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高考文綜地理復(fù)習(xí)技巧
目前，考生應(yīng)該在以下方面進(jìn)行高考臨考的備考工作。
首先，瀏覽高考試題。特別是近三年的新課標(biāo)試題。瀏覽高考試題主要注意幾個(gè)情況 高中歷史，一是關(guān)注高考試題中的設(shè)問(wèn)方式，如比較、評(píng)價(jià)、分析等關(guān)鍵詞，要掌握一定的答題模式。二是分析標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。哪些是材料分析得出的，哪些是所學(xué)知識(shí)遷移的，知識(shí)之間是如何聯(lián)系的。三是學(xué)習(xí)表述的地理語(yǔ)言，避免出現(xiàn)大白話。
其次，注意回歸教材和考綱。建議考生閱讀考綱和必修三及選修教材部分，看考綱主要是找復(fù)習(xí)中的漏點(diǎn)�？唇滩牡臅r(shí)候不要再關(guān)注細(xì)節(jié)知識(shí)，應(yīng)站在一定高度去宏觀把握知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)教材中的黑體字要進(jìn)行總結(jié)，高考考查的知識(shí)遷移能力，答案往往來(lái)自于這些內(nèi)容。
第三，回顧錯(cuò)題本。錯(cuò)題就是你的薄弱點(diǎn)，應(yīng)注意及時(shí)回看，把知識(shí)漏點(diǎn)補(bǔ)上。如果沒(méi)有錯(cuò)題本，可以看以前做過(guò)的練習(xí)題，找錯(cuò)題進(jìn)行分析。不要去借錯(cuò)題本。
第四，做幾套模擬試題。一方面把握答題時(shí)間的安排和答題節(jié)奏，另一方面保持答題感覺(jué)。注意的是多關(guān)注答題方法的總結(jié)，答案設(shè)置的依據(jù)，不必在意得分的高低。
最后，關(guān)于熱點(diǎn)，地理熱點(diǎn)主要是世界和中國(guó)的區(qū)域開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、氣候變化、油價(jià)、奧運(yùn)會(huì)等。注意復(fù)習(xí)時(shí)不要停留于熱點(diǎn)本身，要從地理視角，分析熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注與熱點(diǎn)地區(qū)有關(guān)的問(wèn)題，特別是教材或考綱中涉及的典型問(wèn)題。熱點(diǎn)中是出題的切入點(diǎn)，搞好基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練才是根本。
高考地理簡(jiǎn)答題解題思路---洪澇小專題
�、拍蠘O發(fā)現(xiàn)有豐富煤炭（北極地區(qū)埋藏豐富石油）。說(shuō)明：南極（北極）地區(qū)曾經(jīng)位于溫暖濕潤(rùn)地區(qū)，森林茂密，后經(jīng)大陸漂移至此，這是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的有力佐證。
⑵剛果盆地的形成原因：剛果盆地原來(lái)是內(nèi)陸湖，后經(jīng)地殼抬升，河流下切，湖水外瀉而成。
⑶死海（貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地）成因:內(nèi)力作用——斷裂陷落。
�、缺泵牢宕蟮W洲峽灣地形、湖泊）成因：外力作用——冰川作用。
�、蓮]山（華山、泰山）的形成：斷塊山地 高中生物。
�、势叽笾薜匦翁厣�:
亞洲: ①地形復(fù)雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣；②地勢(shì)中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游；
非洲: ①地形以高原為主，地面起伏不大；②東部縱貫著巨大的東非裂谷帶；③地勢(shì)特點(diǎn)：東南高，西北低；
歐洲: ①歐洲地形以山地、平原為主,平原面積廣大,占總面積2/3；②地勢(shì)低平，為世界地勢(shì)最低一洲（300m），地勢(shì)南北高，中部低；③冰川地形廣布；
北美洲: ①地勢(shì)東西高，中部低；②南北縱列三大地形區(qū)，西部是山地，東部是山地、高原，中部是平原；③冰川地形在大陸北半部廣布；
南美洲: ①西部為南北縱貫的安第斯山脈；②東部為平原、高原相間排列；
大洋洲: ①地勢(shì)低平。地表起伏和緩；②地形為南北三個(gè)縱列帶，東部為山地，中部為平原，西部為高地；
南極洲: ①世界上平均海拔最高一洲；②大陸冰川廣布，冰層平均厚度達(dá)2000米，冰層以下地形多樣。
�、宋髂系貐^(qū)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重形成原因：
自然原因：
�、偕絽^(qū)面積廣大，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重；②干濕季分明、暴雨集中；③地殼運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈、山體中斷層發(fā)育。
人為原因：
�、軐�(duì)植被的破壞。
�、琶霞永瓏�(guó)澇災(zāi)嚴(yán)重的原因：
自然原因：①西南季風(fēng)強(qiáng)盛，多暴雨，降水豐沛; ②地勢(shì)低洼，排水不暢；③恒河與布拉馬普特拉河在此交匯且同時(shí)進(jìn)入汛期；
人為原因：人口密度大，上游植被破壞較多，水土流失嚴(yán)重。
⑵印度旱澇災(zāi)害頻繁的原因：西南季風(fēng)強(qiáng)盛，或來(lái)得早，退得晚，易造成澇災(zāi)；反之會(huì)造成旱災(zāi)。
�、莵嗰R孫河流量大的原因：
