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六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《十六年前的回憶》通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人時(shí)堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)編輯整理了六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供大家學(xué)習(xí)借鑒。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫本課10個(gè)生字。
2、讀讀記記“書籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4、 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，理解一些含義深刻的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。
三、教學(xué)方法：
以讀代講，借助資料理解文本，寫法遷移運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集關(guān)于李大釗的資料。
2、課件。
3、布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，想想課文是按什么順序敘述的?作者回憶了十六年前父親的那幾件事?
五、課時(shí)安排
1課時(shí)。
六、課型：新授課
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的順序。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
4、 感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文條例，感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)過(guò)程
一、“單元導(dǎo)讀”入手，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么?并劃出本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)生自由朗讀課文導(dǎo)讀內(nèi)容，劃出本組課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、(課件出示學(xué)習(xí)要求)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。指出，課文的敘述順序有哪些?強(qiáng)調(diào)要在本組課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)課文的表達(dá)順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、導(dǎo)入新課，了解背景
1、讓我們首先一起走進(jìn)《十六年前的回憶》。
2、“十六年前的回憶”作者李星華回憶了誰(shuí)呢?
3、交流李大釗的資料。(師看情況補(bǔ)充)
李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾運(yùn)動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、 檢查生字讀音，指導(dǎo)魔、等字的寫法。
2、 本課的多音字非常多，看大家能否讀準(zhǔn):
出示：被難日 埋頭整理 待了一會(huì)兒 含糊 著急 新夾衣 散步 便衣 披散
亂蓬蓬 沉著 蒙了一團(tuán)云霧
3、同桌檢查讀課文。
4、用一句話概括李星華回憶父親李大釗什么事?這件事是從哪一段到哪一段記敘的.?
四、初讀感知。
1、默讀課文，這部分內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?給你留下印象很深刻的是什么?簡(jiǎn)單劃句子，做批注。
(1)、交流: 按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?
理清條理，歸納小標(biāo)題：被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后。
(2)、課文第一自然段寫的什么?和哪一段的意思是一樣的?所以，本文的敘述順序是?開頭結(jié)尾什么關(guān)系?這么寫有什么作用?
(3)、文中哪些事給你下深刻的印象?
根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)解決：
A、被捕前，局勢(shì)緊張。如果學(xué)生交流到“我看到父親把書和有字的紙片投到火爐里”，就引導(dǎo)，父親為什么這么做，找出有關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)點(diǎn)出，文章不僅首尾照應(yīng)，還有這樣的前后照應(yīng)，這樣的前后照應(yīng)就把事情的前因后果介紹清楚了。并讓學(xué)生找一找與“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來(lái)”相照應(yīng)的句子。
B、重點(diǎn)練習(xí)朗讀你印象最為深刻的地方。
C、通過(guò)交流，你覺(jué)得李大釗是一個(gè)什么樣的人?這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時(shí)，隨機(jī)問(wèn)學(xué)生，在交流完后，在回顧一下。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢?快速瀏覽全文，劃出有關(guān)的句子。交流，齊讀。
2、在這種力量的鼓舞下，李大釗的那些言行令你最為感動(dòng)或印象最深呢?請(qǐng)大家默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文，看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì)。學(xué)生自學(xué)。
五、回顧學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞
2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
李大釗同志照片及相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神。
1．同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀，交流一下自己的感受。
�。▽W(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）
2．現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。
�。�1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我�！� 李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來(lái)，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。
�。�2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀！（進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）
�。�3）“父親不慌不忙地……就向外走�！� “不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。
（4）“父親保持著……沒(méi)有道理可講。”從這里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
（5）“在法庭上，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
（6）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。
3．我們看，這是李大釗就義前說(shuō)的話。（出示李大釗就義前說(shuō)的話。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話想說(shuō)嗎？
小結(jié)：是的，李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的'革命信念深深感染了我們。那么，我們?cè)賮?lái)看看課文，哪句話最令你感動(dòng)，就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀，把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情
1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò)，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2．誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來(lái)。
3．是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？
三、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈！
四、作業(yè)：
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路
同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
設(shè)計(jì)意圖
簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文，滲透學(xué)法
1、這個(gè)部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?
3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴(yán)峻)
4、“我”的表現(xiàn)呢?
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么?
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
設(shè)計(jì)意圖
先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟
過(guò)渡性語(yǔ)言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有看見父親，有一天，警察叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議)，出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文，了解片段大意。
(2)圈畫句子，體會(huì)人物思想。
(3)小組商議，掌握文本信息。
自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
設(shè)計(jì)意圖
自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥 安定沉著。)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
四、體悟中心，升華文本
過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的.3個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫有什么好處?
