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教學(xué)設(shè)計

基礎(chǔ)訓(xùn)練1教學(xué)設(shè)計

時間:2025-04-20 16:06:24 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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基礎(chǔ)訓(xùn)練1教學(xué)設(shè)計

  第一課時

基礎(chǔ)訓(xùn)練1教學(xué)設(shè)計

  一、復(fù)習(xí)大寫字母。

  1.出示大寫字母,讓學(xué)生識記排列順序。

  2.辨別第一題三組大寫字母排列次序的正誤。

  3.在第3小題后畫“√”。

  二、比較同音字。

  1.出示一組基本字“知交分夜建”。

  2.加偏旁,出示合成字“智膠吩液健”,借“形”理解字義;借基本字記住合體字的字音。

  3.區(qū)別音形義,再分別組成詞語:

  知( )交( )分( )夜( )建( )

  智( )膠( )吩( )液( )。 )

  4.出示另一組同音字,辨析后組成詞語:

  相( )題( )玻( )

  像( )提( )波( )

  三、近義詞的練習(xí)。

  1.出示:首先 勤勞 珍惜

  突然 趕緊 思索

  2.讓學(xué)生逐一說說這些詞語的意思,結(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)說出意思相近的詞。答案可以是:

  首要 勤快 愛惜

  忽然 連忙 思考

  四、體會句子附加成分的作用。

  如,陽光:指一般的陽光。

 。嘏模╆柟猓杭由稀皽嘏备杏X到陽光的溫暖,照在身上暖洋洋。

  看著,等著:怎樣地看著,等著不知道。

 。ㄉ钋榈兀┛粗戎。加上“深情地”就知道這不是平常的“看著,等著”,對“看著,等著”的對象感情很深,甚至可以想象到那目光都是充滿深厚感情的。

  五、讀句子,注意冒號和引號的用法。(此處只介紹冒號和引號配套使用的一種方法,即說話人后面用冒號,并用引號把所說的話引起來。)

  第二課時

  說話 續(xù)說故事

  一、啟發(fā):故事的結(jié)尾,寫了高爾基還在惦記著小男孩,你們想小男孩會來嗎?你們希望他再來嗎?為什么?

  下面我們練習(xí)續(xù)編故事。

  二、編寫簡單提綱。

 、傩∧泻⒛弥z卷來了。(什么時候來的;進(jìn)屋的樣子;與高爾基的對話。)

 、诮o高爾基拍照。(怎么拍照,拍完照小男孩會怎樣。)

 、鄹郀柣恼掌N在墻報上。(那個孩子神態(tài)怎樣;大家怎么稱贊小攝影師。)

  三、各自準(zhǔn)備。

  四、指名口述。

  閱讀

  要求用的方法,理解重點詞語中帶點的字,再弄懂這些詞語,然后讀短文,想想齊白石是怎樣學(xué)習(xí)篆刻的。因為尚未學(xué)部首查字法,可用音序法;要查的字可不限于要求查的這幾個,凡是自己不理解的字詞均可用的方法幫助理解。

  “篆”,在這里指印章!白獭保褪强逃≌。因為印章的字體多用篆字。

  “繼”,接著!耙挂岳^日”,黑夜連著白天,日夜不停。

  “復(fù)”,轉(zhuǎn)過去又轉(zhuǎn)回來!叭諒(fù)一日”,一天又一天。

  齊白石是怎樣學(xué)習(xí)篆刻的?(1)虛心向老篆刻家求教;(2)夜以繼日、日復(fù)一日、年復(fù)一年地練習(xí)。

  教學(xué)步驟 可以這樣設(shè)計:(1)自讀課文,查帶點字詞;(2)交流的情況,小結(jié)的方法;(3)帶著問題自讀課文;(4)全班討論、交流。

  第三課時

  作文 看圖寫話

  一、出示掛圖或插圖。

  二、按練習(xí)上要求的問題討論。

  三、先口述,然后寫下來。

  范文:下午放學(xué)后小林背著書包回到家里,手里拿著成績通知書,一下子奔到爺爺身邊,貼著爺爺?shù)亩,悄悄地說:“爺爺,今天老師發(fā)成績單了。上次考了語文和數(shù)學(xué),我都得了100分。全班表揚(yáng)了我。爺爺您高興嗎?”爺爺側(cè)耳聽著孫女的悄悄話,不覺停下手中的活兒,高興得瞇起了雙眼。一群小雞也在旁邊快活地嘰嘰嘰地叫個不停。

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