2025年教師資格考試試題及答案
在日常學習和工作生活中，我們最少不了的就是考試題了，借助考試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的考試題吧？以下是小編為大家整理的2025年教師資格考試試題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師資格考試試題及答案 1
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、教師授課時，通過板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學生的()。
A.有意后注意
B.無意后注意
C.有意注意
D.無意注意
2、下列例子中屬于正強化的是()。
A.學生認真完成家庭作業(yè)，老師沒有任何表示
B.學生作業(yè)字跡潦草，老師要求重寫
C.孩子不好好做作業(yè)，父母不讓他看電視
D.學生嘗試了一種新的解題方法，老師提出表揚
3、學生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于()。
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.自我強化
4、教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由()決定的。
A.政治經(jīng)濟制度
B.社會文化
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.社會人口
5、對學生進行德育的基本方法是()。
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.陶冶教育法
6、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
7、首次提出“人力資本論”的是()。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.舒爾茨
D.洛克
8、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.組織和培養(yǎng)班集體
B.建立學生檔案
C.個別教育
D.班會活動
9、下列不屬于元認知策略的是()。
A.計劃策略
B.組織策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.監(jiān)視策略
10、到一片稻田，心中想著把它變成高爾夫球場后的樣子，這種心理過程屬于()。
A.感覺
B.知覺
C.想象
D.思維
11、班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()。
A.了解和研究學生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個別學生的教育工作
D.統(tǒng)一多方面的教育力量
12、提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育()。
A.可以超越社會歷史而存在
B.不受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約
C.對政治經(jīng)濟有促進作用
D.有自身的特點和規(guī)律
13、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的()。
A.剩余價值學說
B.資本和商品的學說
C.勞動學說
D.關(guān)于人的全面發(fā)展學說
14、根據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是()。
A.在學生學習較容易的任務(wù)時，應(yīng)盡量使學生緊張一些
B.在學生學習較復雜的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛
C.在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和地慢慢引導
D.不論學生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平
15、“教育不局限于學校的圍墻之內(nèi)”是下列哪一種教育所推崇的理想()。
A.前制度化教育
B.制度化教育
C.非制度化教育
D.準制度化教育
16、古時對”戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”屬于()。
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
17、1902年，由清政府管學大臣張百熙主持首次制定了現(xiàn)代學制《欽定學堂章程》，亦稱()，這是我國正式頒布的第一個學制，但未及實施。
A.六三三制
B.五四學制
C.壬寅學制
D.癸卯學制
18、卡特爾在其人格因素論中，將人格特質(zhì)分為()和根源特質(zhì)。
A.個別特質(zhì)
B.共同特質(zhì)
C.表面特質(zhì)
D.次要特質(zhì)
19、我國奴隸社會的學校教育內(nèi)容是()
A.“六藝”
B.“七藝”
C.《四書》《五經(jīng)》
D.《論語》
20、()是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙的神經(jīng)癥。過度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨有嚴重的焦慮感。
A.抑郁癥
B.恐怖癥
C.焦慮癥
D.強迫癥
二、辨析題(本大題共5小題，共40分)
21、杜威是古羅馬的教育家。他在他所寫的《雄辯術(shù)原理》中，總結(jié)了他在修辭學校長期任教培養(yǎng)演說家的經(jīng)驗，提出了“模仿、理論、練習”三個循序遞進的學習過程理論。
