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基于課程標準的教學(xué)設(shè)計范本
篇一：基于課程標準的教學(xué)設(shè)計
基于課程標準的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價評比活動方案
泗涇中小學(xué)分部
一、指導(dǎo)思想：
1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實施素質(zhì)教育，扎實開展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率；
2、加強校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強集體教研活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)化水平的提高。
3、搭建合作共享互動展示的平臺，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效和低效的教學(xué)活動，實行精細化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
二、評比內(nèi)容及安排：
評比分三個內(nèi)容開展。
1、基于課程標準的教學(xué)設(shè)計：上交一份教學(xué)設(shè)計（詳案）。（第7、8周）
�。�1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計教案。教學(xué)目標應(yīng)體現(xiàn)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，教學(xué)設(shè)計突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
�。�2）備課組、年級組內(nèi)開展集體備課活動，交流探討對教材的理解、教學(xué)設(shè)計的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
2、基于課程標準的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）
�。�1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計更加完善。
�。�2）在本班進行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標意識，目標達成度要高；凸顯教學(xué)的重點，對教學(xué)難點的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學(xué)校教師一起聽課。
3、基于課程標準的教學(xué)評價評：上交一份教學(xué)評價。（第15、16周）
（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習討論活動。
�。�2）積極參與評課，上課教師選擇一課例撰寫一份評課報告，字數(shù)500-800字。
三、參賽對象：
一年級、預(yù)初、初一語數(shù)英教師。
四、評選小組名單：
組長：車先林
組員：李勇、夏茂進、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
五、表彰獎勵：
評選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評價”優(yōu)勝獎和鼓勵獎（各50%）。分部對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書并通報四中、四小、二小表彰。
2014/2/24
（注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計”，并報公開課時間。 第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評價”。）
篇二：“基于課程標準的教學(xué)與評價”工作匯報
帶著憧憬 且行且思
—— “基于課程標準的教學(xué)與評價”工作匯報
從2014學(xué)年起，市教委在全市推行小學(xué)“零起點”教學(xué)的舉措，這無疑是為學(xué)生減負的重要之舉，讓教學(xué)回歸理性的明智之舉，使學(xué)生健康快樂成長的創(chuàng)新之舉。一個多學(xué)期來，我校根據(jù)市教委和區(qū)教育局的要求，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實規(guī)范，細化要求，用心實踐…… 一、推行“零起點”教學(xué)——重在保障
推動“零起點”教學(xué)作為規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變家長、學(xué)校和教師的教育觀念，需要以相關(guān)制度為基礎(chǔ)，需要以相應(yīng)措施為保障。 1、組織到位
學(xué)校成立由校長任組長的工作小組，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任，制訂學(xué)校推進方案，落實相關(guān)配套措施，確保“零起點”教學(xué)工作有序有效地開展。
2、設(shè)施保障
為了更好地推行“零起點”教學(xué)，學(xué)校投入近20萬元，特為一年級7個班級全新配置電子白板等，為生動形象的多媒體教學(xué)提供了保障。
3、班額控制
我校一年級學(xué)生247名，隨遷子女占35%。為了有效實施“零起點”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴了1個班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。
4、師資優(yōu)先
組建較強的師資團隊實施“零起點”教學(xué)。在現(xiàn)有14名語、數(shù)、英教師中，中學(xué)高級教師2名，小學(xué)高級教師6名，青年骨干3名。
5、制度完善
依據(jù)課程標準、課程計劃及教學(xué)常規(guī)等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進一步規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評價管理等工作。
6、培訓(xùn)跟進
組織管理人員培訓(xùn)，在學(xué)習文件、貫徹視頻會議精神的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校推進“零起點”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認清教改方向；開展一年級教師系列培訓(xùn)，明確具體政策要求，落實推進工作重點，把握課程教學(xué)目標，探索多元評價策略。
同時，教研組長積極參加區(qū)級滾動式培訓(xùn)、上好“傳達課”，通過上課或說課的形式在組內(nèi)進行再培訓(xùn)。
7、家校合力
推進“零起點”教學(xué)，需要家長教育觀念與學(xué)校達成共識，形成
教育合力。為此，我們設(shè)計了“家校互動”的相關(guān)活動，每月組織開放日活動，邀請家長進課堂聽課、參加班級活動和學(xué)�；顒�，使家長親身感受孩子在學(xué)校的健康成長。
8、環(huán)境優(yōu)化
“兵馬未動，糧草先行，”經(jīng)過了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機盎然，教學(xué)樓色調(diào)明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級新生。
準備期“綜合活動”，我們從熟悉環(huán)境、認識伙伴、喜歡學(xué)習、學(xué)習禮儀、健康安全等五方面進行綜合性學(xué)習與實踐活動，使學(xué)生在準備期順利“軟著陸”