2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來(lái)。
3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
五、課外延伸，布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)文章通過(guò)李大釗的外貌、神態(tài)等描述，對(duì)突出人物品質(zhì)的作用。
2.體會(huì)課文中前后照應(yīng)的寫法和作用。
教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文第三、四部分。
2.深入領(lǐng)會(huì)描述李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
3.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了這篇課文采用倒敘的方式，那么運(yùn)用倒敘描述了哪些資料呢那這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，更深入地了解李大釗同志。
二、體會(huì)忠貞，學(xué)習(xí)品質(zhì)
1.默讀課文第三部分，并思考問(wèn)題：李大釗同志是個(gè)怎樣樣的人從哪個(gè)句子哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)請(qǐng)畫出相關(guān)句子，并在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2.自主讀書并思考問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)交流，隨機(jī)品讀。
“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，但是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從這句話能夠看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。
出示練習(xí)：“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”。這句話抓住了人物_________的外貌_________描述，說(shuō)明了_________。
敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。
“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情十分安定，十分沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的──他對(duì)于革命事業(yè)的信心�！�
出示練習(xí)：
(1)從“瞅了瞅”這個(gè)詞語(yǔ)能夠體會(huì)到_________。
李大釗同志不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。
(2)“十分安定，十分沉著”這是抓住了人物的_________描述，這能夠看出_________。
李大釗同志在極端危險(xiǎn)和困難的狀況下能夠坦然自若，對(duì)革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。
4.小結(jié)：學(xué)習(xí)了這一部分的資料，李大釗同志給你留下了怎樣的印象
三、體會(huì)沉痛，觸動(dòng)心弦
1.過(guò)渡：魯迅先生有這么一句話“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！保@也是李大釗先生的寫照。請(qǐng)大家輕聲讀課文第四部分，并思考一下這一部分講了什么資料李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛。
2.學(xué)生自主讀課文，思考問(wèn)題并畫出相關(guān)句子。
3.匯報(bào)交流，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后三段與開頭的關(guān)系。
出示練習(xí)：
我明白課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系是_________，這樣寫的好處是_________。
4.文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，在文中還有很多這樣前后照應(yīng)的句子，請(qǐng)大家找出和下列句子相照應(yīng)的句子，用波浪線畫出來(lái)。
(1)弄清什么叫“前后照應(yīng)”。
(2)試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處。
�、�1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
�、谀赣H醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨日是幾號(hào)記住，昨日是你爹被害的日子�！蔽业吐晫�(duì)母親說(shuō)：“媽，昨日是4月28�！�
�、畚叶自谂赃�，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。
�、苤舐犇赣H說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
�、莨び验愓袢辉缟辖仲I東西，直到夜里還不見回來(lái)。
�、拊谲娋虚g，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的.工友閻振三。
5.小結(jié)：這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會(huì)更深。
6.知識(shí)小擂臺(tái)。
①在文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。
慈愛(鎮(zhèn)定(占領(lǐng)(
②課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系是(，這樣寫的好處是(。
�、邸八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著�！敝械摹皞ゴ蟮牧α俊笔侵竉________。
�、軐W(xué)了《十六年前的回憶》，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)_________的李大釗。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么除了李大釗，你還了解哪位革命先烈的英雄事跡呢
2.教師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)對(duì)親人充滿慈愛，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈的李大釗。讓我們繼往開來(lái)，把和平之花呵護(hù)得更好吧。
五、布置作業(yè)
1.收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章。
2.有感情地朗讀全文。
六、板書設(shè)計(jì)
十六年前的回憶
永遠(yuǎn)忘不了父親被難日
前后照應(yīng)被捕前：局勢(shì)嚴(yán)重忠于革命
被捕時(shí)：不慌不忙
首尾連貫被捕后：平靜慈祥堅(jiān)貞不屈
記住父親被害的日子
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課前準(zhǔn)備：
閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）
教具準(zhǔn)備：
課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀
教學(xué)要求：
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)
（1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？
板書：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義
（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤?/p>
�。�2）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？
�。�2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？
�。�3）引讀2—6節(jié)
（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我�！�
A 自讀，概括這兩句話分別寫什么？
B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
C 小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）
D 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅）
�。�5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）
�。�6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。
小結(jié)：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）
（7）引讀第七節(jié)
�。�8）有感情朗讀第二段
四、學(xué)習(xí)第三段
（1）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的.經(jīng)過(guò)。
�。�2）找出本段中描寫敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？
