初中化學復習課反思
初中化學復習課反思應該怎么寫？教學反思是我們教師對自身具體教學工作的檢查與評定，是我們教師整理課堂教學，反饋信息、適時總結經驗教訓，找出教學中的成功與不足的重要過程。下面小編給大家?guī)沓踔谢瘜W復習課反思，歡迎大家閱讀。
初中化學復習課反思1
中考總復習是在4月1日開始，第一階段是章節(jié)與知識塊有機結合起來，時間是4月1日至5月5日，共35天，第二階段是強化訓練，從5月7日開始，每周星期一、二考試，物理、化學同場分卷160分鐘安排在星期一晚上考試，定時間，定科目，定位置，平行班1~10抽出較好的學生共50人在13考場，其余的學生留在班級組教室，單班教室安排班級組成績較好的學生56人，雙班剩余56人，重點班的學生在本班教室考試，考試完的答題卡由各任課教師自己批改，星期三上午12點鐘之前把成績輸入教導處電腦上，備課組要在試卷講評之前進行試卷分析：答題情況，注意事項，今后復習中采取什么措施等，年級組在每周周日晚上班級組班主任發(fā)言：前100位、120xx的培養(yǎng)對象的考試情況分析，重點班的是前10位、100位的培養(yǎng)對象的考試情況分析，提出今后采取的措施。共6次(其中包括贛州市中考適應性考試)，全部采用答題卡答題，最后一次模仿中考(按學生的準考證號碼編排考場：48人一個考場， 6月10、11、12三天，)。第三階段回歸課本查缺補漏，從6月12日至15日。復習時以《新課程標準》和《中考說明》為依據，以教材為根本，以自編講義為主線，對四大塊的基礎知識進行了系統(tǒng)復習，經過中考總復習，主要達成了知識與技能目標中的基本要求。根據我校學生的實際，復習期間我們主要做了以下工作：
一、以教材為根本，注重落實基礎。
一輪復習是對整個初中所學的知識進行一番系統(tǒng)的、細致的復習。教材是初中化學知識的載體，復習的過程應以教材為根本，對初中化學知識進行梳理，使之系統(tǒng)化、結構化、網絡化。讓學生全面、準確地掌握基本知識和基本技能。對雙基的復習強調學生自身的思考過程，透徹理解基礎知識與技能，使之內化，然后選擇適當的問題與練習，幫助學生檢驗對雙基的掌握程度。讓學生在檢驗中不斷地總結、反思，自我發(fā)展和完善，逐步提高分析和解決問題的能力。
抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，教學中力求每單元(課題)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、精選典型題，強調解題過程。
在練習題的選擇上應體現針對性、典型性和代表性，力爭起到以一當十的作用，堅決不選難度大的偏題、怪題，以中擋題為主，讓學生擺脫“題�！钡睦_。同時在習題的解答過程中，對例題的分析、講解，盡量留給學生充分思考的時間和空間，引導學生分析思路，尋找解題突破口，讓學生掌握基礎知識與運用內在規(guī)律和聯(lián)系的同時，靈活地解決化學問題。
三、認真研究中考試題，找準復習的重難點。
近年來，中考試題體現的最大特點是：靈活新穎，貼近生活，但都立足于基礎。由于中考試題變化存在一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，因此幫助學生研究中考試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，有利于理清復習的思路，找準復習的重難點。同時通過適當的中考題型集中訓練，模擬中考氣氛，以強化學生在考試中的心理素質，提高學生應試的自信心。
四、總體復習程序、復習方法和方式
1、復習程序：復習主要采用了三個程序,(1)章節(jié)復習-----(2)專題復習----(3)模擬訓練：其目的和方法是.章節(jié)復習解決基礎知識，專題復習來提高基本技能，.模擬訓練提高應考經驗。
