化工專業(yè)分析化學(xué)
化工專業(yè)分析化學(xué)
一、改革教學(xué)內(nèi)容—理論和實(shí)驗并重
以往的分析教學(xué),而實(shí)驗教學(xué)只局限于驗證性,這對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和從業(yè)能力的提高是極為不利的。為此,我們嘗試從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)講義上。依據(jù)教學(xué)大綱的基本要求,編寫出符合現(xiàn)代中職教學(xué)要求的分析化學(xué)教學(xué)講義。教學(xué)講義的編寫以理論教學(xué)內(nèi)容“必需、夠用”、深淺適度為原則,就打破了原有學(xué)科體系,解決了某些教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)課程重復(fù)的問題,達(dá)到了各專業(yè)所需要的內(nèi)容要求。如,教學(xué)內(nèi)容突出定量分析、儀器分析的知識。實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容改變過去實(shí)驗課只是為了驗證理論上的知識,去掉驗證性的實(shí)驗,大幅度增加應(yīng)用方面的實(shí)驗。再如,定量分析實(shí)驗內(nèi)容增多,定性分析實(shí)驗內(nèi)容減少。改革后,理論知識大大減少,而實(shí)驗課有所加強(qiáng),現(xiàn)如今,教師“包”得太多的現(xiàn)象普驗原理遍存在,從實(shí),步驟,注意事項,結(jié)果處理都有教師深刻細(xì)致地講述給學(xué)生,學(xué)生只要按照教師講述的步驟和方法按部就班就能完成實(shí)驗。這樣的結(jié)果是:不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能力得不到充分培養(yǎng),要改變這種現(xiàn)狀,教師因該主動把“包”得過多的那部分交給學(xué)生自己處理。具體做法:在做某個實(shí)驗前,給出指定參考書和思考題,學(xué)生通過查,看,思考來完成,教師通過對預(yù)習(xí)結(jié)果的'檢查和把關(guān)后,對實(shí)驗應(yīng)注意的一些關(guān)鍵問題重點(diǎn)講述后,學(xué)生就可進(jìn)行實(shí)驗,這樣,講課時間減少了,學(xué)生實(shí)驗時間增加了,有利于提高教學(xué)效率,發(fā)揮其主觀能動性。再如:緩沖溶液,標(biāo)準(zhǔn)溶液,指示劑等可在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己配制。在教學(xué)中,在基本操作和訓(xùn)練的同時要經(jīng)常穿插設(shè)計性實(shí)驗,使能力的分解培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來�？梢砸来伟椿A(chǔ)訓(xùn)練,綜合實(shí)驗,研究試實(shí)驗推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。
二、改革教學(xué)方法——從單一到多樣
通過長期教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),就教學(xué)方法而言,在遵循教學(xué)基本規(guī)律的前提下,必須因?qū)W生的基礎(chǔ),因教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法,才能取得好的教學(xué)效果。首先,由于當(dāng)代中職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未形成,因而傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式難以適應(yīng)學(xué)生的需求。為此,我們確立了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式,把學(xué)習(xí)方法傳授貫穿于課堂教學(xué)之中,通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,使其掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自學(xué),學(xué)會查閱所需的分析化學(xué)知識,將所學(xué)的分析化學(xué)知識運(yùn)用在專業(yè)上,解決一些問題,解釋一些現(xiàn)象。其次,我們將引進(jìn)一體化教學(xué),就是在課堂上除現(xiàn)代教育技術(shù)引入外還要求學(xué)生邊學(xué)理論邊進(jìn)行實(shí)驗操作,尤其是在儀器分析教學(xué)過程中,打破了過去一塊黑板、一張掛圖、一支粉筆的課堂教學(xué)形式,而是通過課堂上教師對儀器的現(xiàn)場操作來完成教學(xué)內(nèi)容。第三,著眼于培養(yǎng)、提高學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。我們在教學(xué)中注重采用啟發(fā)式、課上講重點(diǎn)、難點(diǎn),隨時提出一些問題促使學(xué)生思考,或留一定量的課后思考題,下一節(jié)課由同學(xué)講解,鼓勵同學(xué)們展開討論。教師可以通過學(xué)生的討論情況了解他們對于知識點(diǎn)的掌握程度并且通過討論還可以調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
三、突出能力培養(yǎng),與企業(yè)需求接軌
目前中職院校都很重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),在分析化學(xué)教學(xué)中尤其是儀器分析教學(xué)過程中這一點(diǎn)尤為突出。教師在教學(xué)過程中往往要打破教材的束縛,這就要求老師每年至少有三個月的時間下工廠實(shí)習(xí),了解一般的化工質(zhì)檢部門如何常規(guī)檢驗,用的是什么樣的儀器,教材中沒有涉及到的,教師回來做成多煤體課件讓同學(xué)了解學(xué)習(xí),再就是我校也和多家企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)合作,每年他們的質(zhì)檢部門會派專人過來,根據(jù)他們目前實(shí)際的生產(chǎn)需求對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作上的培訓(xùn),在培訓(xùn)的同時教師也有了學(xué)習(xí)的機(jī)會,可以進(jìn)一步的對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)。綜上所述分析化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程,教師在教學(xué)的過程中不僅僅要教會學(xué)生課本上的內(nèi)容而且最重要的是讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容用到工作中去,工作以后要再次用學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新�？傊�,經(jīng)過幾輪的分析化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐,充分證明:改革后的分析化學(xué)課程教學(xué)更符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,體現(xiàn)出了以人為本的教育理念和因材施教的教育原則,使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力更適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
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