（3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無(wú)畏）
�。�4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰(shuí)？
你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？
通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？
前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）
（5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
（6）小結(jié)
五、小練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無(wú)所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）
第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧交流，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）
表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）
2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）
3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）
“平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛）
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）
對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）
最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的`事跡。
�。ɡ畲筢撏緦�(duì)親人充滿慈愛，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。）
2.結(jié)合課文，自由說(shuō)說(shuō)感悟。
3.完成課后習(xí)題。
【課文小結(jié)】
課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【板書設(shè)計(jì)】
父親的被害日
被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決
十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)
被審時(shí)——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
【教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒(méi)有將課文割裂開，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。
2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。
4、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
教學(xué)方法：
1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受“父親”被捕前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物精神。
3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。
學(xué)生學(xué)法：
1、體會(huì)含義深刻的句子，理解作者的思想感情。
2、從作者描寫人物的方法入手，體會(huì)李大釗先生的精神。
3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí)，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。
4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記《清明之行》中深情地寫下了對(duì)他們的懷念。你還記得自己寫的是哪位親人？為什么要緬懷他嗎？
2、指名說(shuō)。
3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無(wú)法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對(duì)當(dāng)時(shí)的事情記憶猶新，悲痛地寫下了《十六年前的回憶》，以此作為祭奠。（齊讀課題。）
二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)
1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年，走進(jìn)1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個(gè)什么樣的人？自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，還可以在旁邊寫下你的感受。
2、認(rèn)真閱讀劃出的句子，體會(huì)李星華當(dāng)時(shí)的心情。
3、交流討論
（1）指導(dǎo)被捕前對(duì)“父親”的感受：局勢(shì)越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對(duì)“我”的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對(duì)比法）指導(dǎo)朗讀“父親”的話，體會(huì)人物無(wú)所畏懼、不怕犧牲的精神。
�。�2）指導(dǎo)被捕時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度學(xué)習(xí)體會(huì)：“我”的害怕從側(cè)面烘托“父親”的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托“父親”的從容、英勇；作者對(duì)“父親”語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫則直接從正面表現(xiàn)了“父親”的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣讀出強(qiáng)烈的對(duì)比。
（3）指導(dǎo)法庭審問(wèn)時(shí)，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情景分析“父親”的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句以及描寫敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句放在一起，通過(guò)討論、分析，體會(huì)人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場(chǎng)感受“父親”的視死如歸的革命精神。
三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對(duì)革命先輩的敬仰
1、引讀課文
他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個(gè)中國(guó)人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對(duì)嚴(yán)峻的革命形式，他工作更忙了〈生讀第二段〉，為了避免黨組織被破壞，他……（燒文件句子），面對(duì)“我”的詢問(wèn)，一向慈愛的父親卻說(shuō)……，當(dāng)工友閆振三被抓后，母親勸他離開，他卻說(shuō)……面對(duì)殘暴的匪徒，父親置之泰然……法庭上，父親備受折磨但面對(duì)我們的哭喊卻依然神情……這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念？這樣一位革命者怎么能不被千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人銘記于心？
2、體會(huì)前后照應(yīng)寫法
李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天“1927年4月28日”，我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”，全中國(guó)人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個(gè)事件完整連貫，使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。
四、總結(jié)升華
1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個(gè)4月28日即將來(lái)臨，今天，讓我們?cè)谶@小小的教室里，面對(duì)李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來(lái)緬懷先烈，表達(dá)我們的哀思，訴說(shuō)我們內(nèi)心的崇敬。
2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)
