記憶化學(xué)知識(shí)的好方法
初中化學(xué)雖然知識(shí)容量不大，難度也不高，但需要學(xué)生記憶的內(nèi)容也不少，往往對(duì)于學(xué)生而言很多內(nèi)容都記不到，甚至有個(gè)別學(xué)生到了畢業(yè)連一些常見(jiàn)的元素符號(hào)都還不能正確書寫，就其原因而言，個(gè)人認(rèn)為原因有三：其一是到了初三之后，各學(xué)科知識(shí)容量比之前大大增加；其二是有一部分學(xué)生惰性較強(qiáng)；其三是初次接觸化學(xué)，還未形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。針對(duì)以上現(xiàn)象，很多老師采取的方法是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住并利用課堂統(tǒng)一默寫，此法雖然有一定的效果，但缺乏持續(xù)性，并且學(xué)生的.記憶很有可能是暫時(shí)的。
在教學(xué)中我采用了如下的方法，在開(kāi)始上化學(xué)時(shí)充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，第一堂課后就要求學(xué)生從下一節(jié)課預(yù)備鈴開(kāi)始科代表組織齊聲讀元素符號(hào)，讀的時(shí)候不僅要看到書，還要邊讀邊用手寫，當(dāng)自己覺(jué)得記得差不多了，可以以背的方式強(qiáng)化記憶。此方法一直堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)到新的內(nèi)容需要記憶時(shí)就一并加上，比如：重要的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式、前二十號(hào)元素等等，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持之后不僅學(xué)生記住了這些內(nèi)容 (從小測(cè)驗(yàn)來(lái)看這些知識(shí)內(nèi)容的得分率明顯高于同類班級(jí)),而且學(xué)生齊聲讀之后學(xué)生迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的分神現(xiàn)象。
此法在與同行們交流后，得到了同學(xué)科老師的充分認(rèn)可，紛紛把這種方法用于自己的課堂實(shí)踐中，不僅如此，部分物理老師也采用了類似的方法于教學(xué)實(shí)踐也取得了不錯(cuò)的效果。
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