- 相關(guān)推薦
《走遍天下書為侶》五年級教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《走遍天下書為侶》五年級教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《走遍天下書為侶》五年級教學(xué)設(shè)計 1
【教材簡析】
這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
【設(shè)計理念】
書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語;背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
3、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是____，也是____”。
4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點】
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【課時安排】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、把相關(guān)的句子制作成課件。
【教學(xué)過程】第一課時
一、漫談引入，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢?
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。
(“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。)
3、這個“我”是誰?(英國著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
4、朗讀課題，解讀課題：
�、耪l愿意來讀課題?指名讀，齊讀：
(學(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點評：“你的聲音真好聽!╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字，知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來說說題目的意思嗎?)
⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問?你猜猜作者會在文中告訴我們什么?
預(yù)測：
作者為什么要走遍天下書為侶?
怎樣與書作伴侶?
與書為侶有什么感受?
二、初步感知，了解內(nèi)容
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
(學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點評。)
2、反復(fù)朗讀難讀的段落：
(教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字。)
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、讀書交流，探究體驗
1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。
(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子)
2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
(學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點評。)
3、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢?
課件出示：
首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……
�、抛杂删毩�(xí)讀。
�、普页鰧δ愀惺茏钌畹木渥臃磸�(fù)讀，說說你讀懂了什么?
�、侨嘟涣鳎�
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標(biāo)點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
�、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。
�、趯Ρ乳喿x，抓住“?”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。
課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”
�、倮斫獗扔鲗懛ǖ暮锰帲鹤髡甙褧�(dāng)作什么?(一個朋友和一個家)
�、诎堰@些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的.相似之處：
(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)
(家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。)
(朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。)
�、圩髡哌�把書當(dāng)作什么?(一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。)
課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀，讀了這句話，你又有什么感受?
(“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。)
�、壤首x體會：
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是____，也是_____。
�、俜磸�(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
�、诜聦懀簳褚粋�朋友，像一個家;書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是____，也是_____�！眮碚f一說。
讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。
4、創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。
四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞
1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。
五、置留問題，布置作業(yè)
1、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。
3、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計】
3、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)新詞。
2、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?
(作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。)
2、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。)
3、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：
課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……
⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。
�、剖崂韺懽黜樞颍赫堄米詈啙嵉恼Z言介紹你的讀書方法：
抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。
⑶談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：
讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。
�、忍魬�(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑸你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”
�、世斫狻皬哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。
三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用
1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”?
2、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》(見資料鏈接)，說說你明白了什么?
3、結(jié)合英國作者尤安艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
4、實踐運(yùn)用：下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。
(見資料鏈接)
�、女嬕划嫊衿嬖谀睦铩�
�、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆�。
�、钦f一說作者的表達(dá)方式。
�、日勔徽勀愕莫毺乩斫�。
�、杀骋槐尺@首詩歌。
四、感悟?qū)懛ǎe累語言
1、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢?你最喜歡哪種寫作方法?
(幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷)
學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。
2、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時記錄;感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗!讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人!
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
2、推薦閱讀《書比人長壽》。
【板書設(shè)計】
3、走遍天下書為侶首先
一遍又一遍地讀然后
最后
【練習(xí)設(shè)計】
1、讀一讀，寫一寫：
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種
2、用“毫不猶豫”寫一句話。
3、仿寫填空：
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是____，也是_____。
4、讀了這篇課文最大的感受是什么?
