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語文課文《找駱駝 》的教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、 會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、 通過分角色的朗讀課文，理解課文內容。
2、 在評價朗讀的過程中理解課文中重點詞語的意思。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。懂得對任何事物只有仔細觀察，認真思考才能找到解決問題的方法。
教學過程與設計說明：
第一課時
（一）導入新課
這節(jié)課，我們來學習第6課，《找駱駝》。
看了題目，你們想知道什么？
�。ǘ┳宰x自悟
出示自學提綱：
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。
駱駝，，跛腳，，憤憤不平，，啃，，
商人 缺少 詳細 腳印 究竟，至于，順著
�。�3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？
�。�4）提出學不懂的地方。
（三）檢查自學情況
1．指讀課文，糾正字音。
2、認讀字詞。
（四）指導書寫
第二課時
一、導入
1、復習字詞
2、課文講了一件什么事？
二、理解感悟：
1、商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？
�。ㄗ詈笠欢危汗皇裁匆馑�，說明什么？ 指導朗讀）
2、老人根據什么幫他找到駱駝的？
3、小組合作探究
討論交流，互相啟迪解決問題
4、各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理
5、重點段閱讀指導，認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
�。�1）讀一讀，議一議：老人是根據什么知道駱駝的有關情況的？
�。�2）填一填，說一說：
因為老人看見__________所以知道_________；
因為老人又看見________所以知道_________；
因為老人還看見________所以知道_________。
先組內互相說，再選代表匯報，盡量用文中的語句。
（前句和后句之間什么關系？換成“因為-------所以------”句式說一說。）
老人前面說的是駱駝的特點，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)
討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠
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