3、總結(jié)：有一個(gè)同學(xué)在他參加了為革命烈士掃墓活動(dòng)以后，在文章里寫下了這樣一段話：“是誰(shuí)戰(zhàn)死沙場(chǎng)？是誰(shuí)給了我們幸福的.生活？又是誰(shuí)帶給祖國(guó)繁榮進(jìn)步？面隊(duì)烈士紀(jì)念碑，緬懷無(wú)數(shù)為祖國(guó)建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說(shuō)：你們永遠(yuǎn)活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！”他說(shuō)出了自己的心聲，也說(shuō)出了我們六一班每一個(gè)人的心聲。是的，無(wú)數(shù)先輩用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，我們沒(méi)有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。
五、拓展
1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。
2、找一些革命題材的書籍來(lái)看，讓我們化“深深的懷念”為動(dòng)力，讓我們的生命之花開得更美更艷
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材解讀
《十六年前的回憶》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇文章，單元主題為“理想和信念”。語(yǔ)文要素有兩個(gè)：一個(gè)是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)”。第二個(gè)是“查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解”�！妒昵暗幕貞洝�，是一篇能充分體現(xiàn)該要素的典型文章，通過(guò)查找資料，進(jìn)一步了解先烈的革命事跡，通過(guò)關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)寫作方法。
《十六年前的回憶》是一篇回憶錄，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)化繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注李大釗的反常言行、反常神態(tài)和反常外貌，從中體會(huì)他忠于革命，執(zhí)著于理想信仰，同時(shí)又關(guān)愛家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)字學(xué)詞；有感情地朗讀課文。
2.能循著“回憶”，找到時(shí)間節(jié)點(diǎn)，概括主要事件，把握文章主要內(nèi)容。
3.能通過(guò)“回憶”，聚焦品味李大釗不同尋常的言行、神態(tài)和外貌，體會(huì)李大釗的內(nèi)心世界，感受李大釗的偉大革命品格。
4.通過(guò)對(duì)人物和語(yǔ)言文字的品味，播種紅色文化基因，傳承紅色革命精神。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，了解人物
1.揭示課題：十六年前的回憶
朗讀課題，分別讀出重音“十六年前”和“回憶”
2.根據(jù)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文是誰(shuí)回憶十六年前的誰(shuí)？
女兒李星華于1943年回憶1927年的父親李大釗。
學(xué)生在課題下方端端正正地寫“李大釗”的名字。
3.通過(guò)課前查閱資料，你對(duì)李大釗有哪些了解？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由交流。
讀一讀老師搜集的關(guān)于李大釗的生平簡(jiǎn)介。課件出示：
李大釗（1889－1927），中國(guó)共產(chǎn)主義的先驅(qū)，偉大的馬克思主義者，杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。他不僅是我黨早期卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，而且是學(xué)識(shí)淵博著名學(xué)者、北京大學(xué)教授。李大釗在被軍閥張作霖逮捕后，堅(jiān)貞不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密，于1927年4月28日英勇就義，是偉大的革命先烈。
二、識(shí)字學(xué)詞，交流疑難
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)
幼稚 僻靜 避免 局勢(shì) 嚴(yán)峻 尖銳
匪徒 軍閥 憲兵 偵探 魔鬼 皮靴
殘暴 苦刑 捆綁 執(zhí)行 長(zhǎng)袍 占據(jù)
2.交流不理解的詞語(yǔ)
憲兵：是國(guó)家軍隊(duì)的特別兵種，被稱為軍隊(duì)中的警察。
軍閥：是掌握了政權(quán)并割據(jù)一方的軍事集團(tuán)，常常與中央政府分庭抗禮。1920年代民國(guó)時(shí)期，在中國(guó)北方形成了直系、皖系和奉系三大軍閥，統(tǒng)稱北洋軍閥。當(dāng)時(shí)的北京中央政府，實(shí)際上是北洋軍閥控制下的政府。
三、整體把握，梳理內(nèi)容
1.切入回憶，梳理節(jié)點(diǎn)
師：課文的題目是十六年前的回憶。十六年啊，192個(gè)月，5840個(gè)日子，這要是換了一般人一般事，早就可能——（淡忘、模糊……）可是對(duì)李星華來(lái)說(shuō)，十六年前的關(guān)于父親李大釗的回憶，卻是歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。請(qǐng)快速默讀課文，看看李星華的回憶中清晰地記住了哪些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
交流反饋：
第一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：那年（1927年）春天。
第二個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：4月6日。
第三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：十幾天過(guò)去了。
第四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：4月28日。
根據(jù)四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，把課文劃分為四個(gè)部分，用//在文中標(biāo)出。再加上開頭第一段的總起交代，全文可分為五段。
第一段：第1自然段。
第二段：第2至7自然段。
第三段：第8至18自然段。
第四段：第19至29自然段。
第五段：第30至33自然段。
2.掃描回憶，梳理事件
師：整整十六年，會(huì)經(jīng)歷多少人、多少事，又會(huì)忘記多少人、多少事。但是，對(duì)于1927年，對(duì)于李大釗，李星華的回憶是多么清晰��！請(qǐng)大家默讀課文，找一找，畫一畫，在這些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，李星華回憶了父親哪幾件事情？請(qǐng)從李大釗的'角度用小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括。
交流反饋，在比較評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文所回憶的四個(gè)主要事件：堅(jiān)守（燒文件、不聽勸）、被捕、受審、遇害。
出示由時(shí)間節(jié)點(diǎn)和主要事件構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖。
三、聚焦人物，體會(huì)品格
1.找讀細(xì)節(jié)，形成初印象
師：其實(shí)，清晰地留在李星華記憶中的不僅有時(shí)間節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵事件，還有李大釗的言行、外貌和神態(tài)。請(qǐng)?jiān)俅巫哌M(jìn)課文，找一找，找一找、畫一畫作者對(duì)李大釗外貌、神態(tài)和言行的回憶。
交流反饋，逐一朗讀文中找到的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)對(duì)李大釗的初步印象。
第二課時(shí)
2.聚焦對(duì)比，發(fā)現(xiàn)反常處
師：為什么十六年前父親的言行、神態(tài)和外貌（板書：言行、神態(tài)、外貌），李星華回憶起來(lái)會(huì)如此歷歷在目，仿佛就在昨天呢？因?yàn)樗煌瑢こ�！我們先�?lái)聚焦文中第一處回憶。
【品味點(diǎn)一】父親一向是慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
（1）引讀：父親一向是個(gè)怎樣的人？（慈祥、有耐心……）
�。�2）引讀：可是“這一次”，父親卻變成了一個(gè)怎樣的人？（含糊、不耐煩）
�。�3）思考：父親的反常表現(xiàn)在哪里？為什么會(huì)如此反常？
交流明確：局勢(shì)嚴(yán)峻，為了不讓黨的機(jī)密文件落入反動(dòng)派手里，父親只好把這些文件燒毀。父親這樣做既是為了保守黨的機(jī)密， 保護(hù)同志，也是為了保護(hù)自己的家人。
（4）再次朗讀這段話，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)比的寫法。
�。�5）從這樣的對(duì)比中，你感受到了李大釗的什么？
交流反饋：一向慈祥、有耐心的父親與這一次冷淡、不耐煩的父親形成鮮明的對(duì)比，既表現(xiàn)了父親對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)革命的執(zhí)著，也表現(xiàn)了父親對(duì)孩子、對(duì)家人的愛。（板書：對(duì)比、對(duì)黨的忠誠(chéng)、對(duì)革命的執(zhí)著、對(duì)家人的愛）
3.自主批注，加深體會(huì)
像這樣運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)描寫李大釗反常的言行、神態(tài)或外貌的語(yǔ)句還有哪幾處？學(xué)生自主品讀體會(huì)寫批注。
