語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)
《找駱駝》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們知道遇事不要慌，要善于觀察，勤于動(dòng)腦，從中找出解決問(wèn)題的答案。在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
研究專題
略讀課文的教學(xué)模式
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的.對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果
情感與態(tài)度：
通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子知道遇事不要慌，要善于觀察，勤于動(dòng)腦，從中找出解決問(wèn)題的答案。在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀商人和老人之間的對(duì)話。從中體會(huì)商人的.感情變化及老人成竹在胸，樂于動(dòng)腦，善于觀察的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解老人為什么在沒看到駱駝的情況下卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚，而且胸有成竹。
教法設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入，搶答 ，啟發(fā)引導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo) 多種方式的朗讀，體會(huì)，感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)想
這是一篇略讀課文，旨在通過(guò)老人的善于觀察分析得出結(jié)論，讓學(xué)生明白于是多動(dòng)腦子，多分析，根據(jù)蛛絲馬跡進(jìn)行推理，達(dá)到解決事情的最后目的。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 創(chuàng)新發(fā)展
一、激趣導(dǎo)入
1、揭課題。師：你們知道柯南嗎?今天我們就來(lái)幫助一位丟失了駱駝的商人《找駱駝》。請(qǐng)生讀課題。浮空手寫駱駝。
2、鞏固詞語(yǔ)。師：同學(xué)們把“駱駝”兩字讀得非常好，老師送給你們幾幅圖片，還能讀一讀這些詞語(yǔ)嗎?【詳細(xì)、跛腳、馱蜜、忿忿、啃吃、究竟、至于】
二、初讀感知
這是一篇略讀課文，我們要注意學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在大家先讀讀課前閱讀提示，從中找出我們要解決的問(wèn)題。然后再通過(guò)你們的朗讀看看誰(shuí)能把這些問(wèn)題搞清楚，答一個(gè)及格，兩個(gè)良好，三個(gè)優(yōu)秀。
師：通過(guò)你們的讀書聲，老師知道這篇課文你們已經(jīng)預(yù)習(xí)地非常充分了。請(qǐng)打開書本，自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事?
《找駱駝》這個(gè)故事講了商人( 走失 )一只駱駝，向老人( 打聽 )，經(jīng)老人( 指點(diǎn) )，果然( 找到 )駱駝的事。
然后再讀課文完成填表訓(xùn)練
三、深入學(xué)習(xí)
師：駱駝，對(duì)于商人而言，是非常重要的交通工具。失去駱駝，商人將寸步難行。因此，在一路上，商人問(wèn)了很多人，找了地方，都沒有找到，心理非常著急。卻只有那位老人知道。于是，商人就走上前向老人打聽。此時(shí)，你們就是那位老人，老師是那們商人，想想老人與商人應(yīng)該用什么樣語(yǔ)氣對(duì)話?
學(xué)生試著分角色進(jìn)行朗讀
師：商人是怎么樣的語(yǔ)氣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商人的'心情有哪些變化?著急——高興——生氣
你是怎么知道的?心情有哪些變化?
然后分角色再朗讀
著急——高興——生氣 理解“忿忿”。
師：老人又是怎么的語(yǔ)氣?理解“不緊不慢”
指老人有有耐心，說(shuō)明了老人見多識(shí)廣。(大組讀，分角色朗讀)
師：老人看見過(guò)這只駱駝嗎?老人說(shuō)出了這只駱駝的哪些特點(diǎn)?(請(qǐng)生看圖回答：左邊有一些蜜，右邊有一些米，左腳跛，缺一顆牙齒)他是怎么知道這些特點(diǎn)的?請(qǐng)生仔細(xì)讀第10自然段，劃出相關(guān)的句子�！痉答仭�
結(jié)合圖影展示
路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
師：你們能不能用“因?yàn)?hellip;…所以……”這組關(guān)聯(lián)詞把老人所看 和所判斷的連起來(lái)說(shuō)一遍，同桌之間可悄悄商量。
因?yàn)? )，所以( ).
還可以換種說(shuō)法把原因和結(jié)果一到位置，就用上“之所以是因?yàn)?rdquo;進(jìn)行訓(xùn)練
師：通過(guò)老人的3次看見，你知道了老人的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
師板書【仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 得出結(jié)論】
師：那么最后老人是怎么指點(diǎn)商人的?請(qǐng)同學(xué)們從文中去尋找答案。[順著它的腳印去找]
四、拓展
師：根據(jù)老人的指點(diǎn)，商人找到了嗎?
學(xué)習(xí)第11自然段
【人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝�！�
師：課文中哪一個(gè)詞用得非常好?你找到了嗎?【果然】
有什么詞可以替代嗎?【真的、確實(shí)】你能用“果然”寫一句嗎?
一天，商人牽著駱駝走，又碰到了老人，他又會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?請(qǐng)發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。
五、總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)那位老人告訴我們哪些道理?實(shí)際上找駱駝就是讓我們找方法，找竅門，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些運(yùn)用?
最后誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法?
生補(bǔ)充，老師完善。
學(xué)生讀課題
浮空手寫駱駝
學(xué)生朗讀詞語(yǔ)
生讀自學(xué)提示，初步給自己定目標(biāo)
邊讀邊想
共同概括課文內(nèi)容
完成表格
設(shè)身處地想商人內(nèi)心活動(dòng)
分角色朗讀感悟
再分角色朗讀體會(huì)
用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
進(jìn)行句式訓(xùn)練
句式再變化
概括品質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)
暢談自己收獲
拓展訓(xùn)練
師生概括學(xué)習(xí)方法
以趣導(dǎo)入
夯實(shí)基礎(chǔ)
初定目標(biāo)
訓(xùn)練概括
小組合作交流
分角色朗讀揣摩人物內(nèi)心
表演
脫口表演
再體會(huì)
語(yǔ)言拓展
能力拔高
發(fā)揮想象
聯(lián)系實(shí)際概括
板書設(shè)計(jì)
16 找駱駝
仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 得出結(jié)論
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我的'感悟極深，只有放手讓孩子去讀，去想，只要教師引導(dǎo)的法，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
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