《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。今天小編為大家?guī)�來的是《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計，更多教學(xué)設(shè)計盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

　　《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用學(xué)過的知識來解決今天遇到的新問題。

　　2、能夠根據(jù)要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　3、主動學(xué)習(xí)，主動參與，認(rèn)真傾聽老師的提問，學(xué)生的發(fā)言，爭當(dāng)課堂上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣準(zhǔn)確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 目標(biāo)引領(lǐng)：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)較大數(shù)的近似數(shù)。

　　1.把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)

　　986534　　　　　 58741　　　　　　 31200

　　50047　　　　　 398010　　　　　 14870

　　2.下面的□里可以填上哪些數(shù)字?

　　32□645≈32萬　　　　　　　　　 47□05≈47萬

　　學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。

　　【設(shè)計意圖：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有知識的正遷移，通過聯(lián)系生活中的事例，復(fù)習(xí)四舍五入法取較大數(shù)的近似數(shù)，同時對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育�！�

　　你們知道我們在日常生活和計算中為什么要把整數(shù)改寫成近似數(shù)嗎?(為了方便，不必說出準(zhǔn)確數(shù))，在實(shí)際生活中小數(shù)有時也不必說出的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了。那怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?這就是今天老師要教給你們的另一個學(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們想學(xué)嗎?

　　(二)、認(rèn)定目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

　　我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識間有著緊密的聯(lián)系，教師要相信學(xué)生能夠通過已有知識的遷移解決新的問題，這樣，學(xué)生在體驗(yàn)知識的實(shí)用性的同時，還能體驗(yàn)到嘗試、探索的樂趣�！�

　　[板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)]

　　二、互動交流

　　(一)、初學(xué)交流

　　1、師：同學(xué)們，我們學(xué)校每學(xué)期要給你們進(jìn)行體檢，那你知道我們要體檢的目的是什么嗎?(指名說)豆豆的學(xué)校也非常關(guān)心他們的健康成長，她正在進(jìn)行第一項(xiàng)身高的測量，我們?nèi)タ匆豢春脝?

　　【設(shè)計意圖：把生活中的實(shí)際問題拋給學(xué)生，在推想解決方法的過程中感受求小數(shù)近似數(shù)的應(yīng)用價值，并對學(xué)生進(jìn)行德育教育�！�

　　2、出示主題圖：

　　(1)從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　A、指名說 B、要我們解決的問題什么?

　　(2)那0.984是怎樣得到0.98的呢?

　　A、思考:要保留到哪個數(shù)位,觀察哪個數(shù)位?

　　B、你的想法和同桌分享一下.

　　C、說你是怎么想的,其他學(xué)生做補(bǔ)充.

　　D、共同完成板書內(nèi)容

　　(3)總結(jié):你們剛才是利用什么方法求0.984保留兩位小數(shù)的?(也就是說小數(shù)的近似數(shù)也可以用”四舍五入”法來求) 你們太棒了，能運(yùn)用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。

　　(二)、合作引領(lǐng)

　　既然大家這么聰明,老師還想考考大家,你們敢于挑戰(zhàn)嗎?

　　1、0.984保留一位小數(shù)是( ) 0.984保留整數(shù)是( )

　　(1)獨(dú)立思考：保留一位小數(shù)時應(yīng)保留到哪個數(shù)位?觀察哪個數(shù)位?保留整數(shù)呢?

　　(2)獨(dú)立完成表格

　　(3)小組交流自己的.想法:(如果你的錯了,你一定弄明白錯在哪里了)

　　(4)小組選代表匯報,其他組員做補(bǔ)充.

　　(5)觀察比較一下1.0和1有什么不同?( 總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，求近似數(shù)時，要想保留整數(shù)，小數(shù)末尾的零不能去掉。)

　　【設(shè)計意圖：1與1.0的區(qū)別是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過趣味性的實(shí)例可以讓學(xué)生直觀地感受到，結(jié)果精確到十分位要更接近實(shí)際情況，進(jìn)而引出并理解“精確”這一詞語�！�

　　2、板書：觀察，比較一下我們在求小數(shù)的近似數(shù)時需要注意什么呢?