為保證每個學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實履行零起點教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動入手，滿足不同層次學(xué)生的需求，體會校園生活的快樂。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進課程，開設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團儀式等。
二、推動“零起點”教學(xué)——貴在實踐
推動“零起點”教學(xué)，必須圍繞規(guī)范教學(xué)、常規(guī)管理、作業(yè)布置、習慣養(yǎng)成、評價方式、校園生活等方面加強管理，探索實踐。 1、管理規(guī)范
�。�1）嚴格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不隨意增減課時，確保學(xué)生每天1小時在校體育活動時間。
�。�2）嚴格教學(xué)規(guī)范。不隨意提前教學(xué)進度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求。
（3）嚴格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習準備期”、每周一次的“快樂活動日”、每月的“家長開放日”，落實“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進行書面考試（查）”、“不以成績排名或變相排名”等減負措施，全面實行“學(xué)業(yè)成績等第制”。
�。�4）嚴格招生行為。堅持"免試就近入學(xué)"原則，不以任何形式進行文化測試，不以生源特殊情況分班。
2、教學(xué)有效
�。�1）依據(jù)課程標準確定教學(xué)目標
學(xué)校組織教師認真研讀《課程標準》，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標準要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識點、能力點、考核點等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問題。
學(xué)校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，學(xué)習研修中心下發(fā)的各學(xué)科每冊教材的“單元目標要求”，明確每單元和每課時的教學(xué)目標，使教師能準確理解單元的教學(xué)目標，指導(dǎo)教師進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
�。�2）根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計學(xué)習活動
以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，參照課程標準中的教學(xué)建議，精心設(shè)計與教學(xué)目標相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習活動。同時關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在體驗和活動中成長。
例如，一年級語文教材有所變動，備課組首先一起學(xué)習研究課標，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗的進行教學(xué)設(shè)計和課件的制作，然后在上課的前一天對其他老師進行第一次說課，骨干教師陸彩霞適時進行指導(dǎo)，隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課，最后一起確定教學(xué)方案、落實教學(xué)。
（3）開展“基于課程教學(xué)”的實踐研究
上學(xué)期，一年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師都上了實踐課，分學(xué)科進行了聽評課。在教學(xué)中，老師們注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動，組織學(xué)生在小組學(xué)習、鍛煉，鼓勵學(xué)生多動腦多發(fā)言，開展探究活動。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當調(diào)整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組織備課組的老師一起進行分析評價。
�。�4）注重學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養(yǎng)
學(xué)習“準備期”，老師們通過游戲、談話、活動等形式，與學(xué)生進行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
如：數(shù)學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準備上課，并進行習慣談話；課中，始終用評價、鼓勵和引導(dǎo)的語言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對習慣表現(xiàn)進行自評與互評；課后，將課堂上得到表揚的學(xué)生給以鼓勵性符號的評價記錄。引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、態(tài)度已成為一種自覺要求，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習慣、態(tài)度態(tài)勢良好。
（5）進行作業(yè)設(shè)計的研究
學(xué)校分別于2012學(xué)年和2014年12月開展了兩次“學(xué)生作業(yè)調(diào)研”，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺了“逸夫小學(xué)作業(yè)規(guī)范化標準”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習，把握使用的時機，提高練習的功能與價值；二是組織學(xué)科骨干教師設(shè)計符合校情的配套“同步練習”，在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計少量的課堂“學(xué)習單”和“針對性”練習。
3、評價多元
�。�1）科學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容與要求
注重日常教學(xué)中過程性評價和表現(xiàn)性評價。課堂上從學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)習行為等方面進行適時評價，采用“表揚信”、“爭紅星”、“積分
換禮物”等形式鼓勵表揚學(xué)生。如數(shù)學(xué)學(xué)科，
為每位學(xué)生設(shè)計了一顆“成長樹”，每周進行“學(xué)業(yè)”、“興趣”和“習慣”三方面進行評價。
語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，依據(jù)課程標準和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計評價目標、評價內(nèi)容與評價方式，進行階段性和終結(jié)性的評價。如：語文和英語學(xué)科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動形式進行考查；數(shù)學(xué)學(xué)科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查�？疾榈慕Y(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對部分學(xué)生進行口頭或書面的評語加以補充和鼓勵。
