一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,通過(guò)操作理解計(jì)算9加幾的方法,并能比較熟練地計(jì)算。
2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過(guò)程,能進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師:課件,桃子,光盤(pán)
2.學(xué)生:小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、(1)師:聽(tīng)說(shuō)一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來(lái)考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=
10+3= 10+7= 10+6= 10+2=
2、智慧比拼
看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎?看誰(shuí)能答得又對(duì)又快
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,在計(jì)算9加幾時(shí),更能想出湊十法!
二、新課講解
1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。(課件出示)
。1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?
指名回答。
師:你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢?
生:一共有多少個(gè)桃子。
師:你真棒,你提的問(wèn)題與猴媽媽一樣,猴媽媽說(shuō),如果小猴不能解決這個(gè)問(wèn)題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?
。◣煟阂笠还灿袔讉(gè),就是把9和4合起來(lái),該怎么列式?)
生:9+4=13
師:很好,你也把得數(shù)算出來(lái)了,那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)?
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證?教師巡視。
討論:你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確?
生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。
。ㄉ2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個(gè),所以用14減去1得13。)
生3:我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里,就成10個(gè),加上外面的三個(gè),正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿?請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的'方法比較熟)
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)
師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數(shù)學(xué)
算式來(lái)表示?
生:9+4=13
師板書(shū):9+4=13
。ǘ嗵釒讉(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程,然后全班一起說(shuō))
。1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買(mǎi)了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(課件出示“試一試”)。
師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)
生:9+7
師:你會(huì)計(jì)算嗎?先圈出10朵,再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈,并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?
。2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?
都是9加一個(gè)數(shù),得數(shù)也都是十幾。
揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計(jì)算時(shí)都是把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師:你想試試其他的9加幾算式嗎?
三、鞏固新知
1.“想想做做”第1題
師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎?
小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?
你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來(lái)嗎?
學(xué)生做,教師巡視。
指名回答,全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題
(1)師:像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算
。2)學(xué)生做,集體訂正
。3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題
9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=
9+2= 9+5= 9+9=
獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)計(jì)算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。
4.“想想做做”第4題
師:下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”,課件出示。
指名學(xué)生回答,老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎?我們一起來(lái)試試看。
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,體會(huì)算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我
出示題目:
9+()<15 9+()<17
想一想:
1、( )里能填哪些數(shù)?
2、( )里最大能填幾?
一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,自主探索9加幾的計(jì)算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,能正確進(jìn)行口算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程,獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、彩色磁鐵。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
課前小熱身:開(kāi)火車(chē)說(shuō)10的組成。
師:同學(xué)們火車(chē)開(kāi)的真快,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶來(lái)了一顆蘋(píng)果樹(shù),我們一起去摘蘋(píng)果啦!你只要說(shuō)出算式的得數(shù)就能把蘋(píng)果摘下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你想摘哪個(gè)蘋(píng)果?
10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋(píng)果?幾個(gè)綠蘋(píng)果?現(xiàn)在,老師用紅磁鐵代替紅蘋(píng)果,將它呈現(xiàn)到黑板上,老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋(píng)果,擺幾個(gè)?
二、新授。
。ㄒ唬┯^察主題圖,收集信息。
師:仔細(xì)觀察這幅圖,誰(shuí)能用3句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思?(2個(gè)學(xué)生說(shuō))
預(yù)設(shè):左邊9個(gè)紅色的吸鐵石,右邊3個(gè)綠色的吸鐵石,一共有幾個(gè)吸鐵石?
。ǘ┙虒W(xué)算法。
師:求一共有多少個(gè)吸鐵石?怎么列算式呢?
預(yù)設(shè):9+3=
(師板書(shū)出算式9+3)
師:這個(gè)算式怎么算?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
預(yù)設(shè)1:數(shù)一數(shù)。(師追問(wèn):你是怎么數(shù)的?)
預(yù)設(shè)2:用計(jì)數(shù)器撥一撥。(師追問(wèn):用計(jì)數(shù)器怎么撥?)
預(yù)設(shè)3:12分成9和3,所以9+3=12。(你是用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。)
預(yù)設(shè)4:把3分成1和2,9和1加起來(lái)是10,10再加2是12。
師:同學(xué)們真厲害,用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中,你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便?
