教師資格證考試歷年真題（精選17套）
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教師資格證考試歷年真題 1
2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.黃老師組織幼兒開展主題活動“秋天的落葉”。下列行為未體現(xiàn)黃老師是幼兒活動支持者角色的是( )。
A.創(chuàng)設“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀察落葉
C.組織幼兒討論落葉的特征D.準備樹葉給幼兒做粘貼墻
1.[答案] A
[解析]B、D選項中教師為幼兒提供了活動的物質支持，C選項則是為幼兒的活動提供了經(jīng)驗上的支持。A則是教師進行了環(huán)境創(chuàng)設，引導幼兒與主題墻互動，使幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中獲得成長與發(fā)展，體現(xiàn)的是教師是幼兒活動的引導者，因此選A。
2.幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統(tǒng)計每個地方有多少人想去，最后根據(jù)統(tǒng)計結果做出決定。該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點是( )。
A.獨特性B.整體性C.參與性 D.主體性
2.[答案]D
[解析]兒童的主體性主要包括兒童自我依靠我主張以及自我控制。兒童的主體性，就是兒童通過自身主體力量，而非尋求他人幫助控制自己，這活動具有主觀能動性;另一方面，幼年兒童可以主動克制自身的不合理愿望，調通過節(jié)自身的行為來達到身體機能和心理機能的主觀平衡;除此以外幼兒還可以相對地自己做主，不輕易受別人的支配和影響。題干體現(xiàn)的是幼兒發(fā)展的主體性。
3.在學習話動中，教師隨時用目光注視、空間接近身體接觸等方式，讓幼兒感受到教師對他們的關注，并不失時機地向幼兒提供積極正面的反饋。教師的行為滿足了幼兒( )。
A.對探究的需要B.對秩序的需要C.對接納的需要D.對參與的需要
3.[答案] C
[解析]教師的行為是的幼兒感受到了關注，滿足了幼兒對接納的需要。
4.戶外活動時，大(1)班的小朋友想玩大型多功能組合玩具，李老師恰當?shù)淖龇ㄊ? )。
A.建議玩沙，避免發(fā)生危險項目 B.要求只玩一個
C.允許分組玩耍，定時交換 D.允許幼兒自主選擇
4.[答案] D
[解析]教師應當允許幼兒自主選擇玩具，尊重他們的想法。
5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》。國家加強社會主義精神文明建設的舉措不包括( )。
A.普及理想教育B普及法治教育
C.普及文化教育 D.普及道德教育
5.[答案] B
[解析]《中華人民共和國憲法》中國加強社會主義精神文明建設的舉措不包括普及法治教育。
6.依據(jù)聯(lián)合國《兒童權利公約》，涉及兒童的一切行為，有關機構執(zhí)行均應 ( )。
A.以國家的最大利益為一種首要考慮 B.以社會的最大利益為一種首要考慮
C.以家庭的最大利益為一種首要考慮 D.以兒童的最大利益為一種首要考慮
6.[答案] D
[解析]《兒童權利公約》指出，兒童的最大利益為一種首要考慮，要求任何事情凡事涉及到兒童必須以兒童權利為重，即最大利益原則。
7.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列不屬于家長委員會主要任務的是( )。
A.支持幼兒園保育教育工作
B.參與幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系
C.協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導與交流
D.對幼兒園重要決策事項提出意見和建議
7.[答案] B
[解析]《幼兒園工作規(guī)程》提出家長委員會的主要任務是:對幼兒園重要決策和事關幼兒切身利益的事項提出意見和建議；發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育和交流。
8.洋洋爸爸到幼兒園開家長會，期間煙癮難耐，就走出教室到操場上吸煙。洋洋爸爸的做法 （ ）。
A.正確，操場沒有禁煙標識
B.正確，在開放空間可以吸煙
C.不正確，幼兒園所有場所禁煙
D.不正確，應該征得園長的同意
8.[答案] C
[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十條規(guī)定幼兒園內禁止吸煙、飲酒。
9.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，縣級以上人民政府對長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例（ ）。
A.可以適當提高B.應當隨物價水平指數(shù)提高
C.可以延年提高 D.應當隨教育經(jīng)費投入提高
9.[答案] A
[解析]《中華人民共和國教師法》提出: 縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。
10.張老師發(fā)現(xiàn)幼兒晴晴疑似遭受家庭暴力。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,張老師應當依法及時（ ）。
A.向當?shù)貗D聯(lián)進行舉報 B.向當?shù)毓矙C關報案
C.向當?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V論 D.當?shù)亟逃姓可暝V
10.[答案] B
[解析]本題考查《幼兒園工作規(guī)程》�！队變簣@工作規(guī)程》第十五條規(guī)定，幼兒園應當結合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應當依法及時向公安機關報案。B項正確。
11.幼兒園教師馮某因患傳染病被園長暫停在該幼兒園的工作，該園長的做法（ ）。
A.合法，有利于保障幼兒的身心健康 B.合法，有依法處理教師的權利
C.不合法，侵犯了馮某的工資報酬權 D.不合法，侵犯了馮某的教育教學權
11.[答案] A
[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第七章第三十九條提出:幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。該園長的做法是合法的，有利于保障幼兒的身心健康。
12.幼兒園園長劉某在進行安全檢查時，發(fā)現(xiàn)幼兒園的滑梯存在安全隱患。由于工作太忙，她沒有及時加以處理。一天，在進行游戲活動時，滑梯突然倒塌，導致多名幼兒重傷。對于此次事故的處理，下列說法正確的是( )。
A.應依法追究劉某的刑事責任
B.應依法追究劉某的民事責任
C.應依法追究幼兒園的刑事責任
D.應依法追究幼兒園的行政責任
12.[答案] A
[解析]本題考查《學生傷害事故處理辦法》《學生傷害事故處理辦法》第七十三條規(guī)定:“明知校舍或者教育教學設施有危險而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任�！鳖}干中，園長劉某在進行安全檢查時，發(fā)現(xiàn)幼兒園滑梯存在安全隱患，但卻沒有及時處理，最終導致幼兒重傷，因此，園長作為直接負責的主管人員，應當依法承擔刑事責任。A項正確。
13.孩子們在保溫桶旁排隊接水喝，李老師拿了一個杯子徑直走到最前面接水，排在前面的陽陽大喊:老師!你怎么插隊了?!”其他小朋友都望著李老師。這時侯李老師恰當?shù)幕卮鹗牵?）。
A.“你批評得對，老師錯了，馬上排隊�！�
B.“對不起，我太渴了，讓我先接水吧�！�
C.“就你多嘴!其他小朋友都沒有意見�！�
D.“老師馬上要上課，來不及接隊了時。
13.[答案]A
[解析]“你批評得對，老師錯了，馬上排隊�！斌w現(xiàn)出幼兒與教師之間應當是平等的，作為教師也應該遵守規(guī)則，如有犯錯也應當誠懇道歉并且改正錯誤。
14.盼盼媽媽問:“在班上的作品展示欄里，我從來沒有看到過盼盼的作品，為什么?”田老師說.“盼盼媽媽。我們只展示優(yōu)秀作品�！睂τ谔锢蠋煹淖龇ㄏ铝姓f法正確的是( )。
A.做到了因材施教 B.保護了幼兒的發(fā)展權
C.沒有做到一視同仁 D.沒有做到循循善誘
14.[答案] C
[解析]田老師只展示游戲作品，而忽視其他幼兒的作品，沒有對所有幼兒做到一視同仁。
15.亮亮的父親是一名汽車修理店的`老板，他希望亮亮能夠上“XX幼兒園”，該園園長說沒有問題，請求亮亮父親無償提供一些廢舊的汽車輪胎并制作成攀爬設施。園長的做法（ ）。
A.不恰當，不應該用廢舊汽車輪胎布置活動場地
B.不恰當，這是利用職務之便為幼兒園獲取資源
C.恰當，有效利用廢舊物品作為教育資源
D.恰當，善于利用家長資源為幼兒園服務
15.[答案] B
[解析]該園園長做法不恰當，屬于利用職務之便獲取資源。
16.某幼兒園實行“導師制”，新老師可以自主選擇導師。王老師想要選擇工作多年且年年都有數(shù)研成果的李老師為導師。李老師說.“我年齡大了，對新生事物不敏感，你還是找其他老師吧!”這表明李老師（ ）。
A.缺乏同伴協(xié)作能力B.鼓通同事自我發(fā)展
C.能夠微到謙虛謹情 D.缺乏同伴互助精神
16.[答案] D
[解析]同伴互助指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共后進步的教學研究活動。李老師拒絕新老師選擇他為導師，體現(xiàn)了他缺乏同伴互助精神。
17.虹是一種天氣現(xiàn)象，因為色彩艷明和形態(tài)優(yōu)美而被人們喜愛。下列有關虹的表述，不正確的是 ( )。
A.虹是水滴對光線的折射和反射產(chǎn)生的 B.虹出現(xiàn)的位置一般是在光源的相對面
C.虹的色彩越鮮艷明亮，表明水滴越小 D.虹分主虹和副虹，其色序的排列相反
17.[答案] C
[解析]空氣中水滴的大小決定了虹的色彩鮮艷程度，水滴越大，虹越鮮艷，水滴越小，虹就越淡。
18.天氣圖形符號是公共氣象服務中傳遞陰、睛、雨、雪、風、雷等氣象信息的基本方式之一，在各類新聞媒體上廣泛使用。下列選項中，沙塵暴的標志是( )。
18.[答案] C
[解析]本題考查生活中的科學。沙塵暴是沙暴和塵暴的總稱，是荒漠化的標志，是指強風從地面卷起大量沙塵，使水平能見度小于1千米，具有突發(fā)性和持續(xù)時間較短特點的概率小、危害大的災害性天氣現(xiàn)象。C項是沙塵暴預警信號。C項正確.
A項: 該圖標為大霧預警信號。與題干不符，排除。
B項: 該圖標為霾預警信號。與題干不符排除。
D項: 該圖標為揚沙預警信號。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
19.拉于美洲是美國以南的美洲陸區(qū)的統(tǒng)稱。曾淪為西班牙.葡萄牙等國的殖民地，因多數(shù)國家通用西班牙語.葡萄牙語等拉丁語等族語言而得名，拉了美洲第一個宣布獨立的國家是（ ）。
A.海地 B.巴西C.哥倫比亞 D.委內瑞拉
19.[答案] A
[解析]拉丁美洲第一個宣布獨立的國家是海地。
20.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛國主義精神為主題，往往能反映一個國家的歷史。下列選項中.與中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》誕生相關的是（ ）。
A.義和團運動 B.辛亥革命C.抗日戰(zhàn)爭 D.解放戰(zhàn)爭
20.[答案] C
[解析]由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，誕生于1935年，當時中華民族正處于生死存亡的關頭。1931年“九·一八”事變拉開了日本帝國主義侵華序幕，“不作亡國奴”的吼聲喚起了全國人民高昂的愛國熱忱。先后于1932和1933年加入中國共產(chǎn)黨的田漢、聶耳全身心地投入到中國共產(chǎn)黨領導的抗日救亡運動中。因此國歌與抗日戰(zhàn)爭有關。
21.要向孩子講述我國古代神話故事中有關“神獸”的故事，下列選項中，最適合查詢的古籍是（ ）。
A.《山海經(jīng)》 B.《水注經(jīng)》C.《夢溪筆談》 D.《聊齋志異》
21.[答案] A
[解析]本題考查神話傳說�！渡胶＝�(jīng)》是我國古代保存神話資料最多的著作，包括夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等臉炙人口的遠古神話傳說。在這些神話中記錄了很多神獸，如應龍、饕餮、鳳凰九尾狐等。因此，向孩子們講述我國古代神話中有關“神獸”的故事，最適合查閱的書籍是《山海經(jīng)》。A項正確。
B項:《水經(jīng)注》的作者為酈道元，本書詳細記載了1000多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物典故、神話傳說等，是中國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。與題干不符，排除。
C項:《夢溪筆談》的作者是沈括，本書是一部涉及古代中國自然科學、工藝技術及社會歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作。與題干不符，排除。
D項:《聊齋志異》的作者是蒲松齡，本書以談狐說鬼的表現(xiàn)形式，對當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露，于科舉制度的腐敗有所批判，尤其是以同情筆調描繪了許多狐鬼與人真誠相愛的美麗故事，從中折射出人間的理想光彩。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
22.彌爾頓是17世紀英國偉大的詩人，其后期作品寄意崇高，哲理深刻，氣勢恢宏，形式精美。下列選項中，屬于其作品的是（ ）。
A.神曲 B.唐璜C.西風頌D.失樂園
22.[答案] D
[解析]本題考查外國文學著作。約翰·彌爾頓是英國詩人、政論家，民主斗士。其代表作品有長詩《失樂園》《復樂園》和《力士參孫》。D項正確
A項:《神曲》是意大利詩人但丁創(chuàng)作的長詩。與題干不符，排除。
B項:《唐璜》是英國浪漫主義詩人拜倫創(chuàng)作的長篇敘事詩。與題干不符，排除。
C項:《西風頌》是英國浪漫主義詩人雪萊的詩作。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
23.中秋節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為增強節(jié)日氛圍幼兒園要在紅燈籠上點綴詩句，下列詩句中，不適合的是（ ）。
A.海上生明月，天涯共此時
B.殘臘即又盡，東鳳應漸聞
C.一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨
D.皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲
23.[答案] B
[解析]本題考查古代傳統(tǒng)節(jié)日�！皻埮D即又盡，東風應漸聞”出自唐代詩人曹松的《除夜》意為隆冬臘月即將束，新一年的春天馬上就要來臨。這是描寫除夕的詩句，而非描寫中秋節(jié)的詩句。B項錯誤，與題干相符。
A項:“海上生明月，天涯共此時”出自唐代詩人張九齡的《望月懷遠》，是描寫中秋節(jié)的詩句。與題干不符，排除。
C項:“一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨”出自宋代詞人辛棄疾的《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，是描寫中秋節(jié)的詩句。與題干不符，排除。
D項:“皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲出自唐代詩人李樸的《中秋》，是描寫中秋節(jié)的詩句。與題干不符，排除本題為選非題，故正確答案為B。
24.中國首部獲得國際榮譽的電影，由蔡楚生編導，王人美、韓根蘭等主演，1935年在莫斯科國際電影節(jié)上獲獎。這部電影的名字是( )。
A.《漁光曲》 B.《定軍山》C.《姊妹花》 D.《桃李劫》
24.[答案] A
[解析]《漁光曲》由民國著名電影人厲麟似等審定并推薦參加莫斯科國際電影節(jié)，榮獲第九名，被譽為中國首部獲得國際榮譽的電影。
25.豐子愷的畫作常以兒童生活作題材，借助兒童視角看世界。下列漫畫中豐子愷的作品是（ ）。
25.[答案] C
[解析]豐子愷作品多以兒童為題材，署名TK，C為張樂平《三毛流浪記》中的人物。
26.使用 Word 編輯多頁班級雜志時，為實現(xiàn)快速在每頁加入班級徽標，最適當?shù)牟僮魇?( )。
A.將班級徽標圖片添加到“圖形庫”中
B.將班級徽標圖片添加到“媒體庫”中
C.將班級徽標圖片插入到“文本框”中
D.將班級徽標圖片插入到“頁眉/頁腳”中
26.[答案] D
[解析]使用 Word 編輯多頁班級雜志時，為實現(xiàn)快速在每頁加入班級徽標，應該將班級徽標圖片插入到“頁眉/頁腳”中。
27.在 Excel 中，下列選項中，不屬于算術運算心的是 ( )。
A./ B.<>C.+D.*
27.[答案] C
[解析]在 Excel中，“+”不屬于算術運算符號。
28.下列選項中，與“昆蟲一動物”的邏輯關系一致的是 ( )。
A.“大魚”和“小魚”B“汽車發(fā)動機”和“汽車
C.荷花”和“荷葉”D.“彩色電視機”和“電視機”
28.[答案] D
本題考查概念之間的邏輯關系。題干中，“昆蟲”是“動物”的一種，D項的“彩色電視機”是“電視機”的一種，與題干中所描述的概念之間的邏輯關系一致。D項正確。
A“大魚”和“小魚”是并列關系。與題干不符，排除。
B“汽車發(fā)動機”和“汽車”是全異關系。與題干不符，排除。
C“荷花”和“荷葉”是并列關系。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照1=2、2=7、3=12、4=( )、5=22的規(guī)律，下列選項中，應填入“（ ）”的是（ ）。
A.15B.17C.19D.21
29.[答案] B
[解析]本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中1= 2、2= 7、3 = 12、4 = ( )、5=22將等號左邊看作一個數(shù)列，等號右邊看作一個數(shù)列。可以得出左邊的數(shù)列是1、2、3、4、5，右邊的數(shù)列是2、7、12、( )、22，右邊是一個公差為5的等差數(shù)列。因此空白處應為12+5=17。B項正確。
A、C、D三項:均為千擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
二、材料分析題
30.材料:午睡起床的時候，小(1) 班有三個孩子尿床了，他們膽怯地望著劉老師，劉老師笑了，悄悄地對他們說:“沒有關系的，我知道是因為你們睡得太沉了!”她把這三個孩子的褲子換了，并清洗干凈。離園時間要到了，君君上廁所時不小心把大便弄到大腿和褲子上，劉老師急忙把她抱到盥洗室。這時，君君媽媽來到教室接孩子，沒看到孩子就找到盥洗室，看見君君站在水池里，劉老師正在給她清洗。君君媽媽沖上去生氣地問:“你是用熱水給孩子洗的嗎?”劉老師一聽也生氣了，沒好氣地回了一句:“是熱水!”君君媽媽用手一試，還真是熱水，就沒再說什么。接著，劉老師給君君穿褲子，臉色一直都不好看，君君媽媽再問什么她也不回答了。于是，君君媽媽很生氣地向園長投訴了劉老師。 劉老師覺得特別委屈，一邊哭一邊說:“園長，你知道我今天洗了幾個尿褲子的孩子嗎?我洗了四個!家長還這么不理解，這工作真沒法干!”園長對她說:“我知道老師們非常不容易，大家辛苦了。但是作為老師當家長有怨言時，我們也得理解他們�！苯�(jīng)過園長的一番開導，劉老師的心情平復了。
問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)
30.[參考答案]
劉老師的部分行為遵循了教師職亞道德的要求，是值得學習和肯定的。部分行為沒有做到教師職業(yè)道德的要求。
�。�1）劉老師的行為體現(xiàn)了關愛學生。關愛學生要求關全體學生，關心學生身心健康，不諷刺挖苦學生不變相體罰學生。材料中劉老師不因小朋友把大便弄到褲子上而諷刺挖苦他，而是幫助小朋友換洗衣服，保持干凈，劉老師的這種做法符合關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。
�。�2）劉老師的行為沒有做到愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到樂于奉獻，對工作認真負責。材料中，劉老師在給幼兒換洗衣服后因為情緒作用沒有理會幼兒并給他換上衣服，沒有將對幼兒的保育貫徹到底對工作不夠認真負責。劉老師的這種做法不符愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。
�。�3）劉老師的行為沒有做到為人師表。為人師表要求教師語言規(guī)范，舉止文明。尊重同事，尊重家長。材料中劉老師因為情緒不良，沒有理會家長的追問并且與其發(fā)生了沖突，沒有做到尊重家長。劉老師的這種做法不符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。綜上，教育是一門藝術，教師的行為將關乎學生今后的成長和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應該時刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學活動中積極踐行。
31.材料：在體育教學活動中，李老師與孩子們面對面，自由地坐在草地上。李老師說，請你們想個辦法到老師面前來。孩子們一下子想到了最直接的方法，走、跑、跳。李老師請出一個孩子作示范。示范后，李老師問，誰還有不一樣的方法?樂樂想到小屁股著地，手撐著向前，敏敏用手、膝著地向前爬。李老師在肯定了他們之后，問你們還有什么辦法?這時君君做出了匍匐爬行的動作，浩浩雙手交叉抱肩，不斷的翻滾，樂樂又想到了前滾翻。李老師說小朋友們真愛動腦筋，想出了很多不同的方法。這時，陽陽用雙手翻起了筋斗，外套纏住了手，歪到了一邊，碰到旁邊的小朋友。李老師趕緊對陽陽說，小心點，會摔跤的。說著讓陽陽脫下了外套，并檢查了她的鞋帶，束好了她的頭發(fā)，李老師看了看表，引入下一個活動環(huán)節(jié)。這時浩浩補充道:我可以和佳良合作，背他過去他一點兒不著地就能到老師那兒。對于浩浩的回答，李老師沒有表態(tài)，按設計好的環(huán)節(jié)繼續(xù)把活動進行下去。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。 (14分)
31.[參考答案]
材料中李老師的行為需要辯證看待。
第一，素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要求老師能夠支持學生的新想法，培養(yǎng)學生的動手操作能力。材料中，李老師不僅肯定了兒童們提出的不同的想法，還能讓兒童去實踐自己的想法，體現(xiàn)了對兒童創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
第二，新課改背景下的教育觀要求教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”，要求老師能夠看到學習過程的重要性，材料中，李老師在體育教學活動中沒有直接告訴他標準答案，而是讓小朋友們自己想辦法到老師面前來，這培養(yǎng)了兒童的探究精神，體現(xiàn)了注重教學過程的體現(xiàn)。
第三，新課改背景下的教育觀要求教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”要求老師能夠充分調動學生學習的主動性。材料中，李老師在活動開始的時候讓兒童自己想辦法，尊重了兒童的想法，做到了以“學習者為中心”，但是為了趕時間卻忽略了浩浩的主觀表達，這違背了以“學習者為中心”。作為老師應該關注幼兒的問題，調動幼兒學習的積極性主動性，以生為本。
綜上所述，李老師的做法需要我們辯證的看待，我們在教學中應該學習李老師的優(yōu)點，并對他的違背之處引以為戒。
32.材料：無論“人造節(jié)日”多么紅火，無論這一天人們在網(wǎng)上消費了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢幣和物欲的味道，它帶來的滿足感是短暫的，也是取代不了任何一個傳統(tǒng)節(jié)日的。
雙11”是個典型的人造節(jié)日，但這個人造節(jié)日的火熱程度，除了比春節(jié)遜色外，已經(jīng)逼近圣誕節(jié)、情人節(jié)等洋節(jié)，更是超過了端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。較之傳統(tǒng)節(jié)日動輒一兩千年甚至三四千年的歷史“雙11”這個人造節(jié)日，不過才“幾周歲”。
在“雙11”到來的前一晚，兩臺大型文藝晚會在兩個重要的電視平臺上播出，參與明星數(shù)量堪比春晚，無數(shù)觀眾像除夕守夜那樣，看著晚會、刷著微信，等待著零點的到來，社交媒體上以“單身狗”“剁手”“敗家”等為關鍵詞的段子再次潮涌而來，在線上線下形成了一股無可阻擋的歡樂氣氛。
“雙11”為什么這么火? 從它初創(chuàng)的那年開始，可以發(fā)現(xiàn)它是迎合網(wǎng)絡流行文化而誕生的。在2009年之前，“11月11日”只是單身人士互相調侃的一個日子，商家憑借敏銳的嗅覺從中發(fā)現(xiàn)了商機，把流行文化當中涌動的情緒，成功轉化為購物的動力�，F(xiàn)在，更是借助當紅明星的力量，來強化流行文化與商業(yè)文化的結合，從而鞏固“雙11”的地位。對人性的迎合，是“雙11”快速擴張的另一內在力量。首先，“雙11”對消費者貪便宜的心理揣摩到位，諸多物品的的確確在這天也貨真價實地優(yōu)惠了不少，充分釋放了消費者的購買欲望；其次，在商業(yè)力量的強勢引導下，消費者的從眾心理被成功激發(fā)，不在這天購買點東西，
就仿佛會被潮流所拋棄一樣;再者，“雙11”已經(jīng)成為重要的社交話題，所有的新老媒體，都在這天津津樂道地談論“雙11”，無形中形成巨大的輿論氛圍，使得“購買”成為加入這場狂歡的唯一方式。整體來看，這個人造節(jié)日符合一些潮流節(jié)日的特征:到處廣告密布，促銷音樂歡天喜地，明星賣力助陣吆喝，商家高喊甩賣，網(wǎng)上人流如織......竭力地讓這個人造節(jié)日時尚化、大眾化，拼命地調動人們的參與感，使得“雙11”硬生生地擠進了原本就名目繁多的節(jié)日群當中，成為其中頗令人矚目的一個節(jié)日。
反觀傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，不難發(fā)現(xiàn)其中存在諸多弊端。節(jié)日的內涵可以不變，但形式必須與時俱進。千百年來的傳統(tǒng)節(jié)日，內涵雖沒變化，但形式卻保守老舊，已經(jīng)難以被一代代觀念新潮的年輕人所接受。當年長的人哀嘆于傳統(tǒng)節(jié)日日漸凋零時，年輕人卻無暇顧及，因為他們要忙著尋找與自己更為貼近的時代氣息，投入到自己這個群體能夠共同享受的節(jié)日中去。
傳統(tǒng)節(jié)日在形式上難以突破創(chuàng)新，又和缺乏某種力量的強勢引導有關。在政府層面上，曾多次倡導公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，也推行過各種促進傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧起來的舉措但整體收效甚微。政府做不了的事情，可以交給市場，然而受長期的思維慣性影響，傳統(tǒng)的商場在傳統(tǒng)節(jié)日營銷方面辦法不多，除了讓這些傳統(tǒng)節(jié)日也變成“購物節(jié)之外，沒能賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的元素。
電商網(wǎng)站作為崛起的強勢商業(yè)力量，在更改傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)習慣和消費習慣方面也無能為力，因為傳統(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，難以撼動，一股無形的保守力量，在捍衛(wèi)著傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)過法所以，電商網(wǎng)站干脆針對新興消費群體另起爐灶，活生生造了一個新的節(jié)日，反而投入的成本會小很多。
人口流動的加快，使得人們聚少離多。生活節(jié)奏的加快，讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項目難以得到實施。傳統(tǒng)節(jié)日終歸還是不能轉移到移動互聯(lián)網(wǎng)上度過:放電子鞭炮?玩電子賽龍舟游戲?這肯定會遭到傳統(tǒng)文化守護者的批評。所以，面對傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，人們雖然惋惜但卻無能為力。
