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教學(xué)設(shè)計(jì)

十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-04-08 23:39:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)

  十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)要求

  1、理解課文內(nèi)容,了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

  2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

  2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  三、教具準(zhǔn)備

  生字生詞卡片。

  四、教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題

  同學(xué)們,你們知道李大剖嗎?他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一,也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

  1927年4月6日他被張作霖逮捕,被捕以后,受了種種酷刑,始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.指名朗讀課文。(注意正音)

  2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答,主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。)

  3.課文可以分成幾段來(lái)理解?、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段,提示按事情發(fā)展順序分段J“、

  第一段(第一自然段)講927年4月28日是父親的被難日。

  第二段(從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。)講被捕前父親工作的情形。

  第三段(從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。)寫(xiě)父親被捕的情形。

  第四段(從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”)講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

  第五段(從“28日黃昏”到結(jié)束。),寫(xiě)父親被害之后的情形。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.指名讀第一段。

  一被難”是什么意思?(遭受災(zāi)難的意思,這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國(guó)是怎樣的?(軍閥割據(jù),張作霖入關(guān),占領(lǐng)河北等地,鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。)這一段是文章的開(kāi)頭,主要講了什么呢?(講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。)

  2.指名讀第二段。

 。1)父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的?(總是耐心他講給“我”聽(tīng))這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻,不是向孩子們談心的時(shí)候,而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話(huà)的意思不清楚。)

 。2)從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,李大鍘的工作越來(lái)越緊張?(父親早出晚歸,整理書(shū)籍和燒毀文件,工友被捕。)

 。3)李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下,為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京?這說(shuō)明了什么?

 。ɡ畲箦幨潜本h組織的負(fù)責(zé)人,他把革命工作看得很重要,他明白形勢(shì)非常危急,個(gè)人處境十分危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的工作崗位,這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。)

 。4)這段主要講了什么內(nèi)容?(局勢(shì)緊張,但李大鍘不離開(kāi)工作崗位,說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外,對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。)

  四、朗讀第一、二段。(要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讀出語(yǔ)氣。)

  五、布置作業(yè)

  1.讀課文。

  2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

  1.指名讀第一、二段。

  2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、指名讀第三段。

  2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?這說(shuō)明了什么?

 。ā安换挪幻Α薄皼](méi)有什么,不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有向他們講任何道理,因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒(méi)有道理可講的!彼谋憩F(xiàn)從容不迫,沉著鎮(zhèn)定,說(shuō)明他具有臨危不亂,把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。)

  3、敵人是怎樣逮捕李大制的,說(shuō)明了什么?(“憲兵、偵探、警察一一擁而入,擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛,“為了抓一個(gè)人,動(dòng)用了這么多人,‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡,不要放走一個(gè)的吼叫,像一群魔鬼似的,把我們包圍起來(lái),”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。)

  4、“我”是怎樣表現(xiàn)的?(“劇烈的心跳”,劇烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”,恐怖是驚慌)害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面,感到害怕。)

  5、練讀第三段。(要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。)

  6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(講李大劊被捕時(shí)從容不迫,把個(gè)人的生死置之度外。)

  三、學(xué)習(xí)第四段

  1.指名讀第四段。

  2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,說(shuō)明了什么?(“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑,仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊,他只是瞅了瞅,沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)!八樕系谋砬榉浅0捕,非常沉著”,為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心,使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖,也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。)

  3.“我”在法庭上是怎樣的?(為了保護(hù)哥哥,搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”,“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下,在他的予命精神的影響下,由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。)

  4.練讀第四段課文,在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

  四、學(xué)習(xí)第五段

  1.指名朗讀第五段。

  2.家人得知李大制被害后的情形怎樣?從哪些詞句看出來(lái)?(舅老爺“哭著回來(lái)”,“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧,昏倒在床上”,母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)?“記住,昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒,而是牢記親人碎害的日子,不忘敵人欠下的'血債。)

  3.練讀第五段,要求讀出失去親人的悲痛之情。

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

  1.指名讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片)

  2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思:含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

  3.朗讀課文。

  二、深入理解課文

  1.李大釗的女兒1943年寫(xiě)下了《十六年前的回憶》這篇文章,回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的,從中我們懂得了什么呢?

