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教學設計

二年級上《乘法初步認識》教學設計

時間:2025-04-18 03:57:47 教學設計 我要投稿
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二年級上《乘法初步認識》教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的二年級上《乘法初步認識》教學設計,希望能夠幫助到大家。

二年級上《乘法初步認識》教學設計

  教學內容:

  乘法的初步認識

  教學目標:

  1、通過動手操作,引導學生自主探索,經歷幾個相同加數相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便。

  2、在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義,會讀、寫乘法算式,培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

  3、使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題,體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

  4、通過擺小棒活動,激發(fā)學生學習興趣,使學生覺得數學學習是生動有趣的。培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力;向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

  教學重點:

  知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數的和”,用乘法計算比較簡便。

  教學難點:

  使學生理解乘法的含義。

  教學過程:

  一、導入新課

  1.出示算式:4+6+9和2+2+2

  (1)要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

  學生回答后,教師說明:2+2+2這道算式的加數是相同的,那么2就是這個算式中的“相同加數”(板書)。

  (2)數數看是幾個2相加?(3個)

  2.出示算式:5+5+5+5

  提問:這個算式中的加數相同嗎?這個算式中的相同加數是幾?幾個5相加?

  二、探究新知

  1、擺圖形游戲

  學生分小組用小棒擺出圖形。(小傘、小房子、五角星、三角形、等等。)教師拍照,捕捉信息。

  2、交流。

  說一說,擺出了什么圖形?用了多少根小棒?

 、4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

  ②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

  ③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

  教師小結:這些算式都是“求幾個相同加數的和”.(板書)

  3、設疑:擺5個△是5個3相加,那么7個3相加,怎樣列式?10個3呢?50個3、100個3、1000個3相加呢?

  揭示:用加法列式,算式很長.

  4、引入:今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和,能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書)。

  教師出示教具加號“+”,然后向右旋轉成乘號“×”,貼在黑板上。

  5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×,這個符號誰知道叫什么?(板書:乘號)教寫法:先寫左斜,再寫右斜。生書空。

  乘號象什么?學生怎樣回答都有對,讓學生了解數學家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關系。

  6、以4+4+4為例

  指著板書:4+4+4,問:幾個幾相加?(板書:3個4)

  師:就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

  教讀法,學生試讀,可能學生會把乘號讀作“乘以”,教師糾正,讀作“乘”

  板書讀作:4乘3。3乘4。生齊讀。

  師:這個算式就表示3個4相加。

  問:誰來說說,4表示什么?3表示什么?4×3表示有幾個4相加?

  多找?guī)讉同學。

  請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數表示什么,算式表示什么意思?

  然后再出示算式6+6=12,進行讀作練習,用以區(qū)別上題,從而培養(yǎng)學生的審題能力。

 。康模簞邮植僮魇乾F(xiàn)在所倡導的一種新的學習方式,在具體的教學中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學,抽象性比較強,只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念,更好地建立數學模型。)

  三、鞏固

  1.出示香蕉圖。

  (1)先出示2個.提問:你們看,這是幾個香蕉?(2個)我們把2個香蕉看成一組.然后再出示2個,又出示2個.又出示2個.

 。2)提問:一共擺了幾組香蕉?(生:4組.)

  求一共有多個香蕉?,用什么方法算?怎樣列式?

 。ò鍟2+2+2+2=8)

  2.出示游樂園圖,列出加法算式和乘法算式,說說算式表示什么意思?

  3.比較加法算式與乘法算式.

  請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:

 。1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

 。2)求幾個相同加數的和,用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

  小結:通過比較我們知道,求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數的和時,要用乘法計算.(板書:求幾個相同數的和,用乘法計算比較簡便.)

  4.將連加算式改寫成乘法算式.

  3+3+3+3

  4+4+4

  5+5+5+5+5

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

  3×1515×3

  2.將乘法算式改寫成連加算式.

  19×450×3

  計算2×18寫成加法算式

  3.課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式.

  4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

  小結:只有求幾個相同加數的和,我們才能用乘法計算.

  5.能用上今天所學得知識嗎?5+5+5+5+5+5+4=34

  6.反饋判斷

 。ㄎ澹┵|疑歸納

  通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

  1.凡是在加法算式中,每個加數都相同,就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

  2.求幾個相同加數的和,用乘法表示比較簡便。

  四、課堂作業(yè)

  1.看圖先寫加法算式,再寫乘法

  2.把乘法算式與加法算式用線連起來。

  3+3+3+3     8×2

  9+9+9+9+9   3×4

  7+7+7      9×5

  8+8        7×3

  3.寫出乘法算式,再用小棒擺一擺.

  2個4連加;4個2連加;3個5連加;5個3連加.

  板書設計:

  加數相同

  求幾個相同加數的和乘法×乘號

  2+2+23個23×2讀作:3乘2

  5+5+5+5+5

  小棒圖記錄

  (3例,寫出結果)讀作:幾乘幾等于幾

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