22、發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢，從學校系統(tǒng)分析，單軌學制在向分支型學制和雙軌學制方向發(fā)展。
23、社會政治經(jīng)濟制度制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度;約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu);能促進教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展和改革
24、修養(yǎng)是通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
25、凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，不需要履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
三、簡答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26、心理輔導的理性情緒療法
27、學科中心課程論的基本觀點
【參考答案及解析】
一、單項選擇題
1.D【政通網(wǎng)校解析】無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。
2.D【政通網(wǎng)校解析】正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。
3.C【政通網(wǎng)校解析】當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。
4.C【政通網(wǎng)校解析】生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終決定因素。
5.A【政通網(wǎng)校解析】通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。
6.B【政通網(wǎng)校解析】夸美紐斯教學思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人。
7.C【政通網(wǎng)校解析】20世紀60年代，美國經(jīng)濟學家舒爾茨提出人力資本理論。
8.A【政通網(wǎng)校解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
9.B【政通網(wǎng)校解析】組織策略屬于認知策略。
10.C【政通網(wǎng)校解析】想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。
11.A【政通網(wǎng)校解析】了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
12.D【政通網(wǎng)校解析】教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。
13.D【政通網(wǎng)校解析】我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說。
14.D【政通網(wǎng)校解析】心理學家耶克斯和多得森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的.動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務(wù)比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。
15.C【政通網(wǎng)校解析】非制度化教育提倡的理想是：“教育不應(yīng)再限于學校的圍墻之內(nèi)。”庫姆斯等人主張非正規(guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表�！叭W�；\動”。
16.B【政通網(wǎng)校解析】正強化是給予一個愉快的刺激，增加行為發(fā)生的概率;負強化是擺脫厭惡的刺激，增加行為發(fā)生的概率。古代“戴罪立功”的犯人，從輕發(fā)落，擺脫的厭惡的刺激，是希望增加好行為發(fā)生的概率。
17.C【政通網(wǎng)校解析】壬寅學制(《欽定學堂章程》)是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但只頒布而沒有實行。
18.C【政通網(wǎng)校解析】卡特爾在其人格因素論中，將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì).
19.A【政通網(wǎng)校解析】我國夏商西周的學校教育內(nèi)容是六藝。
20.A【政通網(wǎng)校解析】抑郁癥的含義：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。
二、辨析題
21.錯誤。昆體良是古羅馬的教育家。他在他所寫的《雄辯術(shù)原理》中，總結(jié)了他在修辭學校長期任教培養(yǎng)演說家的經(jīng)驗，提出了“模仿、理論、練習”三個循序遞進的學習過程理論。
22.錯誤。雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發(fā)展。
23.錯誤。生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終決定因素。
24.錯誤。情感陶冶法(陶冶教育法)是通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境感化、藝術(shù)陶冶。
25.錯誤。凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，需要履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
