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中小學(xué)教師資格證面試問(wèn)題及答案最新
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識(shí)或技能狀況的信息。你所見過(guò)的試題是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中小學(xué)教師資格證面試問(wèn)題及答案最新，希望對(duì)大家有所幫助。
中小學(xué)教師資格證面試問(wèn)題及答案最新 1
問(wèn)題：
兩個(gè)幼兒玩玩具，其中一個(gè)幼兒把對(duì)方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時(shí)你該怎么處理?【幼兒園】
【參考答案】
幼兒摔對(duì)方的玩具其實(shí)是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現(xiàn)，其本質(zhì)原因還在于幼兒自身性格的不穩(wěn)定、情緒控制能力不強(qiáng)、社交技能缺乏。而幼兒時(shí)期同伴關(guān)系的發(fā)展對(duì)其社會(huì)能力、認(rèn)知能力、情感、自我概念和人格的健康發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展都具有重要影響。因此，我會(huì)這樣處理：
第一，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒同伴間的積極交往。幼兒時(shí)期是幼兒性格形成的穩(wěn)定時(shí)期，作為一名幼兒教師，應(yīng)該充分利用幼兒這一時(shí)期的身心特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒同伴間積極交往的環(huán)境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內(nèi)的另外一個(gè)區(qū)角，陪他說(shuō)話或者一起玩游戲，借以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。
第二，正面引導(dǎo)，幫助幼兒習(xí)得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過(guò)程中，孩子對(duì)玩具愛(ài)不釋手，偏愛(ài)哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，同時(shí)與孩子的.性格發(fā)展有一定的關(guān)系。兒童的天性是玩，所以我會(huì)提供兩個(gè)孩子合作才能完成的游戲，創(chuàng)造交往的條件，同時(shí)我會(huì)告訴他們不同玩具的玩法，引導(dǎo)他們探究的興趣，這樣會(huì)使氣氛更為融洽。
中小學(xué)教師資格證面試問(wèn)題及答案最新 2
問(wèn)題一：如何帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課堂的積極性?【中小學(xué)】
【參考答案】
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性可以通過(guò)以下五個(gè)途徑。
第一，多樣性導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一堂好的體育課一定要重視課的導(dǎo)入。教師可以用精練的語(yǔ)言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會(huì)特別集中，思維也會(huì)隨著老師動(dòng)起來(lái)。
第二，內(nèi)容教法新穎，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要語(yǔ)言簡(jiǎn)明、示范生動(dòng)形象，比如，排球的扣球動(dòng)作，就仿佛是牧人甩動(dòng)鞭子的“鞭打”動(dòng)作，手腕必須干脆利落，兇狠有力，這就強(qiáng)調(diào)了手腕的作用。在練習(xí)方法上，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)而采取多種練習(xí)方法，例如，在教短跑中的加速跑時(shí)，不能每次課都采用計(jì)時(shí)跑，直線跑和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作跑，可以結(jié)合游戲等變換形式，提高學(xué)習(xí)興趣。
第三，師生間和諧互動(dòng)，拓展學(xué)生的積極性。教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過(guò)程。體育課上經(jīng)常會(huì)有大量的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，教師可以通過(guò)組織和參與小組對(duì)抗賽、接力賽、個(gè)人對(duì)抗賽等等，通過(guò)各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生向上的欲望，調(diào)動(dòng)他們的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)目的。
第四，多樣放松，保持學(xué)生的積極性。在放松時(shí)，教師要采用適合于學(xué)生的多種形式的.放松，愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氣氛中結(jié)束一堂課，既達(dá)到放松的目的，又起到課已盡趣猶存的作用，同時(shí)為學(xué)生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。
第五，科學(xué)化評(píng)價(jià)方式，延續(xù)學(xué)生的積極性。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
問(wèn)題二：作為一名幼兒教師，你如何培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣?【幼兒園】
【參考答案】
幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。但是，目前超過(guò)九成的孩子存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進(jìn)餐習(xí)慣。所以，幼兒教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒的進(jìn)餐表現(xiàn)，采取不同的方法糾正幼兒不良的進(jìn)餐行為，幫助每一個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