2、復習方法：一般按物質---性質--用途---制法--檢驗這樣的思路進行。在此過程中，我們一定要善于聯(lián)想整理歸納，條理清晰，把知識點連成線，構成知識網。其次，要善于思考與聯(lián)想。
3、復習方式：(分三個階段)
(1)、以學生為主，以教材為藍本，教師引導學生形成知識網絡，把零散的知識點系統(tǒng)化，教師先把要掌握的基礎知識設計成填空題的形式讓學生在課前翻閱教材和資料填寫好，晚自習時讓學生代表講解答案，有問題的答案教師糾正，這樣做學生既能掌握基礎知識，又不會感到枯燥無味，甚至厭煩(目的是讓學生牢記基礎知識)。
(2)、找出相關的各種中考題型的題目編印成試卷在課堂上做30分鐘，剩余15分鐘讓學生代表發(fā)言講解自己的解答方法和答案(有的可以在黑板上寫出解題過程如：化學方程式，計算題等)，學生進行討論，之后教師講解如何審題?如何分析題意?運用所學的哪些知識來解答等方法來幫助學生掌握解題的一般方法。(用意是檢查學生掌握和運用基礎知識，以達到鞏固提高的目的，題目量不能多：選擇題、選擇填充題5題，填空題、分析說明題、實驗題、計算題平均2題為宜);
(3)復習完一個專題，進行專題測試，以檢查學生掌握基礎知識的情況，以及運用基礎知識解答題目的能力。
(4)復習資料：備課組成員編制的中考復習資料的分工及完成的時間如下：(第一輪復習)A：謝隆輝：身邊的化學物質 B：劉莉：物質構成的奧秘
C：劉軍：物質的化學變化
D：劉代陽：化學與社會發(fā)展和實驗基本操作與實驗探究
資料的內容：【基礎訓練】、【鞏固訓練】
完成印刷時間：都在三月八日之前
第二輪：在第一輪知識復習的基礎上，再進行基礎知識的查缺補漏，更重要的是培養(yǎng)學生解答綜合試題的能力，本輪分兩個階段：
第一階段：5月5日～6月10日綜合復習
復習方式：教師自己編制的綜合試題4套以考試的形式進行強化訓練，教師全面批改，針對薄弱環(huán)節(jié)教師講評幫助學生突破，再次提高解題能力和準確率。每人完成2套，前四套在4月20日之前完成并印刷好，(劉代陽完成1套，劉莉完成2套);后四套在4月25日之前編制好保留電子稿隨時修改(劉軍完成3套，謝隆輝完成4套，其余的試卷是《金太陽》4、5、6、三套)
第二階段：6月11日～6月15日回歸課本，進行基礎知識大盤點。最重要的是培養(yǎng)學生考試能力，加強應試心里和應試方法的培養(yǎng)。
復習方式：把課本上的最基本的知識以及課本中較好的習題再重溫一邊，以做到萬無一失。通過基礎知識的訓練，綜合試題演練，查缺補漏，薄弱環(huán)節(jié)的突破學生的應考信心十足，再加上臨場發(fā)揮，相信一定能取得比較理想的成績。
五、對今后教學的啟示
1、要重視學生的參與程度，學生的參與程度直接影響著教學的效果，只有面對全體學生，才能全面提高教學質量;
2、要重視錘煉教學語言，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，有激情，有鼓動性，只有這樣才能緊緊吸引住學生的注意力，抓住進而打動學生的心;
3、要重視建立良好的師生關系，良好的平等、和諧、信任的師生關系，融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提，是提高課堂教學效率的前提。
初中化學復習課反思2
距離中考的`日子越來越近了,我們的教學也進入最后的階段,現在開始的第一輪復習正在如火如荼的進行著,對于這段時間的復習我有很多感慨,也有很多收獲,對此有以下幾點反思和體會:
一、按部就班，一步一個腳印，扎扎實實搞復習。
