 。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ei

  1.看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么???

  2.借助手勢,教師范讀ei,(板書:ēi éi ěi èi)誰能說說口形是怎樣變化的.????

  3.學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  4.給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。

 。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ui

  1.看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

  2.ui u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

  (四)鞏固練習(xí)。

  1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui。

  2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。

 。ㄎ澹⿻鴮懼笇(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示卡片:復(fù)韻母ɑi ei ui,說說你是怎么發(fā)音的?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.出示ɑi ei ui及其四聲,開火車讀。

  2.指名說說復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則:有ɑ不放過,沒ɑ找o e,i u并列標(biāo)在后。

  3.出示《聲母表》,朗讀聲母。

  4.教師示范拼讀音節(jié)dài,學(xué)生模仿拼讀。

  5.多媒體出示,學(xué)生自由拼讀。

  三、借助插圖,認(rèn)識字詞。

  1.教師出示插圖,提問:圖上都有誰?

  2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

  學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。

  四、拼讀兒歌,鞏固拼音。

  1.出示兒歌《小白兔》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  一、教材分析。

  《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

  二、設(shè)計(jì)理念。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹!币虼,本堂課的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。

  三、教學(xué)流程。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動作)。

  師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?

  師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。)

  2、生摘?dú)馇颉?/p>

  師:你們喜歡漂亮的`氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來,不過氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。

  師:這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)誰知道單韻母有哪些特征?

  3、揭示課題。

  師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。

 。ǘ┳灾魈骄,學(xué)習(xí)新知。

  1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

 。1)學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價(jià)。

 。2)教師邊評價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。

 。3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

  請同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如:姐姐高,弟弟矮aiaiai。

 。4)指導(dǎo)書寫ai。

  請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個(gè),生試寫兩個(gè)。

  2、課間休息。

  師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎勵(lì)你們一個(gè)游戲。同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

  3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

 。1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

  (2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

  (3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

  (4)書寫指導(dǎo)。

  4、小組合作,學(xué)會ui。

 。1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

 。2)反饋。

  a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

  b、兩個(gè)小朋友上來打電話。

  如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇!

  乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

  甲:“我今天學(xué)會了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui!

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

  課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤)若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。

  1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了,就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。

  2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。

  3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過觀察情境圖認(rèn)識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音,識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲,并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

  2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動,能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。

  3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的聲調(diào),能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同,并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。

  4、學(xué)生能夠通過描紅,書空等活動,正確、規(guī)范書寫音節(jié)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。

  2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。

  學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了,看,果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個(gè)大蘋果就屬于誰。

  2、教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。)

  3、教師引學(xué):我們給拼音蘋果分類,這些蘋果可以分兩類,應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。

  二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母。

  1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

  (1)孩子們,生活中,你最愛的人是誰?

 。2)教學(xué)ɑi的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎?這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。

 、诮處熞龑W(xué):讀復(fù)韻母跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來讀ɑi,請小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽,睜大眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

  (3)四聲練習(xí)。

  注意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上,結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  教師指導(dǎo)讀。

  āi:我挨著你,你挨著我。

  ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

 。4)兒歌律動,深化讀音。

  2、遷移方法,學(xué)習(xí)ei。

 。1)引出ei。

 。2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  ①仔細(xì)聽,你好像還聽見了什么?(師:說得多好啊,你連他砍柴的樣子都做出來了。)

  ②教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

 。3)四聲練習(xí)。

  注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  我們也邊砍柴邊讀吧!

  (4)拼讀練習(xí)。

  教師導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練,然后開火車讀。

  3、運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)。

 。1)教師引學(xué):打電話引出ui。

 。2)教會發(fā)音方法。

  有些小朋友真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的'發(fā)音方法,怎么讀?(指名說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

 。3)四聲練習(xí)。

  4、結(jié)合語言,鞏固運(yùn)用。

  5、自主探究,總結(jié)規(guī)律。

  6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。

  三、游戲活動,學(xué)習(xí)音節(jié)。

  1、在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,它想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)?誰會拼?(b—ɑi—bɑi)

  2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié),就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

  四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲。

  這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起來,誰在后邊給誰戴。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

  3、借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語。認(rèn)識“妹、奶”2個(gè)生字。

  4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  教學(xué)難點(diǎn)

