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六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，復(fù)習(xí)圍繞中心選材和通過(guò)人物的語(yǔ)言行動(dòng)、內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人的品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
2、品讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
4、注意收集有關(guān)的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
三、教學(xué)課時(shí)：兩節(jié)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)
(一)、導(dǎo)入新課：
1、出示詹天佑的人物畫(huà)像問(wèn)：他是誰(shuí)?
板書(shū)：詹天佑
課前質(zhì)疑：
詹天佑是個(gè)怎樣的人?
課文圍繞詹天佑寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、誰(shuí)能把自己課前收集的有關(guān)詹天佑的資料向大家作個(gè)介紹?
指名根據(jù)收集的資料介紹詹天佑。
3、小結(jié)：我們課文第一自然段有一句話總結(jié)介紹了詹天佑，詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。板書(shū)：
杰出
愛(ài)國(guó)
這是全文的中心句，在文中起了總結(jié)概括的作用，課文就是圍繞著這句話來(lái)寫(xiě)的。
(二)講讀課文
1、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，用“??”劃出有關(guān)的句子。
(1)出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
(2)比較下面兩個(gè)句子哪一句更能表達(dá)出詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?為什么?
a、這是由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
b、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
“第一條”：說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程技術(shù)人員參與修筑的，這一條是全國(guó)由中國(guó)自己設(shè)計(jì)施工的第一條。
“完全”：就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。
小結(jié)：正因?yàn)檫@是第一條完全由我國(guó)以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。所以說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
(三)講讀課文4-6自然段，具體地體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
1、詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，而他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)又來(lái)源于實(shí)踐，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫(xiě)了詹天佑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)?(4-6自然段)
(1)同學(xué)們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過(guò)了哪些具體事例寫(xiě)出了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?指名回答后，板書(shū)：
勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
(2)默讀第4自然段，邊讀邊用“??”劃出表現(xiàn)詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現(xiàn)詹天佑愛(ài)國(guó)的句子。
學(xué)生默讀后找出句子，指名回答，結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：
寫(xiě)詹天佑杰出的句子：
A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出?
(勉勵(lì)、要精密、不能馬虎、不應(yīng)該)
這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度?
讓學(xué)生說(shuō)感受：這些詞寫(xiě)出了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，他在勘測(cè)線路的過(guò)程中進(jìn)行周密的計(jì)算，嚴(yán)格要求工作人員，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要像他那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，這樣學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。
板書(shū)：嚴(yán)肅認(rèn)真
B、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
a、句子中哪些詞表現(xiàn)出詹天佑工作認(rèn)真，以身作則的工作作風(fēng)?用“△”標(biāo)出。
(親自帶著、不管……始終……、常常請(qǐng)教)
b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。
“不管……始終……”可換成什么詞?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，想想“條件惡劣”指什么?
讓學(xué)生說(shuō)感覺(jué)：詹天佑工作認(rèn)真、吃苦、以身作則的工作作風(fēng)真令人敬佩�，F(xiàn)在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學(xué)生和工人在惡劣的條件下進(jìn)行勘測(cè)工作，而且能虛心向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民請(qǐng)教。
c、誰(shuí)朗讀這兩個(gè)句子，同學(xué)們聽(tīng)后評(píng)議，這個(gè)同學(xué)讀得怎樣?哪里讀得好?哪里讀得不夠好?你來(lái)試試。
寫(xiě)詹天佑愛(ài)國(guó)的句子：
C、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受：你認(rèn)為句中的哪些詞最能表現(xiàn)出詹天佑的愛(ài)國(guó)思想?(不怕……也不怕……、總是、中國(guó)人自己、第一條、一定要)
指名朗讀句子，同學(xué)們聽(tīng)后評(píng)議，這個(gè)同學(xué)讀得怎樣?哪里讀得好?哪里讀得不夠好?你來(lái)試試。
2、小結(jié)：這個(gè)自然段，通過(guò)寫(xiě)詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
第一節(jié)上到這里，我們下節(jié)再學(xué)。
第二節(jié)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現(xiàn)了詹天佑是杰出的工程師，用“～～”劃出有關(guān)的句子。
(1)句子：
�、倬佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
�、诎诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
�、壅蔡煊禹樦絼�(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
(2)同學(xué)們讀句子①②，畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺遂道開(kāi)鑿方法的示意圖，用箭頭表示：
居庸關(guān) 八達(dá)嶺
(3)根據(jù)學(xué)生所畫(huà)的圖評(píng)議糾正，不明白的再讀句子。
(4)學(xué)生質(zhì)疑：
詹天佑為什么采用這樣的兩種不同的施工方法?
這兩種不同的施工方法有什么好處?
詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法?他不怕兩頭接不上嗎?你能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)想出更好的辦法嗎?
質(zhì)疑：①為什么青龍橋不開(kāi)鑿隧道?②“人”字形線路為什么容易爬坡?(關(guān)系實(shí)際如上樓梯，為什么樓梯要分兩折，而不是直上)
(5)讀句子③，同學(xué)們想想把“設(shè)計(jì)”換成“采用”行不行?為什么?這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡?(用玩具車)誰(shuí)能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說(shuō)。
(6)同學(xué)們自由朗讀句子，邊讀邊體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。
4、小結(jié)：文章這三個(gè)自然段通過(guò)寫(xiě)詹天佑在修筑鐵路中勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”線路這三件事，表現(xiàn)了他杰出的才干和愛(ài)國(guó)熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第7自然段，用“??”劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
1)聯(lián)系課文內(nèi)容，思考：為什么說(shuō)這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?為什么說(shuō)這事實(shí)是有力的回?fù)?
(帝國(guó)主義曾經(jīng)攻擊我國(guó)任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個(gè)笑話，甚至有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?”而事實(shí)上，以詹天佑為代表的中國(guó)工程師自己設(shè)計(jì)，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。
2)外國(guó)報(bào)紙以為“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?”“還沒(méi)有出世”是什么意思?這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)?
(“還沒(méi)有出世”是說(shuō)還沒(méi)生出來(lái)，意思是說(shuō)中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，不但現(xiàn)在沒(méi)有，以后十幾或幾十年后也沒(méi)有，這是對(duì)中國(guó)的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修筑難度大，帝國(guó)主義嘲笑中國(guó)工程界無(wú)人。蔑視中國(guó)人以及想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。)
3)結(jié)合你們課前收集的有關(guān)資料，誰(shuí)可以向老師匯報(bào)一下關(guān)于修筑京張鐵路的背景?
4)小結(jié)：最后帝國(guó)主義的幻想破滅了，那是因?yàn)槲覈?guó)有詹天佑這樣一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，京張鐵路的建成，為中國(guó)、為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，所以，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就為他立了一座銅像，許多到中國(guó)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
5)同學(xué)們想象一下，外賓們會(huì)怎樣贊嘆?
讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)言。
6)誰(shuí)來(lái)朗讀第7自然段，同學(xué)們聽(tīng)后評(píng)議：這個(gè)同學(xué)哪里讀得好?好在哪里?哪里讀得不好?該怎樣讀?請(qǐng)你來(lái)試試。
小結(jié)：課文圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心句，通過(guò)具體事例把內(nèi)容寫(xiě)具體，他的杰出是通過(guò)他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，也就是通過(guò)勘測(cè)??開(kāi)鑿??設(shè)計(jì)??，他的愛(ài)國(guó)思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國(guó)主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)，回去后要多談體會(huì)……
5、作業(yè)： ①抄寫(xiě)自己感興趣的句子。
�、谑占覈�(guó)鐵路建設(shè)新成就方面的資料。
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