初中化學知識比較凌亂、分散因而要充分認識到復習不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要在復習時，不能是對原來已學的知識簡單的羅列,因此我在復習知識點時以《考試說明》為“綱”,并“點點擊破”，配合資料進行鞏固、訓練使得知識系統(tǒng)化、條理化，形成知識網絡，構建基本知識框架圖，同時在原有的基礎上不斷提高，并能培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
二、因材施教，對癥下藥。
我所任教的兩個班中實際情況都不一樣,針對這樣的情況我對每一個班級的要求都有所不同，使好學生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學生進一步“吃飽”；差生吃的了。此外，在狠抓教學的同時，學生的心理問題也不容忽視。形成跟蹤、了解、疏導機制，對狀態(tài)反常的學生一經發(fā)現，主動與班主任和其它科任教師溝通，以便“對癥下藥”，解決他們存在的問題，使其盡快調整好狀態(tài)。總之，教育和教學都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。
三、及時反饋、強化指導。
為了了解學生的掌握情況，我及時地通過客上“既時測”和課下提問及時反饋，抓住學生的漏點、易錯點、易混點強化指導，同時注重激活學生的思維，和開闊學生解題思路和分析問題的能力，選題是關鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應于不同此的學生，達到不同層次的學生各有所取，各有所進。
四、加強記憶，激發(fā)興趣。
為了便于學生記憶，我將部分知識點用順口溜的形式編寫出來，便于學生記憶和理解，同時學生對順口溜也很感興趣。如書寫化學式書寫步驟：“一排序，二標價，三化簡，四交叉，五檢查。”學生就不會因“丟三落四”而將化學式寫錯。
五、團隊的力量不容忽視。
在復習中“兵教兵”、“兵帶兵”的小組學習不容忽視。在小組中互幫互助有利于激發(fā)學生相互間的競爭意識和互助精神。
總之,在一段時間的復習課教學中,同學們有一定的收獲,同時,我也在教學中掌握了一種新的教學模式,為以后的教學起到良好的幫助。
初中化學復習課反思3
連續(xù)聽了兩個禮拜的初中化學專題復習課，感悟還是挺多的，由于第一個禮拜沒有寫反思，所以這次把兩節(jié)課的感悟放一起談一下。
一、初中知識方面
初中化學的知識已是很多年沒有接觸了，印象中就是很簡單，但這兩節(jié)課聽下來發(fā)現并沒有我想象中那么簡單，甚至很多問題我都答不上來，很是慚愧。一起聽課的學生大多是比較好學的，可以感覺到他們的知識儲備也比較充足，如果我以后要做一名初中教師的話，想要在他們面前有自信的教課，不會被他們的提問問倒，沒有扎實的學科功底是不行的。而且我自己也抽空做了一些高考題，錯的慘不忍睹，一直說要復習復習，但也一直沒有足夠的時間，但這也不是放任的理由，該做的還是一定要做的，我打算配合學而思的高中化學教學視頻把高中知識復習一下，順便再研究一下他們教學的可取之處。
二、教學技能方面
1.講課風格
陳凱老師的課總是激情澎湃，即使早上五點半就起床的我也不會想要睡覺而是一直有聽下去的興趣。這在我遇到的老師中是很少有的，這就是他的魅力所在吧。我認為這種魅力也是作為教師所需要的，但我覺得我很難做到像陳凱老師那樣。首先是因為我性格比較內向，而且自以為說話也比較無聊。但這些通過鍛煉都是可以改變的吧。
2.復習方法
第一節(jié)課酸堿專題復習，陳凱老師以硫酸為例羅列了所有與酸發(fā)生的反應，堿也同樣。第二節(jié)課鹽的專題復習，陳凱老師就以工業(yè)流程圖的方式，將所有反應全都包括在內。這兩種復習方法都特別系統(tǒng)而有條理，可以感受到這些知識在老師的腦中都是信手拈來，而我目前還很難把這種知識體系補充的如此完全，這還是歸結于學科功底不扎實。這種復習方式確實很有利于學生回憶以及記憶，但對老師的知識基礎要求是很高的。讓我來教的話，我也會采取思維導圖的方式，我自己在復習的時候就喜歡用這種方法，但我還做不到把專題知識概括的那么完全。