  2.討論。(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神,把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。)

  三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)

  1.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么?

  2.學(xué)生討論,(自由發(fā)言)

  3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

  (這篇課文是回憶錄,開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng),突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。)

  4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。(出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出:

  課文的結(jié)尾與句子(1)照應(yīng)!盀榱吮苊恻h組織被破壞,父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子(2)照應(yīng)。

  “在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子(3)照應(yīng)。

  四、指導(dǎo)識(shí)記字形

  1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。

  “劇”與“據(jù)”,“娛”與“誤”、“袍”與“抱”,字形有相似之處,要注意區(qū)別,在比較中記憶。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。

  指名“閥”是形聲字!熬恕鄙喜恳獙(xiě)正確。

  五、完成“思考·練習(xí)”4

  1.指名讀詞語(yǔ)。

  2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),每詞兩遍。

  六、有感情地朗讀課文

  七、布置作業(yè)

  十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  2. 理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)作者怎樣描寫(xiě)李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)體會(huì)作者描寫(xiě)李大釗神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)其革命精神的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  收集與課文有關(guān)的背景資料、制作ppt 演示課件

  教學(xué)流程:

  一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清思路

  同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們首先知道這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(指板書(shū):被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后),了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下,他仍然堅(jiān)決留京工作,作者怎樣通過(guò)具體的事例,采用描寫(xiě)人物的哪些方法來(lái)體現(xiàn)其精神的?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、新授課文,滲透學(xué)法

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

  1. 出示自學(xué)要求:自讀第8—17自然段,思考:這一部分寫(xiě)了哪些人?他們有什么特點(diǎn)?你從哪些關(guān)鍵詞句讀出這些信息?(生自主學(xué)習(xí))

  2. 小組交流學(xué)習(xí)收獲

  3. 小組展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  大釗呢?我們一起學(xué)習(xí)18—29自然段。

  1.小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議),出示自學(xué)提示:在法庭上,相關(guān)的人物都有怎樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的詞句,寫(xiě)下自己的感受。(生自主學(xué)習(xí))

  2.小組內(nèi)討論、交流。

  3. 展示匯報(bào)

  4. 欣賞評(píng)析,點(diǎn)撥,指導(dǎo)讀好句子。(相機(jī)板書(shū):平靜慈祥 安定沉著。)

  ◆預(yù)設(shè)句子

 。1)父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的.平靜而慈祥的臉。(外貌和神態(tài)描寫(xiě))

  “沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑;

  “平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);

  “慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。

  這句話(huà)可以看出父親雖然受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。

 。2)父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

  ▲從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么?

  ▲為了體現(xiàn) “安定”、“沉著”,作者怎樣評(píng)價(jià)父親?

  他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,他對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心。正是因?yàn)檫@樣,他才能在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖,面對(duì)親人也不憂(yōu)傷;相反的,他用“安定、沉著”影響親人,使他們化悲痛為力量。

  四、體悟中心,升華文本

  過(guò)渡:可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了,當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,4月28日,李大釗英勇就義?這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái),同學(xué)們,讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段,緬懷這位革命烈士。

  1. 剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?

  2. 課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法,你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?(課件出示)

 。1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

  (2)我蹲在旁邊,看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

 。3)工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

  3. 拓展練習(xí)

  ★必做:老師提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭,同學(xué)們嘗試用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾

  開(kāi)頭:2008年5月12日,四川發(fā)生8.0級(jí)大地震,奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命,許多人痛失家園,這突如其來(lái)的災(zāi)害,震驚了世界各地。

  ★選做:李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚,此時(shí)此刻,你心中一定有很多話(huà)想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō),拿起你手中的筆,寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!

