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九年級《楊修之死》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的九年級《楊修之死》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教材分析】
《楊修之死》是人教版九年級語文上冊第18課，第五單元第二課，是一篇自讀課文。節(jié)選自長篇小說《三國演義》（人民文學(xué)出版社1975年版）第72回。課文中曹操殺楊修之情節(jié)純屬虛構(gòu)，只是表現(xiàn)作者的思想傾向，揭示曹操陰險奸詐、多疑，楊修恃才放曠。
【目標(biāo)設(shè)計】
（一）知識與技能：
1．掌握《楊修之死》這篇文章的內(nèi)容、寫作技巧和語言特點。
2．初步認(rèn)識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。
�。ǘ┻^程與方法：
通過分析人物性格，培養(yǎng)表達(dá)能力，發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀：
1．認(rèn)識小說中的人物悲劇命運(yùn)，樹立正確的人生觀、價值觀。
2．培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛，熟悉古代口語語匯，學(xué)會用歷史眼光觀察小說中的人物。
3．欣賞《三國演義》這部著名的古典小說，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點】
分析小說中人物的性格特征。
【教學(xué)難點】
探討楊修之死的原因。
【教學(xué)方式】
1、設(shè)疑激趣法；2、引導(dǎo)點撥法；3、創(chuàng)設(shè)情境法。
【學(xué)習(xí)方式】
1、自主合作法；2、朗讀理解法；3、情趣表演法。
【資源開發(fā)與手段運(yùn)用】
1、小黑板；2、多媒體課件。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放視頻《三國演義》序幕，學(xué)生們面對著一張張鮮活的面容在大江中逝去，聆聽著《滾滾長江東逝水》震撼人心的歌曲，學(xué)生們的激情一下子被點燃了，視頻的播放為課堂營造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。之后我又緊扣教學(xué)重點
展示課件1：關(guān)羽死因：為孫權(quán)所殺；性格：剛而自矜。
展示課件2：張飛死因：為部下所殺；性格：粗暴。
展示課件3：周瑜死因：被諸葛亮氣死；性格：心胸狹窄。
從而引出新課《楊修之死》，導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、設(shè)疑激趣，聚焦課文（25分鐘）
（一）、展示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
�。�1）、重點字詞；（2）、成果交流；
�。�3）、辨析楊修死因；（4）、說一說曹操。
�。ǘ�、課堂活動
1、重點字詞學(xué)習(xí)(小黑板展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）（5分鐘）
給下列加點字注音。（學(xué)生自測自評）
庖官（）恃才放曠（）詐敗（）食訖（）
麾軍（）夏侯惇（）潛害（）綽刀（）
解釋下列句中的加點字。（學(xué)生自測自評）
①．適庖官進(jìn)雞湯（）②.數(shù)犯曹操之忌（）
③.人皆不曉其意（）④.丕如其意（）
�、�.植然其言（）
將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔明了。（學(xué)生自測自評）
�、�.楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
②.（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？”
③.丞相非在夢中，君乃在夢中耳！
�、�.但操有問，植即依條答之。
教師小結(jié)：課文中生字生詞應(yīng)從字詞的音形意方面熟練掌握。
2、學(xué)生分組交流成果（4分鐘）
第一組學(xué)生代表：《三國演義》及作者：《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說，描寫了三國時期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗爭。塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。作者羅貫中，名本，號湖海散人，元末明初小說家。
第二組學(xué)生代表：曹操：三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，初舉孝廉，后逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，后封魏王。精通兵法謀略，著有《孫子略解》等書。善詩歌，如《蒿里行》《觀滄�！返绕�，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔，著作有《曹操集》。
第三組學(xué)生代表：楊修：字德祖，漢太尉楊震五世孫。東漢建安年間舉為孝廉，任郎中，后為漢相曹操主簿。因才華過人，又是袁術(shù)外甥，曹操慮為后患，借故殺之。
第四組學(xué)生代表：寫作背景：這篇課文的故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時，諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取�！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。
教師小結(jié):課前預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，如作者，記住朝代、國別及成就。
3、梳理課文，解讀文本（3分鐘）
�。ㄕn件4）著名特級教師于永正說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵喚醒。請同學(xué)們快速閱讀全文，思考下列問題：
問題一；楊修因犯何罪被殺？（直接原因）
生：雞肋事件，惑亂軍心。
問題二：楊修死前犯了曹操之忌的哪幾件事情？（用四字概括）
生：園門改闊；眾人分酥；夢中殺人；吳質(zhì)事件；教植斬吏；為植答教共六件事情。
問題三：對楊修犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？（用原文回答）
生：操甚忌之---惡之---愈惡之---愈惡之---大怒---欲殺之。
過渡：曹操對楊修態(tài)度的變化，隱含著楊修的悲劇就要發(fā)生。
4、辨析“楊修之死”的原因（8分鐘）
�。ㄕn件5）歸納概括曹操、楊修的人物形象。
生一：曹操：陰險狡詐老謀深算嫉賢妒能
生二：楊修：恃才放曠賣弄才華輕率大意
思考：關(guān)于楊修的死因，歷史上有很多爭議。修之過?操之過?還是另有它因？“楊修式的悲劇”對我們有什么啟示？
生一：修之過。賣弄才華，鋒芒太露。楊修確實學(xué)識淵博，才華過人。但是綜觀楊修一生，并沒有在軍事上、政治上給曹操出過什么奇謀良策，像郭嘉、程昱那樣；卻一味在“門內(nèi)添活字”“一人一口酥”之類的小事上賣弄小聰明，導(dǎo)致一再遭到曹操的忌恨，埋下被殺的禍根。（鼓掌）
生二：修之過。恃才放曠，不知檢點。曹操“夢中殺人”本來是玩弄權(quán)術(shù)以掩人耳目的勾當(dāng)，楊修偏偏要給他戳破，豈不是自找倒霉?至于擅自命令軍校收拾行裝，更是惑亂軍心，事關(guān)軍法，豈能亂來?
