初中生如何做好演示化學實驗
化學實驗可分為演示實驗、并進式實驗（或稱隨堂實驗）和學生實驗三類，其中演示實驗的數量最多。
演示實驗是教師進行表演，并引導學生觀察和思維的教學雙方協(xié)調活動的實驗。演示實驗在各種教學場合都可使用。
一、演示實驗的教學功能
1．演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。
2．演示實驗可以為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料，幫助學生從宏觀向微觀的過渡，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。
3．通過演示實驗的教學可以幫助學生學習正確、規(guī)范化的操作技術和方法，并能受到良好的實驗習慣的教育。
4．通過演示實驗的教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和推理能力。
二、演示實驗的教學要求
（一）目的明確
教材中規(guī)定的演示實驗是根據大綱對基礎知識、基本技能的要求和教材重點而設置的。教師應仔細鉆研大綱，通覽教材，深刻領會教材的體系和重點，在這個基礎上弄清每個演示要給學生
什么知識？建立什么概念？揭示什么原理？要示范哪些實驗操作？要發(fā)展哪種能力？對于這些，教師必須做到心中有數。否則，做演示實驗，就僅是為了完成教材中的規(guī)定，讓學生看看而已。其結果必然缺乏對學生的引導或引導不當而降低教學效果。
教師根據設備條件或學生實際可以補充一些實驗。但補充的演示實驗應注意必須符合大綱要求和教材深廣度的'階段性。補充實驗的選擇須符合下列原則：
�。�1）更容易揭示教材中的概念、原理的實驗，而不是擴充教材的范圍。
�。�2）使教材中的重要知識形象化，便于學生感知、理解的實驗。
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