　　3、小結(jié)：導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：

　�、僖�根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾;要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾;……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。

　�、谌〗�似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。

　　三、 反饋提升

　　(一)、相機(jī)測評

　　1、填空

　　(1)求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)( )法來保留小數(shù)的數(shù)位，

　　保留整數(shù)時，表示精確到( )位，保留一位小數(shù)時，精確到( )

　　位，保留兩位小數(shù)時，精確到(　　)位.....

　　(2)近似數(shù)的結(jié)果一般的說6.0比6精確，因?yàn)?.0精確到了( ),6精確到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。

　　2、按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)。

　　保留整數(shù)

　　保留一位小數(shù)

　　保留兩位小數(shù)

　　4.808

　　20.256

　　1.995

　　(二)、拓展提升：

　　一個兩位小數(shù)精確到十分位后大約是4.8.那么，這個兩位數(shù)最大可能是幾?

　　最小可能是幾?

　　四、全課總結(jié)：

　　1、數(shù)學(xué)課將結(jié)束了，你有哪些收獲?在哪方面還需努力?

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的是課本73頁的知識，打開課本，認(rèn)真看一看課本，找出書中你認(rèn)為需要掌握的知識用筆做個記號，然后大聲地朗讀出來。

　　《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù).

　　2.使學(xué)生學(xué)會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù).

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)的方法.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù).（卡片出示）

　　986534 58741 31200

　　50047 398010 14870

　　2.下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

　　32□645≈32萬 47□05≈47萬

　　學(xué)生填完后，說一說是怎么想的

　　二、探究新知.

　　1.導(dǎo)入新課.

　　我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù).在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了.如：量得大新的身高是1.625米，平常不需要說得那么精確，只說大約1.6米或1.63米，那么如何求一個小數(shù)的.近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.（板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)）

　　2.教學(xué)例1：求一個小數(shù)的近似數(shù).

　�。�1）教師談話：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù).

　�。�2）出示例1：2.953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？

　　教師提問：保留兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

　　使學(xué)生明確：2.953保留兩位小數(shù)，就要看千分位，千分位不滿5，舍去，求得近似值數(shù)2.95.

　　學(xué)生討論：2.953保留一位小數(shù)和整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

　　使學(xué)生明確：2.953保留一位小數(shù)，就要看百分位，百分位滿5，向十分位進(jìn)1，求得近似數(shù)3.0. 2.953保留整數(shù)就要看十分位，十分位上滿5，向前一位進(jìn)一得到3.

　　分組討論：保留一位小數(shù)3.0十分位上的“0”能不能去掉?為什么?

　　教師總結(jié)說明：保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……

　�。�3）求下面小數(shù)的近似數(shù).

　　3.781（保留一位小數(shù)）

　　0.0726（精確到百分位）

　�。�4）討論分析：3.0和3數(shù)值相等，它們表示精確的程度怎樣？

　　①教師出示線路圖：（投影出示）

　　②引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：

　　使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是3.0，原來的長度在2.95與3.05之間.保留整數(shù)為3，原來的準(zhǔn)確長度在2.5與3.5之間，所以3.0比3精確的程度高一些.也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高.

　�。�5）小結(jié).

　　教師提出問題：求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：

　�、僖�根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留些數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是合還是人.

　�、谌〗�似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉.

　�。�6）分組合作學(xué)習(xí)，填表.

　　在下表的空格里按照要求填出近似數(shù).

　　保留整數(shù)

　　保留一位小數(shù)

　　保留兩位小數(shù)

　　保留三位小數(shù)

　　3.教學(xué)例2：1999年我國生產(chǎn)家用電風(fēng)扇61581400臺.把這個數(shù)改寫成用“萬臺”作單位的數(shù).

　　（1）教師提問：把61581400臺改寫成用“萬臺”作單位的數(shù)，應(yīng)該用多少來除？縮小多少倍？小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個方向移動幾位？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答教師板書：61581400臺＝6158.14萬臺）

　　教師總結(jié)說明：把較大數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位的右邊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫“萬”宇.

　�。�2）做一做.

　　把248000改寫成用“萬”作單位的數(shù).

　　4.教學(xué)例3：1999年我國生產(chǎn)水泥573000000噸.把這個數(shù)改寫成用“億噸”作單位的數(shù).再保留一位小數(shù).

