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教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案

時間:2025-02-24 00:43:40 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計方案匯編5篇

  為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】教學(xué)設(shè)計方案匯編5篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文,《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計。

  2、檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。

  二、教學(xué)過程

  1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。

  (1)回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級)

 。2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有哪三項要求?

  2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進(jìn)行預(yù)習(xí):

  (1)讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。

 。2)自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。

 。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題)

  (3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。

 、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒(biāo)出,并打上“?”。(完成作業(yè)本第2題)

 、陔y理解的片段用“()”標(biāo)出,同時打上“?”。

  ③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標(biāo)出,同時打上“?”。

  3、檢查第一項預(yù)習(xí)情況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字,是否讀破句)

  4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。

  (2)中午寫字課聽寫詞語。

  (3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。(標(biāo)注要求規(guī)范)

 。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下節(jié)課使用。)

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、檢查第二項預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

  2、檢查第三項預(yù)習(xí)情況,歸納疑難問題。

  3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。

  二、教學(xué)過程

  1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。

 。1)明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求,思考一下。

 。2)根據(jù)預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。

 。▍R報過程略)

  3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況,小學(xué)五年級語文教案《《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計》。

 。1)明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。

 。2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)行。)

  4、給課文分段。

 。1)回憶分段方法。

 。2)抓住重點內(nèi)容分段。

  5、作業(yè):作業(yè)本4、5題

  第三課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  3、感受老師對學(xué)生的愛,激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。

  二、教學(xué)過程

  1、速讀第一段,說說這一段寫了什么?

  2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事?這一段主要寫了什么?

  3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題,自己解決問題:

 。1)“我是您親手栽種的桃李中的一棵!保ā疤依睢敝甘裁?栽種桃李的人是指誰?)

  (2)“我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露”

 。3)“……在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!”

 。4)“老師,您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”

 。ǚ治鼍渥雍囊馑迹懈星榈刈x這些句子。)

  4、學(xué)習(xí)第三段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句子中看出來的`?

  5、引入疑難句子,討論理解:

 。1)“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證!

 。2)最后一個自然段。

 。ǚ治鼍渥雍囊馑,有感情地讀這些句子。)

  6、有感情朗讀這一自然段。

  7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

  8、總結(jié)作文。

  這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時,顧老師的三件事:①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。

  9、作業(yè):完成作業(yè)本第七題。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證、交流和歸納等數(shù)學(xué)活動過程,探索并掌握圓柱的體積公式,初步學(xué)會應(yīng)用公式計算圓柱的體積,并解決相關(guān)的簡單實際問題;

  2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價值,培養(yǎng)應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間概念、動手能力、操作能力和邏輯思維推理能力。

  教學(xué)重點:

  掌握和運用圓柱體積計算公式進(jìn)行正確計算。

  教學(xué)難點:

  理解圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程,體會“轉(zhuǎn)化”方法的價值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、用于演示把圓柱體積轉(zhuǎn)化成長方體體積的教具。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

  談話:前幾節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱體,學(xué)會了計算圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究圓柱的體積。同學(xué)們回憶一下,什么叫體積?(指名回答,生:物體所占空間的大小叫做體積。)我們學(xué)會計算哪些立體圖形的體積呢?(指名學(xué)生回答,教師演示課件。根據(jù)學(xué)生的回答,板書:長方體的體積=底面積×高)

  1、呈現(xiàn)長方體、正方體和圓柱的直觀圖。

  2、揭題:老師為大家準(zhǔn)備了長方體、正方體、圓柱。其中我們學(xué)過了長方體和正方體的體積計算方法。大家想不想知道圓柱體的體積計算方法?今天我們一起來探索圓柱體積的計算方法。(板書課題:圓柱的體積)

  3、教師:在研究這個問題之前,我們先來復(fù)習(xí)一下,圓的面積是怎樣計算的呢?圓的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?(學(xué)生:把一個圓,平均分成若干個扇形,拼成一個近似長方形,長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半,寬相當(dāng)于圓的半徑。)根據(jù)學(xué)生的敘述,教師課件演示。

  二、自主探究,精講點撥

  1、教師:那么今天我們要研究的圓柱的體積,能不能也像剛才圓的面積公式推導(dǎo)過程一樣,轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的立體圖形,推導(dǎo)出計算圓柱體積的.公式呢?