三、簡答題
26.【答案要點】艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情緒是由其思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。人有許多非理性的觀念，如我“必須”成功并得到他人贊同，別人“必須”對我關(guān)懷和體貼，事情“應(yīng)該”做得盡善盡美，課堂上回答問題有錯誤是很糟糕的事等。他提出了一個解釋人的行為的ABC理論。
A.個體遇到的主要事實、行為、事件。
B.個體對A的觀念觀點。
C.事件造成的情緒結(jié)果。
情緒反應(yīng)C是由B(觀念)直接決定的�？墒窃S多人只注意到A與C的關(guān)系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一個非理性的觀念，就會造成負向情緒。若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥(D)非理性觀念B，建立新觀念并獲得正向的情緒效果(E)。這就是艾里斯理性情緒治療的ABCDE步驟。理性情緒治療是一項具有濃厚教育色彩的心理治療法。
27.【答案要點】以學科為中心的課程理論，主張教學內(nèi)容應(yīng)以學科為中心，教材必須按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生的認知心理活動來組織，以便使學生能較好地掌握人類科學文化知識的精華。
學科中心課程論的優(yōu)點是：(1)根據(jù)學科組織起來的教材，能夠教人系統(tǒng)地掌握文化遺產(chǎn);(2)有條理地學習合乎邏輯組織起來的教材，能充分發(fā)展人的智力;(3)把一定的知識、技術(shù)的基本要素有組織地傳授和教導，符合教育任務(wù)的要求;(4)受到悠久傳統(tǒng)的支持，大多數(shù)教師對此習慣;(5)課程的構(gòu)成比較簡單，易于評價。
它的主要缺點是：(1)由于教材注重學科的邏輯系統(tǒng)性，學習時往往偏重記憶而忽視理解;(2)偏重學科知識結(jié)果的傳授，而忽視獲得知識的方法和過程的教學。這樣，不利于激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習主動性，也不利于培養(yǎng)學生解決問題的能力;(3)因?qū)W科較多，對學生來說，難以將學習的知識進行綜合與統(tǒng)一;(4)教學方法劃一，難以實施區(qū)別化教育。
教師資格考試試題及答案 2
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分）
1.學校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特征的是（ ）。
A.學校或教師侵害了學生的合法權(quán)益
B.必須是學�；蚪處熁谶^錯而實施的行為
C.侵害行為的侵害對象是學生的人身權(quán)
D.侵害行為的侵害對象是學生的各種權(quán)利
2.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設(shè)施中活動，否則就違反了學生的（ ）。
A.人身自由權(quán)
B.人格尊嚴權(quán)
C.身心健康權(quán)
D.隱私權(quán)
3.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國際社會對青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。這一精神的重要原則是（ ）。
A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童基本權(quán)利原則
C.尊重兒童觀點與意見原則
D.無歧視原則
4.下列不屬于國家為保證學生的受教育權(quán)而做的努力是（ ）。
A.為所有學生提供正常教育機會
B.關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金
C.關(guān)注殘疾學生，設(shè)立特殊教育機構(gòu)
D.允許學校體罰學生
5.實施義務(wù)教育，不收（ ）。
A.學費
B.雜費
C.學費、雜費
D.任何費用
6.《教師法》施行時間是始于（ ）。
A.1994年1月1日
B.1994年9月10日
C.1993年11月1日
D.1995年1月1日
7.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（ ）。
A.民事責任
B.刑事責任
C.一般責任
D.行政責任
8.《未成年人保護法》所稱未成年人是指以下公民（ ）。
A.未滿14周歲
B.未滿16周歲
C.未滿18周歲
D.未滿15周歲
9.為保障教師完成教育教學任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當各自履行自己的職責，為學校教育的發(fā)展服務(wù)。據(jù)此，下列說法錯誤的是（ ）。
A.為學校教師和學生介紹和推薦各種教學輔導用書和練習輔導用書，從中收取回扣
B.提供符合國家安全標準的教育教學設(shè)施和設(shè)備
C.支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為
D.對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助
10.教師職業(yè)道德的核心是（ ）。
A.愛崗敬業(yè)
B.熱愛學生
C.熱愛教育事業(yè)
D.加強自身修養(yǎng)
11.PowerPoint中的母版用于設(shè)置文稿的預(yù)設(shè)格式，它實際上是一類幻燈片的樣式，改變母版會影響基于該母版的（ ）幻燈片。
A.每張
B.當前
C.當前幻燈片之后的所有
D.當前幻燈片之前的所有