三、對教師職業(yè)的反思
回想以前我上初中的時候，我的老師哪會這樣給我們復習，只會讓我們死記硬背答案。雖然初中化學成績也不錯，但現在讓我回憶初中的知識能記住的卻很少，大概就是因為當初并沒有理解吧。而上了高中之后，我的化學成績一直都不出色，無非是因為對老師的課沒有興趣，且老師也不要求記憶，所以習慣被動學習的我化學成績一落千丈，我對化學也一直沒什么好感。但大學我還是陰差陽錯的學了化學專業(yè)，為了以后不誤人子弟，我也得好好的學。
我以前學這個專業(yè)是因為被家長要求，他們覺得教師適合女生，工作比較穩(wěn)定，但那時我還沒什么興趣。但我現在覺得教師這個職業(yè)是很重要的，對學生的影響很大，為了學生也得好好的教，用心的教啊。我也不想變成自己以前的某些初中、高中化學老師那樣，而是成為像陳凱老師這樣讓學生喜歡聽他的課的老師。
我覺得聽課好處就是能學習教學方法，還能感受到現在的學生的狀態(tài)，這都是平時課上學不到的，所以就算跑再遠去聽課也是很有意義的。
前幾天聽見有同學說，“我就把當老師當作自己最后的選擇，實在不行了我就去當老師。”我心想，這就是某些誤人子弟的老師存在的原因吧。別人管不了，我不能成為那樣的人就是了。
成為一名合格又優(yōu)秀的老師的路還很長，我還有很多事要做，總覺得時間不夠用，但還是要不斷努力啊！
初中化學復習課反思4
一、復習功能
我覺得我們的復習要具有三種功能：
�。�1）是為了中考，這是最基本的目的。
�。�2）是我們對知識——化學知識與化學的基本技能做一個整合、做一個梳理，形一個知識體系，為他的高中學習打基礎，同時在整個復習過程中也是讓他要應用這個知識、要全面提升他分析問題、解決問題的能力，這是促學生的全面發(fā)展的重要途徑；
�。�3）是通過這個復習課要讓學生形成基本的化學觀念，比如他要有一些元素觀、微粒觀、轉化觀等，為他高中的學習打基礎，并形成伴隨一生的基本觀念。
二、制定科學的復習計劃
我覺得在復習課當中，一個是要特別注意復習的計劃，復習計劃要排好了，重點才能夠突出，我們的難點才能突破。大到一個學期的計劃，小到一節(jié)課的計劃，都要設計周詳。我們一般進行三輪復習：第一輪針對每個單元的基礎復習，內容詳細，基礎性較強。第二輪是分塊兒，按基本概念原理、身邊的化學物質、實驗、計算，大概這么幾大塊兒來進行復習，把知識網絡化、系統(tǒng)化，這樣的話能讓學生站在一個更高的角度來認識整個這一部分的知識，并引導學生進行推斷題、實驗探究題、綜合實驗題、計算題的解題方法指導。第三輪就是中考模擬考試了，一方面訓練學生的應戰(zhàn)能力，另一方面對知識進行查缺補漏。最后在中考之前可能還要帶學生回歸課本，看一下課本上最基礎的一些知識。
三、復習內容的選擇
�。�1）要認真研究說明中的要求的內容，在這個范圍內有機地去整合、選取一些復習的內容，不要漏掉知識，也不要隨意擴充，增大學生負擔。
（2）把知識加以梳理、形成網絡，并加以提升。讓學生運用這個知識網絡來解決問題，讓他在解決問題的過程中感覺到化學與生活密切相關、化學學科是有價值的、學了知識是能變成力量的。
�。�3）是要特別注意突出每個主題的主要的教育教學價值；
（4）是可以用習題來激發(fā)學生的興趣。
�。�5）利用典型習題講方法，可以達到舉一反三的目的。
四、存在的困惑
（1）時效性不強，花了很多功夫但是在學生那并沒有完全落實，學生也感覺有些東西在不斷地重復，能力提升不是很大。
（2）復習資料不好用，存在習題過時，針對性不強，重復習題多。
（3）有些題目我們預測它可能很容易，但是考出來的它的成績反倒不怎么好。有的題目常做常考，依然出錯。
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