4.交流分享，引導(dǎo)體會(huì)
【品味點(diǎn)二】局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說(shuō)什么了。
�。�1）分角色朗讀這段話，讀出父親“堅(jiān)決”的語(yǔ)氣。
�。�2）父親的反常之處表現(xiàn)在哪里？
�。�3）這樣的對(duì)比中，我們感受到了李大釗的什么？——朋友勸，母親也幾次勸，可父親卻堅(jiān)決不離開北京，形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了父親對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)革命的執(zhí)著。
【品味點(diǎn)三】
可怕的一天果然來(lái)了。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶她到娛樂(lè)場(chǎng)去散步了。父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長(zhǎng)木椅上看報(bào)。短短的一段新聞還沒(méi)看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。
“不要放走一個(gè)!”窗外響起
粗暴的吼聲。穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。他們每人拿著一支槍，槍口對(duì)著父親和我。
�。�1）想象情境：聽見了什么？你仿佛看見了什么？
（2）朗讀體會(huì)：讀出“可怕”的感覺(jué)。
�。�3）在這樣可怕的時(shí)刻，父親的表現(xiàn)有什么不同尋常之處呢？
“什么？爹！”我瞪著眼睛問(wèn)父親。
“沒(méi)有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去�！�
父親不慌不忙地向外走去。我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里。
一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)一陣沉重的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。
�。�4）此時(shí)的父親，應(yīng)該立刻想辦法撤離或逃走呀，為什么卻是“不慌不忙”呢？討論交流，引導(dǎo)讀懂：父親“不慌不忙”是為了不讓“我”感到緊張和害怕，同時(shí)也說(shuō)明他早已料到會(huì)有這一天，有了心理準(zhǔn)備�！安换挪幻Α钡男袨椋w現(xiàn)了父親臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的大無(wú)畏革命品格。
父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼�，�?duì)他們是沒(méi)有道理可講的。
�。�5）嚴(yán)峻的態(tài)度是怎樣的？父親為什么不跟他們講任何道理？
對(duì)話交流，引導(dǎo)體會(huì)：父親的嚴(yán)峻態(tài)度與好像魔鬼的憲兵、偵探和警察形成鮮明對(duì)比，突出了父親的鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的大無(wú)畏革命品格。
�。�6）分角色對(duì)比朗讀8-18自然段，感受李大釗的大無(wú)畏品質(zhì)。
【品味點(diǎn)四】在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
�。�1）十幾天過(guò)了，當(dāng)李星華在所謂的法庭上再次見到父親時(shí)，發(fā)現(xiàn)了父親哪些不同尋常的外貌特征？
�。�2）通過(guò)這些不同尋常的外貌特征，可以知道什么？
補(bǔ)充資料：李大釗從被捕到被害，在獄中度過(guò)了22天非人的生活。敵人對(duì)他進(jìn)行了多次審訊，施用了各種酷刑，電椅、老虎凳、用竹簽插手指……最后，竟然殘忍地拔去了他雙手的全部指甲。李大釗堅(jiān)貞不屈，沒(méi)有向敵人泄露黨的任何機(jī)密。
�。�3）十幾天來(lái)，遭受了這么多的酷刑和迫害，正常情況下父親的臉上應(yīng)該會(huì)是怎樣的表情？（無(wú)精打采、憔悴、痛苦）可是法庭上我們分明看到父親的臉上卻是——（平靜而慈祥）。這是為什么？
“爹!”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭起來(lái)了。
父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著�！�
�。�4）父親雖然沒(méi)說(shuō)一句話，但他已經(jīng)用安定、沉著的表情告訴我們……
小結(jié)：孩子們，這些反常的言行，反常的神態(tài)，反常的外貌，讓我們一次又一次地感受到了作為父親的李大釗，對(duì)家人的無(wú)私的愛；更讓我們感受到了作為革命者的李大釗，對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信心。
四、領(lǐng)悟力量，抵達(dá)精神
師：事實(shí)上，李大釗身上的反常表現(xiàn)又何止這幾處。我們不禁要問(wèn)，這樣的反常神態(tài)，這樣的反常外貌，這樣的反常言行，背后究竟是一種怎樣的力量在支撐著他？
課件出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
師：因?yàn)樾睦镉羞@樣一種偉大的力量占據(jù)著，因?yàn)橛袑?duì)于革命的信心，李大釗在形勢(shì)最為嚴(yán)峻的時(shí)刻，在朋友和妻子再三勸他離開北京的時(shí)候，卻——堅(jiān)決地留在了北京！
師：因?yàn)樾睦镉羞@樣一種偉大的力量占據(jù)著，因?yàn)橛袑?duì)于革命的信心，李大釗在那個(gè)可怕的日子，在面對(duì)像魔鬼一樣的憲兵、警察和偵探時(shí)，卻表現(xiàn)得那樣——不慌不忙！
師：因?yàn)樾睦镉羞@樣一種偉大的力量占據(jù)著，因?yàn)橛袑?duì)于革命的信心，李大釗盡管遭受了敵人的種種酷刑和迫害，臉上的表情卻始終那樣平靜，那樣慈祥，那樣沉著，那樣安定！
師：因?yàn)樾睦镉羞@樣一種偉大的力量占據(jù)著，因?yàn)橛袑?duì)于革命的信心，李大釗就義時(shí)神態(tài)慈祥，目光和悅，泰然自若。他第一個(gè)從容走上絞刑架，犧牲時(shí)年僅39歲。
師：1927年4月28日。這個(gè)日子李星華永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！我們也會(huì)永遠(yuǎn)記住它！我們記住的只是一個(gè)日子嗎？更是什么？——革命先烈的奉獻(xiàn)和犧牲精神！革命先烈的理想和追求！
認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)，體會(huì)表達(dá)效果。
開頭(首)：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
結(jié)尾(尾)：我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說(shuō)∶“媽，昨天是4月28日�！蹦赣H微微點(diǎn)了一下頭。
——特別強(qiáng)調(diào)4月28日這個(gè)父親被難日，表達(dá)了作者對(duì)父親深深懷念和悲痛，使文章中心更加突出，結(jié)構(gòu)更加完整。
五、鏈接拓展，傳承精神
師：（播放背景音樂(lè)《紅旗頌》）有一種理想，叫做信仰！為了民族的解放，為了人民幸福，無(wú)數(shù)革命先烈像李大釗一樣浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，視死如歸……
課件出示：
1935年，方志敏在江西玉山被俘后，嚴(yán)辭拒絕了國(guó)民黨反動(dòng)派的勸降，被秘密殺害于南昌。在獄中關(guān)押期間，方志敏寫下了《可愛的中國(guó)》等著作，表達(dá)了自己對(duì)美好新中國(guó)的憧憬和向往。
1935年5月29日，紅四團(tuán)的22位勇士，冒著敵人的槍林彈雨，攀著只剩下鐵鏈的瀘定橋，奮不顧身，沖向敵陣，奪取了紅軍長(zhǎng)征又一次關(guān)鍵勝利。
1947年1月12日，為了保守黨的機(jī)密，保護(hù)黨的組織，共產(chǎn)黨員劉胡蘭毫無(wú)懼色地走向敵人的鍘刀，壯烈犧牲，年僅15歲。
1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，共產(chǎn)黨員董存瑞挺身而出，毅然用自己的血肉之軀托起炸藥包，炸毀敵人暗堡，使勝利的紅旗高高飄揚(yáng)。
師：這樣的革命精神，一定還會(huì)繼續(xù)傳承、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、繼續(xù)光大！這樣的革命精神，永垂不朽�。ò鍟翰恍嗟木瘢�
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
課文分析：
這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅(jiān)貞不屈，忠于革命的精神。除開頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。
目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫法，有感情地朗讀課文。
3、初步體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
重點(diǎn)：
自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫法。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國(guó)家是每個(gè)人的，愛國(guó)是每個(gè)人的本份。
一、交待目標(biāo)，激發(fā)情感
