人教版《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《酸的和甜的》這篇課文的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所。在教學(xué)中教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃他們思維的火花，開啟他們心靈的智慧，讓其感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
【教材簡說】
“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。
狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。
是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。
課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身分講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
一、 回顧課文，識字導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。
2、幻燈片復(fù)習(xí)生字(個別讀、齊讀)。
猴子 一顆 狐貍 一串串 迫不及待 告訴 葡萄
請用“迫不及待”練習(xí)說話。
二、朗讀感悟。
引入語:復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識之后，讓我們重新回到這么誘人的葡萄架下，去看看發(fā)生的故事吧!(出示范讀)
1、出示導(dǎo)學(xué)提示一：聽本課錄音，回想課文內(nèi)容。
學(xué)生在連環(huán)畫的帶引下，重溫故事。
2、出示導(dǎo)學(xué)提示二：自由讀課文，說說你最喜歡的動物是哪一個?為什么? (同桌交流)
(1)學(xué)生自由讀課文，挑選自己最喜歡的小動物。和同桌交流喜歡的原因。
猴子——聰明，吃著了甜葡萄。
(2)這只聰明的猴子是怎樣吃葡萄的?(出示重點(diǎn)品讀的句子，比一比有什么不一樣?)
* 小猴子吃起葡萄來。
* 小猴子大口大口地吃起葡萄來。
(第二個句子好，因?yàn)閷懙镁唧w)
* 小猴子爬上葡萄架。
* 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(第二個句子好，因?yàn)閷懙蒙鷦�、形�?
引入語：是呀!小猴子多么聰明呀!要不然也不會遲到甜葡萄。其實(shí)呀，他還有更聰明的地方呢?
3、出示導(dǎo)學(xué)提示三：朗讀五、六自然段中小猴子、小兔子、小松鼠的對話，說說你的想法。
分角色朗讀，猜猜他們的心理活動，從而感悟出猴子問話中所蘊(yùn)含的啟示。
4、出示導(dǎo)學(xué)提示四：當(dāng)小松鼠和小白兔嘴里吃著甜甜地葡萄的時候，他們還有一個問題弄不明白，請大家?guī)退麄冋艺以虬伞?朗讀最后一段)
三、課堂檢測。
把這個故事講給你的同桌聽，別忘了把你在這篇課文中得到的啟示也一起告訴他!
四、布置作業(yè)。
以四個人為一組，自由組合，演演這個故事。
板書設(shè)計(jì)
小松鼠 小兔子
狐貍說酸 小猴子說甜 ·
親自嘗試
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