  2、學(xué)生小組討論、交流。

  教師:同學(xué)們自己先在小組里討論一下

 。1)你準(zhǔn)備把圓柱體轉(zhuǎn)化成什么立體圖形?

  (2)你是怎樣轉(zhuǎn)化成這個立體圖形的?

 。3)轉(zhuǎn)化以后的立體圖形和圓柱體之間有什么關(guān)系?

  3、推導(dǎo)圓柱體積公式。

  學(xué)生交流,教師動畫演示。

 。1)把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體。

 。2)怎樣轉(zhuǎn)化成長方體呢?(指名敘述:把圓柱體底面分成平均分成若干個扇形(例如分成16份),然后把圓柱切開,拼成一個近似長方體。)你會操作嗎?(學(xué)生演示教具)

 。3)教師說明:底面扇形平均分的份數(shù)越多,拼成的立體圖形就越接近長方體。

 。4)教師:這個長方體與圓柱體比較一下,什么變了?什么沒變?(生:形狀變了,體積大小沒變。)

 。5)推導(dǎo)圓柱體積公式。

  討論:切拼成的長方體與圓柱體有什么關(guān)系?(學(xué)生回答:切拼成的長方體的體積相當(dāng)于圓柱的體積,長方體的底面積相當(dāng)于圓柱體的底面積,長方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件。)

  教師:圓柱的體積怎樣計算?用字母公式,怎樣表示?板書:

  圓柱的體積 = 底面積×高

  V = S h

  三、運用公示,解決問題

  教師:根據(jù)圓柱體積的計算公式,如果要求圓柱的體積,你必須知道哪些條件就可以求?

 、僦缊A柱的底面積和高,可以求圓柱的體積。

  練習(xí)七的第1題:填表。

 、谥缊A柱的底面半徑和高,可以求圓柱的體積。

  試一試。

 、壑缊A柱的底面積直徑和高,可以求圓柱的體積。

  練一練的第1題:計算下面各圓柱的體積。

 、苤缊A柱的底面周長和高,可以求圓柱的體積。

  一根圓柱形零件,底面周長是12.56厘米,長是10厘米,它的體積是多少?

  四、遷移應(yīng)用,質(zhì)疑反饋。

  1、判斷正誤,對的畫“√”,錯誤的畫“×”。

  2、計算下面各圓柱的體積。

  3、智慧屋:已知一個圓柱的側(cè)面積為37.68平方厘米,底面半徑為3厘米,求這個圓柱的體積。

  五、全課小結(jié)。

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出圓柱體積的計算公式,并且能夠運用圓柱體積的計算公式解決一些實際問題。在今后的學(xué)習(xí)中,特別提醒大家一定正確計算出圓柱的體積,并且能靈活運用圓柱的體積計算公式。

  六、作業(yè)布置:

  完成作業(yè)紙上的習(xí)題

  教學(xué)反思

  本節(jié)可的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版六年級下冊的《圓柱的體積》,以前教學(xué)此內(nèi)容時,直接告訴學(xué)生:圓柱的體積=底面積×高,用字母表示公式:V=Sh,讓學(xué)生套公式練習(xí);我教此內(nèi)容時,不按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是采用新的教學(xué)理念,讓學(xué)生自己動手實踐、自主探索與合作交流,在實踐中體驗,從而獲得知識。對此,我作如下反思:

  一、學(xué)生學(xué)到了有價值的知識。

  學(xué)生通過實踐、探索、發(fā)現(xiàn),得到的知識是“活”的,這樣的知識對學(xué)生自身智力和創(chuàng)造力發(fā)展會起到積極的推動作用。所有的答案也不是老師告訴的,而是、學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義,理解更深刻。

  二、培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和方法。

  新課程改革明確提出要“強調(diào)讓學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”。學(xué)生動手實踐、觀察得出結(jié)論的過程,就是科學(xué)研究的過程。

  三、促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

  傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少知識,把學(xué)生當(dāng)成知識的“容器”。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動地接受、記憶、模仿,往往學(xué)生只知其然而不知其所以然,其思維根本得不到發(fā)展。

  而這里創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情景,學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨立思考、分析整理、合作交流等過程,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)問題的存在,經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程,理解和掌握了數(shù)學(xué)基本知識,從而促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

  不足之處是:

  1、

  2、 留給學(xué)生自由討論、實踐和思考的時間較少。 教學(xué)時教師語言過于平緩,沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會寫7個生字,會認(rèn)讀8個生子。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生了解畫里少了豐富多彩的海洋生物,少了大家的分工、合作的精神。