  4. 展示交流。

  五、課外延伸,布置作業(yè)

  課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀,也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  10.十六年前的回憶

  被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作

  被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

  法庭上 平靜慈祥 安定沉著

  被害后 無(wú)比悲痛 銘記日子

  十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。

  2.能正確流利地朗讀課文。

  3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  了解李大釗同志被害的過(guò)程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。

  難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,感悟作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè),為了革命,不畏艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,無(wú)所畏懼。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句,交流理解。

  2.出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  生字:閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)

  2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字:“哼”的右下部是“了”,不要寫(xiě)成“子”。

  三、整體感知,理解內(nèi)容

  1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:

  作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?

  本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)

  2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時(shí)間順序記敘)

  第一段(1)闡明題目;第二段(2-7)被捕前;第三段(8-18)被捕時(shí);第四段(19-30)被審時(shí);第五段(31-33)被害后

  3.默讀課文,交流印象深刻的事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧交流,導(dǎo)入新課

  師:上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

  二、深入學(xué)習(xí),感受人物形象

  1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

  “那年春天”的實(shí)際時(shí)間(承上啟下作用)

  表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)

  2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ))

  感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視)

  3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))

  “沒(méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”(經(jīng)受折磨)

  “平靜而慈祥的臉”(對(duì)敵人的.無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài))

  “安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,絕不動(dòng)搖。

  4.學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對(duì)話(huà))

  對(duì)話(huà)表達(dá)出的感情。(牢記犧牲,繼承先烈的革命精神,將革命事業(yè)進(jìn)行到底)

  最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。(前后照應(yīng),首尾連貫)

  三、總結(jié)全文,領(lǐng)會(huì)精神

  1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),課件展示李大釗的事跡。

 。ɡ畲筢撏緦(duì)親人充滿(mǎn)慈愛(ài),對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng),對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。)

  2.結(jié)合課文,自由說(shuō)說(shuō)感悟。

  3.完成課后習(xí)題。

  【課文小結(jié)】

  課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  父親的被害日

  被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決

  十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)

  被審時(shí)——平靜慈祥

  被害后→記住被害的日子

  【教學(xué)反思】

  這篇課文流暢質(zhì)樸,課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,感受到了作者的感受,被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi),而是整體感知,再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn),以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。

  十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

  4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:李大釗同志照片及相關(guān)資料。

  第二課時(shí)

  一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神。

  1.同學(xué)們好!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文,對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫(huà)出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀,交流一下自己的感受。

 。▽W(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流)2.現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。

 。1)“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我! 李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn),可他還是不肯躲起來(lái),真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。

 。2)“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn),隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能,從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣)當(dāng)時(shí),軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者,許多革命者被迫離開(kāi)北京,整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張,李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧,多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀!(進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感)

 。3)“父親不慌不忙地……就向外走。” “不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。

 。4)“父親保持著……沒(méi)有道理可講!睆倪@里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度,而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。

 。5)“在法庭上,我們跟父親見(jiàn)了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑,還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。

  (6)“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊,李大釗仍然安定、沉著,正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心。

  無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊,李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定,那樣的從容。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼,視死如歸!

  3.我們看,這是李大釗就義前說(shuō)的話(huà)。(出示李大釗就義前說(shuō)的話(huà)。老師聲情并茂地朗讀)同學(xué)們,當(dāng)這段話(huà)響在我們耳邊時(shí),你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

  小結(jié):是的,李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣,對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的'革命信念深深感染了我們。那么,我們?cè)賮?lái)看看課文,哪句話(huà)最令你感動(dòng),就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀,把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情

  1.這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的,不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò),也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  (體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。)

  2.誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段,把那種悲痛的心情讀出來(lái)。

  3.是呀,十六年前的回憶令人傷心悲痛,催人淚下。然而,忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎?想一想,“我”忘不了的還有什么?

  三、總結(jié):

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿(mǎn)信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演,忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神,更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈!

  最后,請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。

  四、作業(yè):

  這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡,可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng),也可以在班里舉行一次故事會(huì)。

  十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)要求:

  1、理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

  2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

  2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  【課前】

  師:同學(xué)們,再過(guò)幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義?