首先，餐前要及時(shí)幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，可以進(jìn)行一些安靜活動(dòng)，使幼兒興奮的情緒逐漸恢復(fù)平靜。比如，可以通過(guò)講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對(duì)人體身體健康的作用;可以通過(guò)一些兒歌，潛移默化地告訴孩子們一些用餐禮儀;也可以在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。
其次，就餐過(guò)程中及時(shí)糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如，利用幼兒愛(ài)模仿動(dòng)畫人物的特點(diǎn)，告訴他們哪種食物是哪個(gè)動(dòng)畫人物愛(ài)吃的，從而讓幼兒愛(ài)吃這種食物。同時(shí)，對(duì)于挑食的兒童，可采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點(diǎn)，以后逐漸增加，讓他慢慢適應(yīng)。當(dāng)然老師也要有意識(shí)的把進(jìn)餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動(dòng)他們，當(dāng)幼兒某些方面有了進(jìn)步，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
再次，進(jìn)餐結(jié)束以后，老師要引導(dǎo)孩子將自己餐桌上、碗里的食物殘?jiān)謇砀蓛簦乖谥付ǖ胤�，并把碗筷輕輕的放在固定地方，養(yǎng)成飯后漱口、用毛巾擦嘴的習(xí)慣。
最后，幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)單靠在幼兒園的培養(yǎng)是不夠的，還需要家園教育統(tǒng)一，才能收到效果。教師口頭囑咐或利用家長(zhǎng)宣傳欄向家長(zhǎng)介紹了孩子在園進(jìn)餐中普遍存在的問(wèn)題，以及偏食、挑食對(duì)孩子帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以引起家長(zhǎng)的重視。同時(shí)，要求家長(zhǎng)在家以身作則，謹(jǐn)言慎行，幫助幼兒改善不良的進(jìn)餐習(xí)慣。
中小學(xué)教師資格證面試問(wèn)題及答案最新 3
1. 作為老師，有學(xué)生告訴家長(zhǎng)說(shuō)不喜歡上你的課，你怎么辦?
遇此情況，采用電子郵件的方式給家長(zhǎng)寫一封信，內(nèi)容為：作為老師，我時(shí)刻在自我反思：學(xué)生為什么不喜歡上我的課?是我自身的知識(shí)水平有限，是教學(xué)技巧，還是缺乏師生間應(yīng)有的溝通沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，贊可夫曾強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)孩子”，我愛(ài)您的孩子就像我愛(ài)其他所有的學(xué)生一樣。在以后的工作中，我會(huì)一如既往對(duì)所有學(xué)生付出自己的愛(ài)心、耐心，當(dāng)他們考試成績(jī)不理想時(shí)，用自己的耐心去幫助他分析原因，促其提高 ，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)對(duì)其進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的教育希望家長(zhǎng)能夠與我們老師一起，共同努力構(gòu)建我們老師與學(xué)生間和諧的師生關(guān)系。
2. 學(xué)校要求教師早到校，你對(duì)此怎么看?
我覺(jué)得，學(xué)校對(duì)教師早到校要求很大程度上是可以理解的。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如此這般的規(guī)定是為了保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常有序，也是為了保證學(xué)生課前的安全。在學(xué)校教育的環(huán)節(jié)中，教師是學(xué)生最好的榜樣，教師能夠積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召、提前到校，這無(wú)形上為學(xué)生樹立了服從組織安排的大局觀念，也給學(xué)生展示了積極奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。但是，我認(rèn)為學(xué)校因根據(jù)自身實(shí)際情況，如大部分住址離校教師遠(yuǎn)近，選出適當(dāng)合理的早到時(shí)間。
3. 有人說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下教師還需要樂(lè)于奉獻(xiàn)嗎?你怎么看?
我認(rèn)為，教師必須愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)，無(wú)論是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，原因在于：社會(huì)對(duì)教師的需求，從未曾因時(shí)代的變遷、經(jīng)濟(jì)形態(tài)的更替而發(fā)生改變�？梢哉f(shuō)教師的工作關(guān)系到每個(gè)家庭，乃至整個(gè)社會(huì)的未來(lái)，所以家長(zhǎng)、社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在高度重視教師的教育態(tài)度和工作風(fēng)貌。作為一名教師，如果不能愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)，便會(huì)不容于社會(huì)從而被社會(huì)所淘汰。同時(shí)，良心的拷問(wèn)，也同樣要求我們每一位教育工作者，無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地，都要真正做到愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)。
4. 小華給校報(bào)寫信抱怨班級(jí)環(huán)境臟，同學(xué)們說(shuō)班丑不可外揚(yáng)，因此而抱怨他，你怎么辦?