  復(fù)韻母的發(fā)音。

  教學(xué)策略

  一、復(fù)韻母教學(xué)

  讀準(zhǔn)音

  情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音,復(fù)韻母發(fā)音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,讓學(xué)生用完整的句子說說圖中有什么。在學(xué)生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時(shí)候,相機(jī)出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的發(fā)音,如,圖中有女“孩”、男“孩”,他們都是“黑”色的頭發(fā),有的“背”著書包,有的穿著“灰”色的衣服,圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候,也可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面,說出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

  復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如,借助語氣詞“唉”發(fā)ɑi的音,模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí)ei的發(fā)音,借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)ui的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境,在不同的情境中示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí),直至能讀準(zhǔn)這幾個(gè)復(fù)韻母。

  鞏固練習(xí)時(shí),教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母,讓學(xué)生對比著讀,在比較中讀準(zhǔn)韻母,體會復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同:復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母逐漸過渡到后一個(gè)字母,口形是變化的,而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。

  識記形

  本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個(gè)打亂順序的單韻母,提示學(xué)生有的單韻母在一起做朋友,形成了復(fù)韻母。

  可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué),幫助學(xué)生記住復(fù)韻母。

  四聲練習(xí)

  ɑi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物,編一些朗朗上口的兒歌或順口溜,幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。

  教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片,同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖,先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲,然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀,鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。

  教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號位置,了解標(biāo)調(diào)規(guī)則?梢猿鍪編в新曊{(diào)的復(fù)韻母卡片,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律,然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則:ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上,ei的聲調(diào)標(biāo)在e上,ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,i上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則,通過朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是,標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。

  二、拼讀教學(xué)

  拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié),可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位,可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母,先把復(fù)韻母讀準(zhǔn),再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。

  在拼讀音節(jié)時(shí),要聯(lián)系學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn),調(diào)動學(xué)生的生活積累,把音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物對應(yīng)起來。如,拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節(jié),可以結(jié)合相應(yīng)的動作展開教學(xué);拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié),可以借助實(shí)物或圖片展開教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物,如bēi、shuǐ,教學(xué)時(shí)可以充分利用這些已有的資源。此外,學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié),都可以讓他們說一說、用一用,如,學(xué)生拼出ɡ—āi→ɡāi,教師可以追問:這是什么ɡāi?學(xué)生回答:“該睡覺”的“ɡāi”,“不應(yīng)該打人”的“ɡāi”。

  三、詞語和兒歌教學(xué)

  詞語

  “妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀,可以先看圖再借助拼音讀詞語,也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證,借助圖了解人物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的“爸爸、媽媽”等詞語,讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語中的輕聲。

  兒歌

  這是一首歡快的教導(dǎo)學(xué)生洗手的兒歌。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,除了拼讀標(biāo)紅的、本課新學(xué)的音節(jié),還可以讓學(xué)生自行圈畫,發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節(jié)的方法。

  這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng),前兩行都是三字一停頓,后面則是前四后三的節(jié)奏,朗讀指導(dǎo)時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

  四、識字教學(xué)

  妹:教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖,還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說話,如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

  奶:結(jié)合家庭生活,引導(dǎo)學(xué)生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

  五、書寫指導(dǎo)

  本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞,教學(xué)時(shí)教師要做好示范,提醒學(xué)生:這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,兩個(gè)字母在書寫的時(shí)候要靠近一些,和聲母組成音節(jié)要寫得盡量緊湊、勻稱,形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生:書寫的時(shí)候,要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào);不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件及課文情境圖。

  2、音節(jié)詞語卡片。

  3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。

  4、單韻母頭飾。

  學(xué)生準(zhǔn)備:單韻母卡片。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

  教學(xué)過程

  板塊一

  游戲?qū),?fù)習(xí)舊知

  活動1復(fù)習(xí)舊知

  1、激趣:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——拼音果園。(

 。呵锾斓.果園、蘋果樹的情境圖)秋天到了,果園里的果子成熟了,你們想得到這些成熟的果實(shí)嗎?告訴你們,每個(gè)蘋果上面都住著一個(gè)拼音寶寶,誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個(gè)大蘋果就屬于誰。