12.李老師的教學能力很強，但他在講課時常常說家鄉(xiāng)話或者蹩腳的普通話。如果你是李老師的同事，你會（ ）。
A.不跟李老師說，上好課就可以了
B.不跟李老師說，這是李老師自己的事
C.跟李老師講說好普通話的重要性
D.和李老師一起制訂學普通話的方案，切實幫助李老師說好普通話
13.教師在教學過程中的表率作用主要體現(xiàn)在（ ）。
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
14.某市教委在教師中隨機調(diào)查，問：“您熱愛學生嗎?”90%以上的教師都回答“是。”而當轉(zhuǎn)而對他們所教的學生問：“你體會到老師對你的愛了嗎?”時，回答“體會到”的學生僅占10%，這說明（ ）。
A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
15.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。這說明教師要樹立（ ）的職業(yè)道德。
A.教書育人
B.愛崗就業(yè)
c.為人師表
D.終身學習
16.盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極工作態(tài)度，用微笑面對每一個學生。這體現(xiàn)了何老師（ ）。
A.教學水平高超
B.學科知識豐富
C.身體素質(zhì)良好
D.職業(yè)心理健康
17.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（ ）。
A.專門職業(yè)
B.非獨立的社會職業(yè)
C.獨立的社會職業(yè)
D.職業(yè)
18.西方稱之為“力學之父”，并提出“只要給我一個支點，我就能撬動整個地球”的名言的物理學家是（ ）。
A.亞里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
D.開普勒
19.《齊民要術(shù)》是關(guān)于（ ）的著作。
A.君主如何統(tǒng)治國家
B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)事活動
C.醫(yī)學
D.建筑學
20.一個民族的心態(tài)特點取決于（ ）。
A.本民族語言
B.思維方式
C.民族符號
D.生產(chǎn)生活方式
21.下列不屬于“三黃”的是（ ）。
A.黃帝
B.炎帝
C.帝嚳
D.伏羲
22.中國境內(nèi)最早的人類活動的歷史證明是（ ）。
A.山頂洞人化石的發(fā)現(xiàn)
B.元謀人化石的發(fā)現(xiàn)
C.北京猿人化石的發(fā)現(xiàn)
D.石峽遺址的發(fā)現(xiàn)
23.中國十大傳世名畫完成于元代的是（ ）。
A. 王希孟《千里江山圖》
B. 顧閎中《韓熙載夜宴圖》
C. 韓混《五牛圖》
D. 黃公望《富春山居圖》
24.魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代文學的奠基人，創(chuàng)造社的現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作的代表作家�！棒斞浮笔撬�1918年發(fā)表（ ）時開始使用的筆名。
A.《上�！�
B.《狂人日記》
C.《寒灰集》
D.《親愛的丈夫》
25.加西亞馬爾克斯的代表作，被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”的作品是（ ）。
A.《枯枝敗葉》
B.《藍寶石般的眼睛》
C.《大媽媽的葬禮》
D.《百年孤獨》
26.我國現(xiàn)代兒童文學的奠基之祖是（ ）。
A.葉圣陶的《稻草人》和冰心的《寄小讀者》
B.葉圣陶的《稻草人》和張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?/p>
C.冰心的《小桔燈》和陳伯吹的《阿麗思小姐》
D.張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》和賀宜的《野小鬼》
27.“憲法”與“國家的根本大法”這兩個概念之間的關(guān)系是（ ）。
A.全同關(guān)系
B.種屬關(guān)系
C.屬種關(guān)系
D.全異關(guān)系
28.“犯罪是指具有社會危害性的行為”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯誤。微博：@教師資格證考試分享
A.定義過寬
B.定義過窄
C.定義否定
D.定義含混
29.“累犯是非初次犯罪的人”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯誤。
A.同語反復
B.循環(huán)定義
C.定義否定
D.定義含混
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.閱讀下面材料，回答問題。
方老師在剛剛成為幼兒園教師的時候，憑著自己對幼兒教育工作和幼兒的熱愛，全身心地投入幼兒的教學工作中，在與孩子的交流中她親切和藹，在教學活動中盡量讓每一個幼兒都能學到知識。很快，方老師成為一個受幼兒和家長歡迎的“好老師”。
但是方老師自己總覺得還不夠，開始了深刻的反思。為什么教師教學很投入，但教學效果卻并不那么理想?這樣的教學是孩子們應(yīng)該需要的嗎?孩子們他們到底需要什么?諸如此類的教育問題充滿了方老師的頭腦，她開始大量地閱讀教育書籍，反復思考并不斷地開展各種有益的嘗試。她給自己定了新的'發(fā)展目標：不再做一個只管傳道、授業(yè)、解惑的教師，而要做一個有思想、有血有肉、充滿情和愛，能給予幼兒智慧和愉悅的全方位的教師。
請根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論分析方老師作為教師的成長歷程。（14分）
31.閱讀下面材料，回答問題。