但有一點可以肯定的是，無論“人造節(jié)日”多么紅火，無論這一天人們在網(wǎng)上消費了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢幣和物欲的味道，它帶來的滿足感是短暫的，也是取代不了任何一個傳統(tǒng)節(jié)日的。無法預測“人造節(jié)日”在未來十年二十年內會發(fā)展成什么規(guī)模，但就算有一天它的熱鬧程度超過了春節(jié)，也會因為缺乏文化與情感的內在，而只能被定義為一個簡單的“購物節(jié)”。
(摘編自韓浩月《傳統(tǒng)節(jié)日為何敵不過人造節(jié)日“雙11”?》)
問題：（1）“雙十一”能“火”起來的原因是什么?請結合原文，簡要概括。（4分）
（2）人造節(jié)日的紅火能給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來哪些啟示? 請結合文章，簡要分析。（10分）
32.[參考答案]
�。�1）“雙十一”能“火”起來的原因有兩個方面：
第一是迎合了網(wǎng)絡流行文化，把流行文化當中涌動的情緒，成功轉化為購物的動力，并且借助當紅明星的力量，強化了流行文化與商業(yè)文化的結合。
第二是迎合了人性，導致其可以快速擴張。
�。�2）人造節(jié)日的紅火給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來有如下啟示：
第一，傳統(tǒng)節(jié)日的內涵可以不變，但形式必須與時俱進。千百年來的傳統(tǒng)節(jié)日，形式保守老舊，已經(jīng)難以被觀念新潮的年輕人所接受，因此，傳統(tǒng)節(jié)日更應該尋找發(fā)掘貼近年輕人的時代氣息，讓他們能夠享受其中。
第二，傳統(tǒng)節(jié)日的振興，需要有某種力量的強勢引導，使其在形式上有所創(chuàng)新。在政府層面上，繼續(xù)倡導公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，同時政府做不了的事情，要發(fā)揮市場力量創(chuàng)新更多營銷方法，賦予傳統(tǒng)節(jié)日更多更新的元素。
第三，善于利用電商網(wǎng)站這個崛起的強勢商業(yè)力量，去更改傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)習慣和消費習慣，面對傳統(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，要敢于去撼動固守傳統(tǒng)做法的保守力量。
第四，創(chuàng)新實施傳統(tǒng)節(jié)日項目，多給予積極鼓勵。如今人口流動加快，使得人們聚少離多，生活節(jié)奏加快，也讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項目難以實施，因此讓傳統(tǒng)節(jié)日轉移到互聯(lián)網(wǎng)上度過也未嘗不可，引導傳統(tǒng)文化守護者的理解，爭取社會的支持。
三、寫作題（50分）
33.作文:“打卡”已悄然走入我們的生活，朋友圈更是成為各種花式打卡的聚集地。亮健身“打卡”秀美食“打卡”、曬旅游景點“打卡”。人們越來越傾向于以打卡來作為生活的標記。對此你怎么看?
根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字數(shù)不少于800字的文章。
三、寫作題
33.[參考立意]正反立意都可以，言之有理即可，例如:
�。�1）應該注重生活中實際的體驗，不要流于表面的打卡。
�。�2）打卡無可厚非，打卡可以幫助人們拓展社交，記錄生活。
�。�3）“打卡”督促成長，只為遇見更好的自己。
（4）讓“打卡”化為自律習慣.
�。�5）“打卡”是方式不是目的。
教師資格證考試歷年真題 2
2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.中一班班級活動中，老師批評小明：“你怎么這么笨啊，看人家早就學會了！”該老師的行為（ ）。
A.違背了保教結合原則
B.忽視了教育的主體性
C.違背了教育公平原則
D.忽視了教育的生態(tài)性
1.【答案】D
解析：本題考查教師的職業(yè)理念。教育的生態(tài)性是指物質環(huán)境和人文環(huán)境的生態(tài)性，幼兒園作為幼兒生活學習的場所，應該使兒童健康和諧地成長，避免使兒童產(chǎn)生壓抑、焦慮等情緒，影響兒童身心健康發(fā)展。題干中教師將小明與圓圓做對比，并批評小明，沒有給小明創(chuàng)造積極的、和諧的環(huán)境，可能會使小明產(chǎn)生壓抑的情緒，忽視了教育的生態(tài)性。D項正確。
A項：保教結合原則，“保”是指保護幼兒的健康；“教”是指幼兒園的教育教學，題干中并未體現(xiàn)保護學生健康的內容。與題干不符，排除。
B項：教育的主體性原則強調兒童主體性，以兒童的視角觀察、打量周圍環(huán)境，創(chuàng)設符合兒童思維習慣和認知方式的環(huán)境與游戲，充分體現(xiàn)教育的主體性。題干中，并未體現(xiàn)教育的主體性相關內容。與題干不符，排除。
C項：教育公平原則是指，在教育資源的配置、利用及教育關系的建構方面，所有的人，都應享有同樣的機會、權利，或受到同樣的對待，反對任何形式的特權、歧視或排斥。題干中并未體現(xiàn)與教育公平相關的內容，與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進行健康、語言、社會、科學和藝術中的一個領域的學習，這表明 黃老師（ ）。
A.遵循了兒童發(fā)展的個體性 B.片面理解了兒童發(fā)展的整體性
C.遵循了兒童發(fā)展的順序性 D.片面理解了兒童發(fā)展的階段性
2.【答案】B
解析：本題考查兒童身心發(fā)展的規(guī)律。兒童身心發(fā)展的整體性是兒童是一個整體的人，以其整個身心投入教學生活，并以整個身心來感知、體驗、享受和創(chuàng)造這種教學生活�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。實施《指南》應關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。題干中，黃老師每周選一個領域進行學習，看似兼顧了所有領域符合兒童發(fā)展的整體性，實則忽視了各個領域之間的滲透與整合，是對兒童身心發(fā)展整體性的片面理解。B項正確。
A項：兒童發(fā)展的個體性即個別差異性，從群體的角度看，差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能、社會地位、角色、交往群體的區(qū)別，這些區(qū)別在一定程度上造成發(fā)展的方面與水平上的差別。從個體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個別差異性要求教師因材施教，題干沒有體現(xiàn)這一點，與題干不符，排除。
C項：兒童發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變、由舊質到新質的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。題干中沒有體現(xiàn)按身心發(fā)展的順序教學，與題干不符，排除。
D項：兒童發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。題干中沒有體現(xiàn)按兒童發(fā)展的階段性教學，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
3. 幼兒園老師小劉在學校學習的時候，經(jīng)常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此，她主動去學校教室模擬練習講故事和幼兒活動創(chuàng)編技能。在社會活動中積極參與體育游戲設計。這說明，小劉老師所處的教師專業(yè)發(fā)展 階段是（ ）。
A.虛擬關注階段
B.生存關注階段
C.任務關注階段
D.自我更新關注階段
3.【答案】A
解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段。我國學者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對教師專業(yè)發(fā)展階段進行了深入研究，把它分為“非關注”階段、“虛擬關注”階段、“生存關注”階段、“任務關注”階段、“自我更新關注”階段五個階段。其中，“虛擬關注”階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學生，最多只是準教師，一般是師范學校學習階段，開始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗，對教育理論及教師技能進行學習和訓練，有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學生的時候進行模擬練習符合“虛擬關注”階段教師的特點。A項正確。
B項：“生存關注”階段一般是新任教師階段，在“現(xiàn)實的沖擊”下，產(chǎn)生了強烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識，特別關注專業(yè)活動中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機方面。與題干不符，排除。
C項：“任務關注”階段是指隨著教學基本“生存”知識、技能的掌握，教師的自信心日益增強，由關注自我的生存轉到更多地關注教學，由關注“我能行嗎”轉到關注“我怎樣才能行”。與題干不符，排除。
D項：“自我更新關注”階段的教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，能關注學生的整體發(fā)展，積累了比較科學的個人實踐知識。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.在上課活動中，洋洋總是不舉手就搶著發(fā)言。對此，幼兒老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵?）。
A.老師邀請到誰就讓誰發(fā)言 B.誰不舉手我就不叫誰發(fā)言
C.老師喜歡舉手發(fā)言的孩子 D.吵死了，一句都聽不清楚
4.【答案】C
解析：本題考查教師的職業(yè)角色。教師是幼兒學習活動中的`支持者、引導者。在幼兒園的一日活動中，幼兒可能隨時都會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，他們往往不會歸納事物的特點，這時就需要教師及時介入和引導，使探索深入下去，從而促進幼兒主動學習。題干中，面對小朋友不舉手就搶答問題的壞習慣，教師應及時加以引導，告訴小朋友什么行為是正確的，并強化小朋友的正確行為。C項，老師喜歡舉手發(fā)言的孩子指出并強化了正確行為，與題干相符。C項正確。
A項，老師點到誰就是誰的做法，沒有對幼兒正確行為進行引導，無法幫助幼兒養(yǎng)成舉手回答問題的好習慣。與題干不符，排除。
B項，誰不舉手我就不叫誰發(fā)言是用消退的方法減少幼兒不舉手發(fā)言的問題行為，但在這之前應當先強化舉手發(fā)言的良好行為。與題干不符，排除。
D項，吵死了，一句都聽不清楚，既不能幫助小朋友養(yǎng)成良好行為，又是一種不禮貌的錯誤的行為。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（ ）。
�、俳逃姓块T應當將預防犯罪教育的工作效果納入學校年度考核內容
�、趯ｉT學校建設和專門教育具體辦法由教育行政部門結合實際進行規(guī)定
�、蹖W校應當聘任從事法治教育的專職或者兼職教師
�、芪闯赡耆说母改富蛘咂渌O(jiān)護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任
⑤預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實行系統(tǒng)治理
A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤
5.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十三條規(guī)定，教育行政部門應當將預防犯罪教育的工作效果納入學校年度考核內容。①表述正確。第六條第（四）項規(guī)定，專門學校建設和專門教育具體辦法，由國務院規(guī)定。②表述錯誤。第十八條規(guī)定，學校應當聘任從事法治教育的專職或者兼職教師，并可以從司法和執(zhí)法機關、法學教育和法律服務機構等單位聘請法治副校長、校外法治輔導員。③表述正確。第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監(jiān)護職責，樹立優(yōu)良家風，培養(yǎng)未成年人良好品行；發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應當及時了解情況并進行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護職責。④表述正確。第四條規(guī)定，預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實行綜合治理。⑤表述錯誤。C項正確。A、B、D三項：均錯誤。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
6.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列說法不正確的是（ ）。
A.實行教育、感化、挽救的方針 B.堅持教育為主、懲罰為輔的原則
C.經(jīng)過監(jiān)護人申請可以依法公開審理 D.在升學、就業(yè)等方面不得歧視
6.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法（2020年修訂本）》第一百一十三條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學、就業(yè)等方面不得歧視。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
7.小學生因故意不完成作業(yè)，被班主任責令做書面檢討，其家長孔某得知后，認為班主任張老師處理不公，與其發(fā)生糾紛。根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，學校應該采取的措施是（ ）。
A.對張老師進行批評教育，依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉，詳細說明理由
C.責令孔某賠禮道歉，消除影響 D.支持監(jiān)督張老師正當履行職務
7.【答案】D
解析：本題考查《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》�！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》第七條第（一）項規(guī)定，學生有故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒。第八條第（二）項規(guī)定，教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討的教育懲戒。第十五條規(guī)定，學校應當支持、監(jiān)督教師正當履行職務。教師因實施教育懲戒與學生及其家長發(fā)生糾紛，學校應當及時進行處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據(jù)題干可知，該老師正當履行職務，學校應給予支持。D項正確。
8. 根據(jù)我國《憲法》規(guī)定，下列不屬于國務院職權的是（ ）。
A.管理對外事務，同外國締結條約和協(xié)定
B.編制和執(zhí)行國民經(jīng)濟、社會發(fā)展計劃和國家預算
C.決定同外國締結的條約和重要協(xié)定的批準和廢除
D.向全國人民代表大會或者人大常委會提出議案
8.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法》第八十九條第（二）（五）（九）項規(guī)定，國務院行使下列職權：……（二）向全國人民代表大會或者全國人民代表大會常務委員會提出議案……（五）編制和執(zhí)行國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃和國家預算；……（九）管理對外事務，同外國締結條約和協(xié)定……。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確選項為C。
9.依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，中小學教育教學中應該放在首位的是（ ）。
A.美育 B.體育 C.智育 D.德育
9.【答案】D
解析：本題考查《中華人民共和國義務教育法》�！吨腥A人民共和國義務教育法》第三十六條規(guī)定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。D項正確。
10.小朋友強強在小區(qū)的空地上踢足球，不小心將球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外劃傷路人，路人受傷害應承擔賠償責任的是（ ）。
A.李某 B.強強 C.小區(qū)物業(yè)公司 D.強強的監(jiān)護人
10.【答案】D
解析：本題考查《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔侵權責任。監(jiān)護人盡到監(jiān)護職責的，可以減輕其侵權責任。有財產(chǎn)的無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產(chǎn)中支付賠償費用；不足部分，由監(jiān)護人賠償。強強屬于無民事行為能力人，因此，強強造成的損害應由強強的監(jiān)護人承擔責任。D項正確。
11.依據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》，下列關于人才使用機制表述正確的是（ ）。
A.建立以業(yè)績和貢獻為導向，以崗位需求為目標的人才使用機制
B.建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制
C.建立以學術和影響為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制
D.建立以業(yè)績和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制
11.【答案】B
解析：本題考查《深化新時代教育評價改革總體方案》�！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》第21條規(guī)定，樹立正確用人導向。黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉“唯名�！�、“唯學歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變人才“高消費”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。B項正確。
12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎，并獲得一筆獎金，下列有關獎金歸屬說法正確的是（ ）。
A.獎金歸幼兒園所有 B.獎金歸小朋友所有
C.獎金歸小朋友的監(jiān)護人所有 D.獎金歸小朋友和指導老師共有
12.【答案】B
解析：本題考查幼兒的公民權。幼兒的財產(chǎn)權包括財產(chǎn)所有權、繼承權、受贈權、知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權。其中，知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權是指著作權、專利權之中的財產(chǎn)權利。題干中，幼兒參加比賽獲得的獎金屬于知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權，應屬于幼兒所有。B項正確。
13.陶行知說：“松樹和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死�！毕铝羞x項與該觀點所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是（ ）。
A.圣賢施教，各因其材 B.人能弘道，非道弘人
C.幼者聽而弗問，學不躐等也 D.善學者盡其理，善行者究其難
13.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內容。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“教書育人”要求教師“遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教”。題干中陶行知的話的意思為在栽培植物方面要根據(jù)松樹和牡丹花的特性施加對應的肥料才能使其生長完好，同樣在教育方面也是如此。因此，在教育上要針對學生的特點進行有區(qū)別的教學，體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范�！笆ベt施教，各因其材”的意思是圣人施行教育，必須依據(jù)各人的不同資質和才能有針對性地進行，同樣也體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范。A項正確。
B項：“人能弘道，非道弘人”強調的是人的主觀能動性和對道的弘揚作用。與題干不符，排除。
C項：“幼者聽而弗問，學不躐等”強調學習要循序漸進，不可越級而求。與題干不符，排除。
D項：“善學者盡其理，善行者究其難”的意思是善于學習的人能夠透徹地認識事物的道理，善于實踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強調的是學習和實踐的態(tài)度和方法。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
14.工作了6年的鄧老師向剛剛參加工作的朱老師介紹經(jīng)驗：“對班上特別調皮搗蛋的孩子可以罰站一小時�！睂Υ酥炖蠋煈摚� ）。
A.不采納建議，只罰站教育效果不佳
B.不采納建議，因有損幼兒身心健康
C.采取建議，適當罰站是正常行使教師的懲戒權
D.采納建議，適當罰站有助于培養(yǎng)幼兒良好習慣
14.【答案】B
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內容�！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“關愛學生”要求教師“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”。題干中，對于調皮的孩子采用罰站一小時的措施是不正確的，這種做法有損幼兒的身心健康，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關愛學生”的要求，朱老師不應采納鄧老師的建議。B項正確。
A項：教師應該關心學生健康，不得體罰學生。因此，朱老師不應該采納鄧老師的建議，且應該采用合理合法的教育方式引導調皮的孩子。與題干不符，排除。
C、D兩項：教師不得體罰學生，因此讓學生罰站一小時的做法是不正確的，這種做法不利于幼兒的健康成長。朱老師不應采納該建議。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.周末，齊老師到某景區(qū)游玩，在停車場偶遇了一位幼兒的家長，家長順便幫齊老師購買了門票。事后，齊老師堅持把費用還給家長，齊老師的做法體現(xiàn)的是（ ）。
A.教師權益的邊界性
B.教師權益的無限性
C.教師利益的內在性
D.教師利益的精神性
15.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強調的是教師在處理個人與集體、個人與學生、個人與家長等關系時，應明確并遵守各自的權益邊界。題干中，齊老師雖然得到了家長的幫助，但事后堅持將費用還給家長，體現(xiàn)了她在處理個人與家長的經(jīng)濟關系時，明確并遵守了雙方的權益邊界，不占他人便宜，這是教師利益邊界性的具體體現(xiàn)。A項正確。
B項：教師的利益包括物質利益和精神利益，都有其合理的范圍和界限，不可能無限。與題干不符，排除。
C項：教師利益的內在性通常指教師職業(yè)本身所帶來的滿足感、成就感等內在精神層面的利益。題干中，齊老師的做法更多體現(xiàn)的是對外部經(jīng)濟利益的處理。與題干不符，排除。
D項：教師利益的精神性強調的是教師從職業(yè)中獲得的精神層面的滿足和回報。題干中，齊老師的做法主要是關于經(jīng)濟利益的處理，與精神性無直接聯(lián)系。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
16.陳老師大學畢業(yè)后進入幼兒園工作，她迅速熟悉幼兒園環(huán)境，與同事友好相處，工作中遇到困難時，她總能樂觀豁達的面對。這表明陳老師具備（ ）。
A.心理調適能力 B.心理輔導能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力
16.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)心理素養(yǎng)。心理調適能力是指個體在面對環(huán)境變化或挑戰(zhàn)時，能夠調整自己的心理狀態(tài)，以適應新的環(huán)境或應對挑戰(zhàn)的能力。題干中，老師進入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環(huán)境，與同事相處融洽，并在遇到困難時及時化解，這體現(xiàn)了這位老師在新環(huán)境中快速適應和調整的能力，即心理調適能力。A項正確。
B項：心理輔導能力通常指專業(yè)的心理咨詢師或教育工作者對他人進行心理疏導和輔導的能力。題干中并未提及老師對學生進行心理輔導的具體行為。與題干不符，排除。
C項：心理救助能力通常指在緊急情況下，對心理受到嚴重創(chuàng)傷或危機的人群進行及時的救助和干預。與題干不符，排除。
D項：心理矯正能力是指對心理問題或行為偏差進行干預和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對自己的心理問題進行矯正。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
17.中國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國家之一，但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展，我國躍居世界產(chǎn)石油大國行列。下列選項中，20世紀50年代后期開發(fā)的我國最大油田是（ ）。
A.玉門油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田
17.【答案】C
解析：本題考查地理。大慶油田位于中國黑龍江省大慶市，是我國目前最大的油田。C項正確。
A項：玉門油田坐落于戈壁腹地，祁連山下，這里誕生了新中國第一口油井、第一個油田、第一個石化基地。與題干不符，排除。
B項：為干擾項。與題干不符，排除。
D項：塔里木油田是中國陸上第三大油氣田。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
18.地理大發(fā)現(xiàn)是15-17世紀歐洲航海者開辟新航路和發(fā)現(xiàn)新大陸的一系列航�；顒�，它帶來世界各地物種的大交流。下列選項中屬于地理大發(fā)現(xiàn)時期傳入中國的物種是（ ）。
A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米
18.【答案】D
解析：本題考查新航路的開辟。新航路的開辟促進了世界物種的大交流。在15世紀末至16世紀初，隨著新航路的開辟，原產(chǎn)于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲，后來傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入，豐富了歐洲的食品種類，同時也促進了世界各地物種的交流。D項正確。
A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