　　（1）學(xué)生討論：把一個數(shù)改寫成用“億噸”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦？

　　學(xué)生獨(dú)立改寫成573000000噸＝5.73億噸≈5.7億噸，并說出改寫的方法.

　　教師提問：如果要求保留一位小數(shù)怎么辦？

　　啟發(fā)學(xué)生自己得出≈1.4億噸，并說出保留一位小數(shù)的方法.

　　教師總結(jié)說明：把較大數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要在億位的右邊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫“億”字.如果小數(shù)位數(shù)比較多，可以根據(jù)需要保留前幾位小數(shù).

　�。�2）“做一做”第2題.

　　把750000000改寫成用“億”作單位的數(shù).

　　“做一做”第3題.

　　把34562800000改寫成用“億”作單位的數(shù)后，保留兩位小數(shù).

　　5.區(qū)別對比.

　　例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別？應(yīng)該注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論）

　　三、鞏固發(fā)展.

　　1.填空.

　　求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（ ）法保留小數(shù)數(shù)位.保留整數(shù)，表示精確到（ ）位；保留一位小數(shù)表示精確到（ ）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（ ）位……

　　2.填空.

　　近似數(shù)的結(jié)果一般地說6.0要比6精確.因?yàn)?.0表示精確到了（ ）位，6表示精確到了（ ）位，所以6.0后面的“0”不能丟掉.

　　3.下面各小數(shù)在哪兩個相鄰的自然數(shù)之間？它們各近似于哪個自然數(shù)？

　　5.28 12.71 4.86 7.05

　　4.按照四舍五入法寫出表中各小數(shù)的近似數(shù).

　　保留整數(shù)

　　保留一位小數(shù)

　　保留兩位小數(shù)

　　保留三位小數(shù)9.9564

　　0.9053

　　1.4639

　　5.（1）1999年北京市從事工程技術(shù)的人員共120100人，改寫成用“萬人”作單位的數(shù).

　�。�2）1999年我國出版圖書7320000000冊（張），改寫成用“億冊（張）”作單位的數(shù).

　　四、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)相似.要用“四合五入”法保留小數(shù)位數(shù).要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高.

　　五、布置作業(yè).

　　1.把下面各小數(shù)四舍五入.

　�。�1）精確到十分位：3.47 0.239 4.08

　�。�2）精確到百分位：5.344 6.268 0.402

　　2.把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù).

　�。�1）保留一位小數(shù)：3672800000 648500000

　　（2）保留兩位小數(shù)：4853900000 288160000

　　板書設(shè)計

　　求一個小數(shù)的近似數(shù)

　　例1 2.95保留二位小數(shù)，一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？

　　2.953≈2.95

　　2.953≈3.0

　　2.953≈3

　　求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意：

　　①要根據(jù)題目的要求取近似值.

　�、谌〗�似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉.

　　例 2 61581400臺＝6158.14萬臺

　　在萬位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫萬字.

　　例3 573000000噸＝5.73億噸 .5.7億噸

　　在億位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫億字.

　　數(shù)學(xué)教案－求一個小數(shù)的近似數(shù)

　　《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”單位的數(shù)。

　　2、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　【教具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數(shù)的近似數(shù)？

　　2、怎樣將不是整萬或整億的.數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)？

　　二、展示交流

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？

　　今天下午我們就來研究求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　�。ǘ�）求小數(shù)的近似數(shù)的方法

　　1、同學(xué)們還刻求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎？我們可不可以用“四舍五入”法來求小數(shù)的近似數(shù)呢？

　　2、探究新知

　�。�1）同桌討論回憶什么是“四舍五入”法？

　�。�2）討論嘗試

　　①那么求一個小數(shù)的近似數(shù)，我們也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數(shù)。

　�、诔鍪纠�1，討論求0.984的近似數(shù)

　�、郾Ａ粢晃恍�數(shù)時，末尾的“0”為什么應(yīng)該寫呢？

　�。�3）總結(jié)歸納。求一個數(shù)的近似數(shù)，保留不同的位數(shù)，求得的近似數(shù)不同。保留小數(shù)位數(shù)越多，這個近似數(shù)就越接近準(zhǔn)確數(shù)，也就是更精確。

　　（三）將不是整萬或整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)

