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小石潭記教師的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
�。病Ⅲw會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。
�。�、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦及體會文章寫景抒情的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，疏通文意。
教學(xué)過程
一、由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入
二、簡介作者，背景，解題
柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
三、生初讀課文，圈出生字、生詞
四、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
五、師生共同疏通文意
１、古今異義：
去：（古）離開 （今）前往，到某處
怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
�。�、一詞多義：
以：
�、� 全石以為底（介詞，用）
�、� 卷石底以出（承接，“而”不譯）
�、� 以其境過清（介詞，表原因）
為：
�、� 全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講）
�、� 為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）
清：
① 下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
�、� 以其境過清（形容詞，冷清）
可：
�、� 潭中魚可百許頭（副詞，大約）
�、� 不可知其源（助動詞，能夠）
差：
�、� 參差披拂（形容詞，長短不一）
② 其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）
�。�、翻譯：
① 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
�、� 斗折蛇行，明滅可見。
�、� 凄神寒骨，悄愴幽邃。
４、判斷：
“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
�、� 聞水聲，如鳴佩環(huán)。（ ）
② 皆若空游無所依。（ ）
③ 似與游者相樂。（ ）
�、� 天涯若比鄰。（ ）
課堂練習(xí)
�。薄⒆x，背。
�。�、翻譯課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文內(nèi)容，體會寫景抒情的方法。
教學(xué)過程
一、齊讀課文，把握課文大意
第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
二、賞讀課文
�。�、文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息�！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個(gè)“石潭”�！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般�！扒鄻浯渎�，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明�！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。
２、文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。
點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明�！疤段髂隙氛凵咝�，明滅可見�！庇眯蜗蟮谋扔�，寫出了小溪的形狀。
�。�、文中的“動”與“靜”
點(diǎn)撥：
�、� 游魚的“怡然不動”及“俶爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。
② 小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動來描寫小溪。
�。�、文中的“對比”和“烘托”
點(diǎn)撥：
�、� 為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。
�、� 作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。
�。�、文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)──“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。
�。�、文中的“鏡頭”與“畫面”
點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。
�。�、文中的寫景短句。
三、精讀課文，鞏固
�。�、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
�。�、小石潭的全貌是怎樣的？
�。场⒂昔~和潭水有什么特點(diǎn)？
４、作者是怎樣描寫潭上景物的？
�。怠⒏髡咄蔚暮脦讉�(gè)人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？
四、總結(jié)全文
課堂練習(xí)
�。薄⒄n后習(xí)題
�。�、寫熟悉的某處景物，二三百字。
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