19.書院是我國古代的一種教育機構，創(chuàng)始于唐代。下列選項中古代著名書院與所在地對應正確的是（ ）。
A.岳麓書院——湖南長沙 B.嵩陽書院——江西九江
C.應天府書院——河南登封 D.白鹿洞書院——河南商丘
19.【答案】A
解析：本題考查地理。岳麓書院位于湖南省長沙市岳麓山腳下，是中國古代著名的書院之一，以其深厚的文化底蘊和學術氛圍著稱。A項正確。
B項：嵩陽書院，是中國古代高等學府，位于河南省鄭州市登封市區(qū)北3千米峻極峰下。與題干不符，排除。
C項：應天府書院又稱應天書院、睢陽書院、南京書院、南都書院、南京國子監(jiān)，位于河南省商丘市睢陽區(qū)商丘古城南湖畔，是中國古代著名的四大書院之一，史載“州郡置學始于此”。與題干不符，排除。
D項：白鹿洞書院，位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下，“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
20.瑪雅文明是古代瑪雅人創(chuàng)建的一種文明。公元前，已經(jīng)有象形文字出現(xiàn)，有高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)、數(shù)學、天文學。瑪雅文明主要分布地區(qū)是（ ）。
A.尼羅河流域 B.中美洲地區(qū) C.印度次大陸 D.地中海沿岸
20.【答案】B
解析：本題考查地理�，斞盼拿髦饕植荚谀鞲鐤|南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區(qū)位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶，是瑪雅文明的核心分布區(qū)�，斞盼拿魇且粋�古代文明，擁有豐富的文化遺產(chǎn)，包括天文學、數(shù)學、農(nóng)業(yè)和藝術等方面的成就。B項正確。
21.“六藝”是西周貴族學校教育內容，起源于夏、商，包括六項藝能。下列不屬于“六藝”的是（ ）。
A.稼 B.御 C.禮 D.樂
21.【答案】A
解析：本題考查六藝的內容�？鬃訉ⅰ岸Y、樂、射、御、書、數(shù)”合稱“六藝”。禮，主要指德育，古人認為不學“禮”無以立，不學禮就沒有做人的根本。樂包括音樂、舞蹈、詩歌等內容；射，射箭；御，駕車；兩者合起來就是體育和勞動。書，是指識字教育；數(shù)，數(shù)學。題干中，“稼”在古代的意思是種植五谷，也指禾所結的果實。它還泛指農(nóng)業(yè)勞動，包括種植和收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。A項不屬于“六藝”的內容，與題干相符，當選。
22.春秋戰(zhàn)國時期，產(chǎn)生了各種思想流派，形成了百家爭鳴的局面。兵家是“百家”之一，下列不屬于兵家的歷史人物的是（ ）。
A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦
22.【答案】D
解析：本題考查中國古代歷史常識。蘇秦（前337－前284年），字季子，東周（公元前317年前）洛陽軒里人據(jù)（今洛陽東郊太平莊一帶），戰(zhàn)國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。可謂“一怒而天下懼，安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項錯誤，與題干相符，當選。
A項：孫武（約公元前545年－約公元前470年），字長卿，春秋末期齊國樂安（今山東省北部）人。中國春秋時期著名的軍事家、政治家，尊稱兵圣或孫子（孫武子），又稱“兵家至圣”，被譽為“百世兵家之師”“東方兵學的鼻祖”。與題干不符，排除。
B項：吳起（前440年－前381年），衛(wèi)國左氏和曹縣西北人。中國戰(zhàn)國初期軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一。與題干不符，排除。
C項：孫臏（生卒年不詳），字伯靈，華夏族，孫武后裔，齊國阿（今山東陽谷東北）、鄄（今菏澤市鄄城北）一帶人。中國戰(zhàn)國時期軍事家，唐德宗時位列武成王廟64將之一，宋徽宗時位列宋武廟72將之一。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
23.中國園林是中國建筑藝術的一項突出成就，也是世界各園林中的典型。下列選項中被稱為“萬園之園”的是（ ）。
A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園
23.【答案】C
解析：本題考查中國古代歷史常識。圓明園位于北京市西北郊區(qū)，始建于清康熙四十六年，被譽為“萬園之園”，藝術價值極高。1860年，英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶，并縱火焚燒了三天三夜。1983年，北京市人民政府集資修整圓明園遺址，萬春園、福海、萬花陣等逐步恢復，并定名為“圓明園遺址公園”。C項正確。
A項：豫園，位于上海市黃浦區(qū)福佑路168號，始建于明代嘉靖、萬歷年間，已有450余年歷史，占地30余畝，與露香園、日涉園合稱為“明朝上海三大名園”，名列現(xiàn)存的上海五大古典名園之首，與題干不符，排除。
B項：留園，是蘇州古典園林，位于蘇州閶門外留園路338號，始建于明代。清代時稱“寒碧山莊”，俗稱“劉園”，后改為“留園”。以園內建筑布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱中國四大名園。與題干不符，排除。
D項：頤和園，位于北京市海淀區(qū)新建宮門路19號的一座大型山水園林，是清朝時期的皇家園林，前身是清漪園，始建于1750年，占地約290公頃，以昆明湖和萬壽山為基址，汲取江南園林的設計手法建成，被譽為“皇家園林博物館”。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
24.冬眠是動物應對冬季寒冷和食物不足等不利的外界環(huán)境條件的一種適應方式，主要表現(xiàn)為不活動、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。下列選項中沒有冬眠習慣的是（ ）。
A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬
24.【答案】B
解析：本題考查生活中的科學。不冬眠的動物有大多數(shù)的哺乳類和鳥類，例如：麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動物，屬于恒溫動物，體溫不隨環(huán)境變化而變化，在寒冷冬季也能保持體溫恒定，因此通常沒有冬眠習慣。B項錯誤，與題干相符，當選。
A項：蛇是變溫動物，無法像恒溫動物那樣通過自身調節(jié)體溫，因此當環(huán)境溫度降低時，它們會通過冬眠來適應低溫環(huán)境。A項正確，與題干不符，排除。
C項：蝙蝠一般都有冬眠的習性，且大多數(shù)會在洞里過冬，處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低，呼吸和心跳每分鐘僅有幾次，血流的速度減慢，體溫也會隨環(huán)境溫度而降低。C項正確，與題干不符，排除。
D項：刺猬是異溫動物，體溫調節(jié)能力不強，因此在寒冷的季節(jié)會進入冬眠狀態(tài)。冬眠期間，刺猬的體溫會下降到9度，心率和呼吸率也會降低，通常每分鐘呼吸一至十次。它們會偶爾醒來，但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續(xù)4到5個月，它們通過降低代謝率和體溫來減少能量消耗，以適應冬季缺乏食物和水源的環(huán)境。D項正確，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
25.下圖是出土的戰(zhàn)國早期青銅樂器，該樂器設計精巧，工藝水平極高，至今仍能演奏出各種曲調，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品，這種樂器是（ ）。
A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬
25.【答案】B
解析：本題考查古代樂器。曾侯乙墓中編鐘的出土，在世界文化史上是極為罕見的。曾侯乙墓編鐘的鑄成，表明我國青銅鑄造工藝的巨大成就，更表明了我國古代音律科學的發(fā)達程度，它是我國古代人民高度智慧的結晶，也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國現(xiàn)存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項正確。
A項：排鐘又稱“管鐘”，由一些長短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個較高的架子上，演奏者手持一根或兩根木槌擊奏，成套的排鐘按各調自然音階鑄造。是打擊樂器的一種。把金屬管掛在鐵架上，以木槌敲打以產(chǎn)生旋律。金屬管排列方式類似于鋼琴鍵盤。音色神秘，像教堂鐘聲。與題干不符，排除。
C項：鐘琴由一組固定在框架上的、長度不同的扁平鋼條組成，鋼條的頻率與厚度成正比，與長度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質小槌（槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質）強弱自如地敲擊鋼條中部，產(chǎn)生柔和、清晰的聲音。與題干不符，排除。
D項：在古代的中國，鐘磬是一種用于祭祀的樂器，主要是用來告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成，形似鼎狀，而且喇叭口非常大，能夠發(fā)出非常大而深沉的聲響。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
26.在Word中，對文件A.docx進行修改后退出時，出現(xiàn)“是否將更改保存到A.docx中”的對話框。下列操作正確的是（ ）。
A.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個文件，點擊“保存”
B.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個文件，點擊“不保存”
C.如果不希望保留原文件內容，只保留改動后的內容，點擊“取消”
D.如果不希望保留原文件內容，只保留改動后的內容，點擊“保存”
26.【答案】D
解析：本題考查文檔的基本操作。修改文檔后，點擊關閉，會彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個選項中進行選擇。如果不需要保留原文檔，只需要保留更新后的文檔，則可以直接點擊保存，保留更新內容，D項正確。
A、B兩項，修改文檔后，如果既要保留原文檔，又需要保留更新的文檔，則應選擇取消關閉對話框，然后點擊“文件”選項選擇另存為。不應點擊保存或不保存。與題干不符，排除。
C項，如果不希望保留原文件內容，只保留改動后的內容，應點擊保存。點擊取消會關閉提示框，對文檔沒有影響。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
27.關于電子郵件地址，下列說法不正確的是（ ）。
A.電子郵件地址中“@”前的用戶，可由用戶在申請電子郵箱時自取
B.在申請電子郵件地址時，新申請的用戶名不可以和已有的用戶名相同
C.電子郵件地址中的“@”只是一個間隔符，可以用其他特殊符號替換
D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務器域名，不可由申請人修改
27.【答案】C
解析：本題考查關于電子郵件的基本知識。電子郵件地址中的“@”符號是標準的，并且在電子郵件協(xié)議中有特定的功能，它將用戶名和域名部分分開。其他特殊符號不能替換“@”符號，否則郵件無法正常送達。C項說法錯誤。與題干相符，當選。
A項：電子郵件地址中的“@”前部分即用戶的用戶名，一般是可以自取的，但要符合郵箱服務提供商的規(guī)定。與題干不符，排除。
B項：大多數(shù)電子郵件服務提供商會要求每個用戶名在其系統(tǒng)中是唯一的，避免沖突。與題干不符，排除。
D項：電子郵件地址中的“@”后部分（即域名）是由郵件服務提供商指定的，用戶在申請郵箱時無法修改。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
28.下列選項中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關系相同的是（ ）。
A.蘋果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉
28.【答案】B
解析：本題考查邏輯推理能力。題干中，土豆與馬鈴薯是同義關系，土豆就是馬鈴薯，選項中，番茄與西紅柿是同義關系，番茄就是西紅柿。B項正確。
A項，蘋果與火龍果是兩種不同的水果，不是同義關系。與題干不符，排除。
C項，臍橙是橙子的一種，屬于包含關系，不是同義關系。與題干不符，排除。
D項，芭蕉與香蕉同屬芭蕉科，但是兩種不同的植物，不是同義關系。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入問號處最恰當?shù)囊豁検牵?）。
29.【答案】A
解析：本題考查圖形推理。觀察題干圖片可知，每組圖形中都有兩個一樣的圖形，A項為兩個梯形一個正方形，符合規(guī)律。A項正確。
B、C、D三項，均為三個不同圖形，與題干不符，排除。
二、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
�。ㄒ唬�
幼兒園開學幾天了，王老師觀察到小班的豆豆一到吃飯時就顯得很緊張，而且要求少盛一點，別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著勺子遲遲不動，保育員走過去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上，王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。
通過與家長的交談，王老師得知豆豆奶奶擔心孩子吃不好，會弄臟衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會用杯子喝水。
了解到這一情況以后，王老師便有意識地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養(yǎng)他的手眼協(xié)調能力。吃飯的時候，王老師總是先給他少盛一點，鼓勵他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時候，王老師會在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。
王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長溝通，讓他們在家里讓孩子自己吃飯，用杯子喝水，經(jīng)過一個多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進餐，衣服上也不再有水漬了。
30.請結合材料，從教育觀的角度，評價王老師的教育行為。
30.【參考答案】老師的教育行為是正確的，踐行了素質教育的要求，值得我們學習和提倡。
首先，素質教育是面向全體幼兒的教育。教育中應該使每個幼兒都得到發(fā)展。材料中，看到豆豆不會吃飯，老師并沒有對他不管不顧，而是通過各種辦法幫助豆豆，做到了一視同仁，體現(xiàn)了面向全體幼兒。
其次，素質教育要求教師要促進幼兒全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展。教育中不能只關注幼兒的智力發(fā)展，還要發(fā)揮幼兒的主體地位，促進幼兒終身學習。材料中，老師意識到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃飯和喝水的環(huán)節(jié)中進行了有意識地引導。通過讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯，不僅增加了活動的趣味性，還鍛煉了他的手眼協(xié)調能力，體現(xiàn)了促進幼兒的全面發(fā)展。
最后，素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。教育中要考慮到幼兒的個性差異，發(fā)展幼兒的特長或者根據(jù)幼兒的特點因材施教。材料中，老師觀察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后，沒有簡單地采取批評或忽視的態(tài)度，而是深入了解其背后的原因并采取有針對性地解決措施，促進了幼兒的個性發(fā)展。
綜上所述，老師的做法是值得學習和提倡的，我們在教學活動中也要踐行素質教育的理念，促進學生的發(fā)展。
（二）
本學期，程老師接手了中三班，她很快發(fā)現(xiàn)班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來往，也不主動與老師說話、親近。程老師通過家訪了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。
程老師決定想辦法幫助她。小雪來園時，程老師總是主動地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動時，程老師會特別注意小雪，看到她想回答問題又膽怯時，便鼓勵她大膽表述，并請其他小朋友為她鼓掌。游戲時，程老師常常讓其他小朋友主動邀請小雪參加。小雪特別愛看繪本，程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外，程老師還 經(jīng)常與小雪的家長聯(lián)系，反饋小雪的情況。
慢慢地小雪變了，自信心增強了，性格也開朗活潑多了，小朋友們也越來越喜歡和她一起玩了。
31.請結合材料，從教師道德規(guī)范的角度，評析程老師的教育行為。
31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關要求，值得我們學習。
首先，老師的行為體現(xiàn)了關愛學生。關愛學生要求關愛全體學生，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，程老師注意到小雪性格沉默寡言，在班里不說話的情況后，采取各種行動幫助她，做到了關愛學生。
其次，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團結協(xié)作，尊重家長。材料中，程老師通過積極與家長溝通，了解小雪的家庭背景和成長環(huán)境，并向家長反饋小雪的情況，體現(xiàn)了為人師表。
最后，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行。材料中，程老師通過鼓勵小雪參與集體活動、在課堂上舉手發(fā)言等方式，幫助小雪克服心理障礙，增強自信心和社交能力，體現(xiàn)了教書育人。
因此，作為一名老師，我們要積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，促進學生的健康成長。
�。ㄈ�
大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。
四川省85個保護地有大熊貓分布。這85個保護地內，針葉林的面積最大，為84萬多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿足大熊貓生長的需要。
竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無性生殖。
知識鏈接：
關于竹子的繁殖：
一、有性生殖
竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開花，后結籽，完成整個生長周期。竹子開花的周期，也因竹子種類不同有三種類型：少數(shù)竹子可以年年開花，開花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長筍；大部分竹子在整個生長過程中只開一次花，而且有一定周期，從40年～80年不等，開花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發(fā)力，結成的種子即所謂竹米，下種后萌發(fā)生長，才能長成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個類型；
還有一種類型是不定期零星開花，開花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。
二、無性生殖（營養(yǎng)生殖）
不過，竹子主要是進行無性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長出筍來，然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營養(yǎng)器官，依靠營養(yǎng)器官繁殖的方式就稱為營養(yǎng)生殖。竹地下莖可以分為三個類型：單軸型的地下莖能繼續(xù)生長，芽著生于兩側，側芽發(fā)育成筍；合軸型的頂芽發(fā)育成筍，側芽產(chǎn)生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類。此外還有一種復軸型，是上述兩種的混合型。
竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。
據(jù)學者研究，竹子的開花習性有三種：一種是每年或接近一年開花一次，如線痕箣竹、群竹等。第二種是開花期不規(guī)則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開花的竹子，有30年左右開花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開花，如箣竹屬的一些種類；有的甚至開花間隔期 長達120年，如桂竹。不管哪年長出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開花的時間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大，如陰坡與陽坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時開花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時開花�？梢娭褡娱_花結實，內因起主導作用，外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開花的特性。
如何防止竹子開花？我們可以觀察竹的顏色變化，發(fā)布預警�，F(xiàn)在也可以引入DNA技術，選出造成開花的那些因素，以更好地防止竹子開花。
我們要佩服大熊貓在取食上令人驚嘆的適應能力。送往中國臺灣的大熊貓“團團”和“圓圓”，剛開始到中國臺灣時，需要從四川空運竹材過去食用；隨著時間的推移，臺灣動物園的工作人員給它們的食物中加入了當?shù)厮a(chǎn)的桂竹，很快，“團團”和“圓圓”就以桂竹為主食了。
可以這樣描述大熊貓在暗針葉林里進食的路線：
大熊貓其實最喜歡的是竹筍。筍子的生長從低海拔向高海拔方向發(fā)展，因此大熊貓也隨著筍子的生長，不斷從低海拔向高海拔進發(fā)。筍子吃完了，它們才開始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節(jié)不同，人們能夠通過大熊貓糞便里的咬節(jié)區(qū)分不同的大熊貓。
我行走在暗針葉林植被中，如同行走在大熊貓的餐桌旁。
為什么人類與大熊貓會同時選擇竹筍作為食物？筍水分多，利于取食，營養(yǎng)豐富，便于消化，這幾個特點使得大熊貓和人類不謀而合，選擇竹筍當食物。這個食性上的不謀而合并不容易，它經(jīng)歷了漫長的歷史進程，在不 斷嘗試之后，才形成了這樣的食物依賴。在這個方面，我認為人類應該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。
我行走在大熊貓的餐桌旁，掰下幾根竹筍，我吃了它，繼續(xù)我的調查。我希望有一天大熊貓來到我的餐桌旁，也能找到它喜歡的竹筍，大快朵頤。
——（摘自王強主編《尋找藍星上的熊貓王國》，有改動）
32.（1）什么是竹子的有性生殖和無性生殖？請結合文章，簡要概括分析。（4分）
（2）圍繞“竹子開花”問題，學者的研究取得了哪些成果？竹子的無性生殖對熊貓有何好處？請結合文章，簡要分析。（10分）
32.【參考答案】缺
三、作文題：閱讀下面的材料，寫一篇文章。（本大題共1小題，共50分）
何為大境界？就是不爭一日之長短，不計較鼻子底下那點得失，贏得起也輸?shù)闷�，總是能在不同的境界中看到光明，看到希望，看到效益，大境界不指小斗爭，不把時間放在斤斤計較上。
小樂趣也總讓人喜歡，何為小樂趣？是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂。黎明即起，灑掃庭院，擠大巴，看眾生，盡孝父母，服務孩子等皆是。
33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自定：標題自擬；不少于800字。
33.【參考立意】這是一則觀點類材料，材料中第一段論述了“不計得失的大境界”；第二段描寫了“淡然自得的小樂趣”，這其實是在告訴人們，生活應該兼有“大境界”和“小樂趣”，二者相輔相成，才是真正的幸福。
因此，考生可采用辯證統(tǒng)一式，推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂趣”這兩個關鍵詞來寫即可，比如“于大境界中見天地，于小樂趣里悟人生”、“大境界的胸懷，小樂趣的雅致”等。
【參考范文】
心向大境界，手擷小樂趣
每個人的心靈都是一片廣闊無垠的天地，向往著高遠的天空，追尋令人澎湃的大境界，即便被誤解，也不計得失；同時，也不忘輕撫細碎的日常，或是黎明即起，灑掃庭院，或是磨豆?jié){、煮牛奶，于平凡中采擷溫暖人心的小樂趣。完整的人生就應“心有猛虎，細嗅薔薇”，如此方可編織出壯闊又細膩的畫卷。
大境界的鑄就，亟需超越得失的豁達。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失，不為名利所動，不為挑戰(zhàn)所懼，而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛的事業(yè)中，最終達到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎之后，名聲大噪，昔日門可羅雀的門前也擠滿了慕名而來的記者。對此，居里夫人自始至終都保持靜默，不受錢財，不接采訪，她的一生放棄諸多名利，專心致力于科研。正是這種超越得失的豁達，才會讓人們更加專注于目標本身，在人生的道路上走得更加堅定從容。
小樂趣的韻味，源自淡然自得的心境。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，小樂趣如同清泉般滋潤著我們的心靈，它們不需要華麗的裝飾，也不需要刻意的追求，只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場失意，辭官歸田，卻仍能寄情山水，日出而作日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依舊懷有“采菊東籬下，悠然見南山”的淡然心境；蘇軾仕途不順，幾經(jīng)貶黜，卻仍能造福一方，建蘇堤、筑黃樓、種青松，勤筆寫作，依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗生活，即便是微不足道的小事，也能帶來無盡的喜悅與滿足。
多彩的人生，需要大境界和小樂趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星，大境界和小樂趣相互輝映，共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標，激發(fā)人攀登高峰，探索未知；小樂趣則如同征程中的清泉與花香，給予溫暖與慰藉，讓疲憊的心靈得以休憩與滋養(yǎng)。中國雜交水稻之父袁隆平，心懷天下蒼生，有著“禾下乘涼夢”這樣偉大的愿景。但同時也在科研間隙，像普通老人一樣，享受拉小提琴、游泳帶來的小樂趣，在緊張的科研之余放松身心�？梢�，唯有兼顧大境界與小樂趣的人生畫筆，才可勾勒出枝繁葉茂，碩果累累的生命之樹。
大境界如同夜空中璀璨的星辰，為心靈指引方向，激發(fā)人們對未知世界的渴望與探索，而小樂趣，則如同那點點螢火，在疲憊與迷茫時給予溫暖與安慰，照亮歸家的路途，兩者一遠一近，一明一暗，大境界的胸懷與小樂趣的雅致融合交織，人生才能意義非凡，才能遇見最美的風景。
教師資格證考試歷年真題 3
2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（�。�。