是的，國(guó)家是每個(gè)人的，愛國(guó)是每個(gè)人的本份，從古至今，有多少愛國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情，今天，我們開始學(xué)習(xí)第五單元，請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說(shuō)再匯報(bào)）
本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生自己說(shuō)再匯報(bào)）
本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的'回憶，讀寫例話，前后照應(yīng)，首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生自說(shuō)再匯報(bào)）教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上目的要求）指讀。
二、出示提綱，引導(dǎo)思路
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自學(xué)，比一比，看誰(shuí)效率高，先獨(dú)立自學(xué)再互相交流，自學(xué)的收獲可寫到知識(shí)樹上。
三、獨(dú)立自學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥
1、學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、疏理：
a、先看知識(shí)樹字詞句篇讀一遍。
b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。
《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng)，有何好處？
《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。
文章主要內(nèi)容，寫了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫法。
c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題第二問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。
本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對(duì)文章理解得不夠深入，精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)李大釗同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛國(guó)精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子，但理解這種寫法還需在精講課進(jìn)一步深入。
d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。
師沒(méi)疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)�？生答�?/p>
e、檢查讀課文，自選你受感動(dòng)的片段讀，并說(shuō)說(shuō)為什么選這部分讀。自練指讀評(píng)價(jià)。
3、演練。
�、倏雌匆魧憹h字（集體）
�、谟谩啊獭边x出正確讀音。（個(gè)人做）
被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）
憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會(huì)兒（dāi，dài）
�、鄹腻e(cuò)字（個(gè)人做）
敵人把父親全身收了一篇。（）（）
寫文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）
�、芙M詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個(gè)人做）
四、自我檢測(cè)，矯正補(bǔ)救
小組內(nèi)①聽寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評(píng)
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，將來(lái)為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法，大家通過(guò)讀，知道了課文從李大釗的語(yǔ)言，動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定，堅(jiān)貞不屈，通過(guò)讀，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無(wú)畏，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容，寫親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊�。通過(guò)讀，知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩�，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，那就是對(duì)于革命的信心。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、抓住典型事件和人物表現(xiàn)，深刻體會(huì)課文的思想感情。
2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法及其好處。
3、培養(yǎng)閱讀理解的能力。
教學(xué)流程：
一、回顧所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用自由交流的方式，交流上節(jié)學(xué)習(xí)的收獲。
二、引發(fā)研討，深讀悟情。
1、投影出示思考題：
�。�1）你認(rèn)為李大釗是個(gè)什么樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？
�。�2）作者的心理有什么樣的`變化？這種變化說(shuō)明了什么？
�。▎�(wèn)題設(shè)計(jì)起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，在學(xué)生對(duì)課文稿有充分感知的基礎(chǔ)上，引發(fā)研討，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，邏輯思維能力，利于學(xué)生整體上把握課文稿內(nèi)容，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。）
2、以組為單位，進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生從兩題中任選一題進(jìn)行研究。
（深化理解認(rèn)識(shí)，開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體地位。）
三、匯報(bào)交流，升華情感。
1、投影出示。
�。�1）李大釗是個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�2）“我”感到（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�。▎�(wèn)題設(shè)計(jì)便于規(guī)范和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生根據(jù)研討的問(wèn)題，自主選擇習(xí)題。第一個(gè)問(wèn)題也可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。）
2、師小結(jié)：激情過(guò)渡。
3、指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)。
教師可以采用配樂(lè)的形式，作適當(dāng)?shù)氖痉�，激發(fā)學(xué)生的情感，升華文章的主題。
四、課堂練習(xí)
讀下面的句子，再找出課文中和它相聯(lián)系的句子，你從中體會(huì)到了什么？
1、1927年4月28日，我永遠(yuǎn)也忘不了這一天。
2、我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
3、工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
六、收集其他革命先驅(qū)的事跡資料，召開一個(gè)故事會(huì)。
板書：
1、留守北京：高度負(fù)責(zé)
2、不幸被捕：處驚不變
十六年前的回憶3、法庭斗爭(zhēng)：凜然正氣
4、被害之后：激勵(lì)
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
課時(shí)：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：
投影片
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說(shuō)出自己的體會(huì)。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈――李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。
2. 初讀課文，整體感知。
1）. 用比較快的速度閱讀課文。
2）. 桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
3. 檢查自學(xué)：
1) 讀生字，正音。
2) 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（簡(jiǎn)要地復(fù)述課文以及簡(jiǎn)介作品背景。）板書：被捕前、被捕時(shí)、被捕后