  情感態(tài)度:教育學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。

  過程方法:

  教給學(xué)生一定的讀書方法,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題,與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運用,指導(dǎo)行為。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  今天,我們學(xué)習(xí)新課,請一個同學(xué)讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣)齊讀課題,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  老師已布置大家預(yù)習(xí)課文了,下面我們來交流預(yù)習(xí)情況。

  1、首先,我們來讀課文。讀的同學(xué)要認(rèn)真讀,要讀的正確、流利。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,要指出錯誤與不足。讀完之后,思考課文講了一件什么事?請同位相互檢查讀課文,每人讀一個自然段。

  2、剛才,我看你們合作得很融洽,F(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌,看你們是不是真正會讀這些生字詞了?(課件出示生字詞)

  師:看樣子大家真正讀會這些生字詞了。(如果讀的不準(zhǔn)確:剛才有個別字詞的讀音同學(xué)們讀的.還不夠準(zhǔn)確,相信通過下面的學(xué)習(xí)大家一定會讀準(zhǔn)確的。)

  3、通過預(yù)習(xí),那誰知道課文講了一件什么事?(可以概括也可以簡練)

  師:看來,課文寫了什么事,大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

  (把全文濃縮成一句話,這就是讀書的收獲。)

  三、提出問題:

  我記得愛因斯坦曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在讀課文時你有什么問題嗎?

  結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑隨機板書:為什么只畫大魚?為什么說這是一幅奇怪的畫?海洋世界里都有什么?畫里到底少了什么?

  下面請同學(xué)們再快速地讀一下課文,最好能按課文的順序梳理一下這些有價值的問題。

  生讀課文。

  師生共同梳理一下。

  可按下列的順序排出來:

 、俸Q笫澜缋锒加惺裁?

 、跒槭裁凑f這是一幅奇怪的畫?

 、蹫槭裁粗划嫶篝~?

 、墚嬂锏降咨倭耸裁?

  過渡:通過檢查,我知道你們預(yù)習(xí)得不錯。這些問題你們說應(yīng)怎么解決?(通過讀書解決)

  四、深入理解,解決問題,品評欣賞。

  自己提出問題,自己讀書解決,這是一種很好的讀書方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問題吧。古人說的好不動筆墨,不讀書。你們可以一邊默讀,劃一劃,寫一寫。

  1、學(xué)生自己讀書,先解決第一個問題。(師引導(dǎo):要解決第一個問題需要讀哪些段落。)也可以結(jié)合資料談?wù)。(小魚、小蝦、沉船

  2、你們已經(jīng)解決了第一個問題,下面解決第二個問題。

  請同學(xué)們自由讀書,解決。(課件)這是一幅奇怪的畫。(長長的畫卷上畫滿了大魚,除了大魚,什么都沒有。)

  引導(dǎo):

 。1)那同學(xué)們的繪畫水平不高嗎?還是不愿意畫?

 。ㄔu價:你能聯(lián)系上文來理解,你真會讀書。)

  師評價:你能結(jié)合課文中的句子,抓住重點詞句來理解,這種讀書方法很好。

  (2)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們爭先恐后地畫,繪畫水平比較高。但是卻畫了一幅不符合要求的畫。你認(rèn)為,這句話應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?

  3、那同學(xué)們的畫里少了什么呢?請你讀一讀616自然段,把讀懂的句子劃下來。

  (1)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 。2)經(jīng)過討論,三年級一班的同學(xué)知道自己的畫里少了什么嗎?

  A、少了豐富的海洋生物。結(jié)合你查閱的資料說一說都有些什么樣的生物。(小蝦米小到什么程度;海草不起眼的;最不起眼的還有些什么?)師:用一個詞來說,這就叫豐富多彩。

  B、(指導(dǎo)學(xué)習(xí)人物對話。)分角色朗讀課文,讀出海洋生物之多來。

  (3)學(xué)生回答。小結(jié):剛才,你們也是一個接一個地回答的。

 。4)教師小結(jié):我們知道了這幅奇怪的畫里少了豐富的海洋生物,我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書:海洋生物。

  師:難道畫里僅僅是少了這些生物嗎?還少了什么?請同學(xué)們再讀書,我想同學(xué)們一定會有更深的理解和認(rèn)識。

  小組合作討論討論:學(xué)生自讀第16自然段。

  小組交流一下:

  A、少的是合作的精神。

  B、少的奉獻(xiàn)精神。大家都愿意干大事,不愿干小事,那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻(xiàn)精神。

  師小結(jié)一下:對,要畫好畫大家首先要有合作精神,還要有奉獻(xiàn)精神。畫畫是這樣,干其它的事也是如此。板書:分工合作

  4、你在生活學(xué)習(xí)中,有過與他人分工合作的經(jīng)歷嗎?