下面我們一起看一看這么多方法中,這個(gè)同學(xué)是怎樣計(jì)算的?請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的`想法。
師追問(wèn):為什么要這么算?
預(yù)設(shè):因?yàn)?和1可以組成10,10再加上2就是12。
師:同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié):也就是說(shuō)我們看到9想到1,把3分成1和2,9加1得10,10再加2得12。(師引導(dǎo)說(shuō),請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō),再同桌互相說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō),男生女生說(shuō),全班說(shuō)。)
(三)鞏固新知。
師:如果再加兩個(gè)綠蘋(píng)果,你也能用3句話說(shuō)一說(shuō)嗎?(1個(gè)學(xué)生)
預(yù)設(shè):左邊有9個(gè)紅蘋(píng)果,右邊有5個(gè)綠蘋(píng)果,一共有幾個(gè)蘋(píng)果?
師:怎么列式呢?師板書(shū):9+5。怎么算?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)后,全班一起說(shuō)。)這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計(jì)算,這樣的方法叫做湊10法。
師:現(xiàn)在小棒也來(lái)參與我們的課堂了,觀察這幅圖,列出加法算式,用湊10法算一算。(生在本子寫(xiě),請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。)
師:說(shuō)說(shuō)你的想法。
預(yù)設(shè):看到9想到1,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。
。ㄋ模┬〗Y(jié)。
仔細(xì)觀察這3道算式,它們有什么相同的地方?
引出課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。(板書(shū):9加幾)
師:像這樣9加幾的算式還有嗎?
。ㄉe例。)
師:誰(shuí)能有順序地一口氣把它說(shuō)完。(ppt播放。)仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):加數(shù)依次增大,和也依次增大。
師:哦,你觀察到第一個(gè)加數(shù)不變,加數(shù)依次增大,和也依次增大。那觀察這兩列數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。
師追問(wèn):那這1跑哪去了呢?
預(yù)設(shè):和9湊成10了。
師:真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,傅老師欣賞你。
拍手互動(dòng):
師生對(duì)口令,邊對(duì)邊拍手。
例:9加3得多少?9加3得12。
三、練習(xí)反饋。
1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=
4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=
2.蘋(píng)果后面藏著幾?
3.看圖列算式。
四、課堂小結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?你有什么收獲呢?
一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、 說(shuō)教材
20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞將對(duì)今后計(jì)算的正確率和運(yùn)算速度產(chǎn)生直接的影響。因此,20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
二、 說(shuō)目標(biāo)
1.要學(xué)生理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動(dòng)手操作能力。初步提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的.各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。
難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過(guò)程。
三、 說(shuō)學(xué)清
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)10 以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí),那張我20以內(nèi)的進(jìn)位加法應(yīng)該不會(huì)很難,終點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化,選擇適合自己的方法。
四、 說(shuō)教法
情景演示與同桌交流向結(jié)合。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
(一) 創(chuàng)設(shè)情境
首先廚師運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,問(wèn):從圖中看到了什么?請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生提到飲料圖,老師引導(dǎo):盒子里有幾盒飲料?盒子外有幾盒飲料?那一共有多少盒飲料?
這個(gè)問(wèn)題怎么解決?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)想一想,舉手匯報(bào)。
(二)探究新知
這時(shí),學(xué)生可能有三種答案:
1、 數(shù)一數(shù)的辦法。1.2.3.4.……13。
2、 接著數(shù)的辦法!10.11.12.13.
3、 先放進(jìn)一盒湊成10,10加3得13.
那怎么列算式?
9+4=13
現(xiàn)在我們沒(méi)有飲料,可以先用小棒來(lái)代替它,用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。(3盒)10和和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?