  2、課件演示,指導(dǎo)學(xué)生做“讀拼音,摘蘋果”的游戲。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類,然后分類讀拼音。

  活動2游戲引入新課

  1、游戲——交朋友:找六名同學(xué)戴上寫有6個(gè)單韻母的頭飾,學(xué)生拍手說出自己頭飾上的單韻母,如“我是ɑ,ɑ,ɑ,ɑ,誰來和我做朋友?”其他同學(xué)拍手說:“我是o,o,o,o,我來和你做朋友!比缓髢蓚(gè)同學(xué)站在一起,成為一對好朋友。

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,有些單韻母在一起做朋友,就能組成新的拼音字母,今天我們就來認(rèn)識這樣的拼音字母——復(fù)韻母。

  設(shè)計(jì)意圖

  本環(huán)節(jié)通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園里,教學(xué)時(shí),教師繪聲繪色地講述,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,同時(shí)滲透“分類認(rèn)識事物”的思想。

  板塊二

  合作交流,學(xué)習(xí)韻母

  活動1看圖講故事,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

  1、教學(xué)ɑi的發(fā)音和字形。

  (1)過渡:在這個(gè)美好的季節(jié)里,幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧,他們聽得多認(rèn)真!孩子們,看到這位老奶奶,你們有沒有想到自己的奶奶啊?你們愛自己的奶奶嗎?除了奶奶,你們還愛誰呢?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天要認(rèn)識的復(fù)韻母ɑi。

  (3)(ɑi)鼓勵(lì)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母是由誰和誰交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)

  (4)教師示范發(fā)ɑi的音,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:發(fā)ɑi的音的時(shí)候,要先張大嘴巴發(fā)ɑ的音,然后馬上滑向i,口型由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ɑi。

  (5)學(xué)生模仿發(fā)音,老師及時(shí)幫助正音。

  (6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。

  2、四聲練習(xí)。

  (1)ɑi的四聲,教師指導(dǎo)讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生注意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上,結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):

  āi:我挨著你,你挨著我。

  ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

  3、拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。

  (1)(出示拼音卡nǎi)教學(xué)ɑi的兩拼音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個(gè)音節(jié),先自己大聲地練一練。

  (2)主題圖下ɑi的拼讀練習(xí),出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。

  (3)開火車讀。

  活動2方法遷移,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

  1、情境圖,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說話,引出ei:大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈聽老奶奶講故事,其中有兩個(gè)小朋友還背著書包,是不是啊?老師在剛才的這句話中說到三個(gè)帶ei的音,請同學(xué)們注意聽:mèi、wéi、bēi。

  2、教學(xué)ei的發(fā)音。

  (1)(ei)教師引導(dǎo)學(xué)生想想ɑi的發(fā)音方法,自己動嘴試試發(fā)ei音。教師注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)。

  (2)ei的發(fā)音方法:讀ei的時(shí)候,嘴巴從e的口型滑到i的口型。

  (3)個(gè)人讀、小組讀。

  3、ei的四聲練習(xí)。

  (1)ei的四聲,教師指導(dǎo)讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。

  (3)結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

  4、拼讀練習(xí)。

  (1)主題圖下ei的拼讀練習(xí),出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。

  (2)開火車讀;顒3運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

  1、過渡:打電話時(shí),一開口就是“喂”,wei讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(ui)

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ɑi、ei的發(fā)音方法聯(lián)想到ui的發(fā)音方法:先發(fā)u的音,馬上滑到i的音就是ui。

  3、四聲練習(xí)。

  (1)ui的四聲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ui的調(diào)號標(biāo)在i頭上,并鼓勵(lì)學(xué)生編成順口溜在口語中練習(xí)。

  (2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲,練習(xí)ui的四聲。

  師:uí——你是誰?

  生:uí——你是誰?

  師:uì——我最愛你們!

  生:uì——我最愛你們!