作為老師，必須懂得對(duì)學(xué)生的自尊心加以保護(hù)，也必須知道促成班級(jí)同學(xué)間的關(guān)系和睦，因此我會(huì)極力勸阻班級(jí)其他學(xué)生對(duì)小華的抱怨行為，同時(shí)與小華進(jìn)行單獨(dú)談心，針對(duì)小華說(shuō)的“班級(jí)環(huán)境臟”問(wèn)題作出調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果本著實(shí)事求是的態(tài)度作出處理，如果確實(shí)臟，我會(huì)號(hào)召全班同學(xué)集體勞動(dòng)，共同美化我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)大家形成一種切實(shí)有效的環(huán)境整潔保持機(jī)制。
5. 校長(zhǎng)和優(yōu)秀的學(xué)生一同吃飯，你怎么看?
對(duì)此我是予以理解和支持的，我認(rèn)為：校長(zhǎng)和優(yōu)秀的學(xué)生一同吃飯，并不等于不關(guān)心、冷漠成績(jī)不是特別好的學(xué)生。這一行為切實(shí)遵循了激勵(lì)教學(xué)法的準(zhǔn)則，可以有效激發(fā)學(xué)生的理想與抱負(fù)，讓成績(jī)好的學(xué)生之努力付出得到老師和學(xué)校認(rèn)可，從而繼續(xù)保持勤奮好學(xué)的精神狀態(tài)，也可以讓成績(jī)稍差的學(xué)生在適當(dāng)?shù)拇碳ぷ饔孟伦兊酶觾?yōu)。因此，可以全面盤活全校學(xué)生百舸爭(zhēng)流般的學(xué)習(xí)熱情。
6. 學(xué)生厭學(xué)，怎么辦?
(1)教師要和學(xué)生談心，建立學(xué)生心理檔案，詳細(xì)了解分析引發(fā)厭學(xué)的原因，采用耐心的引導(dǎo)法，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，少貶多褒，動(dòng)之以情、曉之以理、戒驕戒躁。
(2)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長(zhǎng)共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好家庭氛圍。
(3)與任課老師進(jìn)行溝通，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)具體情況，采取積極補(bǔ)救措施，利用學(xué)科的特點(diǎn)，施以積極的心理影響，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和行為。
(4)通過(guò)學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)、舉辦心理講座等，消除學(xué)生厭學(xué)情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們了解社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)趦?nèi)心深處形成動(dòng)力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，真正做到標(biāo)本兼治，才能取得較好的效果。
7. 與學(xué)生交談中，領(lǐng)導(dǎo)找你，怎么辦?
事分輕重緩急，我會(huì)抓住主要矛盾，以與領(lǐng)導(dǎo)的'談話為重，同時(shí)我會(huì)跟學(xué)生解釋情況的特殊性，另外根據(jù)與學(xué)生談話的進(jìn)展情況、談話內(nèi)容的重要性等合理安排好與學(xué)生談話的后續(xù)事宜，如長(zhǎng)話短說(shuō)、改日再談等。
8. 學(xué)生當(dāng)小丑，給班級(jí)帶來(lái)歡樂(lè)，你怎么看?
作為老師，我會(huì)沖破“分分分，學(xué)生的命根”，“考考考，老師的法寶”這一思維，我堅(jiān)持認(rèn)為“學(xué)生的全面發(fā)展才是最重要的”，因而我會(huì)辯證的看待這個(gè)問(wèn)題：首先，在不影響該生自身和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)上，同時(shí)在一些適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下，如班級(jí)文娛活動(dòng)中，該學(xué)生能有勇氣和能力扮演小丑，讓班級(jí)充滿歡聲笑語(yǔ)，這是他自身幽默能力的有效證明之一，畢竟幽默是一種能力。如果該生的行為，影響了自身及他人的學(xué)習(xí)，同時(shí)是在不適宜的場(chǎng)合下調(diào)皮的行為，我會(huì)連同家長(zhǎng)對(duì)該生做出思想上的積極引導(dǎo)，讓其樹立 “以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)”的正確觀念。
9. 家長(zhǎng)想讓學(xué)生轉(zhuǎn)班，你怎么辦?
