八年級地理下冊黃土高原教學反思

　　一、自學為主、引導為輔、問題引發(fā)思考，培養(yǎng)學生學習與思考探究的能力。

　　在本課的教學中，主要以學生的自主學習、合作交流、討論表達為主體，教師不斷用“問題”引導他們進入思考狀態(tài)，為他們提供自學、交流、合作、表達的機會。如：新課伊始我就向同學們拋出了問題：“你印象中的黃土高原是什么樣子的呢？”以此激發(fā)學生的興趣和豐富的想像力，學生積極發(fā)言，各抒己見。

　　同時也作為一個話題引出本課。在文本解讀中，學生看了黃土高原的景觀圖后，追問：哪一種景觀是人口和城市的主要分布區(qū)呢？看到黃土高原厚厚的黃土圖片又追問：黃土高原上的黃土是哪里來的呢？黃土高原為何成為世界上水土流失最為嚴重的地區(qū)之一呢？通過這一系列的問題，激發(fā)學生積極去思考，從而充分發(fā)揮學生自主學習的主體地位。

　　課堂上要相信學生，尊重學生，給他們“充足的時間”、“充分的自由”和“恰當?shù)慕M織引導”，使學生發(fā)揮他們“最大的潛力”。

　　二、多媒體課件的充分運用

　　從小生活在延邊地區(qū)的'孩子對黃土高原的景觀特點都不太了解，為了說明問題，我多處運用了多媒體課件（或是圖片、或是動畫、或是視頻），增加學生的直觀印象，同時也突破學習難點。如：黃土高原上的黃土是怎么來的？ 植被與水土流失的關系？我是通過播放動畫讓學生在觀察中引起興趣，在觀察中探究，在觀察中總結，在觀察中突破難點，這樣既鍛煉了學生的分析、概括能力，又培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W論證態(tài)度。

　　黃土高原的水土流失現(xiàn)象，我是播放視頻讓學生感受那里的自然狀況，學生在心靈上得到了震撼。從而也感悟到保護地球、保護環(huán)境的重要性。

　　本節(jié)課的教學也有不足之處，表現(xiàn)在：

　　1、黃土高原上的“黃土塬”“黃土梁”“黃土峁”出示圖片后，我是直接給出它們各自的特點的，這里如果讓學生觀察圖片，自己描述各自的特點，會更好。

　　2、學生合作學習還不夠理想，有的學生參與不夠，三班有些學生有參考書，有了問題就到參考書找答案，而不是通過自己的思考或小組合作交流來解決問題。今后要多向?qū)W生滲透學會自己思考的重要性，培養(yǎng)自己思考，合作探究解決問題的能力。

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