  4、拼讀練習(xí):

  主題圖下ui的拼讀練習(xí),開火車拼讀。

  5、結(jié)合語言,鞏固運(yùn)用。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用這幾個(gè)韻母組詞,再說一句話。

  (2)學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式識記音、形。

  活動4自主探究,總結(jié)規(guī)律

  1、ɑi、ei、ui的帶調(diào)韻母,學(xué)生開火車讀、逆序讀、亂序讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的上邊,并在小組內(nèi)研究。

  3、小組探究后,師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律。

  活動5示范指導(dǎo),練習(xí)書寫

  1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后書空。

  2、教師示范書寫并指導(dǎo):每個(gè)韻母是一個(gè)整體,兩個(gè)字母要靠近些,但不要太擁擠。ɑ占中格,i占上、中格,書寫時(shí)ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上、中格,點(diǎn)不要寫得太大。u占中格,i占上、中格,兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

  3、學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖

  教師創(chuàng)設(shè)情境,在不同的情境中示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿跟讀,反復(fù)練習(xí)。教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則的時(shí)候變以往教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)增加游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

  板塊三

  游戲鞏固,總結(jié)拓展

  1、情境圖:樹上結(jié)了一些蘋果,蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui,小猴子見了,高興極了,它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。

  2、學(xué)生戴著小猴子的頭飾摘蘋果:只要能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節(jié),再把摘下來的蘋果放進(jìn)籃子里。

  3、小結(jié):這節(jié)課,我們一起來到了拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí),還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

  4、拓展:做“戴帽子”游戲。

  老師準(zhǔn)備寫有ɑ、e、u、i的帶調(diào)字母的卡片。學(xué)生分成4組,選擇自己喜歡的字母卡片,看老師出示的復(fù)韻母,快速反應(yīng)誰摘帽,誰戴帽。如:教師出示ui,拿著字母u和i的學(xué)生迅速拉手,并討論交流得出:u摘掉帽子,i戴著帽子。

  設(shè)計(jì)意圖

  游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)缺乏持久性和穩(wěn)定性,本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

  2、能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

  3、借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語。認(rèn)識“妹、奶”2個(gè)生字。

  4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

  教學(xué)過程

  板塊一

  游戲探秘,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  活動1談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了拼音果園。其實(shí),拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui。

  2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  活動2游戲闖關(guān),復(fù)習(xí)拼讀

  1、許多小門,門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié),做闖關(guān)游戲。指名讀,如果讀對了,同學(xué)們就跟著讀。

  2、所有門上的音節(jié)都讀對之后,拼音句子,學(xué)生先自主拼讀,再齊讀句子。

  設(shè)計(jì)意圖

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。一年級的孩子特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。所以要通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

  板塊二

  自主探究,認(rèn)讀生字

  活動1看圖說話

  1、過渡:拼音果園的大門打開了,好一幅秋天的圖畫!(:秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,到拼音果園里走走吧!ɑi ei ui

  2、教材插圖:同學(xué)們,你們看到了誰?他們在干什么?

  3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,有順序地看圖說話。

  預(yù)設(shè):我看到了一位老奶奶正在和一個(gè)小女孩玩,小女孩正快步地奔向老奶奶。

  活動2拼讀音節(jié)

  1、引出詞語“奶奶”和“妹妹”,出示帶音節(jié)的詞語。

  (1)學(xué)生自由拼讀。

  (2)開小火車拼讀或同桌互拼。

  (3)學(xué)生齊聲拼讀。

  2、認(rèn)識輕聲音節(jié)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個(gè)音節(jié)詞,看看會發(fā)現(xiàn)什么。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流,總結(jié)得出:后面的音節(jié)都沒有標(biāo)聲調(diào),要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。

  (3)練讀輕聲音節(jié):師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀。

  (4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞,而且疊詞中的第二個(gè)字的音節(jié),我們都讀輕聲。你能再舉例說一說這樣的疊詞嗎?(注意輕聲的讀法)

  活動3識記生字

  1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字。和同學(xué)交流一下。

  預(yù)設(shè):(1)奶奶和妹妹都是女性,所以這兩個(gè)字都帶女字旁。

  (2)還可以用形聲字識字法來記住這兩個(gè)字。

  2、讀生字卡片。

  3、想一想:帶女字旁的字還有哪些?