那9 + 4 = 13
4可以分成1和3,9和1合成10 ,10加3就是13
現(xiàn)在把咱們計(jì)算9+4=13的方法再說(shuō)一次,和你的同桌說(shuō)說(shuō),互相糾正。
六、 說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)
做一做1.2.3.題,是學(xué)生掌握算法的循序漸進(jìn)的過(guò)程,有層次。使學(xué)生能夠熟練的口算9加幾的算式。
七、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
9加幾
9 + 4 = 13
4可以分成1和3,9和1合成10 ,10加3就是13
一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、說(shuō)教材
我的說(shuō)課內(nèi)容是9加幾,這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》,它是學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生初步理解湊十法和9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用湊十法正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): 湊十法的思考過(guò)程。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
為了完成上述教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我將以多媒體為主要教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)中,我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
3、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識(shí),讓學(xué)生在提出問(wèn)題,解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
三、總體設(shè)計(jì)
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。小朋友們,四月份是我校的'體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。看,比賽開(kāi)始了,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇(出示課件一主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問(wèn):還有多少盒?(課件二)這樣,直接引出問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料,激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):自主參與,探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程,教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主,這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是討論交流,得出方法。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生討論還有多少盒的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法,并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生探討出的方法有很多種,思維比較凌亂?赡艹霈F(xiàn)的情況有:(課件三)
。1)依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、12、13;
。2)先數(shù)箱子里的9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13
。3)9和4合起來(lái)是13
。4)先拿一盒放進(jìn)箱子里,補(bǔ)足十,再想10+3=13
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái),想:9加1得10, 10加3得13。
9 + 4 = 13 (課件四)
1 3
10
通過(guò)直觀的分析比較,讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。
第二個(gè)步驟是提出問(wèn)題,解決問(wèn)題
為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié):利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問(wèn)題,看誰(shuí)提得多,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題,巧妙自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上,例如:
踢毽組和跳繩組一共有多少人?
9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人?
9 + 7
在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題,并探求解決問(wèn)題的途徑,教師只起引導(dǎo)作用。
第三個(gè)步驟是歸納算法,鞏固記憶
兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,操作是智力的源泉,在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)湊十法算理時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手操作,用擺小棒的方法計(jì)算9+3,左邊擺9根,右邊擺3根;再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十,讓學(xué)生自己想辦法移動(dòng)小棒,根據(jù)學(xué)生的思路,填寫(xiě)思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況,第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根,10再加2等于12(課件五)
9 + 3 = 12
1 2
10
第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根,10再加2等于12
9 + 3 = 12
2 7
10
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片,計(jì)算9+7,學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路 (課件六)
9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 12
1 6 2 7
10 10
這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)看大數(shù),分小數(shù),而是讓學(xué)生自由地選擇分小數(shù)或分大數(shù),只要能湊成十都是可以的。
(3)鞏固新知,尋找規(guī)律
一年級(jí)學(xué)生注意力不持久,在突破重難點(diǎn)之后,我運(yùn)用多媒體教學(xué),展示一個(gè)砌房子的游戲,將9加幾的算式有規(guī)律的排列,先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9,從而引出課題9加幾,再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后,再觀察得數(shù)特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。(課件七)
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1,那我繼續(xù)追問(wèn),這個(gè)1到哪去了?學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了,從而對(duì)湊十法進(jìn)一步加深了印象。
。4)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過(guò)多媒體課件,展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋(píng)果圖,培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力,(課件八)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫(xiě)算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫(huà)中的內(nèi)容,再讓同桌互相討論提出問(wèn)題?梢宰约哼x擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí),學(xué)生可能會(huì)按從左到右的順序把算式填成6+9=15,要給予肯定;在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí),學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類(lèi)把算式填成10+5=15,在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí),也要表?yè)P(yáng)他能從不同的角度思考問(wèn)題,并用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題。
。5)全課小結(jié),完善新知
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么?解答這些題你最喜歡用哪種方法?在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。 以上是我對(duì)9加幾這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算 9 加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握 9 加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
1.出示卡片9+( )=10,指名口答。
2.口算。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=
二、探索交流,解決問(wèn)題
從這節(jié)課開(kāi)始,我們學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。
1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫(huà)面。
2.解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。
。1)讓學(xué)生觀察畫(huà)面左邊。
。2)研討解決還有多少盒的問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),共同解決這個(gè)問(wèn)題。
。3)組織交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,逐一出現(xiàn)各種解決方法。
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
、诮又鴶(shù),數(shù)出結(jié)果。
、塾谩皽愂ā彼愠鼋Y(jié)果。
④充分肯定學(xué)生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學(xué)生交流自己的體會(huì),加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
(4)強(qiáng)化湊十法。
、俳處熞龑(dǎo):有的同學(xué)用加法算出還有 13 盒飲料。回想一下,怎樣算的?紙箱內(nèi)有 9 盒飲料,箱外有 4 盒飲料,這兩部分合并在一起,就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用 9+4 計(jì)算。(板書(shū):9+4)
、谘菔 9+4 的口算過(guò)程。怎樣算出 9+4 的得數(shù)呢?重述湊 10 的過(guò)程:放進(jìn)箱里 1 盒是 10 盒,箱外面還有 3 盒,10 盒加上 3 盒一共是 13 盒。
③說(shuō)明 9+4 的口算方法。算 9+4,怎樣想出得數(shù)呢?先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示,想一想怎樣算 9+4 得幾?在學(xué)生思考的`基礎(chǔ)上,教師說(shuō)明:因?yàn)?9+1 得 10,所以算 9+4,先把4 分成 1 和 3;9 加 1 得 10,再加 3 得 13。然后,在 9+4 后面板書(shū)13。讓學(xué)生齊讀算式。
3.解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問(wèn)題
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,并出示問(wèn)題:拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人?
