《小石潭記》優(yōu)秀教學設計范本
【教學目的】
1、誦讀全文，體會作者情感。
2、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3、掌握情隨景生，情景交融的寫法。
【教學重點】
1、背誦全文。
2、理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
情景交融的寫法。
【教學方法】
導讀──點撥──背誦──拓展
【教學用具】
多媒體課件。
【教時安排】
一課時。
【教學設想】
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。
【教學進程】
一、導課
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面。)
二、預習情況檢測
1、解釋：(課件展示)
潭中魚可百許頭 不可知其源
水尤清洌 以其境過清
2、理解：(課件展示)
全石以為底 斗折蛇行 凄神寒骨
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容(課件展示：朗讀錄音)
四、分析課文內(nèi)容(朗讀──思考──討論──分析──點撥相結合)
課件展示：思考：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?
2、游魚和潭水有什么特點?
3、溪流和溪岸有什么特點?
五、分析寫景順序(課件展示)
小結：
景色特點：
石奇樹美 水清魚樂 斗折蛇行 犬牙差互
寫景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤
發(fā)現(xiàn)──近觀──遠望──感受
六、體會并感悟情景交融的寫法
思考：(課件展示)
1、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語。”那么你能說出作者觀魚時是怎樣的心情?
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
3、他為什么會有這樣的心境?
小結：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內(nèi)容及作者情感
八、檢查學習效果(課件展示)
背誦向導：
從小丘……隔……聞……如鳴佩環(huán)……心……伐……下……水尤清�！詾榈住妗瓗Z……青樹翠蔓……潭中魚……皆若……日光……影……佁然……俶爾……似與……
潭西南……斗折……其岸勢……坐潭上……四面……寂寥……凄神……悄愴……以其境……不可……同游者……
九、小結全文
本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
十、知識遷移(課件展示：景物圖片)
要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。
【板書設計】
小石潭記
柳宗元
景美 情凄
情景交融
【《小石潭記》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《小石潭記》優(yōu)秀教學設計10-28
教學設計《小石潭記》09-16
《小石潭記》教學設計10-19
關于《小石潭記》優(yōu)秀教學設計08-26
《小石潭記》教學設計311-01
《小石潭記》教學設計模板10-17
課文小石潭記的教學設計07-21
語文《小石潭記 》教學設計11-04
《小石潭記》的教學設計范文10-19