A．促進學生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學生個性發(fā)展
C．教育面向全體學生
D．引導學生協(xié)調發(fā)展
答案：A
2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。
A．培養(yǎng)學生特長
B．發(fā)展學生潛能
C．尊重學生個性
D．私拆學生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是（�。�。
A．個體需求具有層次性
B．氣質類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發(fā)展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（ ）。
A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
B．表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言
C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手
答案：D
5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（ ）。
A．每兩年一周期的全員培訓
B．每三年一周期的全員培訓
C．每七年一周期的全員培訓
D．每五年一周期的全員培訓
答案：D
6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（�。�。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強制性原則
答案：B
7、學生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的`恰當方式是（�。�。
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
答案：B
8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（ ）。
A．行使教師權利
B．履行教師義務
C．影響學校的秩序
D．給學校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā。?/p>
A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應當（�。�。
A．限制其與其他同學接觸
B．限制其使用學校的設施
C．按其以往表現(xiàn)評價品行
D．允許參加學校各項活動
答案：D
11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�
A．是激發(fā)學生的重要手段
B．侵犯了學生的人格尊嚴
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學生的受教育權
答案：B
12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（�。�。
A．學校教工代表大會
B．當?shù)乜h級人民政府
C．當?shù)乜h教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
答案：C
13、從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。
A．教師高尚的教育人格
B．社會尊師重教的傳統(tǒng)
C．教師的社會地位優(yōu)勢
D．學生對教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（�。�。
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學生
答案：B
15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（�。�。
A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學生
答案：B
教師資格證考試歷年真題 4
2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1.新民主主義革命時期，我國出版第一部運用馬克思主義觀點來論述教育問題的著作是（ ）。
A.舒新城《教育通論》 B.莊澤宣《教育概論》
C.孟憲承《教育概論》 D.楊賢江《新教育大綱》
1.【答案】D。
解析：本題考查教育學人物教育思想。中國的楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部運用馬克思主義來論述教育問題的著作。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.運用現(xiàn)代系統(tǒng)論方法研究教學問題，提出教學過程最優(yōu)化理論的教育家是（ ）。
A.凱洛夫 B.維果斯基 C.贊可夫D.巴班斯基
2.【答案】D。
解析：本題考查教育學人物教育思想。巴班斯基的著作是《教學過程最優(yōu)化》，其教育思想是提出教學過程最優(yōu)化理論。D項正確。
A項：凱洛夫的《教育學》被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對新中國成立后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。
B項：維果斯基認為兒童現(xiàn)有水平和在成人指導下能達到的水平之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。與題干不符，排除。
C項：贊可夫著有《教學與發(fā)展》，他提出發(fā)展性教學理論，其理論的五條教學原則是高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
3.李老師在初二選擇了人數(shù)、性別比例、學習成績、教材各方面情況相同的兩個班進行教學，對其中一班采用講授法，對另一個采用自學輔導法，經(jīng)過一個階段的教學后進行測驗，以比較兩種方法教學效果，李老師采用的方法屬于（ ）。
A.個案研究法 B.實驗研究法 C.行動研究法 D.調查研究法
3.【答案】B。
解析：本題考查教育研究方法。實驗研究法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設，探討教育因果關系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究方法。題干中，李老師通過控制無關變量，研究自變量（講授法、自學輔導法）與因變量（教學效果）的因果關系，屬于實驗研究法。B項正確。
A項：個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里進行連續(xù)調查，從而研究其行為變化發(fā)展全過程的研究方法。與題干不符，排除。
C項：行動研究法是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法。與題干不符，排除。
D項：調查研究法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.作為有目的地培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴密、內容最系統(tǒng)的是（ ）。
A.學校教育B.家庭教育C.社會教育D.終身教育
4.【答案】A。
解析：本題考查教育的基本形態(tài)。學校教育指通過專門的教育機構對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動。在現(xiàn)代教育體系中，學校教育形態(tài)是教育的主體形態(tài)。A項正確。
B項：家庭教育是指在家庭內由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所進行的有目的、有意識的教育。家庭教育的特點有：先導性、感染性、密切性、終身性、深刻性。與題干不符，排除。
C項：社會教育是指旨在有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動。社會教育的特點有：開放性、群眾性、多樣性、補償性、融合性等。與題干不符，排除。
D項：終身教育是指貫穿人一生的教育。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
5.采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法來對待學生的教學，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征？（ ）
A.順序性B.個別差異性C.穩(wěn)定性D.階段性
5.【答案】D。
解析：本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發(fā)展任務。教育者必須從學生實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，選取不同的教育內容，采取不同的教育方法，不能“一刀切”、“一鍋煮”。D項正確。
A項：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。與題干不符，排除。
B項：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。與題干不符，排除。
C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
6.馬克思主義教育學認為，造就全面發(fā)展的人，唯一的方法和根本途徑是（ ）。
A.教育與社會生活相結合
B.學校教育與社會教育相結合
C.教育與生產(chǎn)勞動相結合
D.學校教育與家庭教育相結合
6.【答案】C。
解析：本題考查的是教育目的。我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，而實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結合。C項正確。
A、B、D項：為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
7.由政府提出，并反映社會發(fā)展的根本需求，規(guī)定著學校培養(yǎng)人的根本質量規(guī)格，對各級各類的學校教育的實施具有定向、調控、評價作用的是（ ）。
A.培養(yǎng)目標B.國家課程C.教育目的D.課程標準
7.【答案】C。
解析：本題考查教育目的的層次結構。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總要求，是各級各類學校所要遵循和實現(xiàn)的總要求，它規(guī)定了各級各類學校培養(yǎng)的人總的質量規(guī)格和標準要求。C項正確。
A項：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是依據(jù)學校層次、性質、人才培養(yǎng)的具體質量規(guī)格等形成的。與題干不符，排除。
B項：國家課程是指國家根據(jù)公民素質發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實施的課程，集中體現(xiàn)了國家的意志。與題干不符，排除。
D項：課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的教學指導性文件。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
8.泰勒1949年出版了《課程與教學的基本原理》，其中運用的課程設計原理是什么？（ ）
A.過程模式B.經(jīng)驗模式C.情景模式D.目標模式
8.【答案】D。
解析：本題考查對目標模式的`理解情況。泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出課程編制要確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗（學習經(jīng)驗）、組織教育經(jīng)驗、評價教育經(jīng)驗。泰勒原理的實質是以目標為中心的模式，因此又被稱為“目標模式”。故D項正確。
A項：過程模式由英國教育家斯騰豪斯提出，是指在課程設計中詳細說明所要學習的內容、所要采取的方法以及所要遵循的標準。與題干不符，排除。
B項：干擾項。與題干不符，排除。
C項：情境模式被視為既包含目標模式，又包含過程模式的綜合化課程開發(fā)模式，是一種靈活的、適應性較強的課程開發(fā)模式。該模式的理論基礎是英國著名課程理論家勞頓提出的“文化分析”理論。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
9.在教學中，劉老師經(jīng)常引導學生通過觀察所學的事物的圖像，或用語言形象地描繪所學事物，幫助學生形成有關事物具體而清晰的表象，理解所學知識。劉老師遵循的教學原則是（ ）。
A.直觀性原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則
9.【答案】A。
解析：本題考查教學原則。直觀性原則是指教師利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而掌握知識。題干中，劉老師遵循的教學原則是直觀性原則。A項正確。
B項：鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，需要的時候能夠準確無誤地提取出來。與題干不符，排除。
C項：量力性原則是指教學要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要努力才能掌握。與題干不符，排除。
D項：啟發(fā)性原則是指在教學中，教師承認學生是學習的主體，引導他們獨立思考，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
10.生物課上，程老師用幾條魚做解剖，邊解剖邊講解，學生興趣盎然，很快掌握了知識。程老師采用的教學方法主要是（ ）。
A.演示法B.談話法C.講授法D.實驗法
10.【答案】A。
解析：本題考查教學方法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。題干中，老師解剖，學生觀看屬于演示法。A項正確。
B項：談話法是指教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式引導學生獲取或鞏固知識的方法。與題干不符，排除。
C項：講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的一種方法。與題干不符，排除。
D項：實驗法是指學生在教師指導下，使用儀器設備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并對其進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
11.班主任張老師鼓勵小剛通過立志、學習、反思和慎獨等方式不斷提高自身品質，這種德育方式是（ ）。
A.說服教育法B.榜樣示范法C.個人修養(yǎng)法D.情感陶冶法
11.【答案】C。
解析：本題考查德育方法。個人修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制。個人修養(yǎng)法包括：學習、座右銘、立志、自我批評（自我反�。⑸鳘毜刃问�，因此題干屬于個人修養(yǎng)法。C項正確。
A項：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育的方式有語言說服和事實說服。與題干不符，排除。
B項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。
D項：情感陶冶法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
12.根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，當學生不僅能用“經(jīng)驗-歸納”的方式進行邏輯推理，而且能用“假設-演繹”的方式解決問題，表示其認知階段處于（ ）。
A.前運算階段B.后運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段
12.【答案】D。
解析：本題考查皮亞杰的認知發(fā)展階段論。皮亞杰將人的認知發(fā)展分為四個階段：感知運算階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，形式運算階段兒童的特征有：①思維以命題形式進行；②假設—演繹推理③抽象邏輯思維。因此，形式運算階段的學生不僅能用經(jīng)驗歸納的方式進行推理，而且能用假設演繹推理的方式解決問題。D項正確。
A項：前運算階段的兒童具有的特點如下：①具體形象思維；②泛靈論；③自我中心主義；④思維的不可逆性；⑤未獲得物體守恒的概念。與題干不符，排除。
B項：干擾項。與題干不符，排除。
C項：具體運算階段的兒童具有的特點如下：①掌握了一定的邏輯運算，但離不開具體事物的支持；②去自我中心主義；③思維具有可逆性；④獲得物體守恒。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
13.當學生劉敏讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句時，他頭腦會浮現(xiàn)出草原的美景，這種心理現(xiàn)象是（ ）。
A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.不隨意想象
13.【答案】B。
解析：本題考查想象的分類。再造想象是指根據(jù)詞語的描述或非語言（圖片、符號等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關事物新形象的過程。讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”時頭腦中浮現(xiàn)出草原的美景，就是根據(jù)作者語言描述在頭腦中呈現(xiàn)出來的。B項正確。
A、D項：無意想象（不隨意想象）是指沒有預定目的，不由自主地引起的想象。與題干不符，排除。
C項：創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
14.小軍不善于與同學交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感，小軍的氣質類型是（ ）。
A.多血質B.膽汁質C.抑郁質D.粘液質
14.【答案】C。
解析：本題考查氣質類型。抑郁質的人以觀察細致、意志堅定、多愁善感、敏感多疑為特征。題干中，小軍不善于與同學交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感，屬于抑郁質。C項正確。
A項：多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。與題干不符，排除。
B項：膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征。張飛的性格屬于膽汁質。與題干不符，排除。
D項：粘液質的人穩(wěn)重但靈活性不足；踏實但有些死板；沉著冷靜但缺乏生氣。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
15.劉文經(jīng)常思考“自己是誰”“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，令他倍感困惑。根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，他處于（ ）。
A.同一性對角色混亂階段B.勤奮感對自卑感階段
C.信任感對懷疑感階段D.親密感對孤獨感階段
15.【答案】A。
解析：本題考查埃里克森心理社會發(fā)展理論。美國精神分析學家埃里克森認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個順序不變的階段。12-18歲處于同一性對角色混亂階段。同一性是指個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性的形象。題干中，劉文經(jīng)常思考“自己是誰”“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，說明他處于同一性對角色混亂階段。A項正確。
B項：勤奮感對自卑感（6-12歲），本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。與題干不符，排除。
C項：信任感對不信任感（懷疑）（0-1.5歲），本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)信任感。與題干不符，排除。
D項：親密感對孤獨感（18-30歲），本階段的發(fā)展任務是發(fā)展親密感而克服孤獨感。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
16.韓老師能夠很好地把握課堂教學目標，設計教學方案，選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段來組織教學。韓老師這種能力是（ ）。
A.教學認知能力B.教學操作能力
C.教學監(jiān)控能力D.教學反思能力
16.【答案】B。
解析：本題考查教師教學能力的結構。教學操作能力指教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決教學問題的能力。其水平高低主要看他們是如何把握課堂教學目標、設計教學方案、引導學生掌握知識、選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段來組織教學，這一能力的側重于實際操作。B項正確。
A項：教學認知能力是指教師對所教學科的定理法則和概念等的概括程度，以及對所教學生的心理特點和自己所使用的教學策略的理解程度。與題干不符，排除。
C項：教學監(jiān)控能力指教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。與題干不符，排除。
D項：教學反思能力作為教師對自己教學決策、教學過程以及結果的覺察，是教學監(jiān)控能力的一個重要方面。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
17.楊莉做任何事情都以目標為導向，并力求成功。根據(jù)成就動機理論，她最有可能選擇的任務成功概率大約為（ ）。
A.25%B.50%C.75%D.100%
17.【答案】B。
解析：本題考查阿特金森的成就動機理論。成就動機是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作，并力求取得成功的內在驅力。阿特金森將個體成就動機分為兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。其中，趨向成功的傾向會愿意選擇難度適中的任務（50%）。B項正確。
A、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過程處于（ ）。
A.依從階段B.接受階段C.認同階段D.內化階段
18.【答案】C。
解析：本題考查品德形成的過程。認同是指個體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，其實質是與榜樣保持一致。題干中，張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，說明張華的態(tài)度與品德的形成過程處于認同階段。C項正確。
A項：依從是指個體在表面上根據(jù)規(guī)范的要求行動，但缺乏對規(guī)范必要性的認識，甚至有抵觸情緒。與題干不符，排除。
B項：干擾項。與題干不符，排除。
D項：內化是指個體在思想觀點上與他人的思想一致，并有自己的行為表現(xiàn)，構成一個完整的價值體系。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
19.方義的各門功課學習成績優(yōu)異，他認為主要取決于自己的能力，根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力屬于（ ）。
A.內部的、不穩(wěn)定的、可控的因素
B.內部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素
C.內部的、穩(wěn)定的、可控的因素
D.內部的、穩(wěn)定的、不可控的因素
19.【答案】D。
解析：本題考查韋納的成敗歸因理論。美國教育心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗的原因即行為責任歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、工作難度、運氣好壞、身心狀況、外界環(huán)境。同時，韋納認為這六個因素可歸為三個維度，即內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中，能力屬于內部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。D項正確。
A項：努力屬于內部的、不穩(wěn)定的、可控的因素。與題干不符，排除。
B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
20.根據(jù)福勒等人的教師成長階段論，教師成長為成熟階段的標志是（ ）。
A.關注生存B.關注情境C.關注教材D.關注學生
20.【答案】D。
解析：本題考查福勒布朗的教師專業(yè)發(fā)展理論。在關注學生階段，教師將考慮學生的個別差異。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志。D項正確。
A項：在關注生存階段，非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？”“領導是否覺得我干得不錯？”等。與題干不符，排除。
B項：在關注情境階段，把關注的焦點投向提高學生成績，此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容。與題干不符，排除。
C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
21.學校的心理輔導老師應該對學生的未來持有樂觀積極的態(tài)度，不會給差生貼標簽。這說明心理輔導應遵循（ ）。
A.理解性原則B.整體性原則C.主體性原則D.發(fā)展性原則
21.【答案】D。
解析：本題考查學校心理輔導的原則。學校心理輔導的原則包括：面向全體學生原則、預防與發(fā)展相結合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。其中，預防與發(fā)展性原則即發(fā)展性原則，主要指學校心理輔導的對象主要是處在身心迅速成長中的青少年，這就決定了學校心理輔導的核心是大多數(shù)學生的成長問題而不是心理障礙的治療問題。心理輔導應該對學生持有樂觀積極的態(tài)度，讓學生認識到自身優(yōu)勢，促進學生的成長、發(fā)掘學生的潛力，而不是給學生貼標簽，喪失學生的信心。D項正確。
A項：干擾項。
B項：整體性原則有三層含義：一是指學校心理輔導要面向全體學生，針對絕大多數(shù)學生的共同需要和普遍存在的問題來進行，把努力提高全體學生的心理健康水平和心理素質、使每一個學生都得到發(fā)展作為學校心理輔導的根本任務和最終目標；二是指學校心理輔導要注意學生心理活動的完整性，強調學生知、情、意與個性的協(xié)同發(fā)展，促進學生心理素質的整體發(fā)展與全面提高；三是指學校心理輔導的開展要注意綜合考察和分析學生心理問題的形成原因及其對策，把客觀條件和學生實際存在的問題及需要密切聯(lián)系在一起，以提高心理輔導工作的實效性。
C項：主體性原則是指在學校心理輔導過程中要把學生作為認識與發(fā)展的主體，尊重學生的主體地位，注意調動學生的主動性、積極性，啟發(fā)學生進行自我教育。
故正確答案為D。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
判斷正誤，并說明理由。
22.普通中學的任務是為高級學校輸送合格的新生。
22.【參考答案】
該說法是錯誤的。
�。�1）從縱向層次上看，我國現(xiàn)行的學校教育制度包括：學前教育、初等教育、中等教育和高等教育。
�。�2）中等教育的機構是全日制普通中學，分初中、高中兩個階段，其任務是為國家培養(yǎng)勞動后備力量和為高一級學校培養(yǎng)合格新生。