小李老師是一名剛畢業(yè)走上工作崗位的幼兒園新教師，負責教孩子們的數(shù)學、繪畫等課程。一段時間后，有些家長向幼兒園反映，小李老師不關(guān)愛孩子，看到孩子在生活上需要幫助時，總是避開。園長了解情況后，找小李老師談話。小李老師說，我是老師，不是保育員，那些是保育員做的事情。
請根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和幼兒園教師的職業(yè)特點，對小李老師的行為進行分析。（14分）
32.閱讀下面材料，回答問題。
月夜
韓少功
月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章。
城里人能夠看到什么月亮?即使偶爾看到遠遠天空上一丸灰白，但暗淡于無數(shù)路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過像死魚眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里。
由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽之歷；鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年，騎上了摩托用上了手機，脫口而出還是冬月初一臘月十五之類的計時之法，同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么…一他們即使全部生活都現(xiàn)代化了，只要他們還身在鄉(xiāng)村，月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗土飄搖的月光，溪流上跳動的月光，樹林剪影里隨著你前行而同步輕移的月光，還有月光牽動著的蟲鳴和蛙鳴，無時不在他們心頭烙下時間感覺。
相比之下，城里人是沒有月光的人，因此幾乎沒有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天，只有無眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺白天的交替。我就是在三十多年的漫長白天之后來到了一個真正的夜晚，看月亮從樹蔭里篩下的滿地光斑，明滅閃爍，聚散相續(xù)；聽月光在樹林里叮叮當當?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠。我熬過了漫長而嚴重的缺月癥，因此把家里的涼臺設(shè)計得特別大，像一只巨大的托盤，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒一下地撲打著蒲扇，躺在竹床上隨著光浪浮游。就像我有一本書里說過的，我伸出雙手，看見每一道靜脈里月光的流動。盛夏之夜，只要太陽一落山，山里的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來的一陣陣陰涼，有時能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在這時候出現(xiàn)了，媽媽或奶奶講述的牛郎織女也在這時候出現(xiàn)了，銀河系星繁如云星密如霧，無限深廣的宇宙和無窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。
我是躺在涼臺上嗎?也許我是一個無依無靠的太空人在失重地翻騰?也許我是一個無知無識的嬰兒在荒漠里孤單地迷路?也許我是站在永恒之界和絕對之境的入口，正在接受上帝的召見和盤問……
我突然明白了，所謂城市，無非是逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方。
山谷里一聲長嘯，大概是一只鳥被月光驚飛了。
（1）怎樣理解“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”在文中的含意?（4分）
�。�2）請概括說明“城里的月亮”與“鄉(xiāng)村的月亮”之間的差別。（4分）
（3）作者認為，“我突然明白了，所謂城市，無非是逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方”。結(jié)合全文，請分析、評價作者的觀點。（6分）
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有個學生向班主任報告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時，老師發(fā)現(xiàn)了那位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說：“或許哪位同學無意拿了你的筆，或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學現(xiàn)在一定很后悔�！闭f著，老師拿出自己的筆，說：“這樣吧，我這支筆就送給你。不過我要告訴那位同學，隨便亂拿別人的東西，不是好習慣，希望那位同學好好學習，改掉自己的壞毛病�！笔嗄旰�，拿筆的同學大學畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當場揭開這個‘秘密’，我就無地自容，我就不會有今天。正因為老師的寬容，我才更加勤奮地學習�！�
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語書寫。立意自定，題目自擬；觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。
幼兒園《綜合素質(zhì)》模擬試題參考答案
一、單項選擇題
1.C【解析】侵害行為的侵害對象既包括學生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。故選C。
2.C【解析】學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設(shè)施中活動，否則就違反了學生的身心健康權(quán)。故選C。
