有關高職院校設計素描教學對學生創(chuàng)造性思維論文
據(jù)調(diào)查國內(nèi)對設計素描教學的研究已很多，如各種專著、論文等。對于設計素描教學研究的文章與資料也較多，但大都是從一個側(cè)面來分析設計素描教學的問題，欠全面、系統(tǒng)、深入。筆者從事設計素描教學十年余，林家陽老師主編的教材《設計素描教學》中的基本元素、訓練方法等觀點對筆者有所啟發(fā)。該教材在教學內(nèi)容上強調(diào)學生所需的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但具體怎么培養(yǎng)高職院校學生創(chuàng)造性思維，欠缺針對性。本文將圍繞高職院校設計素描教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進行針對性的研究。
一 高職院校的教學現(xiàn)狀
高職院校的設計素描教學模式仍有傳統(tǒng)本科院校的教學內(nèi)容壓縮版一說，沿用的是“契斯恰柯夫”教學體系，這種傳統(tǒng)的教學法能培養(yǎng)學生扎實的基本功，學生往往被動接受知識，缺乏獨立思考與判斷能力，基礎薄弱的高職院校藝術生對此表現(xiàn)消極，勢必影響素描教學效果。傳統(tǒng)的繪畫性素描僅作為造型手段已遠遠落后，它還應肩負培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的責任，高職院校設計素描教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的探索與實踐的研究具有現(xiàn)實意義。實踐證明高職的學生富含巨大的創(chuàng)造潛能，亟待激發(fā)。
二 高職院校設計素描教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的探索與實踐
1.在教學計劃中相對縮短再現(xiàn)素描的教學時間，同時在再現(xiàn)素描教學手段上進行創(chuàng)新嘗試，以短期作業(yè)為主
傳統(tǒng)的再現(xiàn)素描訓練，以往一般是老師擺組靜物，同學直接寫生，訓練以長期作業(yè)為主，過度側(cè)重技法訓練，影響學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。現(xiàn)轉(zhuǎn)向?qū)W生布置靜物、尋找繪畫素材，是走出枯燥乏味的純技法訓練的新嘗試，在不違背課堂教學目標的情況下，在畫什么方面，讓學生有更大的自主性。教師輔助篩選訓練對象，在表現(xiàn)方法上給予指導。長期作業(yè)訓練往往使興趣被磨滅，相反短期作業(yè)易激發(fā)興趣還能激發(fā)學生對技法與技能的追求。
2.創(chuàng)新案例教學法的嘗試
如何教會學生發(fā)現(xiàn)美是我們一直探索的教學難點。筆者的教學方法是“DO”帶動一切，堅持教師主導、學生主體。個人心得，學習素描，如同“學習游泳，必須先下水再說”，否則如“隔岸觀泳，不知水中之況味”。這要求教師要有系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的動手能力。具體方法：(1)在教學中筆者通過分析具體作品。(2)教師針對性指導、示范、點評，重選擇到完成，直觀感受作畫過程。(3)創(chuàng)新教學嘗試之一：空間切割與表達訓練環(huán)節(jié)——蘋果切割表現(xiàn)為例，經(jīng)過學生大量切割與組合，教師輔助同學選出10～12個空間形式美感較強的組合，指導學生進行繪畫表現(xiàn)，嘗試運用不同的方法表現(xiàn)。藝術教學中的“只可意會不可言傳” 都可以通過此環(huán)節(jié)實現(xiàn)。在此教學環(huán)節(jié)設計中可以培養(yǎng)學生以下幾方面能力：(1)發(fā)散思維與聚合思維：體現(xiàn)在多切多組合到優(yōu)選過程。(2)創(chuàng)新思維：切割后要與別人的不同，并要求保持蘋果本身的`形態(tài)。(3)解構重構能力：把本身的空間切割組合成更具美感的空間關系，啟發(fā)學生進行設計創(chuàng)新。(4)構圖形式美感：這一點也體現(xiàn)在切割組合后的選擇，包括選視角，用什么表現(xiàn)方法。
3.進行創(chuàng)意素描教學，并結合以賽促學
創(chuàng)意素描對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在形式美感的創(chuàng)造和作品創(chuàng)意的表達與思考。創(chuàng)意素描的學習可以提高創(chuàng)造性思維核心能力即發(fā)散思維能力，通過元素聯(lián)想、元素代替、幻想、創(chuàng)意、仿生等。以賽促學，以廣告會展專業(yè)為例：由筆者指導的學生作品《開源節(jié)流》獲江蘇省第三屆大學生水文化創(chuàng)意大賽獲三等獎，《吃不了兜著走》獲江蘇省“我的綠色小創(chuàng)意”環(huán)保公益廣告作品大賽(平面類)三等獎，其直接使用的是創(chuàng)意素描。在比賽過程中從創(chuàng)意草稿到最終的作品形成，同學們直觀地感受到設計素描重要性。素描不僅是擔當提高造型能力的重任，且有“素描思考”的作用。創(chuàng)意素描與藝術設計均可以找到很好的案例來證明設計素描的不可替代性，在這里不再一一列舉。
三 結束語
高職院校設計素描教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的探索與實踐，應把它當做設計素描教學改革的重要內(nèi)容加以研究，具體圍繞如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維進行深入探討，這必將深度激發(fā)學生學習熱情。
【高職院校設計素描教學對學生創(chuàng)造性思維論文】相關文章：
高職院校藝術設計的素描教學改革論文08-02
高職院校會計教學設計研究論文12-09
高職藝術設計專業(yè)素描教學改革論文07-11
設計素描教學設計構思的論文07-16
素描教學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)思路論文07-10
高職素描教學改革策略論文08-15