�。�3）綜上所述，普通中學教育肩負著升學或就業(yè)的雙重任務，題干說法過于片面。
23.德育過程具有多端性。
23.【參考答案】
該說法是正確的。
�。�1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，這是德育過程的基本規(guī)律之一。
（2）德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習慣。
�。�3）由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。
24.定勢對知識遷移起促進作用。
24.【參考答案】
該說法是錯誤的。
（1）定勢是指先前活動影響后繼活動的心理狀態(tài)，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。
（2）在條件不變的情況下，它能夠使人運用已經(jīng)掌握的方法迅速地解決問題，如果先行學習為后繼學習準備了遷移的條件，或使后繼學習處于準備狀態(tài)，這時定勢對知識遷移起促進作用。
（3）在條件發(fā)生變化時，又往往會妨礙人采用新的解決問題的方法，這時定勢對知識遷移起阻礙作用。
25.教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。
25.【參考答案】
這種說法是錯誤的。
�。�1）教師職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應對資源和應對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。
（2）瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：情緒耗竭、去人性化、個人成就感低。
�。�3）教師職業(yè)倦怠會導致教師的工作熱情喪失，但這并不意味著它們是同義詞或相等的概念，題干說法過于片面。
三、簡答題
三、簡答題（本大題共4題，每小題10分，共40分）
26.簡述綜合實踐活動課程的特點。
26.【參考答案】
綜合實踐活動課程的特點如下：
�。�1）綜合性（整體性）：對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內在整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內在整合。
（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習。
�。�3）開放性：綜合實踐活動課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)，往往表現(xiàn)為一個沒有固定答案的開放性問題。
（4）生成性：綜合實踐活動課程隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深。
（5）自主性。綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現(xiàn)有的興趣與經(jīng)驗出發(fā)，強調學生的自主選擇與探究。
27.運用讀書指導法的基本要求。
27.【參考答案】
讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取或鞏固知識的方法。其基本要求如下：
（1）提出明確的目的、要求和指導閱讀的作業(yè)；
�。�2）指導學生讀書的具體方法；
�。�3）加強輔導，引導學生善于在讀書中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；
�。�4）適當組織學生交流讀書心得。
28.簡述布魯納認知結構的主要觀點。
28.【參考答案】
布魯納主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。其主要觀點如下：
（1）學習觀：學習的實質是學生主動形成認知結構的過程；學習包括獲得、轉化、評價三個過程。
�。�2）教學觀：教學的目的在于理解學科的基本結構。
（3）學習方法：提倡發(fā)現(xiàn)學習。
29.簡述學習策略中資源管理策略的主要內容。
29.【參考答案】
資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學生學習效率和質量的策略，主要內容如下：
�。�1）時間管理策略：統(tǒng)籌安排時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間。
�。�2）環(huán)境管理策略：注意調節(jié)自然條件（如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線等）；設計好學習的空間（如空間范圍、室內布置等）。
�。�3）努力管理策略：為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵學生進行自我激勵。
�。�4）資源利用管理策略：學習工具的利用；社會人力資源的利用。
四、材料分析題
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
一次偶然……貼吧，班上學生的帖子語言粗俗、張揚、不文明，老師氣急了，但是冷靜一想，談論班上一些情況，沉思片刻。班會，嚴肅說，時機到了，故意板著臉說要給大家一個“懲罰”，建立“說吧”，（大意是老師看到貼吧里學生有些不文明，有的甚至還是班里平時很文靜的學生，但是沒有發(fā)脾氣，而是引導建立“說吧”引導學生對不合理班規(guī)提出建議、或者進行求助，最后營造了良好氛圍）。
注：來自學生回憶版。
問題：該老師的做法主要貫徹了哪一德育原則？（5分）
請結合案例分析。（13分）
30.【參考答案】
�。�1）該老師的做法主要貫徹了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。
�。�2）尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則是指教育者進行德育時要把對學生個人的尊重和信賴與對他們思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。（5分）材料中，教師面對班級中學生在貼吧中出現(xiàn)的不文明話語沒有發(fā)脾氣，并且肯定學生們對于班集體的關心表現(xiàn)。說明這位老師做到了尊重學生。同時，老師也對學生施以懲罰，建立“說吧”引導學生對于班級的不合理規(guī)則提出建議，這一做法體現(xiàn)了規(guī)范了學生的言行，說明這位老師做到了嚴格要求學生。
31.材料：
初中生林強的父母望子成龍心切，從小對他寄予厚望，在他們看來，只有嚴加管教，孩子才能有出息。于是，他們對林強從學習到生活作出了一系列嚴格的規(guī)定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細碎的差錯，久而久之，林強養(yǎng)成了謹小慎微，凡事都怕出錯的行為習慣。他做事總是小心翼翼，反復權衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對老師講的知識沒有聽懂，需要問老師，他也要權衡再三，林強在學習和生活中無論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機應變的靈活性。
問題：
（1）結合案例分析學生性格形成的影響因素。（9分）
�。�2）如果你是老師，對林強的性格培養(yǎng)有何建議？（9分）
31.【參考答案】
�。�1）學生性格形成的影響因素如下：
�、偕硪蛩�。遺傳素質是性格形成的自然基礎，它為性格形成與發(fā)展提供了可能性。
�、诩彝ソ逃绊�。家長對子女的教育態(tài)度和教育方式以及家庭的氣氛都會對孩子的性格產(chǎn)生潛移默化的影響。材料中，初中生林強的父母望子成龍心切，對他寄予厚望、嚴格要求，所以林強養(yǎng)成了謹小慎微，凡事都怕出錯的性格。
③學校教育影響。學校通過各種活動有目的、有計劃地對學生進行教育，其中教師的言行對學生的性格起到潛移默化的作用。材料中，學校老師沒有及時給他干預，從而沒讓孩子克服猶豫不決、缺乏隨機應變的靈活性的性格。
④社會教育影響。學生性格的形成和發(fā)展還取決于其社會生活，取決于其社會經(jīng)歷，即社會化過程。
�、葑晕医逃绊憽Ｈ魏我环N性格特征的形成，都是把所接受的外部的社會要求逐步轉變?yōu)樽约簝炔啃枰倪^程。在這個轉化過程中，人的主體性起著越來越重要的作用。材料中，林強做事總是小心翼翼，反復權衡，慎之又慎，無論做什么事情，都是猶豫不決。
（2）對林強的性格培養(yǎng)的建議如下：（言之有理，任答4點即可）
�、僖龑Я謴姼改覆扇≌_的教養(yǎng)方法。我會建議林強父母要采取正確的教養(yǎng)方式即民主型的教養(yǎng)方式，給孩子無條件的關注和愛，積極地創(chuàng)造適合孩子發(fā)展的環(huán)境，尊重孩子的思想、觀念，培養(yǎng)其獨立自主、自信的性格。
�、跇淞⑿Х碌陌駱印Ｎ視蛄謴娊榻B古今中外的優(yōu)秀人物，引導林強向這些優(yōu)秀人物學習。
�、奂皶r進行個別指導，因材施教。我會針對林強的個性特點，因材施教。
④提供實際鍛煉的機會。性格是在活動中逐步養(yǎng)成的，我會通過實際鍛煉，使林強形成良好的性格品質。
�、輨�(chuàng)設優(yōu)良的集體氣氛。我會培養(yǎng)良好的班集體，通過集體教育，使林強的性格得到良性的發(fā)展。
⑥鼓勵學生自我教育。我會鼓勵林強并具體指導林強進行性格的自我認識、自我控制、自我鍛煉和自我修養(yǎng)。
教師資格證考試歷年真題 5
2018上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1、關于學前教育任務最準確的表述是(D )
A、促進幼兒智力發(fā)展
B、促進幼兒身心的快速發(fā)展
C、促進幼兒社會性發(fā)展
D、促進幼兒身心全面和諧發(fā)展
2、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是(D )
A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌
B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌
C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲
D、要求幼兒用自然聲音唱歌
3、下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗？(A )
A、羞愧
B、傷心
C、害怕
D、生氣
4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關系，主要考察的是( B)
A、幼兒的情緒表達能力
B、幼兒的社會交往能力
C、幼兒的規(guī)則意識
D、幼兒的思維發(fā)展水平
5、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質是(C )
A、信任感
B、主動性
C、自主性
D、自我同一性
6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(B )
A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件
B、對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音
C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的
D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點
7、在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當?shù)淖龇ㄊ?A )
A、引導幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細等
B、引導幼兒識別常見事物的形狀
C、和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù)
D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會
8、幼兒園藝術教育的主要目標是(B )
A、發(fā)展幼兒的.藝術技能
B、培養(yǎng)幼兒的藝術感受和表達能力
C、豐富幼兒的藝術知識
D、拓展幼兒的邏輯思維能力
9、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是( D)
A、講授制
B、五指活動
C、感官教育
D、藝友制
10、皮亞杰的“三山實驗”考察的是(C )
A、兒童的深度知覺
B、兒童的計數(shù)能力
C、兒童的自我中心性
D、兒童的守恒能力
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.嬰幼兒調節(jié)負面情緒的主要策略有哪些？
參考答案：嬰幼兒調節(jié)負面情緒的主要策略有：
（1）反思法。當孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。
（2）自我說服法。當孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打架發(fā)生的過程，孩子會越講越平靜。
�。�3）想象法。通過想象自己是某個當孩子遇到困難或挫折而傷心時，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。
12.簡述幼兒園教師的工作職責。
參考答案：幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：
�。�1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關規(guī)定，結合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；
（2）創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；
�。�3）嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；
�。�4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；
（5）參加業(yè)務學習和保育教育研究活動；
�。�6）定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。
教師資格證考試歷年真題 6
2018下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
單項選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1、小班同一個“娃之家”中,常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯，每位幼兒都感到很滿足”。這反映小班幼兒游戲行為特點是（ ）
A.喜歡模仿
B.喜歡合作
C.協(xié)調能力差
D.角色意識弱
答案:A
解析:小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多,體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點。
2、下列針對幼兒個體差異教育觀點,哪種不妥（ ）
A.應關注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格
B.應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學習與探索
C.應確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標
D.應對有特殊需要幼兒給予特別關注
有特殊需要幼兒給予特別關注
答案:C
解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學習與教學情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別�！坝變涸谕粫r間達到同一目標”違背了尊重幼兒個別差原則。
3、為保護幼兒脊柱,成人應該（ ）
A.推薦幼兒用雙肩背包
B.鼓勵幼兒睡硬床
C.組織幼兒從高處往水泥地上跳
D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立
答案:B
解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。
4、幼兒園教師應該是（ ）
A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者
B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者
C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者
D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者
答案:B
解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（ ）
A.生理性微笑
B.自然微笑
C.社會性微笑
D.本能微笑
答案:C
解析：5周以后,人的出現(xiàn),包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會性微笑,
6、教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內容選擇的什么原則（ ）
A.興趣性
B.時代性
C.生活性
D.發(fā)展性
答案:C
解析:幼兒園教育內容來源于生活,題干體現(xiàn)了幼兒園教育內容的生活性原則。
7、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是（ ）
A.注重感官教育
B.注重集體教學作用
C.重視實物使用
D.通過游戲使自由與紀律相協(xié)調
答案:A
解析:蒙臺梭利注重感官教育。
8、教育過程中,教師評價幼兒適宜做法是（ ）
A.用統(tǒng)一的標準評價幼兒
B.根據(jù)一次測評結果評價幼兒
C.用標準化工具測評評價幼兒
D.根據(jù)日常觀察所獲信息評價幼兒
答案:D
解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,在日�；顒雍徒逃虒W過程中采用自然的方法進行評價,是評價的重要依據(jù)。
9、下列表述中,與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是（ ）
A.理解本質特征
B.理解功能性特征
C.理解表面特征
D.理解熟悉特征
答案：B
解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開始初步掌握某一事物較為本質的特征,如功用的特征或若干特征的總和。
10、小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標最符合他們的發(fā)展水平（ ）
A.能感知到周圍植物的多種多樣
B.會觀察記錄植物生長變化過程
C.能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應關系
D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異
答案:A
解析:《3-6兒童學習與發(fā)展指南》科學領域目標，3-4歲小班幼兒的教育目標是：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。
二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）
11、請依據(jù)皮亞杰的理論,簡述2-4歲兒童思維邏輯特點。(15分)
答案:皮亞杰提出了認知發(fā)展理論,他把幼兒的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。
根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點：
(1)思維開始運用象征性符號進行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能。
(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。
(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關系,常常運用“轉導推理”。
(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個時間只能考慮到事物的一種特征,不能同時照顧兩種特征。不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關系來解決問題,只憑自己的個別經(jīng)驗、個體意義的象征或所謂“信號物”進行思考。
12、簡述幼兒園美育的意義。(15分)
答案:(1)對幼兒個體發(fā)展的意義
�、倜烙ㄟ^藝術形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗。
②美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、發(fā)展智力。幼兒在藝術活動中,實現(xiàn)著內在的認識活動、情感和外在表現(xiàn)活動的統(tǒng)一。
③美育通過藝術活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。
(2)對社會的意義
①美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。
�、趯τ變簩嵤┟烙龠M幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質打下了基礎,因此,幼兒美育是社會精神文明建設的組成部分。
三、論述題(本大題1小題,20分)
13、什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。(18分)
答案:(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習慣常規(guī)、學習活動常規(guī)等。
(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：
�、僖蝗丈畛Ｒ�(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習慣
幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應幼園的.環(huán)境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。
�、谝蝗丈畛Ｒ�(guī)可以幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境，學習在集體中生活。
幼兒園一日活動是為滿足幼兒目身需要進行的,在活動過程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應集體生活，可以促進幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學習在集體中生活的方法。
③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級的秩序。
幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。
�、芤蝗丈畛Ｒ�(guī)能夠增強幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長。
幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為,同時促進幼兒身心健康發(fā)展。
(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：
�、侔駱邮痉斗�;②滲透教育法;③評價激勵法；④成果欣賞法；⑤圖示觀察法；⑤游戲練習法；⑦家園共育法。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題
14、材料
4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”
問題：
(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)
答案:該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：
①幼兒自身的特征
首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質,精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。
�、诨顒硬牧虾突顒有再|
材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。
(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)
答案:幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：
�、俳虝䞍和献�,增強兒童的自信感
對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。
�、诮虝䞍和螒�,提高兒童的參與度
一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提高其交往的技能。
�、劢虝䞍和蛹{，融洽兒童的同伴關系
幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加入。
�、芙虝䞍和磉_,培養(yǎng)兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。
15、材料 教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖1),希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了“運病人”游戲(見圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂乎。對此,兩位教師反應不同。A教師認為應立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；B教師認為不應阻止，應支持幼兒新玩法。
問題：
(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)
答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。
�、儆螒蚴莾和鲃拥淖栽傅幕顒�，自主性是游戲的最本質屬性的表現(xiàn)。材料中針對幼兒自發(fā)生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進行游戲。
②游戲是在假想中反映現(xiàn)實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒有按照教師的預設進行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿足感。因此，教師應當給予支持。
(2)你認為“運病人”游戲有什么價值?(10分)
“運病人”的游戲屬于角色游戲，是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。
“運病人”的教育作用如下：
�、俅龠M幼兒認知、身體和語言的發(fā)展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關于照顧、運送病人方面的“醫(yī)護”知識，促進幼兒交流表達的能力和思考問題、解決問題的能力。
�、诖龠M幼兒社會性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會要愛護病人和關愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學會理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。
�、塾兄谂囵B(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性和獨立性�！斑\病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。