  生:清明節(jié),我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。

  生:清明節(jié),我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。

  生:清明節(jié),我們拜祭先人,獻(xiàn)上鮮花,表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。

  師:今天,讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人,他就是將馬克思主義傳播到中國(guó)的第一人李大釗同志。

 。ㄕn件出示李大釗同志的遺像,同時(shí)低沉哀回的《國(guó)際歌》響起)

 。o默1分鐘后,出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言)

  師:許許多多人,他們通過(guò)各種方式緬懷李大釗同志,這是“民族魂”網(wǎng)上,人們給李大釗同志的留言,請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀。

 。▽W(xué)生自由、輕聲讀,哀樂(lè)輕緩回蕩)

  師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一條。

  生:梅花象征著努力拼搏,頑強(qiáng)地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗,李大釗前輩您就像這梅花一樣。

  生:偉大的革命先烈,您悲壯的死喚醒了沉睡的中國(guó)人;您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河;您的不屈精神,鼓舞著千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫,您的美名,永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中,您就像雪中的梅花,傲然獨(dú)立,香飄四野,挺拔堅(jiān)韌,美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧!祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛,人民正走向繁榮!

  生:象征英雄的花,應(yīng)該送給英雄。您把滿(mǎn)腔的熱血獻(xiàn)給了革命,以自己的生命奠定了中國(guó)革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣,是個(gè)不折不扣的君子。安息吧,愿仁慈的地母的環(huán)抱里,用安您的靈魂……

  師:同學(xué)們,今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。

  【上課】

  一、聽(tīng)寫(xiě)課文的片段。

  1、教師有感情地朗讀下面片段,學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

  父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

  2、(學(xué)生聽(tīng)完后,課件出示片段)

  請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改,并詢(xún)問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)情況,提醒破折號(hào)的寫(xiě)法及作用。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)革命的堅(jiān)貞

  1、找出片段里,哪是寫(xiě)父親的表情?

  生:他臉上的表情非常安定,非常沉著。

  生:還有“父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)!

  2、思考剩下的部分是寫(xiě)什么?

  生:是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。

  3、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫(huà)出父親的'表情和作者想的句子并讀一讀,思考安定、沉著是什么意思?

  4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定,那么沉著?

  聯(lián)系上下文體會(huì)感受李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞。

  (板書(shū):對(duì)革命事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞)

  5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè),為了全中國(guó)的解放,為了中華民族的生死存亡,拋頭顱,灑熱血,獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。

 。ㄕn件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡,教師指名學(xué)生與自己感情朗讀,每到動(dòng)情處,學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌,并加進(jìn)齊讀)

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

  三、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)家人的關(guān)愛(ài)

  1、李大釗同志那樣安定,那樣沉著,還有其它意圖嗎?

 。▽W(xué)生沉默思考)體會(huì)李大釗對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段,從讀中感悟。

 。ò鍟(shū):對(duì)家人深沉熱愛(ài))

  2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈,為什么要寫(xiě)到對(duì)家人深沉熱愛(ài)呢?

  3、有感情朗讀這段話(huà)。(學(xué)生讀得很有感情,先抑后揚(yáng),先靜后動(dòng))

  四、深情緬懷李大釗

  1、李大釗同志是堅(jiān)定的馬克思主義追隨者,是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,他把自己的全部精力,全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè),讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。

 。ㄕn件出示:李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館,讓學(xué)生參觀)

  2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”,請(qǐng)大家討論一下送什么花好?

  3、我們不但要獻(xiàn)花,還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì),在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。

 。▽W(xué)生擬寫(xiě)留言)

  4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站,表達(dá)自己的心意。

  5、1927年4月28日,李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了,永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子,他的兒女,他的同志。時(shí)隔今天,我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念,請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。

  生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》(板書(shū):永遠(yuǎn)的回憶)

  6、(出示課件,《國(guó)際歌》哀回的音樂(lè)同時(shí)響起)

  總結(jié):牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗,永遠(yuǎn)的懷念,讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí),不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里,下課。

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