。2)讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù),找出:男生有 9 人,女生有 6人
。3)教師口述:男生和女生一共有多少人,就要把男生 9人與女生 6 人合并在一起,用加法計(jì)算。算式是(待學(xué)生回答后板書(shū))9+6。
。4)讓學(xué)生講講怎樣算?得數(shù)是幾?
。5)全班交流,完成計(jì)算(允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù))。
4.小結(jié)。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的 9+4、9+6 兩題的得數(shù)都超過(guò)了 10,就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究 9 加幾的計(jì)算方法。(板書(shū)課題:9 加幾)我們已經(jīng)知道 9+4=13、9+6=15,那么 9+2、9+3......怎樣算?得數(shù)是多少呢?我們共同研究 9 加幾的計(jì)算方法。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1.“做一做”
。1)擺一擺,算一算。先圈一圈,再填寫(xiě)思維圖,直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。
2.通過(guò)游戲完成練習(xí)十七第 2 題。鞏固計(jì)算,加強(qiáng)訓(xùn)練,提高計(jì)算正確率。
四、回顧整理,反思提升
1.做練習(xí)二十第 1 題。
(1)先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意,再填寫(xiě)算式。
(2)說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程,集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字,觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
2. 做練習(xí)二十第 4題。發(fā)散思維,從不同的角度提出問(wèn)題,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。
3、總結(jié)
一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
96-98頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使同學(xué)體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使同學(xué)初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散同學(xué)的`思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程:
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面,從圖中你看到了什么?(讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō))
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn):“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、同學(xué)回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū)9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺。
同學(xué)匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?
同學(xué)每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)
同學(xué)獨(dú)立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
同學(xué)獨(dú)立看圖填寫(xiě),訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9+幾了?
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式,就讓同學(xué)說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天俺們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
同學(xué)在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的同學(xué),教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助,也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第96~97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1~3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件,師生共同準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,(出示儀仗隊(duì)圖)伴隨著嘹亮的歌聲,我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開(kāi)始了,看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問(wèn):還有多少盒?
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。]
教學(xué)例1
1.組織學(xué)生討論還有多少盒?的問(wèn)題。
a.小組討論,交流解決問(wèn)題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(逐盒閃爍)
從9接著數(shù)。(先9盒一起閃動(dòng),再逐一閃動(dòng)外面4盒。)
從4接著數(shù)。(先4盒一起閃動(dòng),再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。)
推算出結(jié)果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。
用湊十法計(jì)算出結(jié)果。(課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。)
[通過(guò)讓學(xué)生小組合作,主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題,打破了以往湊十法的惟一思路,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解湊十法。
組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?
[讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺,邊實(shí)際操作,邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算,使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng),便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn):在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后,老師小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,你喜歡哪一種就用哪一種。
2.解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,并提出問(wèn)題:踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?
b.讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數(shù)據(jù)。
問(wèn):踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人?
c.學(xué)生獨(dú)立列式,并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
3.充分利用教材資源,嘗試提出新問(wèn)題。
a.收集信息及數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?
b.小組交流,提出要解決的問(wèn)題。
教師問(wèn):你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?
小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。
c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
如:踢毽的和跑步的一共有多少人?
踢毽的和跳繩的一共有多少人?