通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
�。ㄗx后提問(wèn)。）
4. 細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。
5. 匯報(bào)交流情況：
被捕前：
�。ㄊ揪洌└赣H堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅(jiān)決地說(shuō)
�。ā拜p易”看出李大釗的地位――當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文――他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的'書籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）
導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）
被捕時(shí)：
�。ㄊ揪洌└赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手 槍，就向外走。板：不慌不忙
（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）
導(dǎo)讀：誰(shuí)能把李大釗這種大無(wú)畏的革命精神讀出來(lái)？
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)
�。ā俺蛄顺颉笨闯隼畲筢摬灰蛴H人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文）
導(dǎo)讀：對(duì)，這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信心，堅(jiān)定的信念。你能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。
5. 總結(jié)全文。
1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）
6. 課外延伸
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個(gè)小故事會(huì)。
附板書：
13 十六年前的回憶
被捕前：堅(jiān)決地說(shuō) 忠于革命
被捕時(shí)：不慌不忙 視死如歸
被捕后：瞅了瞅 沒(méi)說(shuō) 堅(jiān)貞不屈
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在理解課文后，體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無(wú)畏精神。）
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
3、精讀課文，體會(huì)本課的寫作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？
7、課外延伸交流
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、總結(jié)全文。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
三、教具準(zhǔn)備
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，板書課題
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．指名朗讀課文。（注意正音）
2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）
3．課文可以分成幾段來(lái)理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
2．指名讀第二段。
�。�1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話的意思不清楚。）
�。�2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）
�。�3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說(shuō)明了什么？
�。ɡ畲箦幨潜本h組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）
五、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．指名讀第一、二段。
2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？
�。ā安换挪幻Α薄皼](méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼�，�?duì)他們是沒(méi)有道理可講的�！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）
5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）
6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）
三、學(xué)習(xí)第四段
1．指名讀第四段。
2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）
4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段
1．指名朗讀第五段。
2．家人得知李大制被害后的'情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）
2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入
3．朗讀課文。
二、深入理解課文
1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？
2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)
1．課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？
2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）
3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
�。ㄟ@篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）
4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：
課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)�！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。
“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形
1．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。
五、完成“思考·練習(xí)”4
1．指名讀詞語(yǔ)。
2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材分析
這篇課文主要寫了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和被捕后同敵人做斗爭(zhēng)的事。
教學(xué)對(duì)象分析
本課所寫的人物事跡距離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn)，估計(jì)學(xué)生理解比較困難，需要提前查閱有關(guān)資料幫助理解；文中還有多處句子也是理解上的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)課文生字，新詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志被捕前，被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
�。�、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
�。�、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，領(lǐng)會(huì)李大釗的大無(wú)畏革命精神。
�。怠W(xué)習(xí)李大釗的臨危不亂、勇于為革命獻(xiàn)身的精神。
課前準(zhǔn)備
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
⑴課前預(yù)習(xí)。初步了解課文大意。
�、撇殚営嘘P(guān)李大釗的資料。
�、遣殚喺n文的時(shí)代背景。
�。�、教師準(zhǔn)備：
制作課件。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
�。�、導(dǎo)入新課，板書課題：
十六年前的回憶
�。病㈦娨暢鍪静鍒D照片，簡(jiǎn)介李大釗的有關(guān)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、要求學(xué)生快速瀏覽課文。
２、課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
３、討論分段：
�、艑懀保梗玻纺辏丛拢玻溉帐歉赣H的被難日。
⑵寫被捕前父親工作的情形。
�、菍懺诜ㄍド�，父親與敵人作斗爭(zhēng)。
�、葘懜赣H被害后的情形。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難。
三、學(xué)習(xí)課文
帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文：