我們還積極探索非語數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、考核評估等形式進行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價。另外教導(dǎo)處通過校內(nèi)年級和學(xué)科調(diào)研、學(xué)科知識點達標測試等形式，了解教師對學(xué)生評價的規(guī)范性和科學(xué)性。
（2）采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式
所有學(xué)科采用等第制與評語相結(jié)合的評價方式。各門學(xué)科針對不同年段學(xué)生的作業(yè)練習都有統(tǒng)一的評價標準和評價符號；考查（試）結(jié)果使用等第評價，另加適當評語。
規(guī)范使用“成長手冊”，期中、期末組織師生在自評、互評的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
（3）注重評價結(jié)果對學(xué)生的促進作用
經(jīng)常進行過程性評價和表現(xiàn)性評價，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時關(guān)注良好學(xué)習行為的養(yǎng)成，同時讓學(xué)生及時獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習。
在許多展演、展示等合作活動中培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的滿足感。
采用等第制、進行一年級學(xué)生學(xué)業(yè)非書面考查，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力。
教師采用口頭或書面的評語，在溝通的過程中，增進了師生之間學(xué)習、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。
4、教研深入
（1）教育共同體聯(lián)手，邀請教研員結(jié)合教學(xué)實例，分別對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師進行“基于課程標準的教學(xué)語評價”的專題輔導(dǎo)。
�。�2）開展“零起點”教學(xué)的視導(dǎo)活動。組織學(xué)校語文骨干教師對一、二年級的語文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，查找問題，并以課程標準為準繩，提出改進的意見及值得深思關(guān)注的問題。
�。�3）召開教研組長專題學(xué)習會議，提高教研組長對“基于課程標準的教學(xué)與評價”工作的認識，結(jié)合教育教學(xué)工作中的問題與不足，商討開展此項工作的關(guān)鍵點和著力點。
�。�4）教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學(xué)的主題研討活動。
如：音樂組在區(qū)級課題“基于課標的中小學(xué)音樂學(xué)科教材教法實踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實際情況進行 “關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，即時進行有效評價與指導(dǎo)“的主題研究。
再如：一年級數(shù)學(xué)進行學(xué)生學(xué)業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評價研討。探索數(shù)學(xué)終結(jié)性評價的模式。
�。�5）以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，使教師能準確理解單元的教學(xué)目標，指導(dǎo)教師進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
三、推進“零起點”教學(xué)——勤在反思
推進“零起點”教學(xué)，需要勇氣，需要智慧，需要合作。只要我們帶著憧憬，且行且思，帶領(lǐng)一年級的全體教師加強教育教學(xué)研究，及時總結(jié)所得所失，不斷探索和實踐，才能還孩子一個快樂的童年。 1、成效初現(xiàn)
雖然一年級新生進校才一個多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進步：一是有較好的學(xué)習習慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習傾聽與表達等，都表現(xiàn)較好。二是學(xué)習積極性較高。在準備期學(xué)習課堂中，教師們針對一年級孩子的特點及自己學(xué)科特點，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進入學(xué)習生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習，主動參與。三是適應(yīng)了小學(xué)生活。對班隊活動、興趣活動、集體活動、社團活動等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
同時，在推進“基于課程標準的教學(xué)與評價”工作過程中，也有了粗淺的有效做法：
�。�1）專題學(xué)習。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進行“零起點”教學(xué)的專題輔導(dǎo)。
�。�2）校內(nèi)視導(dǎo)。開展“低年級語文學(xué)科基于課程標準的教學(xué)“的視導(dǎo)活動。
�。�3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學(xué)的主題活動。
�。�4）多元評價。根據(jù)課程標準的要求，修正語數(shù)英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評價，探索其他學(xué)科的考核評價途徑。
一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、校內(nèi)調(diào)研、學(xué)科基本知識點測試等形式進行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價。進行了二年級音樂和四年級數(shù)學(xué)能力點考核，進行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、“我愛古詩詞”展演、“學(xué)生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學(xué)周”、“英語周”等活動，了解學(xué)生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習中成果。
另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實踐等形式，嘗試進行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評價。
嘗試設(shè)計各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。
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