《鋤禾》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)
由于日常的積累，學(xué)生早已經(jīng)可以背出30多首古詩(shī)，《鋤禾》更是不在話下。于是，我改變了備課中的步驟，以學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方式：
1、評(píng)選“古詩(shī)大王”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
上課伊始，我就告訴學(xué)生“古詩(shī)是中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶”，我們?cè)趯⒔粋�(gè)學(xué)期中已經(jīng)背了很多古詩(shī)了，今天我們就要開展評(píng)選“古詩(shī)大王”的活動(dòng)。
活動(dòng)規(guī)則是：采取接龍的形式，接不出下句的學(xué)生則被淘汰。學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛頓時(shí)變得活躍。
2、討論詩(shī)句意思，進(jìn)入古詩(shī)意境
當(dāng)評(píng)選出“古詩(shī)大王”后，我這樣導(dǎo)入：“看見小朋友們背出了這么多的古詩(shī)，葉老師相信在我們班中一定能有‘小李白’、‘小駱賓王’出現(xiàn)！古詩(shī)，雖然只有幾十個(gè)字，但包含的內(nèi)容卻很多很多。就像《鋤禾》，我們已經(jīng)能背得滾瓜爛熟了，但你知道它的意思嗎？四人小組討論討論。”
學(xué)生交流詩(shī)句的意思，在理解詩(shī)句的前提下，指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀。
3、連環(huán)畫創(chuàng)作，深化主題
學(xué)生讀出感情后，我發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，要求：四人小組合作，每人給一句詩(shī)配上一幅畫，四個(gè)人的作品組成一本小小的連環(huán)畫。
完成后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行連環(huán)畫解說，有一組學(xué)生是這樣描述的：
生1：在一個(gè)夏天的中午，火紅的太陽(yáng)照著大地，農(nóng)民伯伯正在禾田里鋤草。
生2：因?yàn)樘鞖馓珶崃�，農(nóng)民伯伯的汗水都滴落到了田地里。
生3：丁丁一家三口，正坐在飯桌前吃著香噴噴的米飯。
生4：因?yàn)槎《≈懒嗣苛＜Z食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以丁丁吃飯時(shí)一粒米飯都沒有掉出來。
不言而喻，學(xué)生已經(jīng)理解了《鋤禾》的深刻主題。
課后，我還舉行了連環(huán)畫展，評(píng)選出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣被大大地激發(fā)了，不少人在學(xué)完《鋤禾》后，還意猶未盡。
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