①地處赤道附近，受赤道低壓影響，多上升氣流，降水豐沛；②平原地形及三面高、向東敞開(kāi)的地形地勢(shì)，利于大西洋水汽進(jìn)入；③水汽進(jìn)入內(nèi)陸后，受高原、山地的抬升，多地形雨；④流域面積廣，地表水從三面向亞馬孫河匯集
高中地理學(xué)習(xí)方法淺談
一、文理交融，學(xué)法兼用
中的自然（主要是上冊(cè)部分），時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的，強(qiáng)調(diào)理解重于，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)。
中的人文地理（主要是下冊(cè)和選修教材一）和區(qū)域地理（選修教材二），主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
二、培養(yǎng)，輕松學(xué)習(xí)
地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
三、圖文結(jié)合，易學(xué)好記
學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），&ldquo 高三;圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。
四、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通
高中地理是建立在區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)一些地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。
地理生態(tài)問(wèn)題答題模式解析
生態(tài)問(wèn)題
1、水土流失問(wèn)題
我國(guó)典型地區(qū)：黃土高原、南方低山丘陵地區(qū)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：季風(fēng)氣候降水集中，多暴雨;地表植被稀少;黃土土質(zhì)疏松黃土高原)。
(2)人為原因：植被的破壞;不合理的耕作制度;開(kāi)礦。
治理的措施：壓縮農(nóng)業(yè)用地，擴(kuò)大林、草種植面積;植樹(shù)造林;小流域綜合治理。
治理的意義：
有利于因地制宜地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農(nóng)民收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，改善農(nóng)民生活條件，提高生活質(zhì)量;有利于改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，建立良性生態(tài)系統(tǒng);建立生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，有利于促進(jìn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
2、荒漠化問(wèn)題
我國(guó)典型的地區(qū)：西北地區(qū)(新疆、青海、內(nèi)蒙等地)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：全球變暖，蒸發(fā)旺盛;處于內(nèi)陸地區(qū)，降水少;鼠害;蝗害。
(2)人為原因：過(guò)度放牧;過(guò)度樵采,高中物理;過(guò)度開(kāi)墾;水資源的不合理利用;交通線等工程建設(shè)保護(hù)不當(dāng)。
治理措施：
制定草場(chǎng)保護(hù)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)管理;控制載畜量;營(yíng)造“三北防護(hù)林”建設(shè);退耕還林、還牧;建設(shè)人工草場(chǎng);推廣輪牧;禁止采伐發(fā)菜等
治理意義：
有利于因地制宜地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農(nóng)民收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，改善農(nóng)民生活條件，提高生活質(zhì)量;有利于保護(hù)土地資源改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境;有利于促進(jìn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
3、干旱缺水問(wèn)題
我國(guó)典型地區(qū)：華北地區(qū)、西北、長(zhǎng)江中下游地區(qū)
華北地區(qū)：
產(chǎn)生原因：
(1)自然原因：溫帶季風(fēng)氣候，全年降水少，河流徑流量小;降水變率大;春季蒸發(fā)旺盛。
(2)人為原因：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大;水污染嚴(yán)重;浪費(fèi)多，利用率低;春季春種用水量大。
治理措施：南水北調(diào);修建水庫(kù);控制人口數(shù)量，提高素質(zhì);減少水污染;減少浪費(fèi)，提高利用率;限制高耗水工業(yè)的發(fā)展;發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè);采用滴灌、噴灌農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高利用率;實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)，樹(shù)立節(jié)水意識(shí);海水淡化等。(思考：我國(guó)東北地區(qū)為何沒(méi)有形成春旱?)