  設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,不僅滲透給學(xué)生運(yùn)用漢語拼音識字的意識,讓學(xué)生明白識字和學(xué)拼音可以相互幫助,更將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,從而逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  板塊三

  朗讀兒歌,學(xué)習(xí)音節(jié)

  活動1借洗手圖片引出兒歌

  1、引入:(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學(xué)們,你們看老師的手干凈嗎?(不干凈,臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了?(學(xué)生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢?(洗一洗)

  2、交流:你們在家是怎樣洗手的呢?(生自由回答)

  3、過渡:同學(xué)們說得真好!那么,我們現(xiàn)在的臟手是不是應(yīng)該洗一洗呢?(異口同聲回答:應(yīng)該),讓我們先來讀一讀兒歌《洗手歌》,看看小朋友們是怎樣排隊(duì)洗手的吧。

  活動2朗讀兒歌,認(rèn)識音節(jié)

  1、《洗手歌》,教師范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)讀音,聽清節(jié)奏。

  2、學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。

  3、同桌互讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中本課要求會讀的音節(jié),并說說用什么好辦法能記住它們。

  4、出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)或老師。

  5、指學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。

  6、借助課件引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀兒歌:引讀、領(lǐng)讀、比賽讀、表演讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  活動3指導(dǎo)書寫音節(jié)詞“páiduì”

  1、音節(jié)詞“páiduì”,拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。

  2、寫一寫。

  (1)教師范寫“páiduì”,學(xué)生觀察字形。重點(diǎn)指導(dǎo):音節(jié)內(nèi)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

  (2)學(xué)生在四線格內(nèi)練習(xí)書寫,展評。著重評價(jià)音節(jié)書寫是否正確、規(guī)范。

  3、說一說。

  提問:生活中,我們做哪些事情要排隊(duì),遵守規(guī)則?

  設(shè)計(jì)意圖

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主性——加強(qiáng)朗讀兒歌的訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫本課新學(xué)的音節(jié),再自讀圈畫的音節(jié);通過教師引讀、領(lǐng)讀、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節(jié)的方法。

  板塊四

  總結(jié)收獲,拓展積累

  1、同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過了一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,你們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領(lǐng)會越來越強(qiáng)。

  2、課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。

  設(shè)計(jì)意圖

  本環(huán)節(jié)旨在樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確進(jìn)行書寫。

  2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

  3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  重難點(diǎn):

  aieiui的發(fā)音及四聲,正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)韻母。

  小朋友們,有6個(gè)老朋友來看望我們了,還認(rèn)得他們嗎?

  認(rèn)讀aoeiuü。

  它們有個(gè)共同的名字,叫--單韻母。

  二、互動學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai

  1、過度:單韻母寶寶看小朋友這么能干,就給我們帶來了許多新朋友呢!

  2、看圖說話引出ai。

  出示課文插圖。

  師問:你看到了什么呀?

  預(yù)設(shè)生:兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我,我挨著你/他們在比高矮。

  師:這個(gè)“挨”/“矮”字呀,讀得平一些,就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.

  3、小朋友,快用你的火眼金睛看看,這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣?

  師小結(jié):是呀,像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。

  4、教學(xué)發(fā)音。

 。1)這個(gè)復(fù)韻母該怎么念呢?請睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。

 。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)音時(shí)口型從大變小,先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣,慢慢滑向i)

  (3)學(xué)生跟讀ai,同桌互讀,開火車讀。

  5、練讀ai的四聲。

  (1)再觀圖,姐姐高,弟弟--矮,這個(gè)矮就是ai戴上了第(3)聲的帽子,戴在哪兒呢?

  我們按單韻母排隊(duì)的順序來戴。瞧,這兒有個(gè)a,他可是老大哥哦,有a先標(biāo)a,(師在四線格里寫上ǎi)指名讀,齊讀。

 。2)剛才,一高一矮兩位小朋友你挨著我,我挨著你。請你看看,你是挨著誰坐的呀?這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀?戴在哪兒呢?(有a先標(biāo)a)

  (3)還有兩頂帽子沒戴上呢?你知道是哪兩頂嗎?(ái,ài)

  誰能正確地念好第2聲?

 。ㄖ傅4聲)誰會念?說說你在哪兒聽到過ai這個(gè)音。

  5、拼讀游戲。

  (1)ai寶寶很愛交朋友,瞧,第一個(gè)朋友來到了身邊(顯示d-ai-dai),你會拼嗎?指名拼讀。

  我們是怎么拼起來的?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)

  是呀,他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會了嗎?