④促進幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過程中產(chǎn)生自豪感等。
五、活動設計題(本大題1小題,30分)
16、大班下學期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學的學習生活不夠了解,一些幼兒對上小學有些擔心。于是,教師準備開展“我要上小學”主題活動,希望通過多種形式的活動,增進幼兒對小學生活的了解，幫助幼兒進一步做好入小學的心理準備。
請根據(jù)李老師班級情況，設計“我要上小學”的主題活動。
要求：(1)寫出主題活動總目標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個子活動,寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分,共8分)
【參考答案】
(1)大班主題活動《我要上小學》
1、情感目標發(fā)自內心地對小學生活充滿期待之情;
2、能力目標能理解指令,具備初步的紀律意識和任務意識
3、認知目標初步感受小學生活的內容。
(2)子活動一
一、活動名稱大班社會活動《我要上小學》
二、活動目標
1、幼兒能夠對小學生活產(chǎn)生好奇與向往
2、能聽懂指令,能完成任務
3、幼兒能夠知道小學生活的主要內容。
三、活動準備
音樂《早上好》幼兒園畢業(yè)照小學環(huán)境圖片開學典禮和上課的小視頻紅領
巾和小學校服。
四、活動過程
1、導入:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動興趣;
2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過幼兒的回答引出“小學”的主題。
(2)觀看小學開學典禮的小視煩,通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題,請幼兒直觀感知小學生活的內容與變化;
3、拓展深化
幼兒說說自己的感受,并請小朋友試穿小學校服。
4、結束部分,以小組為單位,到角色區(qū)暢想小學生。
五、活動延伸
帶領幼兒參觀小學。
（3）活動二
一、活動名稱：大班藝術活動《我上小學啦》
二、活動目標：
1、幼兒懂得欣賞并評價自己及同伴的作品,從中發(fā)現(xiàn)感受到的創(chuàng)作的快樂
2、繪畫技能能夠實現(xiàn)主題分明,內容豐富;
3、幼兒自然、真實地呈現(xiàn)心目中向往的小學生活內容
活動三、
一：活動名稱:大班健康活動《安全小能手》
二：活動目標
1、具備安全意識和一定的警惕性;
2、具備自我保護能力;
3、幼兒能夠牢記并準確說岀家庭中主要人員的信息,能夠認識家庭住址能夠記住常用報警電話。
教師資格證考試歷年真題 7
2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（�。�
A．促進學生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學生個性發(fā)展
C．教育面向全體學生
D．引導學生協(xié)調發(fā)展
答案：A
2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。
A．培養(yǎng)學生特長
B．發(fā)展學生潛能
C．尊重學生個性
D．私拆學生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是（�。�。
A．個體需求具有層次性
B．氣質類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發(fā)展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�
A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
B．表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言
C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手
答案：D
5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（�。�
A．每兩年一周期的全員培訓
B．每三年一周期的全員培訓
C．每七年一周期的全員培訓
D．每五年一周期的全員培訓
答案：D
6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（�。�
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強制性原則
答案：B
7、學生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（ ）。
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
答案：B
8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（�。�
A．行使教師權利
B．履行教師義務
C．影響學校的秩序
D．給學校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā。?/p>
A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應當（�。�。
A．限制其與其他同學接觸
B．限制其使用學校的設施
C．按其以往表現(xiàn)評價品行
D．允許參加學校各項活動
答案：D
11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（ ）。
A．是激發(fā)學生的重要手段
B．侵犯了學生的人格尊嚴
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學生的受教育權
答案：B
12、某縣中學教師李某對學校給予他的`處分不服，李某可以提出申訴的機構是（ ）。
A．學校教工代表大會
B．當?shù)乜h級人民政府
C．當?shù)乜h教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
答案：C
13、從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。
A．教師高尚的教育人格
B．社會尊師重教的傳統(tǒng)
C．教師的社會地位優(yōu)勢
D．學生對教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學生
答案：B
15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（ ）。
A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學生
答案：B
教師資格證考試歷年真題 8
2016下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單選（共10小題，每題3分）
1.下列玩具不是從功能角度分類的是（ ）
A.運動性玩具 B.建構玩具 C.益智玩具 D.傳統(tǒng)玩具
正確答案：D 傳統(tǒng)玩具
2.嬰幼兒的“認聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（ ）
A .3-6個月 B .6-12個月C. 1-2歲 D . 2-3歲
正確答案：A 3-6個月
3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴大，該時期兒童掌握詞匯的先后順序是（ ）
A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱
C.名稱，動詞，形容詞 D.形容詞，動詞，名稱
正確答案：C 名稱，動詞，形容詞
4.風疹病毒傳播途徑是（ ）
A .肢體接觸 B.空氣泡沫 C. 蟲媒傳播D. 實物傳播
正確答案：B .空氣泡沫
5.青青的媽媽說：“那孩子的嘴真甜！”，青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青（ ）
A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動性 D .思維的.表面性
正確答案：D.思維的表面性
6.科學活動中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（ ）
A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲
正確答案：A .6歲左右
7.最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（ ）
A.適合兒童生長的世界 B.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南
C.未成年人保護法 D.兒童權利公約
正確答案：D.[兒童權利公約]
8.[幼兒園教師專業(yè)標準試行]規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是（ ）
A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主
B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學習
C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學習；
D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學習
正確答案：C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學習；
9.活動去活動結束了，課晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟教師說：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導其他幼兒收拾玩具，改老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應該（ ）
A.與幼兒積極互動 B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調整
C.按作息時間表按部就班的進行 D.隨時關注幼兒的活動
正確答案：B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調整
10.教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個體差異的是（ ）
A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快
B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
正確答案：A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快
教師資格證考試歷年真題 9
2012上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。
(單項選擇題)
1幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（ ）。
A.結構游戲 B.表演游戲
C.角色游戲 D.智力游戲
答案：C
2在歌唱活動中，幫助幼兒清晰準確地表現(xiàn)內容和富于感染力地表達情感的方法，主要是（ ）。
A.傾聽錄音范唱 B.欣賞錄像帶中的優(yōu)秀表演
C.傾聽教師精湛的彈奏 D.教師正確的范唱
答案：D
3關于幼兒游戲活動區(qū)的布置，正確的說法是（ ）。
A.以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起
B.自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設是由教師進行的
C.可在積木區(qū)提供一些人偶、小動物、交通工具模型等輔助材料
D.娃娃家應該是完全敞開式，讓每個人都能看到里面有什么
答案：C
4幼兒園（ ）的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。
A.發(fā)揮一日活動整體教育功能 B.以游戲為基本活動
C.教育的活動性和活動的多樣性 D.保育和教育
答案：D
5被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是（ ）。
A.杜威 B.蒙臺梭利
C.福祿貝爾 D.夸美紐斯
答案：D
6陳鶴琴提出的五指活動指的是（ ）。
A.兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動
B.兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童美術活動、兒童音樂活動
C.兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動
D.兒童體育活動、兒童語言活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動
答案：A
7幼兒園環(huán)境分為物質環(huán)境和（ ）。
A.社會環(huán)境 B.精神環(huán)境
C.城市環(huán)境 D.局部環(huán)境
答案：B
8根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，3—6歲的幼兒處于（ ）階段。
A.感知運動階段 B.前運算階段
C.具體運算階段 D.形式運算階段
答案：B
9兒童學習語言的關鍵期是（ ）。
A.0—1歲 B.1—3歲
C.3—6歲 D.5—6歲
答案：B
10培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（ ）。
A.膽汁質的兒童 B.多血質的兒童
C.黏液質的兒童 D.抑郁質的兒童
答案：D
11幼兒在想象中常常表露個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師�！边@是一種（ ）。
A.經(jīng)驗性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.擬人化想象
答案：C
12我國第一所公立幼稚師范學�！鲗嶒炗讕煹�'創(chuàng)辦者是（ ）。
A.陳鶴琴 B.陶行知
C.黃炎培 D.張雪門
答案：A
13在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點是（ ）。
A.想象無預定目的，由外界刺激直接引起
B.想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激的變化而變化
C.想象的內容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
D.以想象過程為滿足，沒有目的性
答案：A
14世界上第一部論述學前教育的專著是（ ）。
A.《母育學校》 B.《愛彌兒》
C.《社會契約論》 D.《學記》
答案：A
15幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（ ）。
A.激發(fā)幼兒活動興趣階段 B.身體準備階段
C.掌握動作技能階段 D.結束階段
答案：C
16對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（ ）。
A.篩選、排隊 B.教師反思性成長
C.提高保教質量 D.了解幼兒的發(fā)展需要
答案：D
17對幼兒園活動的正確理解是（ ）。
A.兒童盡情地隨意玩耍
B.在安全的前提下按課程的要求活動
C.為兒童舒展筋骨而開展活動
答案：D
D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展
18在學齡前期，（ ）兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。
A.強化 B.適當?shù)?/p>
C.不考慮 D.以上說法都不對
答案：B
19兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。
A.注意 B.想象
C.需要 D.思維
答案：A
20幼兒園對幼兒實施的教育包括（ ）。
A.德、智、體、美、勞諸方面
B.智、德、體、心諸方面
C.體、智、德、美諸方面
D.美、心、體、智諸方面
答案：C
教師資格證考試歷年真題 10
2014上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.小班集體教學話動一般都安排15分鐘左右，是因為幼兒有意注意時間一般是（ ）
A.20—25分鐘B.3—5分鐘
C.15—18分鐘D.10—11分鐘
答案：B
2.幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據(jù)是（ ）
A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學科知識D.教師特長
答案：A
3.幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是（ ）
A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學
答案：A
4.照料者對嬰兒的需求應給予及時回應是因為:根據(jù)埃里克森的觀點，在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是（ ）
A.主動性對內疚B.基本信任對不信任C.自我統(tǒng)一性對角色裩亂D.自主性對害羞
答案：B
5.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對象時，表明嬰兒己獲得（ ）
A.條件及射觀念B.母親觀念C.積極情緒觀念D.客體永久性觀念
答案：B
6.陶行知的生話教育理論注重“教學做”合一，強調( )
A.做是中心B.學是中心C.教與學是中心D.教是中心
答案：A
7.幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去.在椅子上搖來揺去，這類游戲屬于( )
A.結構游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機能性游戲
答案：D
8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應制訂合理的'幼兒一日生話作息制度，兩餐間隔時間不少于( )
A.2.5小時B.3小時C.2小時D.3.5小時
答案：D
9.嬰幼兒應多吃蛋.奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起( )
A.呆小癥B.異嗜癖C.佝倭病D.壞血病
答案：C
10.幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有( )
A.雙關性B.表面性C.形象性D.絕對性
答案：B
教師資格證考試歷年真題 11
2016下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應的答案字母按要求涂黑。錯寫，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個學生樣，學生的老老實實的學習才行！”孫老師的說法忽視了（ ）
A.學生的心理發(fā)展 B.學生的全面發(fā)展
C.學生的主動發(fā)展 D.學生的主體發(fā)展
答案：B學生的全面發(fā)展
2、圖1中，該老師的做法（ ）
A.違背了素質教育的理念 B.違反了因材施教的原創(chuàng)
C,適應了社會競爭的要求 C.體現(xiàn)了學科教學的重要
答案：A違背了素質教育的觀念
3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的`教具、學具，這表明老師具有（ ）
A.教學資源開發(fā)能力 B.課程組織實施能力
C.教學程序設計能力 D.教育科學知識
答案：A教學資源開發(fā)能力
4、鄭老師子啊指導新教師時說，了解學生身心發(fā)展規(guī)律、學習心理等，對做好教育教學工作極為重要。鄭老師的體會表明，教師不可忽視（ ）
A.政治理論知識 B.文化基礎知識
C.學科專業(yè)知識 D.教育科學知識
答案：D教育科學知識
5、小學教師梁某因上班遲到被罰款，她對學習的決定不服，提出申訴，申訴的受理機關應是（ ）
A.教職工代表大會 B.信訪機關
C.教育行政部門 D.檢察機關
答案：C教育行政部門
6、小學生陳某十分調皮，經(jīng)常違反課堂紀律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯誤則從中扣取充作班費。周某的做法（ ）
A.正確。有利于維護課程紀律 B.正確。有利于提高管理效率
C.不正確。教師沒有罰款的權利 D.不正確。批判無效后才能交罰款
答案：C不正確教師沒有
7、就讀于農(nóng)村某校的亮亮小學未畢業(yè)，父母讓其輟學幫忙照顧店里生意。依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的相關規(guī)定，給予小英父母批評教育并責令明期改正的機構是（ ）
A.村受會 B.學校 C.鄉(xiāng)級人民政府 D.縣級人民政府
答案：C鄉(xiāng)級人民政府
8、某小學讓學生樂隊停課參加某公司慶典，公司給予學校一定的經(jīng)濟回報。 該校做法（ ）
A.正確。 可以改善學校辦學條件 B.正確。學校擁有管理學生權利
C.不正確。侵犯了學生的受教育權 D.不正確。侵犯了學生的人身權
答案：C不正確侵犯了受教育權
9、小學生軍軍的父母不履行監(jiān)護職責，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關規(guī)定，應給予軍軍父母訓誡并責令其嚴加管教的機關是（ ）
A.教育行政機關 B.公安機關 C.字校 D.檢察機關
答案：B公安機關
10、小學生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應歸（ ）
A .字校 B .推薦老師 C .班主任 D .王玲
答案：D王玲
教師資格證考試歷年真題 12
2015上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、選擇題。（共29題，每題2分，共58分）
1．班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子�！边@表明馬老師具有（ ）
A.開拓創(chuàng)新的理念B.素質教育的理念
C.自主發(fā)展的意識D.因材施教的意識
答案：B
2．【一個月了，盡管我對某某給予了更多的關心和鼓勵，但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……？看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點，再調整策略。】這是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（ ）。
A.善于自我反思B.缺乏探索精神
C.善于引導學生D.缺乏問題意識
答案：A
3．某中學根據(jù)學生的學習成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法（ ）
A.正確，便于分清教學B.正確，利于激勵學生
C.不正確，不能促進學生個性發(fā)展D.不正確，不能平等對待所有學生
答案：D
4．物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現(xiàn)有的資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗，這表明李老師具有（ ）
A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念
C.長善救失意識D.課程開發(fā)意識
答案：D
5．教師王某認為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法（ ）
A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定
C.不符合統(tǒng)一中小學教師職稱條例的規(guī)定D.不符合嚴格實施教師準入制度的要求
答案：B
6．被學校行政處分后，張老師認為學校對自己很不公平，依據(jù)《中華人民共和國教師法》張老師可以（ ）
A.向當?shù)攸h委提出申訴B.向當?shù)丶o檢委部門提出申訴
C.向當?shù)胤ㄔ禾岢錾暝VD.向當?shù)亟逃块T提出申訴
答案：D
7．為了添置教育教學設備，某初級中學通過向學生推銷學習和生活用品獲取經(jīng)費，學校的這種做法（ ）
A.能促進自身發(fā)展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原
C.違反法律法規(guī)，應當追究責任D.違反法律法規(guī)，但可免予處理
答案：C
8．某縣教育局根據(jù)中考成績，將全縣初級中學分為普通中學和實驗中學，并對后者從師資、經(jīng)費等方面予以傾斜，該縣義務教育沒有做到（ ）
A.重點發(fā)展B.均衡發(fā)展C.協(xié)調發(fā)展D.優(yōu)先發(fā)展
答案：B
9．某教師對學校管理提出改進意見，被校長打擊報復，校長所侵犯的.教師權利是（ ）
A.學術研究權B.教育教學權C.指導評價權D.民主管理權
答案：D
10．下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（ ）
A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的
C.連續(xù)兩年教學業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的
答案：C
11.初二學生小華染上不良行為習慣，學�？梢詫λ婪ú扇〉拇胧┦牵� ）
A.勒令退學B.開除學籍C.批評教育D.單獨禁閉
答案：C
12．放學后，12名學生到教師王某私自開設的學校附近的商店里，購買了過期食品，導致王某食物中毒，對這起事故應承擔主要責任的是（ ）
A.王某B.學校C.政府D.家長
答案：A
13．下列選項中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（ ）
A.教師節(jié)接受學生自繪賀卡B.出于愛心對學生嚴厲責罵
C.規(guī)定學生買大量輔導資料D.家有喜事時接受家長賀禮
答案：A
14．在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，都會改過來，這表明尚來師（ ）
A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業(yè)D.廉潔奉公
答案：C
15．學校邀請專家來做教育理念輔導報告，李老師拒絕參加，他說：“學那些理論沒有用，把自己的課上好才是教師的看家本領�！崩罾蠋煹恼f法（ ）
A.錯，教師應該不斷提高理論素養(yǎng)B.對，能把課上好就是優(yōu)秀的中學教師
C.錯，教師應該把自我提升作為首要目標D.對，教育理念報告對實踐教學沒有任何幫助
答案：A
教師資格證考試歷年真題 13
2019上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)
1.英國哲學家洛克提出“白板說”， 認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點屬于( ).
A.外鑠論
B.內發(fā)論
C.多因素論
D.相互作用論
[答案] A
解析：外鑠論的基本觀點是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等。洛克的“白板說”認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。這種觀點即為一種典型的外鑠論。
2.馬克思主義經(jīng)典作家關于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).
A.德智體美勞全面發(fā)展
B.人的身心全面發(fā)展
C.人的勞動能力全面發(fā)展
D.人的獨立個性全面發(fā)展
[答案] A
解析：馬克思主義經(jīng)典作家關于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。
3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應注重培養(yǎng)其( ).