4、土壤次生鹽堿化
我國(guó)典型地區(qū)：黃淮海平原、寧夏平原、河套平原等
產(chǎn)生原因：
(1)自然原因：頻繁的旱澇氣候(黃淮海平原);地形低洼;大氣降水少，以灌溉水源為主。
(2)人為原因：不合理的灌溉;不合理的水利工程建設(shè)(渭河平原)
治理措施：引淡淋鹽;井排井灌;生物措施;農(nóng)田覆蓋;合理的灌溉，不能只灌不排;采取噴灌、滴灌技術(shù)等
5、地面下沉、沿海地區(qū)鹽澤化
我國(guó)典型地區(qū)：北方廣大地區(qū)和南方城市
產(chǎn)生的原因：過(guò)度抽取地下水
治理措施：控制抽取地下水;實(shí)行雨季回灌
6、赤潮
我國(guó)典型地區(qū)：珠江口、杭州灣、渤海等
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：氣溫高;靜水;靜風(fēng);海域相對(duì)封閉。
(2)人為原因：沿岸地區(qū)人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，排入海洋的工業(yè)和生活污水多;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中大量使用化肥、農(nóng)藥;由于海洋開(kāi)發(fā)程度高和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，嚴(yán)重的污染了養(yǎng)殖水域。
高中地理高效學(xué)習(xí)的四個(gè)技能
一、縱向聯(lián)系法：
從的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分的聯(lián)系。
按知識(shí)體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識(shí)范圍中，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識(shí)聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類型：原始型—傳統(tǒng)型—過(guò)渡型—現(xiàn)代型。
按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。
按地理事物的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根源：太陽(yáng)對(duì)各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運(yùn)動(dòng)——導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運(yùn)動(dòng)。
按地理事物存在的點(diǎn)、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系，如工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個(gè)中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定線索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強(qiáng)了。
二、橫向聯(lián)系法
從知識(shí)的橫向聯(lián)系看，是指地理知識(shí)間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系，因?yàn)樗鼈兌际怯扇展狻⒖諝�、水、礦物、、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái)，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人文地理知識(shí)中，類似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而以人類活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類活動(dòng)，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水利建設(shè)等受制于氣候；人類活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區(qū)的地面狀況，來(lái)影響或改變局部地區(qū)的氣候，象植樹(shù)造林、修水庫(kù)等就是通過(guò)人類活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑；相反，毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐則會(huì)使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以，人類活動(dòng)要遵循自然界的客觀規(guī)律，從而造就更有利于人類社會(huì)不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。
地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國(guó)水能資源儲(chǔ)量居世界首位，與我國(guó)地勢(shì)、降水特點(diǎn)緊密相關(guān)，我國(guó)地勢(shì)西高東低，降水南多北少、東多西少，導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們?nèi)嫠伎紗?wèn)題，廣泛地聯(lián)系各項(xiàng)地理事物，并按一定思維線索使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。
各地理事物間的對(duì)比，無(wú)論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對(duì)比，地理要素間也可進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用比較法是學(xué)好地理的一項(xiàng)重要。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽(yáng)日與恒星日的對(duì)比，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對(duì)比，天氣與氣候的對(duì)比，內(nèi)、外力作用的對(duì)比，不同地域類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對(duì)比，三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)影響的對(duì)比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對(duì)比等等，地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對(duì)比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結(jié)規(guī)律，并指出被比較事物的聯(lián)系。