3.B【解析】這一精神的重要原則是尊重兒童基本權(quán)利原則。故選B。
4.D【解析】國家相關(guān)法律法規(guī)不允許學校體罰學生。故選D。
5.C【解析】《義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定：“實施義務(wù)教育，不收學費、雜費”。故選C。
6.A【解析】《教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1994年1月1日起施行。故選A。
7.B【解析】題目所列的情況為刑事責任范疇。故選B。
8.C【解析】《未成年人保護法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。故選C。
9.A【解析】《教師法》第九條規(guī)定，為保障教師完成教育教學任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行下列職責：①提供符合國家安全標準的教育教學設(shè)施和設(shè)備；②提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；③對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；④支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為。故選A。
10.B【解析】教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生。故選B。
11.A【解析】母版用于設(shè)置演示文稿中每張幻燈片的預(yù)設(shè)格式，包括每張幻燈片標題及正文文字的位置和大小、項目符號的樣式、背景圖案等。故選A。
12.D【解析】和李老師一起制訂學普通話的方案，切實幫助李老師說好普通話是最為切實、可行的方法。故選D。
13.A【解析】教師在教學過程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。故選A。
14.A【解析】教師熱愛學生是毋庸置疑的，但學生體會不到，這是因為多數(shù)教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧。故選A。
15.D【解析】終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。故選D。
16.D【解析】何老師在工作壓力大、事務(wù)繁忙的情況下仍能認真對待工作、學生，說明何老師職業(yè)心理健康。故選D。
17.A【解析】1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。故選A。
18.B【解析】阿基米德提出了杠桿原理、浮力定律等力學理論，被西方人稱為“力學之父”，這一名言也正是他所說。故選B。
19.B【解析】《齊民要術(shù)》是北魏時期的杰出農(nóng)學家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)書，也是世界農(nóng)學史上最早的專著之一。故選B。
20.D【解析】民族的心態(tài)特點來源于它們所主要從事的物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)及其生產(chǎn)方式。故選D。
21.C【解析】炎帝號神農(nóng)，與黃帝同時代，二者被視為華夏始祖。帝嚳是五帝之一。故選C。
22.B【解析】l965年5月，考古學家在云南省發(fā)現(xiàn)了距今170萬年的“元謀猿人”化石，這是中國境內(nèi)最早的人類活動的歷史證明。故選B。
23.D【解析】王希孟生活于北宋；顧閎中生活于五代；韓混生活于唐代；黃公望是元代畫家。故選D。
24.B【解析】魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代文學的奠基人，創(chuàng)造社的現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作的代表作家。“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名。故選B。
25.D【解析】《百年孤獨》是哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學的代表作，被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。故選D。
26.A【解析】中國現(xiàn)代兒童文學的奠基之作是葉圣陶創(chuàng)作并發(fā)表于20年代初的童話《稻草人》和稍晚于幾年問世的冰心的書信體散文《寄小讀者》。張?zhí)煲淼耐挕洞罅趾托×帧肥?0年代中國兒童文學的杰作；陳伯吹的《阿麗思小姐》、賀宜的《野小鬼》也發(fā)表于30年代。而張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》則發(fā)表于新中國成立以后。故選A。
27.A【解析】“憲法”與“國家的根本大法”的外延相同，故屬全同關(guān)系。故選A。
28.A【解析】“犯罪是指具有社會危害性，觸犯刑律，應(yīng)受刑罰處罰的行為”，定義項的外延大于被定義項的外延。故選A。
29.C【解析】肯定概念的定義不應(yīng)否定，用不是初次犯罪來定義累犯顯然是使用了否定。故選C。
二、材料分析題
30.答：（1）從教師專業(yè)發(fā)展階段來看，方老師通過經(jīng)歷最初的生存與鞏固階段，成為了受幼兒和家長喜愛的好老師，但是她并不滿足于這一現(xiàn)狀，而是不斷地突破自己，更新自己的教學理念和教學技巧，正逐步走向成熟，成為一名“專家型”教師。
�。�2）從教師專業(yè)發(fā)展途徑來看，案例中方老師主要借助于教學反思、教學研究、終身學習來提升自身的專業(yè)水平。