  (2)瞧,他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。

  t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

  (3)師生玩拼盤游戲。

  拼音寶寶可喜歡大家啦,準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢!

 。4)看來大家都是拼讀高手哦,其實(shí)呀,拼讀了這些音節(jié),就可以幫我們認(rèn)識很多字寶寶呢!瞧,有個(gè)字寶寶迫不及待地跑出來了!

  a自讀拼音知字音

  b能給“白”找朋友嗎?

  C用“白”說話。

  (二)學(xué)習(xí)ei

  過渡:是呀,學(xué)會了拼音不僅能幫我們認(rèn)字,還能讓我們豐富語言呢!

  1、瞧,這會兒來了一位力氣很大的朋友。(課件出示課文插圖。)

  師:這位小男孩在做什么?他砍樹的時(shí)候會發(fā)出什么聲音?(èi)

  2、這個(gè)èi讀得平些就是ei,他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶,他也是一個(gè)--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法,你能不能試著發(fā)發(fā)這個(gè)音?

  小結(jié):ei發(fā)ei時(shí),也是先發(fā)e,然后滑向i.

 。1)試讀

 。2)指名讀

  (3)男女分讀

 。4)念兒歌:一起砍柴eieiei;用點(diǎn)勁兒eieiei;齊心協(xié)力eieiei;加油干哪eieiei.

  3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的`小帽子,該戴在誰的頭上呢?有a嗎?沒a找oe,應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢?第三聲和第四聲呢?

  齊讀四聲。

  4、拼讀游戲。

  (1)ei寶寶見大家這么聰明,就請來了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí),(顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei)自己試著拼拼看。開火車。齊讀。

 。2)都是拼音高手了哦,有個(gè)字寶寶跑出想考考大家了。

  出示“尾”。你見過哪些動物的尾巴?

  三、書寫指導(dǎo)

  1、今天,我們認(rèn)識了兩個(gè)復(fù)韻母ai、ei,并且還會拼讀許多音節(jié),大家讀得不錯(cuò),那有信心把它們寫好嗎?[課件:兩個(gè)復(fù)韻母在四線三格中站好了位],我們一起看一看,寫的時(shí)候要注意什么呢?(兩個(gè)韻母要靠近一些,大小要一樣,都寫在中格。)

  2、同學(xué)們說的很不錯(cuò),老師相信寫好這兩個(gè)復(fù)韻母難不倒你們,現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧,自己試著寫寫。擺好寫字姿勢,身子坐正,肩放平,有時(shí)間的話交流一下,寫字注意三個(gè)一:一尺、一拳、一寸。

  板書:

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲,了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn),能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié),會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會讀拼音詞。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音,會準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:教學(xué)掛圖、拼音卡片。

  主要板書計(jì)劃:

  10、ɑi ei ui

  b p k h m w g h sh s

  ɑi ei ui

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):寫字本上抄寫韻母。

  會讀韻母,會拼音節(jié)。

  課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。

  完成練習(xí)冊。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡片:ɑ o e i u ü

  2、指名說說這6個(gè)字母叫什么名字。(單韻母)

  3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。

  4、比較6工人單韻母的口形大小。

  ɑ o e i u ü(由大到小排列)

  二、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容

  1、看情境圖。

  請小朋友看圖,圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示ɑI ei ui)

  2、聽語境歌。

 。1)談話。

 。2)聽語境歌錄音:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔,不能讓你啃樹苗。

 。3)告訴學(xué)生:今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

  三、新授

  1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

  (1)發(fā)音。

 、僬勗捯龑(dǎo):從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高,另一棵怎么樣?