同一時(shí)間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動(dòng)，在這些現(xiàn)象或活動(dòng)之間，反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識(shí)空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉(zhuǎn)時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(zhǎng)短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶勢(shì)力的強(qiáng)弱、氣候的變化等，可結(jié)合起來(lái)考慮，掌握地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與氣候形成變化的原因�？傊�，要廣泛考慮在固定時(shí)間內(nèi)的地理現(xiàn)象，才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。
從知識(shí)的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識(shí)與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱內(nèi)部聯(lián)系，如自然地理與人文地理，地形、氣候、水文、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線索；后者稱外部聯(lián)系，如地理與、、、生物等的聯(lián)系，特別是與、、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系，有助于知識(shí)的理解，的提高，也有助于在文綜中取得較好的成績(jī)。
三、多向聯(lián)系法
同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋，是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識(shí)的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：（1）地球表面正午太陽(yáng)高度的變化；（2）北半球夏至日；（3）北半球晝最長(zhǎng)、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝；（4）地球公轉(zhuǎn)速度慢；（5）亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。（6）氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。
地理事物中一因多果的推導(dǎo)，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題，有助于使知識(shí)的多向聯(lián)系更為廣泛。
地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們?nèi)婕?xì)微地考慮問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：（1）暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨（2）濕熱氣流強(qiáng)烈受熱上升冷凝而成對(duì)流雨（3）冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨（4）暖濕空氣沿臺(tái)風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺(tái)風(fēng)雨。
四、知識(shí)的逆向思維與假想性推測(cè)
逆向思維即打破習(xí)慣定勢(shì)，不按常規(guī)從正面去思考，而從反面來(lái)思考，這樣既可加深對(duì)地理事物的理解，又可培養(yǎng)多向。如地球是太陽(yáng)系中唯一有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：（1）有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件；（2）有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì)有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：
地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件
日地距離適中——溫度適宜——水
打破習(xí)慣定勢(shì)思考問(wèn)題的方法，有時(shí)也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。
假想性推測(cè)是加深對(duì)概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。
總之，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，在學(xué)習(xí)中要取得，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的，發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣。
中國(guó)的自然資源
中國(guó)的自然資源
1．自然資源的國(guó)情基本特征：總量豐富、人均占有量少
自然資源大國(guó)：領(lǐng)土世界第三；探明礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量世界第三；耕地世界第四；
年徑流量世界第六；森林世界第六
人均資源量不足：人均土地世界1/3；人均礦產(chǎn)資源世界3/5；人均耕地世界1/3；
人均河川徑流量世界1/4；人均森林世界1/5
2．水資源和水能資源
水資源的空間和時(shí)間分布
空間：南多北少，西北更少 耕地分布：北多南少（小麥、棉花集中產(chǎn)區(qū)——華北平原，耕地約占40%，水資源6%）
時(shí)間：夏季降水豐沛，冬季降水少
解決水資源不足的途徑：
�。�1）跨流域調(diào)水：引灤入津；引黃濟(jì)青；南水北調(diào)
�。�2）興修水庫(kù)
（3）節(jié)約用水，防治水污染
水能的開(kāi)發(fā)
水能資源蘊(yùn)藏量6.8億千瓦，居世界第一位。70%分布在西南三省一市和西藏自治區(qū)，其中以長(zhǎng)江水系最多，其次為雅魯藏布江水系。
3．土地資源
基本國(guó)策：“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地” 土地資源的分布：
�。�1）耕地的分布：半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)
北方：旱地 南方：水田
（2）草地的分布：北方干旱和半干旱的高原和山地，以及青藏高原區(qū)
草地的類型和產(chǎn)草量，自東向西隨著降水量的減少而變化
�。�3）林地的分布：東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地
林區(qū)
特點(diǎn)
東北林區(qū)
嶺闊谷寬，氣候冷濕，松林成海
西南林區(qū)
高山峽谷，氣候多樣，樹(shù)種繁多
東南林區(qū)
低山丘陵，氣候濕熱，經(jīng)濟(jì)林盛
4．礦產(chǎn)資源
特點(diǎn)：分布廣泛相對(duì)集中
煤、鐵、石油的產(chǎn)區(qū)，北方居多；有色金屬礦南方居多
煤：黑龍江（雞西、鶴崗） 內(nèi)蒙古（霍林河、東勝） 遼寧（阜新） 河北（開(kāi)灤、峰峰） 山西（大同、陽(yáng)泉、西山） 陜西（神府） 河南（平頂山） 安徽（淮北） 江蘇（徐州） 貴州（六盤水） 四川（攀枝花）
