2017年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題
導(dǎo)語(yǔ)：為了幫助大家更好地應(yīng)對(duì)教師資格面試考試，百分網(wǎng)小編特整理了以下教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案，大家一起過(guò)來(lái)看看吧。
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題：你最欣賞的班主任是哪種類型的，為什么?
參考答案：
班主任的類型主要有三種：權(quán)威型、放任型和民主型，我最欣賞的班主任類型是民主型。
權(quán)威型的班主任主要靠威信來(lái)工作。學(xué)生對(duì)這種班主任往往充滿崇拜心理或者懼怕心理。他們往往把學(xué)生當(dāng)成管理對(duì)象，凌駕于學(xué)生之上。這樣的班主任帶出來(lái)的學(xué)生往往習(xí)慣于聽(tīng)從命令，缺乏獨(dú)立思想。放任型的班主任責(zé)任心較差，疏于班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀缺乏全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)潛藏的問(wèn)題沒(méi)有敏銳的了解和足夠的準(zhǔn)備，班集體缺乏凝聚力而走向渙散。民主型的班主任主要靠科學(xué)管理來(lái)工作。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅是管理的對(duì)象，更是共同進(jìn)步的學(xué)友。他們管理的班級(jí)凝聚力強(qiáng)，學(xué)生也大多樂(lè)觀、開(kāi)朗，獨(dú)立性強(qiáng)。
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題：反思型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師的區(qū)別?
參考答案：
反思型教師和經(jīng)驗(yàn)型教師的區(qū)別主要在于以下幾點(diǎn)：
第一，在教育理念方面。反思型教師思想開(kāi)放，思維活躍，善于吸收各種先進(jìn)的教育理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。而經(jīng)驗(yàn)型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗(yàn)，不敢對(duì)理論提出任何意見(jiàn)，既不敢、不想超越前人，也不敢進(jìn)行理論創(chuàng)新。
第二，在學(xué)生觀方面。反思型教師非常重視教學(xué)民主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，把自己看作是學(xué)習(xí)者中的一員，以平等的、合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。而經(jīng)驗(yàn)型教師始終以權(quán)威自居，重知識(shí)的單向灌輸，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。
第三，在教學(xué)方法方面。反思型教師注重個(gè)體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學(xué)方法，設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗(yàn)型教師教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒�，課堂缺乏生機(jī)與活力，培養(yǎng)的學(xué)生也缺乏個(gè)性與創(chuàng)造力。
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題：上課時(shí)一個(gè)女生突然伏在桌子上哭了起來(lái)，你怎么辦?
參考答案：
這種情況，多半不是她當(dāng)時(shí)受到別人的欺侮，而有幾種可能：①因?yàn)榻滩膬?nèi)容或老師的話引起了她的聯(lián)想，觸動(dòng)了她的傷心處;②對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容越聽(tīng)越不懂，越不懂越著急;③家庭里或生活中遇到了難以克服的困難，形成了心里難解的結(jié);④身體有病。這時(shí)，可以輕輕地走到她身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“哪里不舒服，還是心情不太好?如果有病，要抓緊治療;如果心情不好，可以先到宿舍去休息一會(huì)，課下咱們?cè)僬務(wù)労脝?有什么困難老師會(huì)幫助你的。”
她如果能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就會(huì)擦干眼淚抬起頭聽(tīng)課;如果確實(shí)有病或心情很不好，就可以讓同學(xué)陪同她去醫(yī)務(wù)室或宿舍，然后繼續(xù)上課。
處理完這樣一件事，大約需要兩三分鐘，對(duì)上課不是沒(méi)有一點(diǎn)影響，但卻有另一種教育效果，即讓她本人和所有學(xué)生都接受一次愛(ài)心教育。
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