　　1、出示教材第74頁例2

　　①討論：通過課件圖片中的數(shù)學(xué)信息，我們怎樣表示這些數(shù)的讀寫會比較方便呢？

　�、诮Y(jié)論：改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)。

　　2、從算理入手，理解改寫方法。

　�、儆懻摚涸鯓痈膶懩兀�

　�、诮Y(jié)論：改寫時在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，寫上“萬”字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。改寫成以“億”作單位同上。

　　三、檢測反饋

　　1、教材第74頁上、下的“做一做”。

　　2、教材第75頁練習(xí)十二第一、2題。第3、4題

　　四、板書設(shè)計教

　　求一個數(shù)的近似數(shù)

　　四舍五入

　　法

　　保留兩位小數(shù)0.984≈0.98 142800千米=14.28萬千米

　　保留一位小數(shù)0.984≈1.0 778330000千米=7.7833億千米

　　≈7.8億千米

　　保留整數(shù)0.984≈1

　　注意：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉

　　教學(xué)反思：

　　現(xiàn)代課堂理念提倡師生互動、生生互動、學(xué)生思維的靈動、學(xué)生智慧的碰撞，而在自己的課堂中就缺失了這些，那么導(dǎo)致課堂氛圍是平淡無味的，學(xué)生心底潛在的積極熱情沒有調(diào)動起來，雖然學(xué)生也在發(fā)言、討論、交流，但是每個孩子的情感體驗(yàn)不是真正愉悅的。造成這樣課堂效果的原因還是因?yàn)樽约簩τ谡麄�課堂的把控不夠巧妙，刻意的在完成自己設(shè)計好的教學(xué)，沒有和孩子們?nèi)诤稀?/p>

　　《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目的：

　　●使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　●培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣準(zhǔn)確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？

　　生：匯報，教師按準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上。

　　師：誰注意到了老師為什么把同學(xué)提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢？（生通過觀察回答）

　　師：在實(shí)際生活中有時不必說出小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了，同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？（生匯報和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。）

　　師：聽了同學(xué)們的匯報，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)。師板書課題。

　　1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)（卡片出示）

　　986534 58741 31200

　　50047 398010 14870

　　2、下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

　　32□645≈32萬 47□05≈47萬

　　學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。

　　[以上復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回憶練習(xí)，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象，為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)]

　　二、探究新知

　　我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要說得那么精確，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

　　師：豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？

　　你是怎樣得出豆豆身高的進(jìn)似數(shù)的？

　　師：你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？

　　生：自己練習(xí)在練習(xí)本上做一做，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看一看有沒有爭議的地方。并引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行匯報。

　　生：

　�。�1）學(xué)生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程，并再找一名同學(xué)進(jìn)行匯報，加深對方法的理解。

　�。�2）保留一位小數(shù)，有爭議嗎？找同學(xué)匯報自己的想法。學(xué)生討論近似數(shù)是1.0還是1。教師出示線段圖，看一看給學(xué)生帶來什么啟示。

　　引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0，原來的長度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1，原來的準(zhǔn)確長度在1.4與1.0之間，所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。

　　師：總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學(xué)們認(rèn)為哪個答案是正確的呢？求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。

　�。�3）保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？

　　師：請同學(xué)們回憶求0.984近似數(shù)的過程，你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法，四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。下面我們就用這種方法來求課前同學(xué)們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。（保留到十分位）

　�。�4）小結(jié)：

　　問：求一個小數(shù)的.近似數(shù)應(yīng)注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：

　�、僖�根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。

　�、谌〗�似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。

　　三、練習(xí)

　�。�1）師：最后一個信息誰提供的，你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式）表示出來嗎？學(xué)生自己修改自己手中的信息，匯報后，再同桌之間交流。

　�。�2）師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎？能請你表示出來，不能，請說明理由）

　�。�3）師：同學(xué)們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？教師提示：身高大約是1.6米，老師的實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實(shí)際身高是多少米？老師的身高是用四舍法得到的，再來猜一猜。

　　（4）出示食物的價格，判斷小明帶12元錢夠嗎？學(xué)生自由發(fā)言，說明自己的理由。

　�。�5）出示租車說明，判斷租多少輛車去出游？

　　師：看來我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法，還要靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識才能解決生活中的實(shí)際問題。

　　四、全課小結(jié)：教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

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