化學式與化合價的教學反思

　　作為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的化學式與化合價的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　化學式與化合價的教學反思 篇1

　　入職很久，早就應該寫一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說些什么，今天師父聽了我一節(jié)課結(jié)合純志老師聽的上一節(jié)課，針對“化學式與化合價”這一課題，談一下教學反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄。

　　首先從教學設計上，教學導入環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設計都做到別有深意。

　　我在課前設計了讓學生書寫化學式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不浪費自己的設計，當總結(jié)出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學式標出化合價，既節(jié)約時間，又呼應之前的教學導入，最重要的是同時是同學們練習化合價的書寫，強化了對化合價的認識。

　　化合價是元素在化學變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)，因此化合價與元素的化學性質(zhì)有密切的關(guān)系�？梢哉f是元素的原子在化學變化中得失電子的一個體現(xiàn)。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學性質(zhì)緊密連接起來，這樣是學生學習起來更加容易易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強調(diào)。

　　學習過程中由易到難，適當?shù)目梢越o學生留下一些思考題，比如學習+2價、+3價的鐵的時候我們要給學生一些思考。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。

　　被聽一堂課，師父一說，茅塞頓開，以后還有很多需要改進需要進步的，加油！

　　化學式與化合價的教學反思 篇2

　　教學建議：

　　利用化學式的'計算是九年級化學教學中第一次的系統(tǒng)的符號與數(shù)字的計算。

　　1、教師要理清三個基本計算的思路。

　　2、教師要學生知道“加”“乘”“括號”、“系數(shù)”的含義，并讓學生結(jié)合實際題目進行練習（列算式）

　　如：計算相對分子質(zhì)量1、2H2O 2、Ca（OH）2 3、NH4NO3

　　3、例題要循序漸進

　　1）單一計算（計算相對分子質(zhì)量、各元素的質(zhì)量比、某一元素的質(zhì)量分數(shù)）

　　2）應用計算（物質(zhì)的質(zhì)量與元素質(zhì)量的互算）

　　3）逆向計算（計算元素的相對原子質(zhì)量、計算化學式中的某一原子的個數(shù)、計算元素的化合價、寫化學式）

　　4、 計算是學生最害怕的，要把難點分散，所以建議把相對分子質(zhì)量和元素質(zhì)量比為一課時，元素質(zhì)量分數(shù)為一課時。

　　5、加強業(yè)務學習，深入研究“計算”的教學理念，充分調(diào)動學生思維，激發(fā)學生深入思考，講練結(jié)合，采用教師啟導學生自學討論互糾概括小結(jié)應用實踐形式組織教學。創(chuàng)設問題情景，創(chuàng)新遷移應用。可以改編或自編聯(lián)系實際的題，培養(yǎng)學生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設能力和遷移創(chuàng)新能力。

　　本節(jié)課的優(yōu)點：

　　1、目標明確，突破難點，鞏固練習到位，有層次。

　　2、學生反饋情況好。

　　3、重視了學生的書寫，讓學生把鞏固練習板書，這個時候抓住機會，在后面輔導差生，最后讓其它學生來批改，這樣的效果很好。

　　不足之處和改進設想：

　　這節(jié)課設計的練習比較單一、簡單，對于能力強的學生會有吃不飽的感覺，所以應加入一些中考鏈接題。

　　化學式與化合價的教學反思 篇3

　　本課題分為四塊：

　�。�1）化合價的概念；

　�。�2）化合價的特點；

　�。�3）化合價的表示方法；

　　（4）化合價的應用。

　　為了降低初中化學難度，新教材特意回避了化合價的復雜概念，只給出了一個簡單的敘述，同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價交給學生，學生恐怕難以接受，教師可參考不同版本的新教材對本節(jié)內(nèi)容的處理方法，而且是利用數(shù)學上“比例”，用拼小積木方法，把微觀抽象的概念轉(zhuǎn)化為宏觀模型，這樣學生很快就能接受化合價的概念、掌握利用化學式推出化合價的技能。為了加深他們的理解，還可以設計小組活動，讓學生通過對不同化合價、不同元素卡片的組合，進行化學式的書寫。整個設計要體現(xiàn)學生為主體的特點，圍繞解決讓學生困惑的概念問題，讓學生能更好地掌握化合價的應用。在實踐中表明，小組活動能很好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，如果能把小組活動設計好，那么能更好地幫助學生從抽象的概念、理論中擺脫出來，更好地理解概念。

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