5、寫幾條讀書名言。
【教學(xué)建議】
1、盤活資源：
收集名人讀書名言，激勵學(xué)生自主讀書。教學(xué)中，注意文本與生活的聯(lián)系，適時引進(jìn)課外收集的資料，溝通課堂內(nèi)外，加深情感的體驗，讓“書之侶”在學(xué)生腦海里豐滿起來。注意文本的拓展，能聯(lián)系自身平時閱讀，結(jié)合名人讀書名言，討論交流讀書之法，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，體驗閱讀的樂趣。課后鼓勵學(xué)生自主選擇名人讀書故事開展課外閱讀，建議在班組里開個“讀書交流會”，以交流學(xué)生自己或名人的讀書故事，激勵學(xué)生的讀書熱情，懂得讀書之道。
2、朗讀感悟：
教學(xué)時要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準(zhǔn)、讀通、讀美，想象讀、比賽讀、師生合作對讀等多樣形式交替，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨特感受。注意朗讀的激勵與評價，做到以評導(dǎo)讀，以評促讀，讀中理解，讀中升華。
3、積累運(yùn)用：
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩、反復(fù)品味比喻、列舉、反問、假設(shè)等寫法的精妙，通過仿寫、背誦、補(bǔ)充課外閱讀資料等形式，幫助學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，習(xí)得方法，真正做到學(xué)習(xí)致用。把練習(xí)設(shè)計中的練習(xí)適時地穿插進(jìn)課堂實踐中去。
【資料鏈接】
1、《趣談“煮書”》：
女作家茹志鵑是一位熱愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個字：“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說：“書，光看是不行的，看故事情節(jié)，等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀。讀，就仔細(xì)得多了。然而，讀還不夠，進(jìn)而要‘煮’，‘煮’是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的。”
2、《神奇的書》：
(美國)艾米莉狄金森
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，/能像一冊書，/把我們帶到浩瀚的天地�！螞]有一匹神奇的駿馬，/能像一首詩，/帶我們領(lǐng)略人世的真諦�！渭戳钅阋回毴缦�，/也沒有任何柵欄能阻擋/你在書的王國遨游的步履�！味嗝促|(zhì)樸無華的車騎!/可是它裝載了/人類靈魂的全部美麗!∥
3、讀書名言：
書是面包──魯迅說：“書是營養(yǎng)面包”。
書是營養(yǎng)品──莎士比亞說，“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！�
書是階梯──高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”
書是良藥──劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
書是船只──凱勒說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋�！�
書是顧問──凱勃司說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)。”
書是大學(xué)──卡萊爾說：“書籍──當(dāng)代真正的大學(xué)�！�
書是陽光──莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光�！�
書是高尚的人──歌德說：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話。”
書是珍寶──別林斯基說：“好書是最貴重的珍寶。”
書是鑰匙──托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙�！�
書是益友──考爾德說：“選擇益友，就是選擇好書。”
書是顧問──凱勒司說：“書是隨時在你近旁的顧問。隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)�！�
書是社會──皮羅果夫說：“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚�！�
書是遺訓(xùn)、忠告和命令──赫爾岑說：“書──這是一代對另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是行將去休息的站崗人對未來接替他的崗位的站崗人的命令�！�
4、徐魯：《書比人長壽》
《走遍天下書為侶》五年級教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：理解文章的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)文中優(yōu)美生動的語言表達(dá)。
過程與方法：通過朗讀、討論等方式感受作者的情感態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，體會書中世界之美；引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間，廣泛閱讀。
教學(xué)重點難點
重點：理解文章中心思想，感悟作者對于讀書的態(tài)度和看法。
難點：如何讓學(xué)生從文本中體會到閱讀的樂趣，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相關(guān)背景資料（如作者簡介等）；
搜集一些關(guān)于旅行與閱讀相結(jié)合的故事或者案例；
制作PPT或其他輔助教學(xué)材料。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課 (5分鐘)
簡單介紹作者及其創(chuàng)作背景。
提問：“如果讓你選擇一樣?xùn)|西陪伴你環(huán)游世界，你會選擇什么？”引發(fā)思考并自然過渡到課文主題。
初讀感知 (10分鐘)
學(xué)生自由朗讀全文，注意不認(rèn)識的字詞標(biāo)記下來。
分段落指名讀文，糾正發(fā)音錯誤，解釋難懂詞匯。
細(xì)品精讀 (20分鐘)
分析第一自然段，提問：“為什么作者說‘書是最好不過的伴侶’？”
逐段深入探討，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫手法及表達(dá)效果，如比喻、擬人等修辭手法的應(yīng)用。
討論“隨身攜帶一本書的`好處”，鼓勵學(xué)生分享自己的想法。
拓展延伸 (10分鐘)
結(jié)合實際生活，讓學(xué)生談?wù)勛约浩綍r是如何利用零碎時間進(jìn)行閱讀的。
推薦幾本適合該年齡段的好書給學(xué)生們，并簡要說明推薦理由。
總結(jié)提升 (5分鐘)
回顧整篇文章的核心觀點——無論走到哪里，一本好書都是最好的朋友。
強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要性，鼓勵大家多讀書、讀好書。
作業(yè)布置
寫一篇短文，題目為《我的理想之旅》，可以想象自己攜帶著哪本書踏上旅程，途中會發(fā)生怎樣的故事。
完成練習(xí)冊上與此課相關(guān)的習(xí)題。
【《走遍天下書為侶》五年級教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與思考07-29
《走遍天下書為侶》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計09-09
《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-01
《走遍天下書為侶》教學(xué)反思09-29