生三：修之過。小事聰明，大事胡涂。表面看來楊修是最知曹操心意的，夏侯惇也夸他“公真知魏王之肺腑也”。但是對于曹操的早就“忌之”“惡之”“有殺修之心”，他卻一無所知，恐怕到死也沒有明白。卷入曹氏家族立世子的斗爭，本來就是做人臣的大忌，即使曹操不殺他，將來曹丕也不會放過他，而他卻毫無自知之明。（鼓掌）
生四：操之過。曹操陰險狡詐，老謀深算，嫉賢妒能。從楊修死前犯忌的六件事情中可見曹操對楊修早應(yīng)是心存芥蒂，怨恨已久，找不到機(jī)會而已，現(xiàn)在正好撞在槍口上，早磨好刀刃等著呀！楊修豈能不死？�。ü恼疲�
……
教師小結(jié)：通過大家的人咧討論，我們明白了楊修的死既有自身恃才放曠的內(nèi)在原因，又有曹操消除隱患的外在原因。同學(xué)們，生活是七彩的，有歡樂也有悲傷，只要我們給予他人幫助、關(guān)懷、愛撫，心中裝的不僅僅是一己之悲喜，急他人之所急，憂他人之所憂，學(xué)會與他人休戚相關(guān)，就會感到生活充滿陽光，“楊修式的悲劇”就不會在我們身上發(fā)生，我們便會有一個健全的人格。（鼓掌）
5、拓展訓(xùn)練解讀人物（5分鐘）
訓(xùn)練一：穿越時空，回到三國時期，如果你是曹操身邊的一位重臣，也是楊修的朋友，你會對楊修提出什么忠告？對曹操進(jìn)一什么言？（引導(dǎo)學(xué)生自由談，教師不做定性評論。）
訓(xùn)練二：說一說曹操
�。ㄕn件6）我們通過學(xué)習(xí)《楊修之死》，了解到曹操性格陰險狡詐的一面，歷史上的曹操又是怎樣的呢？請同學(xué)們結(jié)合史料說一說你知道的曹操？
生一：歷史上的曹操是一個杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。
生二：歷史上的曹操非常重視人才，善于領(lǐng)兵打仗，統(tǒng)一北方，有積極作用。如官渡之戰(zhàn)，是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役。
生三：歷史上的曹操，不但懂得兵法，還善于詩歌，如《觀滄�！�，“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，慷慨悲涼，氣魄雄偉。
教師：同學(xué)們說的好精彩。（師鼓掌）易中天《品三國》評價曹操是“可愛的奸雄”。說他聰明透頂，又愚不可及；奸詐奸猾，又坦率真誠；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄�？梢哉f是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸�？磥�，曹操好像有幾張臉，但又都長在他身上，一點都不矛盾，這真是一個奇跡。實際上，曹操是真實的，也是本色的。包括他的奸詐、狡猾、殘忍、暴虐，都表現(xiàn)得從容不迫，落落大方，真誠而坦然。這實在是一種“大氣”。我認(rèn)為曹操是“奸雄”。不過前面要加三個字：可愛的。曹操是“可愛的奸雄”。（掌聲熱烈）
教師小結(jié)：此環(huán)節(jié)意在鍛煉學(xué)生學(xué)會一分為二的辨證的看待問題，認(rèn)識曹操性格的復(fù)雜性、多樣性。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了兩點：1、緊密結(jié)合文本分析人物形象，把握人物的性格特征。2、學(xué)會一分為二地看待歷史人物和文學(xué)作品中人物形象。
四、當(dāng)堂作業(yè)，教學(xué)相長（10分鐘）
�。ㄕn件7）學(xué)生任選一題，當(dāng)堂完成：
1、以《“楊修之死”給我們的啟示》為題，寫一段話,150字左右。
2、通過查閱資料，結(jié)合曹操的生平事跡，以《曹操小傳》寫一段話，300字左右。
教師小結(jié)：通過檢查部分學(xué)生的作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)大家犯了一個共性錯誤。評價歷史人物應(yīng)實事求是，不拔高人物，不貶低人物，要盡可能還原歷史真實面目。
結(jié)束語：楊修死了，歷史的車輪滾滾向前，它揚(yáng)起的塵土注釋著繁華后的滄桑，落魄后的崛起，品書香一縷，讀人生百味，希望大家能多讀名著，用好書來經(jīng)典自己別樣的人生！
五、（課件8）板書設(shè)計
楊修之死
羅貫中
楊修之死的原因----------矛盾沖突---------曹操
1.雞肋事件
恃才2.園門改闊嫉賢
外因3.眾人分酥妒能
放曠4.夢中殺人
參與曹氏5.吳質(zhì)事件老謀
家族立世子內(nèi)因6.教植斬吏深算
之爭 7.教植答教
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