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教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題

時(shí)間:2025-04-29 04:03:32 教師資格 我要投稿

教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》精選真題

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教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》精選真題

  1.【題干】在教學(xué)理論著述中,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng),重視學(xué)生能力培養(yǎng),主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是( )。

  【選項(xiàng)】

  A.普通教育學(xué)

  B.大教學(xué)論

  C.教育過程

  D.論教學(xué)過程最優(yōu)化

  【答案】C

  【解析】《教育過程》一書是由布魯納所寫,被譽(yù)為“現(xiàn)代最主要的、影響最大的教育著作之一”。

  【考點(diǎn)】教育學(xué)發(fā)展到分化階段的教育家以及著作

  2.【題干】如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路,不但徒勞而且無益,同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以成功。說明( )。

  【選項(xiàng)】

  A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

  B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響

  C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

  D.遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果

  【答案】A

  【解析】只有當(dāng)一個(gè)人的遺傳素質(zhì)達(dá)到成熟之后,再對(duì)其進(jìn)行教育才能發(fā)揮作用,因而遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段。

  【考點(diǎn)】教育與人的發(fā)展

  3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。

  【選項(xiàng)】

  A.素質(zhì)教育理論

  B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

  C.創(chuàng)新教育理論

  D.生活教育理論

  【答案】B

  【解析】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論。

  【考點(diǎn)】我國教育目的確定的依據(jù)

  4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中,一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng),另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于( )。

  【選項(xiàng)】

  A.雙軌學(xué)制

  B.單軌學(xué)制

  C.中間型學(xué)制

  D.分支型學(xué)制

  【答案】A

  【解析】19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個(gè)互不相同的軌道:一軌是為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的,從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性;另一軌是為勞動(dòng)人民子女設(shè)立的,從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校,是為培養(yǎng)勞動(dòng)者服務(wù)的。該種方式為雙軌制。

  【考點(diǎn)】歐洲現(xiàn)代學(xué)制

  5.【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律,割裂教育的歷史傳承,把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?( )

  【選項(xiàng)】

  A.生產(chǎn)性

  B.永恒性

  C.相對(duì)獨(dú)立性

  D.工具性

  【答案】C

  【解析】教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育相對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化,有其自身的獨(dú)立性,教育的相對(duì)獨(dú)立性,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是:教育具有自身的繼承關(guān)系。二是:教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。三是:教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

  【考點(diǎn)】教育的社會(huì)屬性

  6.【題干】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定,我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,開設(shè)的學(xué)段是( )。

  【選項(xiàng)】

  A.小學(xué)一年級(jí)至高中

  B.小學(xué)三年級(jí)至高中

  C.小學(xué)五年級(jí)至高中

  D.初中一年級(jí)至高中

  【答案】B

  【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定,我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,開設(shè)的學(xué)段是小學(xué)三年級(jí)至高中。

  【考點(diǎn)】新課改

  7.【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分,就課程類型而言,他們屬于( )。

  【選項(xiàng)】

  A.學(xué)科課程

  B.活動(dòng)課程

  C.顯性課程

  D.隱形課程

  【答案】D

  【解析】隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),與“顯性課程”相對(duì)。

  【考點(diǎn)】課程的分類

  8.【題干】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí),向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡,同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?( )

  【選項(xiàng)】

  A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

  B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

  C.啟發(fā)性原則

  D.發(fā)展性原則

  【答案】B

  【解析】科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生,同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育 因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。王老師既講了“鐳”這個(gè)知識(shí),又通過居里夫人的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育,因而體現(xiàn)了該原則。

  【考點(diǎn)】教學(xué)原則

  9.【題干】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為( )。

  【選項(xiàng)】

  A.診斷性評(píng)價(jià)

  B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

  C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

  D.形成性評(píng)價(jià)

  【答案】D

  【解析】形成性評(píng)價(jià)又稱過程評(píng)價(jià),是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià),是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。陳老師在教學(xué)中進(jìn)行的評(píng)價(jià),因而體現(xiàn)的為形成性評(píng)價(jià)。

  【考點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)

  10.【題干】班主任李老師接受一個(gè)新班后,針對(duì)該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況,首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳,建立良好的班風(fēng),同時(shí)以真誠的愛感化學(xué)生,促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來,該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是( )。

  【選項(xiàng)】

  A.個(gè)人修養(yǎng)法

  B.榜樣示范法

  C.實(shí)際鍛煉法

  D.情感陶冶法

  【答案】D

  【解析】情感陶冶法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。班主任李老師通過板報(bào)、墻壁等媒介建立良好的班風(fēng)為的就是能夠使同學(xué)在這種環(huán)境中受到感化,因而體現(xiàn)了該方法。

  【考點(diǎn)】德育方法

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