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教學(xué)設(shè)計

桂林山水教學(xué)設(shè)計教案

時間:2025-05-07 12:47:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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桂林山水教學(xué)設(shè)計教案

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的桂林山水教學(xué)設(shè)計教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

桂林山水教學(xué)設(shè)計教案

  一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)美

  1、師:同學(xué)們,在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

  學(xué)生介紹自己印象最深的景色

 。ㄔO(shè)計意圖:激活了學(xué)生的生活積累,使學(xué)生感受到語文就在生活中,是那么可親可近,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

  2、師:今天,我們來欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

  學(xué)生欣賞,然后談感受。

  (設(shè)計意圖:有聲有色的錄像是真實的生活情景的再現(xiàn),給了學(xué)生直觀形象的情景,調(diào)動起學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)

  二、初讀課文,感知美

  1、師:這么美的景,怎能讓人不喜歡呢?下面請同學(xué)們朗讀課文,從文字中去感受桂林山水的美!我相信同學(xué)們能讀得好!遇到難讀的地方,向同桌請教,并多讀幾遍。(此遍朗讀,目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢)

  2、說一說:課文主要寫了什么?

  學(xué)生:

  1、自由讀

  2、同桌互讀,相互正音

  3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。

  4、回答:桂林山水獨特的美。

 。ㄔO(shè)計意圖:1、學(xué)生邊讀邊感知課文,既強化了對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

  2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”,這讓學(xué)生充分體驗成功,享受激勵、鼓舞和鞭策,有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗。)

  三、探究課文,品味美

 。ㄒ唬┳x中感受美

  1、感受“水”美

  (1)播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。)

 。2)你能把漓江的水美美地讀出來嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

 。3)說一說:漓江的水有什么特點?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

  2、感受“山”美

 。1)用多媒體課件先后展示:峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨特美。)

 。2)你打算怎樣來讀桂林的山呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文)

 。3)播放課文配樂(學(xué)生配樂讀文)

  (4)說一說:桂林的山有什么特點?(學(xué)生回答:桂林的山奇、秀、險。)

  3、感受“舟行碧波上,人在畫中游”的境界美

 。1)播放錄像片斷:游客成竹筏暢游桂林山水的情景。(學(xué)生感受情境

  (2)假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時,你想把那般情景描述一番嗎?請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。

 。▽W(xué)生配樂朗讀)

 。3)說說“舟行碧波上,人在畫中游”的意思。(學(xué)生根據(jù)自己的感受談)

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,給了他們活生生的生活情景,學(xué)生就產(chǎn)生

  了初步的感受,然后重點讓學(xué)生讀課文,而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀,做到了讓學(xué)生在讀中品味語言,在讀中和作者的心靈對話,不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感,還能體驗到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中,學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美,做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。)

 。ǘ┊嬛杏H歷美

  師:通過同學(xué)們對桂林山水畫面的感受,對描寫桂林山水文字的朗讀,在你們的頭腦中,一定有了許多美好的畫面,那就動手畫一畫吧!畫完后交流一下。(學(xué)生自由作畫并交流)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過作畫,學(xué)生又一次親歷語言文字,進一步理解了課文內(nèi)容,在交流中相互探究促進,對桂林山水的美有了更進一步的感受。)

 。ㄈ┱f中體會美

 。、師:同學(xué)們,桂林的山水如此美不勝收,大家都很喜歡吧?你們也想贊美一下桂林山水吧?那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒!可以是自己?chuàng)作的小詩,可以是幾句發(fā)自肺腑的感言,也可以引用名言或詩句。

  學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

 。ㄔO(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林,不僅加深了學(xué)生的理解和體驗,讓學(xué)生有所感悟,受到情感的熏陶,更是在組織表達情感的語言中探究到了文本之美。)

  四、啟發(fā)想像,創(chuàng)造美

  1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游,你怎樣想游客介紹桂林山水的美?

  2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進行交流

 。ㄔO(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)換角色、運用語言的訓(xùn)練,從而為將來走向生活進行的一次很好的鍛煉,引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考,活躍了學(xué)生思維,啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。)

  五、欣賞詩歌,升華情感

  師:桂林山水是一副奇麗的畫卷,是一首抒情的歌曲,是一段旖旎的詩篇,是一處溫柔的仙境,讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。(老師朗誦,并配以畫面展示)

  學(xué)生欣賞詩歌

 。ㄔO(shè)計意圖:深化主題,升華情感)

  六、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1、學(xué)了課文,你還有什么問題?

  2、觀察一處風(fēng)景,并用生動的語言描述。

  小組交流,然后小組代表匯報組內(nèi)還未解決的問題,并全班討論交流

 。ㄔO(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”,使學(xué)生的探究得以擴展

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