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小學(xué)語文盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)難點(diǎn)：
盧溝橋是一處古跡，也是一處歷史意義重大的建筑，這些內(nèi)容與學(xué)生閱歷、知識水平存在差距，學(xué)生理解會(huì)有一定的障礙。
教師思考：
課文以簡潔明快的語言介紹了一處著名的古跡，描述特點(diǎn)時(shí)想象合理，恰到好處，并給人留下想象的空間。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì)文中對石獅子形狀的描寫。了解盧溝橋作為“七七事變”發(fā)生地的歷史意義。
設(shè)計(jì)特色：
突出主線，讀書自悟。
信息資料：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)要求：
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地方的歷史意義。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞。
4.有感情、有表情地朗讀課文。背誦課文第2自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。
3.有感情、有表情地朗讀課文。背誦第2自然段。
教學(xué)流程：
一：改課題入新課。
1.教師板書“獅子”并問學(xué)生看到這個(gè)詞語想到了什么？
2.補(bǔ)充板書“盧溝橋的獅子”想到了什么？
3.改動(dòng)板書“盧溝橋的石獅子”想到了什么？
二：自學(xué)課文、質(zhì)疑。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句。
2.同桌互讀，相互指正。
3.指名串讀，全班交流，評論長短。
4.引導(dǎo)學(xué)生就詞、句、段質(zhì)疑問難。
如：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，文物工作者又是怎樣數(shù)清楚的？課文寫盧溝橋的獅子，為什么最后一段寫“盧溝橋”的歷史意義？
三：抓住重點(diǎn)學(xué)課文。
1.出示課文第2自然段的一 段話。
2.指名讀這段話，思考：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？
3.圖文對照學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“有的……好像……”哪些內(nèi)容是講作者看到的，哪些內(nèi)容是作者想到的。
4.練習(xí)有感情的朗讀課文，體會(huì)獅子的特點(diǎn)。
5.你還能想象出幾種獅子的形態(tài)？
6.熟讀的基礎(chǔ)上背誦第2自然段。
四：提供想象的空間。
文物工作者怎樣數(shù)清楚獅子的數(shù)量的？你準(zhǔn)備怎樣數(shù)清楚？
五：課堂練習(xí)。
1.模仿“有的……好像……”句式落筆練習(xí).
2.聽記詞語.
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn),體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力.
2.了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點(diǎn)和歷史意義。
3.朗讀課文。
教學(xué)流程
一：背誦第2自然段，導(dǎo)入新課。
二：匯報(bào)收集的相關(guān)資料，深入理解。
1.關(guān)于盧溝橋的資料，并結(jié)合第1自然段理解。
2.關(guān)于“七七事變”的資料，并結(jié)合第3自然段理解。
為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？
三：朗讀全文，升華感情。
四：課堂練習(xí)。
1.用“甚至、大概”造句。
2.搜集或?qū)懗鰩拙湫笳Z。
板書：
數(shù)量之多：數(shù)不清
盧溝橋的獅子 大小不一：甚至 歷史意義的建筑
形態(tài)各異：有的……好像……
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