  請你針對分工合作向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話,讓它引起全社會的關(guān)注!先同位商量一下。

  小結(jié):大家從自己身邊的現(xiàn)實生活入手,喚起人們分工合作的意識,這是人類21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)具有的最重要的能力之一。

  學(xué)到這里,我知道你們理解了課文內(nèi)容,明白了其中的道理。課文中的同學(xué)們和你們一樣,也弄明白了。大家一起讀讀最后一個自然段吧。

  五、拓展延伸,學(xué)以致用。

  我這也準(zhǔn)備了一張紙,現(xiàn)在我們一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧!

  練習(xí)說話。

  課件:星期三,(三年級四班)上

  語文課,教語文的(于老師)要求我們完成一幅題目是(《海洋世界》)的畫。同學(xué)們(分工合作),有(),也有(

 。;有();也有();有(),也有()

  六、總結(jié)全文。

  本節(jié)課,你們自己提出了問題,又自己獨立地解決了問題,這是很一種很好地自主學(xué)習(xí)的方法。大家在以后的學(xué)習(xí)中,就可以運用這種方法閱讀有關(guān)的書。

  海洋生物

  板書:

  畫里少了什么

  合作精神

  奉獻(xiàn)精神

  作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、課后,把這句話寫一寫。(三、練習(xí)說話)

 。2)小結(jié):剛才,評價讀書情況。那同學(xué)們再想想,如果讓你參加,你會畫什么(結(jié)合課前預(yù)習(xí))?海洋世界除了海洋生物還有什么?(高山、海溝、峽谷、森林)

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

 、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

 、圬S富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  課前準(zhǔn)備

 教師課前在小黑板上

  抄寫:

、偕中略~。

 、趦山M要比較的句子。

  A案

  第一課時

 ●閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

 、诮裉,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

  ●自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

、侔闯R(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

  ②出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

  小黑板

 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

  情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

  爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

  魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

 、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

 、軈R報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

  師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

  ●以演促讀,感悟“蠢事”

 ①出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!

  這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

 、垩葜写僮x,演中理解:

  a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

  b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

 、巯胂笳n文描寫的場景,分小組再說一說。

  ④回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

 、荼容^句子:下面兩個句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

  ●課堂小結(jié),完成練習(xí)

 自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

  第二課時

  ●導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

 ①觀察課文插圖,說說圖意。

  ②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

 、勰x六、七自然段,展開想象:

  食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的'感受。

 、苤该x自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

  ⑤比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

  b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

 、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

  在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

  ●朗讀全文,歸納大意

 ①齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

  ②朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

  先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

  ●明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式與要求。

 、诜纸M商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

  ③全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

 、苷n余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  一.活動目的

  教學(xué)設(shè)計是教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格,運用系統(tǒng)的觀點與方法,分析教學(xué)中的'問題和需要,教學(xué)設(shè)計是教師為教學(xué)活動制定的藍(lán)圖,是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證。為了更好的推進(jìn)電子備課,提高教師備課的有效性,根據(jù)教科室工作計劃,決定舉行教師教學(xué)設(shè)計評比活動。

  二、活動時間

  20xx年5月29至6月1日

  三、活動形式

  本次教學(xué)設(shè)計評比采用非現(xiàn)場形式,每備課組或個人送交一篇教學(xué)設(shè)計參加評比。教學(xué)內(nèi)容自定,電子稿送交郵箱。

  本次評比以教研組為單位,設(shè)一等獎1名,二等獎2名,優(yōu)秀獎若干名,學(xué)校頒發(fā)證書并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

  四、參加人員

  全體一線教師

  五、比賽要求

  1.各參賽教學(xué)設(shè)計,要以學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)計模板為藍(lán)圖,進(jìn)行設(shè)計。

  2.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)校實情、要針對學(xué)生的實際水平,設(shè)計教案。

  3.參賽教學(xué)設(shè)計主題明確、材料詳實、系統(tǒng)多元、跟進(jìn)提升。

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