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
[答案] C
解析：道德意志是個人在道德情境中，自覺地調節(jié)行為，克服內外困難，實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應注重培養(yǎng)其道德意志。
4、《中華人民共和國義務教育法》頒布的時間是( )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
解析：《中華人民共和國義務教育法》，中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》于2006年9月1日實施。
5、學校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（ ）
A.小組活動
B.學科活動
C.閱讀活動
D.群眾性活動
答案：D
解析：群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動,主要包括：報告和講座；各種集會；各種比賽；參觀、訪問、調查、旅行；社會公益活動等。
6、在教育調查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（ ）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
答案：C
解析：有效問卷的回收率一般不低于60%。
7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）
A.維生素A
B.維生素B2
C.維生素C
D.維生素D
答案：B
解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。
8、紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.聯(lián)覺
B.感覺對比
C.感覺適應
D.感覺后像
答案：A
解析：各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學上被稱為""聯(lián)覺""現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺，符合聯(lián)覺的定義。
9、在下列各種學習動機中，屬于內在動機的是（ ）
A.班級排名
B.老師表揚
C.家長鼓勵
D.學習興趣
答案：D
解析：內在動機是指學生的學習目的是指向學習活動本身的，學習活動本身能使學生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內在動機提供了一個促進學習和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。
10.學生學習了自然數(shù)以后，再學習復數(shù)，這種學習屬于（ ）。
A.上位學習
B.下位學習；
C.類屬學習；
D.組合學習
[答案]A
解析：上位學習:也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。下位學習；又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。組合學習又稱并列結合學習，是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產(chǎn)生的。復數(shù)包含了實數(shù)和虛數(shù)，自然也包括自然數(shù)，所以是總括學習，排除BCD，正確選項為A。
11.為便于學生理解和記憶，教師將某個英語單詞變成小故事，這是運用了（ ）。
A.復述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.元認知策略
[答案]C
解析：精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。教師將某個英語單詞變成小故事，讓學生更好的記憶，正是運用了該策略。
12.在心理輔導中，小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
[答案]B
解析：移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，正是移情的表現(xiàn)。
13.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（ ）。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領悟的課程
D.運作的課程
[答案]B
解析：古德萊德對課程概念體系進行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認為正式的課程在內容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已，故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。
14.《學記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學原則是（ ）。
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進原則
[答案]C
解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學生，其具體內容為“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
15.在教學《圓的周長》時,張老師將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學目標之一，該目標屬于( )。
A.知識與技能目標
B.過程與方法目標
C.思想與方法目標
D.情感態(tài)度與價值目標
[答案] A
解析；知識與技能目標：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力�！罢莆請A的周長計算公式”屬于學科基本知識。
16.在小學科學教材中,先呈現(xiàn)動植物的基本知識,接著是與動植物有關的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關的生態(tài)系統(tǒng)知識，這種課程內容的組織形式屬于( )。
A.直線式
B.螺旋式
C.并列式
D.循環(huán)式
[答案] B
解析：教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內容基本不重復。螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深、循序漸進，前后的教學內容有貫穿，并有利于學生強化知識體系。
17.某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應為( )。
A.教學目標
B.教學內容
C.課程標準
D.課程計劃
[答案] C
解析：課程標準是國家對各門學科的教學提出的.統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)，是衡量各科教學質量的重要標準。
18.學完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學目標，老師布置學生有感情地朗讀課文。這種教學方法屬于( ).
A.練習法
B.實驗法
C.讀書指導法
D.實習作業(yè)法
[答案]C
解析：讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。題目中老師布置學生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書指導法進行教學。
19.為了保護學生學習的積極性,老師在批改學生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“x""，做對后再打“V“，這種評價屬于( )。
A.延遲評價
B.絶對評價
C.相對評價
D.個體內差異評價
[答案]A
解析：所謂延遲評價，就是利用學生的期待心理，對學生提出的問題或作出的回答不予以及時的評價，而是把評價的時間適當?shù)南蚝笸涎�，給學生留下一定的時間和自由思考的空間，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結的評價方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價。
20.當前我國小學階段課程結構的主要特點是( )。
A.分科課程為主
B.活動課程為主
C.綜合課程為主
D.校本課程為主
[答案]C
解析：新課程結構的“綜合性”主要通過開發(fā)和設置綜合課程的方式體現(xiàn)出來,提出“小學階段以綜合課程為主”,“初中階段設置分科與綜合相結合的課程”。
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡述人格形成與發(fā)展的影響因素
【參考答案】
人格的形成受以下因素影響:
(1)生物遺傳因素
(2)社會文化因素
(3)家庭教養(yǎng)方式
(4)學校教育因素
(5)個人主觀因素
22.簡述小學德育的實施途徑
【參考答案】
德育途徑:
(1)思想品徳課與其他學科教學
(2)課外、校外活動
(3)勞動
(4)少先隊活動
(5)班會、校會、周會、晨會
(6)班主任工作
23.簡述《小學教師專業(yè)標準(試行)》中關于教師專業(yè)能力的構成。
【參考答案】
(1)教育教學設計
(2)組織與實施
(3)激勵與評價
(4)溝通與合作
(5)反思與發(fā)展
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.材料：
四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學習成績直線下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時,顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教父之過。”小明的父親聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學校接受教育,剝奪他受教育的權利，那是我的過錯，現(xiàn)在，我把孩子送到學校接受教育,你們教不好,這應是老師的過錯,怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結果,雙方未能在教育小明的問題上達成共識。
問題：
結合材料,談談你對教師與家長沖突的看法。
試述教師家訪的注意事項。
【參考答案】
(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達成教育的合力。
首先,家校合作共育的過程中,一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題后只知找家長告狀,把責任往家長身上推,做法欠妥,讓家長對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。
其次,很多家長片面的認為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問題應該由學校全權負責,缺少與學校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。
所以在家校相處的過程中,學校和家庭應承擔相應的職責,秉承家校共育的理念,促進學生更好的發(fā)展。
(2)家訪注意事項：
1)提前與家長溝通做好相關準備,
2)明確家訪的目的性。
3)在家訪過程中注重實效性，與家長溝通中做到尊重、平等。
4)最終形成教育的合力。
25.王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學生很快就有了以下兩種解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老師習慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎？
小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說不出為什么,”這種解法王老師也沒預料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時調整了教學思路，組織同學進行探討。
學生紛紛發(fā)言,有的說這個16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。
問題:
(1)結合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學行為。(10分)
(2)簡述教學過程中開發(fā)和利用學生資源的基本要求。(10分)
【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學習。
首先,王老師的教學過程注重以學生為主體。材料中王老師設計組織學生回答,善于啟發(fā)學生思維,材料中王老師組織學生討論得出結果后還引導提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學生當作能動的主體。
其次,王老師的教學過程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當小杰有自己的想法時,老師及時調整了自己的教學思路引導幫助學生掌握知識,另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。
最后,王老師體現(xiàn)了把學生當作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當小杰有想法但是無法表達清楚時,老師并沒有遏制學生思維的主動性,而是組織學生討論,引導學生學習,最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。
總之,王老師的做法是值得我們學習的,在教學過程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學情況非常正常,這個時候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導幫助學生解決問題。
(此題從引導、幫助、啟發(fā)學生、激勵鼓勵學生這些維度闡述也可得分)
課堂教學是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程,只有靈活的生成性和不可預測性,生成性資源以其具有的主體性、互動性、真實性、豐富性和開放性等特點逐漸被人們認識。在教學過程中,師生互動生成的,是能進一步推動知識意義有效生成的“動力資源”,教師應及時捕捉、及時采擷,在教學過程中真正做到“心中有學生,眼中有資源·因此,教師應該樹立動態(tài)生成教學資源的理念。
第一、營造氛圍,生成資源
教師在課堂上要創(chuàng)設一種民主、和諧、自由的學習環(huán)境,使學生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關愛,得到的是激勵、鼓舞、感化和指導,使學生內心的想法盡情地表達。在這種情境下,學生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。
第二、抓住契機，開發(fā)資源
對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。
第三、善于傾聽，再生資源
新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學中不僅要教會學生學會傾聽，同時自己也要俯下身子，學會傾聽。傾聽學生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動態(tài)生成資源再生資源。
第四、學會取舍，提煉資源
教師要提高開發(fā)利用生成性資源的教學智慧,從生成的角度來看生成性資源層出不窮,無處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學中,教師不但要準確洞察學生心靈的秘密,敏捷地捕捉學生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機而作,適時調整,煉就一身慧眼識金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學中時時處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價值的資源,使教學活動真正為學生的學習和發(fā)展服務,同時我們教師一定要增強教育理念,提升教學藝術,使我們的課堂煥發(fā)出無窮的生命活力和魅力。
四、教學設計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)
26.請認真閱讀下文,并按要求作答
驚弓之鳥
更羸(ying)是古時候魏(wei)國有名的射箭能手。
有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴,更羸仔細看了看,指著大雁對魏王說：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。
“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”
更贏說:“請讓我試一下�！�
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥�！�
魏王更加奇怪了,問,“你怎么知道的？”
更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來�！�
根據(jù)上述材料完成下列任務：
(1)簡要分析該文的寫作特點。(10分)
(2)如導小學中年段學生學習,試以定教學目標(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個判斷是怎樣一步一步作出來的,針對該問題設計教學活動。(18分)
【參考答案】
(1)寫作特點：這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準確,而且在寫法上也極有特點,小至更贏對大雁分析的句子,大至整篇課文的結構安排,都是通過倒裝因果關系的句段組合來謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內容。
(2)教學目標：
知識與技能:學習本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。
過程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內容,理解文章的重點句子。
情感態(tài)度與價值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
(3)語文教學設計：
一、導入：
同學們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復一日,年復一年，養(yǎng)成積累的好習慣,終有一天會厚積薄發(fā)。當然,一個聰明的人不僅需要勤于積累,還得學會認真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關:看圖說成語,請看第二關(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?
今天,就讓我們跨越時空的隧道,來到兩千多年前的戰(zhàn)國時期,看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥》
新授
1、感悟“更羸是一個射箭能手”
師:那么請同學們說一說更嬴是一個什么樣的人?生自由說(更羸是個射箭能手…
師：課文是怎么說的?生交流
2、自由默讀課文，畫出相關句子。生交流。
3、讀懂更贏的話,體會更贏觀察、分析之間的聯(lián)系
師:大雁一聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會發(fā)生這么奇怪的事?請同學們默讀課文,劃出相關語句。
生交流。
師:誰來讀讀這段話。
師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。
師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽到的
大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。
更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);
更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)
師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,
你看,這幾句話中原因都在后面,結果在前面
正因為受過箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就(非常害怕)
因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開了);因為傷口裂開了,所以(它就掉了下來)。
教師相機板書
你們看,以上接讀的過程,就是更贏的推理,誰能用“因為....所以....
的句式將更贏的推理過程說一說。(一層一層地對著板書說,再請一生連起來說
課件出示 師:(對著板書)這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來讀讀。
4、通過魏王前后的不同語氣,再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。
5、理解“驚弓之鳥”的含義。
6、師:再讀全文,思考:你從這個故事中有什么啟發(fā)?生暢談。
三、總結全文，布置作業(yè)
《驚弓之鳥》是一個成語故事,成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點睛》等等這些都是成語故事，同學們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀,相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務:放學回家請你仔細觀察家人的說話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
題目要求：
(1)簡述《課標(2011）》關于“長度、面積、體積”教學的基本要求。
(2）如指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標。
(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。
參考答案：
(1)在第一學段關于“長度、面積、體積”的基本要求為：
�、俳Y合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
�、谠趯嵺`活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位。
�、勰芄罍y一些物體的長度，并進行測量。
④結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。
�、萁Y合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米2、分米2、米2，能進行簡單的單位換算。
�、尢剿鞑⒄莆臻L方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。
在第二學段關于“長度、面積、體積”的基本要求為
�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。
�、谔剿鞑⒄莆杖切�、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。
③知道面積單位：千米、公頃。
�、芡ㄟ^操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。
⑤會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。
⑥通過實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。
�、呓Y合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。
�、囿w驗某些實物(如土豆等)體積的測量方法。
(2)教學目標
知識與技能目標：理解體積的含義并認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。
過程與方法目標：學生能夠通過探索體積單位的學習過程，發(fā)展解決問題的策略，積累教學活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考。
情感態(tài)度與價值觀目標：學生能進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣。
(3)導入環(huán)節(jié)的設計
利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后，引導學生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來呢?
預設：因為石頭占據(jù)了水的空間，所以把水擠上來了。
設計意圖：采用多媒體播放動畫的方法激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的有意注意。通過教師的問題引導將所要學習的數(shù)學問題進一步具體化、形象化。使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)學生愛觀察思考的熱情。
28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答
英語教學設計參考答案
(1)
Key points:
Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.
Difficult Points:
How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.
(2)
Knowledge aims:
Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.
Ability aims:
Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.
Students can describe things’ feature and give some advice.
Emotional aims:
Students would love to know more about the features of many things in daily life.
Students will be more confident when communicating with others in English.
(3)Warming up and Lead-in
Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.
(設計意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學話題)
Presentation
Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...
Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.
(設計意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學的趣味性，讓學生更容易接受和掌握;利用實物呈現(xiàn)句型，活動的銜接性較好。)
Practice
Activity 1 High and Low voice
Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.
Activity 2 Do an antonym match
heavy big
small light
Then work in pairs to role play the dialogue.
(設計意圖：采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學習的趣味性，寓教于樂，增強單詞的識記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學生的反應能力，也能鍛煉學生的聽力。)
Production
Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.
(設計意圖：通過小組活動的方式培養(yǎng)學生的團隊合作能力和團隊意識，讓學生將所學知識運用到日常生活中去，符合新課標培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的標準。)
29請認真閱讀下述材料，并按要求作答
請根據(jù)上述材料完成下列任務：
�。�1）簡要分析歌曲的特點。(10分)
�。�2）如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標,(10分)
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標,結合歌曲設計節(jié)奏教學環(huán)節(jié)并說明理由。(20分）
【參考答案】教學設計音樂:
(1)歌曲特點:《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構成的一段體歌曲,C大調,4/4拍,歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時光,好好學習。歌詞通俗易懂,具有趣味性。
(2)教學目標:
教學目標:
知識與技能:完整地聆聽歌曲錄音,用聽唱的方式學會歌曲。能完整、準確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。
過程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動作。
情感態(tài)度與價值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。
音樂教學過程：
導入
聽賞《鴨子拌嘴》,師講這個故事。
師:在鴨子回家的路上遇見了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來學習一首新的歌曲《數(shù)鴨子》
(揭示課題,進入新課教學,)
新課教學
1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽歌曲,歌曲當中出現(xiàn)了一個特殊的朋友,請小朋友們找出來,(休止符)
2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節(jié)奏及練習打節(jié)奏：
xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|
3、把休止符放入歌曲中,聽唱歌曲
4、再次聆聽歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學?再次聆聽歌曲,一起做手指操
(設計意圖:讓學生在學手指的時候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)
5、分工合作學習:生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)
(設計意圖:對手指操進行復習，聽唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會合作的樂,為小結作鋪墊,)。
三、表現(xiàn)歌曲
師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)
生唱歌曲的第一段,要他們仔細聽聽,師唱的跟學生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動物）
(設計意圖:讓學生明白在哪個地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)
1、讓學生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。
2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場景表演,師:我們一起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲,(兩個學生架起橋梁,學生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動作表演,并生評。
(設計意圖:為自己所學的歌曲表演場景,讓學生體驗再次合作的快樂。)
四、小結
師：小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么？(引導生說到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結合作,就不怕困難。我們永遠都是好朋友。
30、請認真閱讀下列材料,并按要求作答
動作方法:側面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側跑,右腳起跳的在左側助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著地,快速過渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時擺動腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調上擺;過桿時上體前傾,擺動腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍內旋,積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉，接著起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過桿;擺動腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。
問題:
(1)試簡述跨越式跳高的重點，難點;
(2 )如指導水平三的學生練習,試擬定教學目標;
(3)依據(jù)教學目標設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。
【參考答案】
(1)重點為起跳和過桿技術;難點為過桿時擺動腿內旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調。(10分)
(2)知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領，85%的學生能自由選擇高度跳過。
過程與方法：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調等身體素質。情感態(tài)度與價值觀：學生在練習中愿意說出內心想法并積極改正自身不足。(10分)
(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習
組織教學：學生分為四組，自由選擇高度
【教學意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
�、谑痉吨筇釂枺豪蠋熥鍪痉兜臅r候，過桿時擺動腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?
�、壑v解動作要點：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。
【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學生的求知欲，明確本節(jié)課學習的重難點，使得后續(xù)練習更具有針對性。
�、芫毩�
a原地起跳擺動腿過高低桿練習。
組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過桿練習，要求擺動腿盡量抬高
b原地起跳起跳腿過高低竿練習。
組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過桿練習，要求起跳腿盡量抬高。
c近距離過低高度皮筋練習。
糾錯：在剛剛的練習中老師可能發(fā)有多同學在過桿的時候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學生練習過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬，同學之間可以用“語言提示法”來互相提示。
【教學意圖】根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，設置循序漸進的練習，逐漸的體會過桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，兩人一組結伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解。
d完整的過皮筋練習。
組織教學：四個不同的高度皮筋組成的正方形，讓學生選擇自己喜歡的高度跳過，同時進行安全提示。
【教學意圖】讓學生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學生主體，把課堂交給學生，同時也是分層教學理念的體現(xiàn)，使每一位學生都能夠體驗到學習的樂趣。
�、輽z驗—優(yōu)生展示
組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。
【教學意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。(20分)
31.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
課題：《變幻無窮的形象》
題目要求：
�。�1）廢物藝術的目的何在？
�。�2）如指導中年段小學生學習，試擬定本節(jié)課教學目標。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：
一、教學目標
1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。
2.過程與方法：通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。
3.情感態(tài)度與價值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
二、教學重難點
重點：運用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。
難點：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。
三、教學方法
講授法、提問法、討論法、練習和實踐指導法
四、教學準備
教科書、PPT、廢舊物品等
五、教學過程
(一)導入：
教師課前準備好蔬果道具，給學生表演“小魔術”，組成全新形象，引起學生興趣，引入本科課題《變幻無窮的形象》。
(二)新課講授
1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請學生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?
學生思考后回答，教師總結：作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。
2.教師繼續(xù)請學生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?
