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教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-02-18 12:28:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,向我們介了新奇美觀的潛水和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  幾乎人人都見過(guò)橋,也走過(guò)橋。我們見到的橋都是江河湖海之上的,但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事,不可能所有的水面上都架起橋,但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

  2.正確流利、有感情地朗讀課文。

  3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋。

  四、課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片

  五、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)入新課。

  師:小朋友們,你看到過(guò)橋嗎?把你走過(guò)的橋或在實(shí)際生活中看到過(guò)的橋向大家介紹一下。

  生:我看到過(guò)用木頭搭的橋。(即木橋)

  生:我看見過(guò)用石頭砌成的橋,下面有一個(gè)拱形的橋洞。

  生:我每天上學(xué)要走過(guò)一座橋,有許多車從橋上駛過(guò)。

  生:------

  師:是啊,從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。由木橋、石橋、公路橋、公路、鐵路兩用橋到立交橋。

  2、揭示課題。

  師:今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的不大一樣,大家想知道嗎?課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。(板書課題,注意橋字的寫法。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:我想,好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

  2、按要求讀課文。

  師:我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞怎么辦?

  生:我們可以讀拼音。

  生:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。

  生:┅┅

  師:請(qǐng)小朋友們讀課文,畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

  3、學(xué)生小聲讀課文。

  4、交流:分自然段讀課文,互相糾正字音。

  出示課文難讀句子

  1、 她一看,原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

  2、 爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

  3、 這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

  4、 蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過(guò)玻璃看見大大小小的魚游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

  隨即學(xué)習(xí)課文生字。

  生:坐下的“坐”字是兩個(gè)人“坐”在土上面.

  生: “座”字,是坐下的坐加上“廣”就是一座山的座.

  生:我記住了“架”橋的架字,上面是個(gè)“加”,下面是個(gè)“木”.

  生:……

  三、再讀課文,初步感知。

  1、爺爺帶蘭蘭看了幾種神奇的橋?找到并用橫線畫出來(lái)。

  2、課文哪些自然段是寫潛水橋,那幾段是寫塑料橋的?

  四、學(xué)習(xí)潛水橋。

  品讀1——4段。

  1、 這節(jié)課上我們先去潛水橋上走走看看,請(qǐng)大家自由讀4個(gè)自然段,思考:這座橋神奇在哪里?

  2、 找特點(diǎn):

  句子一:潛水橋是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

  師:從這句話里你知道了什么?

  生讀句子。

  師:為什么把潛水橋比作長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?

  生:潛水橋很長(zhǎng),穿過(guò)大河。

  生:潛水橋高高的,大卡車也能開過(guò)。

  生:潛水橋很結(jié)實(shí),房子也很結(jié)實(shí)。

  ……

  在理解這句話過(guò)程中,理解詞語(yǔ)“波浪滾滾”

  句子二:這種橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

  師:這句老師換成:潛水橋是用結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

  生:課文中的句子好一些,特別牢固。

  師:特別是什么意思,換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō),可以換成?

  生:非常。

  師:是啊,非常\十分\特別意思相近,是近義詞,可以替換。

  引導(dǎo)用“特別”說(shuō)句子。

  句子三:蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過(guò)玻璃看見大大小小的魚游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

  (1)出示句子:“大大小小的魚”:這些魚大的像(      ),小的像(      )。都奇妙啊!

  (2)各種各樣的船只:各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。有的(      ),有(      ),還有(          ),多奇妙啊!

  3、小結(jié):走在潛水橋上就好像走進(jìn)了水下世界,真是太神奇了。假如你就是蘭蘭,站在這樣的潛水橋里你覺(jué)得怎樣?帶著你的感受讀好第4自然段。

  塑料橋又是怎么樣的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、出示:蘭、各、坐、座,認(rèn)讀組詞。

  2、引導(dǎo)觀察:

  坐:兩個(gè)人要小,注意捺筆變點(diǎn);豎要寫長(zhǎng),寫在橫中線。

  座:廣字頭的撇要長(zhǎng),坐子往里躲。

  3、 教師范寫,學(xué)生練筆。

  4、 評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車讀生字,組詞。

  2、聽寫詞語(yǔ):讓座 請(qǐng)坐 蘭花 各種各樣 大大小小

  3、朗讀1——4段。

  二、品讀課文5——9段。

  1、見過(guò)潛水橋,讓我們跟著蘭蘭再去看看塑料橋把。

  2、自己讀讀第5——9段,說(shuō)說(shuō)塑料橋神奇在哪里?

  3、交流反饋:一、輕巧

  二、又平又穩(wěn)

  4、交流塑料橋的使用方法:遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——給管子放氣——自動(dòng)折疊

  5、交流:你覺(jué)得塑料橋還有什么優(yōu)點(diǎn)。

  輕巧、攜帶方便——爺爺把像雨衣一樣的塑料橋放回提包里。

  比較句子:這又薄又輕巧的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座橋。

  這又薄又輕巧的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

  通過(guò)比較,目的是讓孩子更深刻理解詞語(yǔ)“輕巧”的意思,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,了解塑料橋的特點(diǎn)。

  5、 讓我們一起讀讀課文的7、8、9段把。

  三、復(fù)述課文

  我們跟隨蘭蘭見過(guò)了潛水橋和塑料橋,現(xiàn)在,你能不能選擇其中一種橋,向同桌介紹它的特別之處呢?

  四、讀懂第10自然段。

  1、這些橋梁可真有意思啊,難怪課文說(shuō)……(爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。)

  爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?

  2、我們一起用朗讀來(lái)夸夸蘭蘭的爺爺,你還想怎么夸他。

  3、小朋友們,未來(lái)的橋還可能是什么樣的?

  五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)寫字。

  1、擴(kuò)詞——帶,急

  2、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字。

  教學(xué)反思:

  這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,向我們介了新奇美觀的潛水和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。面對(duì)這樣的課文,學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難,要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。課前充分預(yù)習(xí)生字新詞,聽課文朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,提煉課文難讀的句子,指導(dǎo)孩子讀好停頓,降低難度。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫蘭蘭過(guò)潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過(guò)塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對(duì)于理解能力的提高大有幫助。整堂課下來(lái),我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。

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