《果園機器人》教學設計與反思

　　教學目標：

　　1. 借助拼音讀通讀懂課文；

　　2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

　　3. 培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢！

　　2. 出示課件：機器人

　　3. 師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1. 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2. 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

　�。�1）借助拼音，讀通讀準課文。

　　（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

　�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。

　　三、討論與交流

　　1. 交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的問題泡泡。

　　2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　3. 齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1. 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。

　　（1）小組交流；

　�。�2）班級交流。

　　2. 教師小結。

　　3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

　　教學反思：

　　這篇文章的學習結束后，我安排孩子們可以選擇的兩個題目：

　　1、 果園機器人還有很多值得完善的地方，你可以用筆來完善它

　　2、 如果你是科學家，你想造出怎樣的機器人，用來做什么？

　　孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。

　　收回的日記，批改了之后我表揚了四個男孩子，因為：

　　1、 川銘：他是完善了果園機器人的功能，是通過出現(xiàn)了問題就進行了調(diào)整的路線，很具體，這個孩子最近作文都在進步。

　　2、 鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫出了蜜蜂機器人，同樣能帶給人類巨大的幫助。

　　3、 林立哲：這是個很有趣的孩子，他的文章很有創(chuàng)新，他的機器人長著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力，表揚大大地。

　　4、 王晨：他用盡全力來夸張，警察機器人是那道高一丈的道，無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無盡的力量，是正義的化身。

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