讓學(xué)生獨(dú)立列式解答
全班交流,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的全過(guò)程,并體驗(yàn)成功。]
d.小結(jié)。
教師提問(wèn):仔細(xì)觀察黑板上的算式,它們的第一個(gè)加數(shù)是幾?(引出課題)
計(jì)算9加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種。
反饋練習(xí)
1.練習(xí)十七第1題。
a.先說(shuō)圖意,再列式。
b.集體評(píng)議,訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2.練習(xí)十七第3題。
a.糖塊圖。
b.螞蟻抬大青蟲(chóng)圖
結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小,但它們團(tuán)結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)。對(duì)學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
c.練習(xí)十七第2題。
[通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),不僅鞏固新知識(shí),同時(shí)滲透思想品德教育。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的`進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中,我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
新課開(kāi)始,根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提供算法多樣化。根據(jù)這一理念,在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,只提問(wèn):你喜歡哪一種方法?不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣,同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法,通過(guò)同學(xué)間的相互交流,讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。
3.充分利用教材資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,自己提出問(wèn)題有一定難度,因此,教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源,從中選擇信息,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以抽象,列出算式,選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛,使其?shù)學(xué)能力、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和發(fā)展。
專(zhuān)家評(píng)析
這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展這一課程的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變:
1.教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法,使教師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué),使學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,積極、主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2.教學(xué)切入點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì),通過(guò)這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),沒(méi)有主動(dòng)強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方法,更有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法,體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,初步理解“湊十法”,并能比較熟練地計(jì)算。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力,提倡算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備:
師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話:今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),小朋友們歡迎嗎?
。ǔ鍪拘『飯D)
它給大家?guī)?lái)了 “智慧樹(shù)”。
。ǔ鍪救谩爸腔蹣(shù)”,每棵樹(shù)上有三個(gè)數(shù),看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少?)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢?
師小結(jié):對(duì),這些題都是把9和1先加起來(lái)得10,10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”),只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了,你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例題,探索算法
(1)談話:你們真是聰明,答得又對(duì)又快。小猴要去買(mǎi)些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你,你們看(出示例題圖:盒子里9個(gè),盒子外4個(gè)。)
提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù),板書(shū):9 4)
提問(wèn):看著這幅圖,你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
提問(wèn):要求“一共有多少個(gè)”,你會(huì)列式嗎?
列出算式9+4
提問(wèn):怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論)
。2)學(xué)生自主探索,再指名匯報(bào)。
你怎么會(huì)想到這種方法的?請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法:因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃,所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè),9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè),再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線路圖:??
。4)講述:這種方法叫做“湊十法”,就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)10加幾得十幾,很好算,所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。
2.嘗試計(jì)算,優(yōu)化算法。
。1)教學(xué)“試一試”,出示題中的花朵圖
提問(wèn):圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
提問(wèn):要解決這個(gè)問(wèn)題,怎樣列算式?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)9+7)
提問(wèn):你能先圈出10朵,再計(jì)算嗎?在書(shū)上圈一圈,并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里。
。2)完成“想想做做”第1題。
談話:小猴不但愛(ài)學(xué)習(xí),還愛(ài)勞動(dòng),他正在搬磚塊,你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊,右邊有幾塊?)怎樣算?
提問(wèn):猜一猜,小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊,和6塊湊成10太麻煩了,突出看大數(shù)分小數(shù)的'“湊十”的思路最簡(jiǎn)便。)
讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算,再把結(jié)果填在書(shū)上,最后指名匯報(bào),并板書(shū)思路圖。
。3)引導(dǎo)小結(jié)。
提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式,這些算式有什么相同的地方?計(jì)算9加幾時(shí),用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?(湊十法)
三、鞏固新知
1.完成“想想做做”第2題。
談話:小猴準(zhǔn)備用小棒來(lái)做籬笆,你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?
(1)讓學(xué)生先圈出10根,再計(jì)算
。2)和同伴交流想法
。3)集體訂正
2.完成“想想做做”第3題。
先計(jì)算再找出規(guī)律。
提問(wèn):比較第一組兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:結(jié)果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表?yè)P(yáng))
提問(wèn):在第二組兩題中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?第三組呢?(請(qǐng)學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現(xiàn))
提問(wèn):每組的兩個(gè)算式,你們都有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。)
3.完成“想想做做”第5題。
。1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)
(2)指名回答填寫(xiě)結(jié)果,集體分析訂正。
。3)仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如
、俣际9加幾。
、9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。
、鄣脭(shù)都是十幾。
、艿脭(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的,應(yīng)給予肯定。
4.悄悄算。(“想想做做”第4題)
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?
你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的?
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