 、诎堑谌,如果去掉聲調(diào),它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。/article/

 、郯鍟籭:教師示范發(fā)ɑi音,要求學(xué)生聽老師的發(fā)音,看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成,發(fā)ɑi 音口形有什么變化。

 、軒熤v述發(fā)音方法。

  ⑤教師范讀ɑi,學(xué)生模仿,集體發(fā)音,個(gè)別練習(xí),特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。

 、薷嬖V學(xué)生:ɑi由兩個(gè)單韻母組成,我們叫它復(fù)韻母。è é ě è

  (2)學(xué)習(xí)四聲

 、邚(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。(板書:āi ái ǎi ài)

 、鄬W(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則:調(diào)號要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)兒歌:有ɑ不放過。

  ⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀,集體讀。

  ⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說話。

  2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

  (1)ei的讀音。

 、賵D上的小男孩用青草喂小羊,嘴里會發(fā)出什么聲音?(ei ei ei)

 、诔鍪緀i。/soft/

  說說ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。(先讀e,然后向i滑行)

  ③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。

 、苤该x,集體讀,開火車讀。

  ⑤ei 也由兩個(gè)單韻母組成,我們也應(yīng)該叫它什么?

 。2)ei的四聲。

  ①說說ei的.調(diào)號應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上。(沒ɑ 找o e)

 、诔鍪荆篹i ei ei ei

  ③練讀ei的四聲。

  3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

  (1)學(xué)習(xí)ui的讀音。

  誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法,說說我們應(yīng)該怎樣讀ui?學(xué)生自由試讀,注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。

 。2)學(xué)習(xí)ui的四聲。

 、俑鶕(jù)規(guī)定,調(diào)號應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號標(biāo)在i上,我們標(biāo)調(diào)號時(shí)應(yīng)注意什么?(要把i上的一點(diǎn)去掉)

 、诔鍪荆簎i ui ui ui

  學(xué)生自由練讀四聲,教師注意正音。

  4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書寫。

 。1)ɑi ei ui都由;兩個(gè)韻母組成,我們寫的時(shí)候要注意什么?

 。2)練習(xí)描紅。

  5、鞏固練習(xí)

  1)、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui

  2)、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、艑W(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

 、茖W(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  ⑶認(rèn)識7個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。

 、茸⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備:拼音卡片,三個(gè)復(fù)韻母的卡片和用插圖制作的課件。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

 、沤裉焓悄衬车纳,他的六個(gè)老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看,他們是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起讀一讀。

 、朴浀媚鞘變焊鑶?我們一起邊拍手邊讀兒歌: 圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa。 大公雞,喔喔叫,攏圓嘴巴ooo。

  大白鵝,水里游,水中倒影eee。

  1加小點(diǎn)還念1,牙齒對齊iii。

  烏鴉的小窩像個(gè)u,突出嘴巴uuu。

  小魚躍起吐水泡,像吹笛子vvv。

  ⑶這些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來是戴上了帽子,我們一起來讀讀。(個(gè)人讀,開火車讀,全班讀)

 、冉淌依锟烧鏌狒[,瞧!這會兒又來了些新朋友,你們認(rèn)得嗎?

  出示音節(jié):ba pi fu zhe jv na re mo hu di

  學(xué)生拼讀音節(jié)。(個(gè)人讀,小組讀,全班讀)

  二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

 、艑(dǎo)入:小朋友互相看一看,你前前后后都挨著誰?自己先說一說,然后告訴老師。你挨著我,我挨著你,大家挨在一起學(xué)習(xí),多好啊!哪個(gè)韻母發(fā)“唉”的音,我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

 、葡瓤春诎澹鍪締雾嵞 a 的卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

 、请x卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)出示 i 的卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  ⑷韻母的本事可大了,你們知道他有哪些本事嗎?

  教師小結(jié):單韻母有的可以自成音節(jié),有的還可以和別的單韻母組成新的韻母,叫復(fù)韻母。像老師這樣,把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊,就組成了復(fù)韻母 ai 。

 、山處煼蹲x,教給發(fā)音方法。

  學(xué)生練習(xí)發(fā)音,(個(gè)人—小組—開火車—全班)教師正音。

  ⑹剛才我們學(xué)習(xí)的復(fù)韻母 ai ,就在我們的語文課本中,打開課本,看看圖,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”,發(fā)的就是 ai 的音)

  ⑺你能說說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習(xí))

 、棠隳苡 ai 的`四聲說話或組詞嗎?

