- 相關(guān)推薦
小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)：信息化教學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：知識(shí)點(diǎn)的有效把握有利于考試在考試復(fù)習(xí)中更好的復(fù)習(xí)，下面是小編給大家提供的教師資格筆試小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)之信息化教學(xué)，大家可以參考閱讀，更多詳情請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的概念：
(一)概念
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，就是把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合就是把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)腵融合到教學(xué)活動(dòng)中去——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到“整合”的目標(biāo)，教師不僅要熟悉掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教育的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)所在.了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合技術(shù)更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
(二)意義
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是教育信息化的一個(gè)重要目標(biāo);信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)重要手段;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑。
(三)信息技術(shù)給學(xué)科教學(xué)帶來(lái)的變化
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的途徑：
(一)合理利用多媒體課件進(jìn)行整合
利用多媒體課件是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段。一個(gè)課件可以融入聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識(shí)、獲得能力，效果十分顯著。
(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。網(wǎng)上教學(xué)的問(wèn)世和迅速發(fā)展，不僅帶來(lái)了橫跨時(shí)空的.全新的教學(xué)方式，同時(shí)又為學(xué)生提供了完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)觀念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式及教學(xué)評(píng)價(jià)方式等的深刻變革。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方式：
(一)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合
這一層面的整合結(jié)果包括CAl、Web—based CAl、CMl、校內(nèi)閉路電視、衛(wèi)星傳輸教學(xué)節(jié)目、電影、幻燈等利用信息媒體展示教學(xué)信息并開(kāi)展教學(xué)的模式。
(二)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合
這一層面的整合結(jié)果包括CAL、CSCL、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的討論、在線會(huì)議、利用視頻會(huì)議開(kāi)展網(wǎng)上討論學(xué)習(xí)、在線答疑等模式。這一層面的'整合體現(xiàn)了信息技術(shù)不只是作為呈現(xiàn)教學(xué)信息和抽象知識(shí)的載體，它更多的是作為教與學(xué)的互動(dòng)、學(xué)生之間的交流與溝通的工具的特點(diǎn)。
(三)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合
上述兩方面共同構(gòu)成了目前大多數(shù)學(xué)者和中小學(xué)教師認(rèn)為的信息技術(shù)與課程整合的概念。在國(guó)外，20世紀(jì)50年代以來(lái)，這兩種課程形態(tài)由截然分開(kāi)和彼此對(duì)立走向相互融合和趨向統(tǒng)一，從而形成了以建構(gòu)主義課程觀為基礎(chǔ)的“學(xué)生本位課程”。結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，在我國(guó)一些學(xué)校也有所實(shí)施。
(四)教育的信息化——信息技術(shù)與學(xué)科以及實(shí)踐活動(dòng)的整合
信息技術(shù)教育(ITE)與其他學(xué)科(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué))以及活動(dòng)課程的整合，反映了整合后的綜合課程的特征，指明了在真實(shí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)共同體中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的必要性。信息技術(shù)作為工具支持信息技術(shù)教育課程、學(xué)科課程和活動(dòng)課程之間的整合，其結(jié)果是信息技術(shù)環(huán)境下基于真實(shí)活動(dòng)的系統(tǒng)化知識(shí)技能的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)：信息化教學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)《教育知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)組織形式04-25
小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考點(diǎn)：教學(xué)概述08-15
小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力高頻考點(diǎn)05-09
2015小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程07-25
小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：課堂教學(xué)的實(shí)施02-12
小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》精華：教育的層次結(jié)構(gòu)08-16