學(xué)生轉(zhuǎn)班的處理應(yīng)該慎之又慎，否則將波及到孩子、家長(zhǎng)、教師的思想穩(wěn)定，鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：
�、� 做好學(xué)生與家長(zhǎng)的思想工作。
首先，與當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行交流，了解其轉(zhuǎn)班意愿的由來(lái)，以及轉(zhuǎn)班決定是否為其本人想法，若是家長(zhǎng)的決斷，迅速與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，咨詢?cè)�，同時(shí)解釋：當(dāng)孩子升入到新的年級(jí)或分配到新的班級(jí)，由于年級(jí)的升高、教材難度的增加、教師教學(xué)風(fēng)格的變化、學(xué)生的重新整合，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)或心理上的波動(dòng)是很正常的，從而讓家長(zhǎng)從骨子里打消轉(zhuǎn)班的念頭。
�、� 科學(xué)分析，對(duì)癥下藥，對(duì)于個(gè)別案例應(yīng)滿足家長(zhǎng)和孩子的要求。
在盡可能的勸導(dǎo)當(dāng)事學(xué)生與家長(zhǎng)打消轉(zhuǎn)班念頭無(wú)果的情況下，讓學(xué)生繼續(xù)留在該班，孩子、家長(zhǎng)甚至科任教師都可能感到尷尬。這時(shí)，為了孩子的發(fā)展，在征得家長(zhǎng)、大多數(shù)科任教師和學(xué)校同意的情況下，可以轉(zhuǎn)班，滿足家長(zhǎng)的要求。
10. 學(xué)生間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打鬧、抓傷、咬傷等矛盾，你怎么辦?
針對(duì)此類問(wèn)題，我會(huì)采取以下幾個(gè)步驟解決。
(1)及時(shí)處理受傷害的孩子的問(wèn)題。需要去醫(yī)院的及時(shí)送去醫(yī)院;不需要送去醫(yī)院的由醫(yī)務(wù)室的保健醫(yī)生查看處理;不需要保健醫(yī)生處理的，教師也要先關(guān)心孩子的“傷情”，讓孩子體會(huì)到教師的關(guān)心與疼愛(ài)。
(2) 安撫受傷孩子的家長(zhǎng)。首先，向家長(zhǎng)介紹孩子的受傷程度以及傷情處理的情況。其次，向家長(zhǎng)介紹事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，越詳細(xì)越好。如果教師確實(shí)沒(méi)有親眼看見.可以根據(jù)事情發(fā)生前后的情景進(jìn)行描述，讓家長(zhǎng)能夠感受到教師沒(méi)有放任孩子的活動(dòng)。另外，也要向家長(zhǎng)介紹事情的處理睛況，比如讓打人的小朋友道歉，教師批評(píng)打人的做法等，以平復(fù)家長(zhǎng)的情緒。最后，要再次向家長(zhǎng)介紹這個(gè)年齡段的幼兒以行動(dòng)思維為，主的特點(diǎn)使家長(zhǎng)能夠理解這種行為的發(fā)生。
(3) 做好攻擊他人的孩子及其家長(zhǎng)的工作。首先，對(duì)幼兒的行為要給予充分的理解，因?yàn)楹⒆幽挲g小，還不能用正確的方法表達(dá)自己和處理矛盾，發(fā)生這樣的事情是正常的。其次，要讓其家長(zhǎng)了解受傷孩子的情況，提示要對(duì)受傷害的孩子有所表示，比如代孩子道歉或者看望受傷的孩子。 另外，和家長(zhǎng)溝通，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要教給孩子和他人相處、用語(yǔ)言表達(dá)自己的方法，要教育孩子不用打、抓、咬人的方式處理問(wèn)題。 如果受傷孩子的傷情比較嚴(yán)重，還要向雙方家長(zhǎng)介紹有關(guān)的法律規(guī)定。根據(jù)家長(zhǎng)的想法，依照法律提出幼兒園的處理意見。
11. 學(xué)校要求教師提前到教室準(zhǔn)備上課，你怎么看?
我認(rèn)為，作為一名教師，適當(dāng)?shù)奶崆斑M(jìn)教室準(zhǔn)備上課很必要，因?yàn)槔蠋熖崆斑M(jìn)教室，便于作好充分的課前準(zhǔn)備，全面的了解學(xué)生的到校到班情況及進(jìn)班后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有利于穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感，從而有效提高課堂的效率。但是，提前的時(shí)間也不可盲目提前，為了早而早，因綜合考慮切實(shí)情況，做出適當(dāng)?shù)奶崆皶r(shí)間選擇。
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