 、统鍪窘滩闹械囊艄(jié),學(xué)生嘗試拼讀。

  三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei

  ⑴游戲:你和同桌誰的力氣大?咱們來個(gè)扳手腕比賽,好不好?(學(xué)生進(jìn)行扳手腕比賽)

 、平處煂(dǎo)入:剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)出了ei 的音。這個(gè)聲音短一點(diǎn)兒就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母 ei 。

  ⑶教師書寫 ei ,學(xué)生練讀。

 、饶芟駝偛拍菢永脠D來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。

 、山處熆偨Y(jié)發(fā)音方法,示范發(fā)音。學(xué)生練習(xí)發(fā)音,教師正音。

 、食鍪 ei 的四聲,小組練習(xí)讀,指名讀,小老師帶讀,全班讀。

 、顺鍪窘滩闹械囊艄(jié),學(xué)生拼讀音節(jié),并說說含有這些音節(jié)的詞語。

  四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui

  ⑴(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復(fù)韻母 ui ,自己試試怎么讀準(zhǔn)它的音。(學(xué)生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)

 、平處熣簦笇(dǎo)發(fā)音方法,學(xué)生再次練讀。(開火車—小組—全班)

 、强炜纯磿,怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?

  ⑷學(xué)生交流,記憶字形,教師范寫并讓學(xué)生書空。

  ⑸進(jìn)行四聲練習(xí)和說話練習(xí)。

  ⑹出示教材中的音節(jié),在小組中練習(xí)拼讀,比一比,哪組讀得又準(zhǔn)又快。

  五、鞏固練習(xí)

  游戲:“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學(xué)生上臺自由組合聲母,然后大聲拼讀,全班跟讀。

  zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei

  k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui

  六、指導(dǎo)書寫

 、沤處煼秾,學(xué)生跟寫。

 、茣鴮懸艄(jié) kai 、gei 、hui。

  教師強(qiáng)調(diào),除了按規(guī)格寫好每個(gè)字母外,著重指出書寫音節(jié)的要求:a 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)得所有字母后再標(biāo)調(diào)號;c要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)

 、懦樽x復(fù)韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)

 、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀,全班讀)

  ⑶(出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導(dǎo)入:這是一個(gè)百花盛開的春天,各種花兒競相開放,萬紫千紅,多美呀!小朋友,快把你會認(rèn)的花種在花壇里。

  (學(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀,跟讀,最后全班讀)

  二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)短句

 、偶と(dǎo)入:多美的百花園,多美的春天啊!在這萬物生長的春天里,小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細(xì)看圖,看看圖上畫了什么?(出示插圖)

 、茖W(xué)生交流圖上的內(nèi)容,教師相機(jī)出示音節(jié)卡片:xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。

 、沁@些音節(jié)你認(rèn)識嗎?同桌互相讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。

 、葘W(xué)生交流,教師正音。(同桌讀—個(gè)人讀—開火車—全班讀)

 、山處熜〗Y(jié):春天到了,小朋友們忙著種樹提水培土,可忙了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀。出示短句,學(xué)生練讀—指名讀—老師評議。

  ⑹讀準(zhǔn)了句子,現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個(gè)是“我”,哪個(gè)是“你”,哪個(gè)是“他”?

 、藢W(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

  三、讀兒歌

 、糯禾靵砹耍∨笥褌兠χ矘,小白兔也不放過這大好時(shí)光,到草地上來活動活動。

 、平柚鷿h語拼音讀兒歌,并圈出學(xué)過的音節(jié)。

 、钦l能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀,師生評議)

 、葞燁I(lǐng)讀,生跟讀。

 、缮氉x。(個(gè)人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)

  四、學(xué)習(xí)生字

 、懦鍪旧挚ㄆx準(zhǔn)字音。

  a、帶拼音讀卡片,(開火車讀,齊讀)教師正音。

  b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀,指名讀,全班讀)

 、埔龑(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字:說一說你在哪里見過這些字,你是怎么記住它的?

  五、擴(kuò)展活動

  ⑴游戲:看誰聽得清、找得快。老師隨機(jī) 車 子

  抽出卡片:zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米

  zai 、pi ,學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng) 白 衣的生字,并大聲讀出字音。 皮 在

  ⑵手拉手,交朋友,讀一讀。

  小結(jié):第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母,講清復(fù)韻母發(fā)音的要領(lǐng),十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形是變化的,另外,初學(xué)復(fù)韻母,學(xué)生較有難度ai ei 和ui 分二 課時(shí)進(jìn)行為好。以分散難度。

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