�。�3）從教師專業(yè)發(fā)展的意義來看，方老師這種不滿足自身水平現(xiàn)狀，不斷追求自身專業(yè)素養(yǎng)提升的行為，不僅有助于提高教育質(zhì)量，更加速了她的專業(yè)成長，能夠?qū)崿F(xiàn)其生命的價值。
31.答：小李老師的做法和說法是不妥的。
�。�1）《教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，教師應(yīng)該關(guān)心愛護全體學生。幼兒作為心智尚不成熟的個體，自控和自理能力都比較差，生活中極其需要教師的呵護和關(guān)愛，而幼兒教育貫穿于幼兒一日生活之中。因此，無論是保育員還是教師，都應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的需要，及時為需要幫助的幼兒提供適當?shù)膸椭�，而不是敷衍塞責，退避三舍�?/p>
�。�2）幼兒園教師的職業(yè)特點是保育與教育相結(jié)合。由于幼兒的自理能力差，教師應(yīng)該時刻關(guān)注他們，隨時提供適當?shù)膸椭椭笇А?/p>
32.答：（1）“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”一句的含意是，作者認為城里面無數(shù)的燈光將月光遮住了，月亮就像“死魚的眼睛”。夜晚成了白天的延續(xù)，白天的黑暗翻版，因此城里人的生活只是日光下的生活，忙碌的日子，現(xiàn)實的時光消除了城里人的休憩與幻想。
而鄉(xiāng)村的月亮是農(nóng)民生活的一部分，用陰歷計時，禾苗、水面、樹林，月亮在鄉(xiāng)下人生活中無處不在，太陽和月亮的交替使鄉(xiāng)村的生活張弛有致，和城里人相比，鄉(xiāng)下人的生活充滿了對生命本身的敬畏，因此鄉(xiāng)下人生命中也充滿了幻想的關(guān)。
�。�2）“城里的月亮”因為無數(shù)路燈的映襯，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過像死魚眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里，與人們的生活已經(jīng)日漸遠離隔膜。“鄉(xiāng)下的月亮”具有計時功能，是人們生活中最重要的部分，是人們敬畏生命的象征。
�。�3）這一句話是承接上一段，作者躺在竹床上，面對浩瀚無邊的天空，反顧“童年”，遐想“媽媽和奶奶講的故事”，以及對于“宇宙天體奧秘”“我是誰”“我來自哪里”“我將往何處去”等一系列生命意義的終極追問。這些“遐想”“追問”只有在鄉(xiāng)野的月亮下才會發(fā)生，城市里面嘈雜的噪音，叢林般的水泥高樓，浮躁的人們是沒有時間去“遐想”與“追問”的，也就不會敬畏生命，產(chǎn)生信仰。正是在與鄉(xiāng)野的對比中，作者認為城市是“沒有上帝召見和盤問的地方”。由此可以看出，作者以文論世，表達了厭惡城市嘈雜的、沒有詩意的生活，向往鄉(xiāng)野寧靜、充滿詩意的生活的志趣。
三、寫作題
33.【范文】
要有海一樣的胸懷
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。
學會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做人們的表率和楷模，成為學生學習的榜樣。
但是，在現(xiàn)實的教育教學活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當?shù)厮�算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有重溫當年所學的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上的小錯誤。開始，學生們也不大在意�？墒�，到了高三，隨著教學內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多，班上學生的意見也越來越大。最后，班上50多位同學競聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的領(lǐng)導和學校校長。結(jié)果可想而知，這位老師被撤換下來了。后來，該老師生病在家，那些當時要求撤換她的學生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果一起去探望。令這些學生失望的是，老師竟然把他們買的水果全部丟到了門外。學生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學們議論紛紛，大家都說“老師也有素質(zhì)差的!”這件事，在當時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學生們的一片心意，一片情意；扔掉的是學生對你的尊重。
盡管他們之前可能傷害過你，使你失去了自尊，失去了面子，失去了工作。但可以說，學生有這個權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。我們要知道，學生們還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈恕Ｔ谶@個意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。更重要的是，應(yīng)該去學，應(yīng)該在實踐中去學，從自己的成功與失敗中去學。
其實，我們每一個老師都應(yīng)該反思自己，我們在對待學生時，寬容過他們的錯誤嗎?
你寬容了他們，他們高興了嗎?
老師，請記�。耗愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生。請你寬容學生吧。
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