１、指名讀第一段，思考：
�、拧氨浑y”是什么意思？
�、剖昵暗闹袊�(guó)是怎樣的？
小結(jié)：
讀了這一段，你知道了什么？
�。�、指名讀第二段：
⑴在被捕前李大釗是怎樣表現(xiàn)的？
�、啤昂笔鞘裁匆馑迹�
�、菑哪男┰~句中體會(huì)出李大釗的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
�。ńY(jié)合有關(guān)的詞談?wù)�。�?/p>
�、刃〗Y(jié)：
這一段主要講了什么內(nèi)容？
四、布置作業(yè)
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、書寫字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒅该x一、二段。
�。�、指名說(shuō)出兩段段意。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)課文第三段：
⑴指名讀第三段。
�、评秒娨暡シ配浵�，思考：
李大釗的表現(xiàn)怎樣？
�、巧弦欢沃小肮び验愓袢辉缟辖仲I東西，直到夜里還沒(méi)有回來(lái)”你找到原因了嗎？這就是前后照應(yīng)的句子。
�、刃〗Y(jié)：
在學(xué)習(xí)這幾段時(shí)我們都解決了哪些問(wèn)題？
�。病W(xué)習(xí)第四段：
�、盘岢鰧W(xué)習(xí)要求。
�。ㄓ靡陨系姆椒�。）
⑵說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么。
（學(xué)習(xí)小組交流。）
⑶電視出示重點(diǎn)句子：
理解“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”偉大的`力量指什么？
（表現(xiàn)出他的堅(jiān)定信念。）
⑷小結(jié)：
這段講了李大釗在法庭上的表現(xiàn)。
�。�、學(xué)習(xí)第五段：
聽磁帶朗讀，思考：
⑴李大釗被害后舅老爺、我、母親各是怎樣的，說(shuō)明了什么？指三位同學(xué)朗讀。
�、普页觥皨�，昨天是４月２８日”的對(duì)應(yīng)句。
�、钦n文這一段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
�、刃〗Y(jié)：
這段講了李大釗被害后的情形。
四、總結(jié)全文
這篇課文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈的精神風(fēng)貌，給我們留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
�。�、必做題：
�、艑懗稣n后第二、三題的意思。
⑵繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。病⑦x做題：
�、砰喿x《中國(guó)革命家故事》。
�、瓢炎约鹤x懂的內(nèi)容和同學(xué)交流一下。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、偈占P(guān)于李大釗的資料。
�、谧詫W(xué)生字新詞。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？
二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）
2．讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦�？你從這些事中感受到什么？
4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動(dòng)筆書寫。
1．自由練習(xí)朗讀課文。
2．書寫本課生字、生詞。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。
1．學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的.話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分
匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。
3．匯報(bào)被捕后部分
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）
出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感，讀寫結(jié)合
1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）
2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。
3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書中。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲
1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。
2．作業(yè)
�、懦瓕懕菊n要求掌握的詞語(yǔ)。
⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。
⑶了解李大釗的其他故事。
板書設(shè)計(jì)：十六年前的回憶
被捕前時(shí)局嚴(yán)重形勢(shì)緊急高度負(fù)責(zé)
被捕中不慌不忙態(tài)度嚴(yán)峻勇敢堅(jiān)強(qiáng)
被捕后亂篷篷生死置之度外
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生詞，聯(lián)系上下文或查字典理解“嚴(yán)峻、恐怖、會(huì)意、一擁而人”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)李大釗忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神。
3、理解本課含義深刻的句子：
4、學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法，理解這樣寫的.好處
教學(xué)重難點(diǎn)
l、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
3、弄清課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭示課題
師：今天我們學(xué)習(xí)課文《十六年前的回憶》，誰(shuí)能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)題目為什么叫“十六年前的回憶”？
簡(jiǎn)介李大釗。
讓學(xué)生結(jié)合手頭上資料，談一談對(duì)李大釗的了解，再適當(dāng)加以補(bǔ)充。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況，并指名回答思考題。
生：課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕時(shí)及被捕后。
三、自主探究課文內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了�！�
3、課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
四、小組合作交流
組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、小結(jié)疑難問(wèn)題
各小組上交疑難問(wèn)題，由教師歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題待下一步探討。
六、布置作業(yè)
1、自學(xué)生字、抄寫文中詞語(yǔ)。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
六年級(jí)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
(三)體會(huì)開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
(二)認(rèn)識(shí)開頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事?
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下�！�)
從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話中體會(huì)到什么?
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的`平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙�，不怕犧牲的從容態(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好?好在什么地方?
(四)學(xué)習(xí)第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會(huì)感情。
(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?
(1)讀開頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問(wèn)題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子�！�
(2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò);第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：
有感情地讀課文。
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