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卡羅爾和她的小貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗?ldquo;一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓�？蓜e人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。
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【設(shè)計(jì)意圖】
《卡羅爾和她的小貓》故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，在教學(xué)中，真正放手讓孩子們自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。
4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語的游戲嗎?請仔細(xì)聽謎面，看看誰最先猜出：
八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照
( 打一種動(dòng)物)貓
2、小朋友們可真聰明，(板書：貓)你們喜歡貓嗎?有一個(gè)小女孩也非常喜歡貓，看(出示小女孩的掛圖)。你們想知道她是誰嗎?她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫寫她的名字。
3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時(shí)語速應(yīng)稍快些。
4、趣味識(shí)“卡”
“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(師和生加動(dòng)作齊演。)給“卡”找朋友。(卡通、卡車……)
5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文 《卡羅爾和她的小貓》，補(bǔ)充課題，齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：低段學(xué)生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現(xiàn)象。教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)“卡”時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。)
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
1、輕聲自由讀故事。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標(biāo)上自然段。
2、趣味識(shí)字。
● 找找多音字，交交好朋友。
dāi 待在 jiàn 黑白相間 dā 滴滴答答
待{ 間{ 答{
dài 等待 jiān 中間 dá 回答
● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準(zhǔn)“洛”(洛陽)。學(xué)伯洛叫—“喵”
● 出示：生字帶拼音。
軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜
(1)、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚(櫥柜是木頭做的)，讀準(zhǔn)第二聲。
(2)、看圖認(rèn)讀“軟墊”“絨線團(tuán)”，讀準(zhǔn)“r”。軟墊、絨線團(tuán)讓人感覺很——“舒適”(隨機(jī)理解“舒適”)。
(3)、齊讀。
● 出示：生字帶拼音。
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)
(1)、領(lǐng)讀—跟讀(爭做小老師)
(2)、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”;說說“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。
(3)、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免。
● 生字去拼音。
軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)
(1)、同桌對讀、齊讀。
(2)、開火車讀。
3、讀準(zhǔn)字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?試一試吧!自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖：低段，識(shí)字仍是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認(rèn)識(shí)熟悉生字。生字新詞的出示、補(bǔ)充及理解如流水自然淌過，孩子們學(xué)起來非常輕松。)
三、初次默讀，了解大意。
1、導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”
猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀?
2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。(齊讀)
3、試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個(gè)什么故事。
(1)交流，試著概括文章大意。
(2)教師小結(jié)本次默讀情況。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)默讀課文及課外書。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字，回憶故事。
1、 上節(jié)課，我們與許多生字寶寶交了朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(檢查學(xué)生對對生字、詞語的認(rèn)讀情況。)
2、 我有好記性。你還記得《卡羅爾和她的小貓》主要講的是一個(gè)什么故事嗎?
二、默讀悟趣，其樂無窮。
1、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀。你還記得怎樣默讀嗎?這節(jié)課讓我們再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。
(1)同桌交流。
(2)反饋
2、導(dǎo)語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢?讓我們先來看看第10小節(jié)吧。
(1)出示第10小節(jié)。
(2)指名讀，讀準(zhǔn)“不得了”。
(3)自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
(4)交流。
● 小貓彈鋼琴。
(1)、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言
(2)、出示小貓彈鋼琴圖。
(3)、看圖師生同悟：看!一只小貓?zhí)狭艘患茕撉�，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——(冬的一聲)。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——(跳來跳去)，(丁丁冬冬響成一片。)
(4)、有感情齊讀第一句。
● 小貓鉆柜。
(1)小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜里會(huì)做那些有趣的事呢?
(2)隨機(jī)出示小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學(xué)生充分張開想象的翅膀。
● 小貓嚇人。
小貓躲在門后，媽媽從門外進(jìn)來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。……
3、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。
4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。((讀出你的樂趣、小貓的有趣)
5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺得有趣。
(1)小組交流。你說我聽，我說你補(bǔ)充。
(2)全班交流。
● 不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。(第7小節(jié))
(1)、為什么覺得有趣。
(2)、交流：……根據(jù)生的回答師“引”或“點(diǎn)撥”。
(3)、師點(diǎn)：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了?
生：(預(yù)設(shè))溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費(fèi)旅行……
(4)、師點(diǎn)：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個(gè)個(gè)跳出來，它們想舒展筋骨、活動(dòng)一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會(huì)做些什么呢?
(5)、多么滑稽啊!齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一……就……”
● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。
(1)、學(xué)生自由交流感悟，師跟據(jù)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)或點(diǎn)撥。
(2)、點(diǎn)撥語：小貓肯出來嗎?小貓把爸爸的拖當(dāng)成什么了?
當(dāng)爸爸八腳伸進(jìn)拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會(huì)嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。
(3)、齊讀。
6、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。
(設(shè)計(jì)意圖：在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個(gè)個(gè)“小趣”為“共趣”——師扶，細(xì)細(xì)品味其中豐富的“內(nèi)趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂趣。)
三、再次默讀，感受心情變化。
1、自從爸爸登了免費(fèi)贈(zèng)送小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領(lǐng)走了，她的心情是怎樣的呢?默讀課文想一想。
2、她的小貓真的全都送人了嗎?(還剩一只)你從哪知道的?默讀最后三自然段，想一想：你仿佛看見了什么畫面?卡羅爾的心情怎樣?
四、啟發(fā)思考，默讀全文，感悟文意。
1、思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受?
2、教師小結(jié)：是啊!如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們!
3帶著這樣的體會(huì)，再次默讀全文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛與友善。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把這個(gè)有趣的故事與你的家人一起分享。
2、用所學(xué)的默讀方法讀老舍的《我們家的貓.》或其他的課外書。
(設(shè)計(jì)意圖：采用分層法，將默讀進(jìn)行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領(lǐng)。——嘗試默讀1—3小節(jié)，交流感受，得出默讀的關(guān)鍵點(diǎn)：邊讀邊想。——初步默讀全文，學(xué)著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細(xì)細(xì)默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會(huì)卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于每個(gè)孩子們的心中。)
六、板書設(shè)計(jì)：
8*卡羅爾和她的小貓
送來小貓——送走小貓— —只也沒有了——跑出來
高興 傷心 流淚 高興
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