學生討論后代表發(fā)言，教師總結：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。
3.如果讓你用廢舊物品進行創(chuàng)作，你會怎樣創(chuàng)作呢?運用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：
(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構思(4)完成作品，并說明要進行物品二次利用，保護環(huán)境。
(三)鞏固提高
教師給學生15分鐘的時間以運用課前準備好的廢舊材料進行創(chuàng)作，教師巡視指導，及時給予學生幫助指導，提示注意安全，學生創(chuàng)作完成后，教師請學生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學間互相評價，說出優(yōu)點，指出不足之處，最后教師總結性評價，對學生的優(yōu)點加以鼓勵，強調易錯點。
(四)小結作業(yè)
1、教師以提問的方式與學生共同回顧本課知識點，并強調要熱愛生活，學會觀察美、創(chuàng)造美。
2、布置課后任務：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。
六、板書設計
變幻無窮的形象
想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合
練一練
七、課后反思
教師資格證考試歷年真題 14
2021下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選揮題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理學家是（ ）。
A.佛洛依德
B.馬斯洛
C.皮亞杰
D.維果斯基
【答案】D。解析：維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，—是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。
2.幼兒期注意發(fā)展的特點是（ ）。
A.無意注章占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展
B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展
C.無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)展
D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未發(fā)展
【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來。
3.洗手時，東東突然叫了起來：“洗手液濺進眼睛里了！”這時老師首先應該做的是（ ）。
A.用流動水沖洗眼睛
B.用干凈的紙或軟布擦眼睛
C.找保健醫(yī)生
D.拉開眼皮吹一吹
【答案】A。解析：洗手液進眼睛里，需要及時用清水對眼睛部位進行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺，建議及時去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時避免，耽誤最佳治療時機，因為洗手液對眼睛也會產(chǎn)生比較大的刺激性。
4.幼兒時期占優(yōu)勢的記憶類型是（ ）。
A.意義記憶
B.形象記憶
C.語詞邏輯記憶
D.動作記憶
【答案】B。解析：形象記憶∶對感知過的事物具體形象的記憶；其內容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀性和鮮明性。按照主導覺察器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的記憶都是從形象記憶開始的。兒童在出生6個月-12個月之間就開始出現(xiàn)形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長而降低，但其重要性是顯著的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會環(huán)境的影響，如畫家擅長視覺形象記憶，音樂家擅長聽覺形象記憶。形象記憶的能力可以通過訓練得到促進。
5.下列選項中不符合幼兒自我評價特點的是（ ）。
A.依從性
B.表面性
C.主觀情緒性
D.全面性
【答案】D。解析：幼兒自我評價的特點是∶（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價；（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；（3）從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。
6.在幼兒繪面活動中，教師最應該強調的是（ ）。
A.畫面干凈、美觀
B.畫的和教師的一樣
C.按照自己的意愿大膽表達
D.畫得越像越好
【答案】C。解析：繪畫是幼兒表達行為的第二種語言，是幼兒情感的真實流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢想。
7.下列選項中屬于實施正面教育原則方法的是（ ）。
A.樹立榜樣
B.只表揚不批評
C.糾正錯誤
D.對幼兒的錯誤不予理睬
【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀點，對學生實施教育，向學生灌輸馬克思主義理論，給學生講道理，用事實說服教育學生，用正確的思想開導學生，使學生既受到教育又不感到有壓力。
8.教師與家長溝通的根本目的是（ ）。
A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)
B.了解幼兒在家的表觀
C.家園合作，形成教育合力
D.完成園長交給的任務
【答案】C。解析：教師與家長溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據(jù)其特點形成教育合力，進行一致性的教育。
9.新入園時，如果班里有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭。這是（ ）。
A.情緒的動機作用
B.情緒的信號作用
C.情緒的組織作用
D.情緒的感染作用
【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。如新入園的孩子哭泣著找媽媽，會引起早已習慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來。所以是情緒的感染作用。
10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學內容的主要原因是（ ）。
A.教師容易制作教具
B.便于教師教學
C.符合家長的希望
D.符合幼兒的學習特點
【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動具體形象、生動、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂和滿足的感覺。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述種植活動對幼兒發(fā)展的價值。
【參考答案1】
種植區(qū)針對的是植物，這是增長幼兒自然常識，認識生命變化的活動區(qū)域，有室內自然角和室外種植飼養(yǎng)園地。主要是提供常見易養(yǎng)的動植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗的過程中，學習觀察植物的生長過程，理解生命循環(huán)的特點和價值。
主要價值∶
1.幼兒作用的客觀對象具有動態(tài)性和變化性，互動性更強，探索和發(fā)現(xiàn)所帶來的興趣更濃。
2.不僅培養(yǎng)了幼兒對生活的樂趣，親近自然的情感，珍愛生命的意識，對幼兒做事的堅持性和責任感也是一種初步養(yǎng)成。
【參考答案2】
從全面發(fā)展的角度答也可以，可以結合作答。
�。�1）促進幼兒大小肌肉動作的發(fā)展。幼兒自己動手挖坑，種植小植物，促進了肌肉動作的`發(fā)展。
�。�2）促進幼兒的認知能力的發(fā)展，可以認識各種不同的植物。
�。�3）促進幼兒情感的發(fā)展，在種植的過程中獲得快樂。
�。�4）促進幼兒社會性的發(fā)展，幼兒在種植的時候和其他小伙伴一起種植，促進幼兒的社會性發(fā)展。
12.根據(jù)右圖說明兒童動作發(fā)展規(guī)律。（缺圖）
【參考答案】
�。�1）從整體到局部規(guī)律：兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的,以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。
（2）首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展,先從上部動作開始,然后到下部動作。
（3）近遠規(guī)律：兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動作,再然后是手的精細動作。
�。�4）大小規(guī)律：兒童動作的發(fā)展,先從粗大動作開始,而后才學會比較精細的動作。
三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）
13.有家長說：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認不了幾個。”為什么說該家長的說法是錯誤的？請說明理由。
【參考答案1】
答：1.從幼兒園教學活動內容特點的角度回答。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，他們主要通過感官來接觸環(huán)境中的事物，通過環(huán)境與他人共同活動來獲得經(jīng)驗，所以他們的學習是以直接經(jīng)驗為基細，在幼兒園教育教學活動的主要任務是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險，而""拼音和生字""對幼兒來說既抽象又遠離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善，握筆進行寫字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫字都是不對的。
2.從幼兒園的教學方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強幼兒注意的持久，喚起和調動幼兒的有關經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假象情景中積極地交往、活躍地想象、主動的表達等。
3.教學的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師必須充分調動幼兒學習的主動性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神，激發(fā)幼兒積極思考，提高主動獲取知識和運用知識的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則，我們所選擇的教學內容，就應該活合幼川.水平 能促進幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認字、 寫字已超過了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認字、寫字是不妥的。
4.從游戲對幼兒的獨特價值的角度回答。游戲是幼兒基本活動形式、也是幼兒基本的學習方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動之中。
【參考答案2】
不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時間色彩。每個階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務。提前將小學的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長的說法是錯誤的，具體原因如下：
(1)家長忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內容，符合幼兒身心發(fā)展的特點。幼兒可以在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長。
(2)過早規(guī)范化學習不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動。其次，過早的規(guī)范性學習,，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
(3)過早規(guī)范化學習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學生那樣坐下來正規(guī)學習，如果過早進行系統(tǒng)知識的學習，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導致幼兒的學習壓力過大，出現(xiàn)厭學情緒，不利于幼兒的心理健康。
(4)過早規(guī)范化學習不利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。提前學習小學階段的知識，容易使孩子由于重復學習而產(chǎn)生厭學心理，養(yǎng)成不愛思考的壞習慣，不利于以后的學習。
(5)過早規(guī)范化學習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學習，活潑好動的個性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格。
(6)過早規(guī)范化學習不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質教育的全面實施。
四、活動設計題（本大題共2題，每小題20分，共40分）
14.毛毛是個活潑的孩子。這學期體檢時，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時不時把眼鏡摘下來。李老師關心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動�；顒雍螅變憾贾懒搜劬ι∫委�。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動了。
問題∶
�。�1）李老師組織這次活動要解決的問題是什么？
�。�2）李老師的做法哪些方面值得學習？
【參考答案】
（1）李老師組織這次活動要解決的包括了以下幾個方面：①同伴關系的影響因素和同伴關系的培養(yǎng);材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進一步了解毛毛自身的心理想法，進行心理輔導、心理調適。
�。�2）李老師的以下做法是值得我們學習的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進行了一次集體活動，通過這一樣的方式既促進了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復成活潑好動。說明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。
�、诓牧现�，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時還把眼睛摘下來不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。
�、鄄牧现�，當李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。說明李老師具備教師應該具備的良好溝通能力。
�、懿牧现校罾蠋熢谄綍r的生活中時刻關愛幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關系。
�、莶牧现�，李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點。
�、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個人關系，材料中的李老師能夠關注到每個幼兒的情緒變化，與毛毛進行交談，說明李老師與毛毛之間建立了良好的個人關系。
⑦材料中，李老師能夠在集體活動中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關系的建立。
15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時，發(fā)現(xiàn)大家的動作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時，明明大家動作很整齊啊！
問題：
�。�1）請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動作混亂的原因。
�。�2）針對問題，提出建議。
【參考答案】
�。�1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺水平發(fā)展不完善，對“左右”概念掌握不準確，所以做操動作混亂。
�。�2）針對題中的問題，建議如下∶
①首先，由于此階段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動作。
�、谄浯�，教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏。口令應根據(jù)動作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。
�、墼俅�，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題
a.請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位
詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。
b.和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
c.在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。
d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圈尋找。
�、茏詈�，教師應關注幼兒個別差異，進行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺較差的幼兒可進行著重教育。
五、活動設計題（本大題共1題，30分）
16.菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計劃。
要求：假設你是大二班的老師，請寫出你們班的工作計劃，包括內容、目的和方法等。
【參考答案】
一、活動目的
1.讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。
2.能夠獨自采集樹葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹木測量任務
3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的樂趣。
4.加強家園聯(lián)系，增進家園間的彼此交流。
二、活動內容
（一）活動時間：
2021年X月X日
�。ǘ┗顒訙蕚洌�
1.活動前做好安全教育工作，明確家長委員會參與活動的家長名單
2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護環(huán)境不亂丟垃圾
3.開展過音樂活動《秋天多么美》、科學活動《秋天的書》
4.樹木測量工具（尺子、軟繩、毛線）、筆記本、水彩筆、相機
5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風箏
�。ㄈ┗顒舆^程
1. 8：30班級集合，強調安全事項，完成點名工作
2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊上車
3. 9：00-10：00乘車至XX公園
4. 10：00-11：30開展活動“秋天的樹”，組織幼兒用不同的工具測量樹木，并采集不同樹木的落葉
5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食
6. 13：00-15：00開展活動“我給樹葉找朋友”，組織用自己采集的樹葉進行分類游戲
7. 15：00-16：00乘車返回幼兒園
三、活動方法
�。ㄒ唬┙M織形式
集體活動：教師組織所有幼兒共同進行分類游戲
小組活動：幼兒分組進行樹木測量，并共同記錄策略結果
個別活動：幼兒獨自采集公園中自己喜歡的樹葉
�。ǘ┙虒W方法
1.測量法：教師組織幼兒用尺子、毛線、軟繩等測量樹木的粗細以及樹葉的大小、長短
2.分類法：教師組織幼兒根據(jù)樹葉的形狀、顏色、大小進行分類
3.講解法：教師通過口頭語言向兒童講解樹葉變化的原因、幫助幼兒認識秋天不同的花朵
四、活動延伸
將本次活動延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹葉拼貼畫帶到幼兒園與其他小朋友分享。
教師資格證考試歷年真題 15
2019上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1．幼兒園的雙重任務（ ）。
A．保教幼兒和服務家長
B．看護幼兒和服務家長
C．培養(yǎng)習慣和傳遞知識
D．保育和教育幼兒
答案:A。保教幼兒和服務家長
2．幼兒認真完整的聽完老師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（ ）
A．注意的選擇性
B．注意的廣度
C．注意的穩(wěn)定性
D．注意的分配
2．【答案】C。解析：本題考查學前兒童注意的發(fā)展。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短，幼兒認真完整的聽完老師講的故事，說的是注意的穩(wěn)定性。故本題選C。
3．小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有？（ ）
A．具體形象性
B．抽象邏輯性
C．直觀動作性
D．不可逆性
3．【答案】A。解析：本題考查學前兒童思維發(fā)展。幼兒時期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說明幼兒能夠借助具體的事物進行思維，但是還不能運用邏輯運算思維。故本題選A。
4．按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（ ）。
A．情感目標
B．認知目標
C．動作技能目標
D．行為目標
4．【答案】B。解析：本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現(xiàn)的整體目標，分為認知情感，心理運動等三大領域，并從各個領域的最終目標出發(fā)，確立了一系列目標序列，將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能，所以為認知目標。故本題選B。
5．陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（ ）
A．情感表達
B．自我反思
C．自我調節(jié)
D．信息交流
5．【答案】A。解析：本題考查學前兒童言語的發(fā)展。自言自語是幼兒言語從外部向內部轉化中的一種過渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達。故本題選A。
6．人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（ ）。
A．淋巴系統(tǒng)
B．生殖系統(tǒng)
C．神經(jīng)系統(tǒng)
D．消化系統(tǒng)
6．【答案】C。解析：本題考查學前兒童的身體發(fā)展規(guī)律。神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動的主要調節(jié)系統(tǒng)，其其各器官各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)一調節(jié)和支配下協(xié)調地進行各種生理活動，神經(jīng)系統(tǒng)，由中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)兩部分組，成全身各系統(tǒng)各器官發(fā)育中神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領先地位。故本題選C。
7．教師通常在班級設置許多活動區(qū)提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（ ）。
A．階段性原則
B．社會性原則
C．操作性原則
D．差異性原則
7．【答案】D。解析：本體考查第四章環(huán)境創(chuàng)設與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個體差異性是指兒童在發(fā)展，具有整體共同特征的前提下，每個兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式內容和水平方面都具有獨特之處，教師提供多種層次的活動材料，讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需要。故本題選D。
8．幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（ ）
A．幼兒學習活動的指導者
B．幼兒學習活動的管理者
C．幼兒學習活動的設計者
D．幼兒學習活動的合作者
8．【答案】D。解析：本題考查綜合素質中的教師觀，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進行游戲是幼兒學習的合作者。故本題選D。
9．下列關于幼兒美術教育的做法中，不正確的是（ ）。
A．支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受
B．出示范畫讓幼兒模仿
C．鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D．為幼兒的美術創(chuàng)作提供豐富的材料
9．【答案】B。解析：本題考查第二章學前教育原理中《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的知識點，藝術教育的目標是幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，在美術教育活動中，不建議老師出示范畫讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。故本題選B。
10．芳芳數(shù)積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個三角形”，花花又給他四塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木？芳芳邊點數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數(shù)學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（ ）
A．認識和命名更多的幾何圖形
B．默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力
C．以一一對應的方式屬實以內的物體，并說出總數(shù)
D．通過實物操作進行十以內加減法的運算能力
10．【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對應點數(shù)的狀態(tài)，而且每次都是從頭點數(shù)，所以下一個比較貼近的目標是默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力。故本題選B。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.列出幼兒園課程生活化的實施要求并分別舉例說明。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗
(1)幼兒園課程內容選擇的生活化
《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開，或者依據(jù)時令、季節(jié)變化規(guī)律來組織等。
(2)幼兒園課程資源利用的生活化
陶行知先生主張“社會即學�！保J為學前教育機構的教育不能局限于狹小的教室，應讓幼兒回歸大自然、大社會的懷抱。例如：主題活動“春天”，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動;幼兒園中組織“安全防火活動”，可利用幼兒家長的職業(yè)進行課程組織。
(3)幼兒園課程教學實施的生活化
根據(jù)幼兒的年齡特點，將富有教育意義的生活內容納入課程領域，課程實施中教師應提倡為幼兒創(chuàng)設多種多樣的生活化學習情境，加強教育同生活的聯(lián)系，學前兒童在各種情境中的經(jīng)驗加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動“金色的秋天”，帶領幼兒到戶外摘果實、撿樹葉活動滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點。
12．教師可以從哪些方面觀察幼兒的.注意是否集中?
【參考答案】注意的集中性，不僅指在同一時間內各種有關心理活動聚集在其所選擇的對象上，而且也指這些心理活動“深入于”該對象的程度。教師可以從以下幾個方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動和游戲中的注意類型、注意維持的時間、和注意發(fā)生時的行為表現(xiàn)。
(1)注意類型：注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意：無預定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點的影響，包括刺激物的強度、新異性、運動變化及對比關系等。有意注意：有預定目的并且需要意志努力的注意。當主體對活動有明確的目的，并具有堅強的意志和抗干擾能力時，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學習一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專一，更能獲取信息。
(2)注意維持的時間：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。
(3)注意發(fā)生時的行為表現(xiàn)：①適應性運動。幼兒在注意某一對象時，通常會形成有利于指向和集中的動作和狀態(tài)。如，注意聽時的“側耳傾聽”，注意看時的“目不轉睛”，注意想時的“全神貫注”。
�、跓o關運動停止。當注意發(fā)生時，幼兒會終止與注意無關的動作。例如，當幼兒注意聽講時，會停止小動作或不再交頭接耳，表現(xiàn)得非常專注和安靜。
③生理運動變化。注意發(fā)生時，幼兒的呼吸會變得輕微和緩慢，而且呼吸時間也發(fā)生變化，通常是呼得更長、吸得短促。
(4)教師可以在一日生活的各個環(huán)節(jié)中觀察幼兒在進行各種環(huán)節(jié)的活動時是否能夠按照老師的要求順利進行。
三、論述題（本大題1小題，20分）
13.幼兒園集體教學活動和游戲的涵義分別是什么(4分)?試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。(16分）
【參考答案】
《兩者的含義：
(1)幼兒園集體教學活動是指全班一起進行的活動形式。這種活動的特點是集中性和統(tǒng)一性，即活動是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動目標和活動要求。
(2)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容;游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點;游戲是幼兒的自發(fā)學習。對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發(fā)的學習，具有：學習目標是隱含的，學習方式是潛移默化的，學習的動力來自幼兒內部的特點。
區(qū)別與聯(lián)系：
(1)區(qū)別
①活動中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協(xié)商自己的活動，教師更多起到的是觀察者和指導者的作用。而集體教學活動是在教師的引導與支持下所進行的教學活動，教師的參與支配程度相對更高。
②活動的形式不同。集體教學活動是在教師的引導下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時間所進行的活動，具有集中性和統(tǒng)一性的特征。而游戲中幼兒的活動是自主的，可以通過集體的形式進行，也可以是以小組或個別的形式組織。
(2)聯(lián)系
①教育目的一致。游戲的內容與目的要圍繞教學的目標進行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗與教學目標的實現(xiàn)有機統(tǒng)一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發(fā)展水平、年齡特點、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學活動，并與游戲結合在一起。
�、趦烧呋檠a充。游戲是順利開展集體教學活動的“溫床”，集體教育活動又能提升和鞏固兒童的知識經(jīng)驗。因此，教師在進行教學活動時要體現(xiàn)“寓教學于游戲活動”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動可以輔助集體教學活動，或者集體活動用游戲的方式來開展;也可以用游戲活動作為集體活動后的延伸，讓游戲活動與集體教學活動有效銜接起來。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14．材料：
教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。
問題:
(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒?(6分)
(2)你判斷的依據(jù)是什么?(14分)
【參考答案】
(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區(qū)分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現(xiàn)錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。
(2)①亮亮的行為體現(xiàn)錯誤信念。
錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符)，然后主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。
材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯誤概念的特征。
�、诹亮恋男袨轶w現(xiàn)以自我為中心
自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。
材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知，體現(xiàn)了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點。
15．在開展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點為幼兒準備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚丸”“香腸”等食材:大二班王老師沒有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見圖1(大一班)和圖2(大二班）
問題:
(1)哪位教師的做法更恰當?(4分)
(2)請分別對兩位教師的做法進行評析。(16分)
15．【參考答案】
(1)大二班王老師的做法更恰當。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲屬于角色游戲，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當?shù)�。大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們去尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點，因此王老師的做法更恰當。
(2)①李老師的做法不恰當。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實生活，具體表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時為幼兒準備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質屬性是自主性，游戲中的材料應該根據(jù)幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點的要求。最后，李老師投放的材料過于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當，符合大班幼兒角色游戲的特點，有利于幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動積極的參與游戲中，同時通過自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒有直接選擇自己認為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結合生活經(jīng)驗并且展開想象，從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)合適的材料進行游戲。最后，王老師的做法符合活動區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點，同時也能夠讓幼兒自主地進行設計制作。
五、活動設計題（本大題1小題，30分）
16.最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝飾不太一樣,但結構差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認為可以根據(jù)這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發(fā)幼兒的深度學習。
請幫助馬老師設計“汽車”主題活動。
要求:
(1)寫出主題活動的總日標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。(14分)
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分,共8分)
【參考答案】
活動名稱：大班主題活動《小汽車》
【活動總目標】
1.情感目標：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對于動手操作的興趣。
2.技能目標：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。
3.認知目標：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。
子活動一 大班藝術領域美術活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡進行美術繪畫活動，樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。
2.技能目標：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設計出自己喜歡的小汽車造型。
3.認知目標：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。
二、活動重難點
1.活動重點：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點。
2.活動難點：積極參與繪畫活動，大膽發(fā)揮想象，設計不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。
三、活動準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。
2.物質準備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。
四、活動過程
(一)導入——音樂導入
教師帶領幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動主題。
教師總結：兒歌中的小汽車開進了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。
(二)基本部分
1.教師出示各種造型的汽車圖冊，幼兒認真觀察，結合幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒總結各種汽車的造型特點，整體感知“小汽車”的繪畫特征。
(1)師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車?它們是什么樣子的?
(2)師總結：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。
2.教師分發(fā)繪畫材料，講解繪畫注意事項，并提出啟發(fā)性建議，引導幼兒大膽想象，創(chuàng)意進行作畫，并巡回進行指導。
(1)師：請小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設計出喜歡的小汽車。
(2)教師觀察幼兒繪畫表現(xiàn)，并進行個別指導。
3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導幼兒相互之間進行評價，體驗繪畫活動帶來的樂趣。
師：請小朋友們和其他同伴來說一說自己設計的獨特的小汽車形象。
(三)結束部分
教師總結幼兒在本次繪畫活動中的表現(xiàn)，給予肯定鼓勵，并組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結束本次活動。
師：小朋友們都是小小設計家，能夠用自己的畫筆設計出最神奇的小汽車�，F(xiàn)在請小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。
五、活動延伸
教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區(qū)，引導幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。
子活動二 大班健康領域體育活動《小汽車總動員》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡和同伴一起合作進行體育游戲，萌發(fā)喜愛體育運動的意識。
2.技能目標：能夠遵守游戲規(guī)則，與同伴合作進行“小汽車總動員”的體育游戲。
3.認知目標：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規(guī)則，知道“小汽車”上坡跑的動作要領。
子活動三 大班藝術領域音樂活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡用自己的動作表現(xiàn)小汽車的造型特點，體驗音樂表演帶來的樂趣。
2.技能目標：能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車》，并創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)小汽車的造型。
3.認知目標：理解《我的小汽車》的兒歌大意，知道小汽車有不同的聲音和造型。
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