油：黑龍江（大慶） 吉林（吉林） 遼寧（遼河） 河北（華北） 山東（勝利） 河南（中原、南陽(yáng)） 湖北（江漢） 甘肅（玉門） 青海（冷湖） 新疆（克拉瑪依、塔北、塔中）
鐵：遼寧（鞍山、本溪） 河北（遷安、武安） 內(nèi)蒙古（白云鄂博） 安徽（馬鞍山） 湖北（大冶） 四川（攀枝花） 甘肅（鏡鐵山）
有色金屬：山東（招遠(yuǎn) 金礦） 內(nèi)蒙古（白云鄂博 稀土） 甘肅（金昌 鎳礦） 江西（德興 銅礦；大余 鎢礦） 湖南（錫礦山 銻礦；水口山 鉛鋅礦） 貴州（銅仁 貢） 四川（攀枝花 鈦礦） 云南（個(gè)舊 錫礦） 廣西（平果 鋁土）
能源礦產(chǎn)：煤的儲(chǔ)量和產(chǎn)量均居世界首位，其次為石油和天然氣，石油產(chǎn)量和發(fā)電量皆居世界第四位
金屬礦產(chǎn)：
�。�1）鐵礦：河北、遼寧、四川三省儲(chǔ)量最多
�。�2）有色金屬礦：世界第一12種
稀土、石膏、鈦、鋰、鎢、膨潤(rùn)土、錫、芒硝、重晶石、菱鎂礦、銻、石墨
有色金屬：稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻
5．海洋資源
主要漁場(chǎng)和海洋水產(chǎn)：黃渤海漁場(chǎng)、舟山漁場(chǎng)、南部沿海漁場(chǎng)、北部灣漁場(chǎng)
海鹽和海底石油：
（1）海鹽生產(chǎn)大國(guó)：海鹽產(chǎn)量居世界首位
長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)
�。�2）海底石油的開(kāi)采
海洋資源的保護(hù)
�。�1）禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源
�。�2）防止海洋污染：在各種海洋污染中，石油污染對(duì)海洋生物資源的危害最大
高中地理學(xué)習(xí)左右手的妙用
一、運(yùn)用左右手，巧記地球自轉(zhuǎn)方向
伸出右手，大拇指向上，四指彎曲。我們將大拇指看作地軸，從大拇指上方觀看，四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。同理，可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。
二、運(yùn)用左右手，巧記水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向
伸開(kāi)右手，掌心向上，四指指向水平運(yùn)動(dòng)物體的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向。同樣，用左手可以表示南半球水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向。
我們還可以運(yùn)用左右手同時(shí)演示南北半球向高緯水平運(yùn)動(dòng)的物體向東偏，向低緯水平運(yùn)動(dòng)的物體向西偏；向東水平運(yùn)動(dòng)的物體向低緯偏，向西水平運(yùn)動(dòng)的物體向高緯偏。
反過(guò)來(lái)，我們還可以由風(fēng)向判定其附近的高低氣壓的相對(duì)方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向風(fēng)吹去的方向；然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即為高壓所在方位。北半球用右手，南半球用左手。確定高空的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指垂直；確定近地面的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指成角小于45°即可。例如確定北半球高空東風(fēng)附近的高低壓方位，讓四指指向西，那么大拇指所指的北方即為高壓所在的方位。
三、運(yùn)用左右手，熟記氣旋、反氣旋及大洋環(huán)流
北半球氣旋、反氣旋用右手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)；氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)；反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
南半球的氣旋、反氣旋用左手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)；氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)；反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
因?yàn)橹械途暣笱蟓h(huán)流方向，北半球呈順時(shí)針流動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針流動(dòng)；所以，我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環(huán)流方向。對(duì)于北半球中高緯環(huán)流，我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的環(huán)流方向。對(duì)于北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，可以用右手來(lái)記：大拇指向下表示降水多的雨季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈順時(shí)針；大拇指向上表示蒸發(fā)強(qiáng)烈的旱季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈逆時(shí)針。
四、運(yùn)用拳頭記住大小月份及高低氣壓帶
握緊拳頭，手背向上，四指末端關(guān)節(jié)處的凸凹可以幫助我們熟記一年中的大小月份。其方法是：從左向右數(shù)1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再?gòu)淖笙蛴覕?shù)8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關(guān)節(jié)對(duì)應(yīng)的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個(gè)大月份，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節(jié)中間凹處對(duì)應(yīng)的是2月、4月、6月、9月、11月等5個(gè)小月份。這樣就簡(jiǎn)便地記住了一年中的大小月份了。
同樣，我們也可以利用這種方法記住地球上的高低氣壓帶的分布規(guī)律。方法是：從四指末端關(guān)節(jié)的左右兩端開(kāi)始，向中間依次記為極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關(guān)節(jié)可以表示高壓帶，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節(jié)間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很容易記住了高低氣壓帶的分布規(guī)律了。
另外，我們還可以運(yùn)用左右手演示日月食的形成過(guò)程和地球上極晝、極夜的產(chǎn)生及其范圍的大小變化等等�？偠灾�，只要我們善于運(yùn)用左右手，便會(huì)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的方便。