高二地理期末試卷分析

　　期末考試雖然已經(jīng)落下帷幕，但是為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，所以要對地理試卷進行全面的分析，以方便今后的工作中取得更好地成績!下面小編帶來的是高二地理期末試卷分析，希望對你有幫助。

　　一、試題知識結(jié)構分析

　　根據(jù)市教育局教研室指導精神，高二年級期末地理考試范圍必修三區(qū)域地理的內(nèi)容。

　　1.考查地理基礎知識、基本技能、基本思維。

　　地理思維能力應建立在一定地理基礎知識、地理基本技能和地理思維品質(zhì)的基礎上，所以對于高二學生，強調(diào)基本知識的學習，強調(diào)教材知識的落實尤為重要，本卷命題強調(diào)了這一理念。如選擇題。1.2.3題考查區(qū)域發(fā)展階段的基礎知識；8.9題考查植被類型與氣候類型的正確對應的基礎知識；18.19通過對資料的分析考查農(nóng)業(yè)地域類型等基礎知識；25題考查城市化帶來的問題；29.考查地理信息技術的基礎知識。

　　2.考查學生獲取地理信息的能力

　　本次試題針對高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強調(diào)了信息的獲取。如3、4題的指向標和海拔高度數(shù)值；7～9題的經(jīng)緯度、運河和等高線等；20、21題的太陽高度變化及該地經(jīng)度、海域等信息，并且要判讀出該題并沒有強調(diào)一定是在北半球或南半球等不確定性因素；綜合題中都為回答問題提供了充足的信息，如10題第(1)小題中的“歐洲西部”、“運河及自然河流組成的河網(wǎng)”就蘊含了經(jīng)濟、氣候、地形、河網(wǎng)四通八達等信息。

　　3.考查學生調(diào)動和運用知識的能力

　　如1、2題，地圖的“三要素”可以說人人會說，但是否能把地圖“三要素”知識與臺州市地圖和衛(wèi)星照片結(jié)合起來；12、13題，要求學生把有關氣溫、降水等有關地理要素在地球表面分布規(guī)矩掌握了，才能判讀出圖中三條曲線，而降水的緯度分布規(guī)律又需要和氣壓帶、風帶的分布有機結(jié)合起來；23題，考查“水能知識”、“筑港條件”及“經(jīng)濟部門”，需要學生把獲取到的圖中信息與已經(jīng)掌握的知識結(jié)合起來，正確分析原因；26題，有關美國東北部工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素及衰落（銹帶）形成的原因分析，教材上對這個區(qū)域的這部分知識講述甚少，但對德國魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位因素在湘教版必修Ⅲ中有重點講述，需要學生把已經(jīng)學到的知識與考試題目有機結(jié)合；14題（2）（3）題，考查的區(qū)域是非常陌生的地方，需要學生把已經(jīng)學過的評價工廠區(qū)位因素和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點分析知識與題目有機結(jié)合。

　　4.考查學生描述和闡釋事物的能力

　　此項能力也可以通俗地概括為“看圖說話”。

　　如26（2），就是要求根據(jù)圖中“氣壓、風速、降水量曲線”說出甲地“氣壓低；風速（或力）大（或狂風）；陰（或陰云密布）、降水量大（或暴雨）”這些天氣特點。27（3）“該國的城鎮(zhèn)分布有明顯特征，請歸納出三點”，就是要求學生對圖中的城鎮(zhèn)信息進行定性描述：“主要分布在南部（西南部）；沿交通線路（鐵路）分布；沿海分布”。29（2）“描述歐洲一月份等溫線的總體走向并分析原因”，要求學生描述圖中等溫線的“沿海地區(qū)大致與海岸線平行，內(nèi)陸為西北——東南走向”的總體特征。

　　15題第（1）（2）小題都要求學生“表述清晰、邏輯嚴謹”地分析說明“（1）水能豐富的原因”和“②筑港條件優(yōu)越的原因”。第（3）小題實際是對島上的自然和社會經(jīng)濟條件進行論證。19題第（3）小題就是分析論證當?shù)刂毓�業(yè)衰落的原因。23題第（2）小題就是要求對某工業(yè)區(qū)位條件進行分析論證。14題第（3）小題也是要求學生論證畜牧業(yè)發(fā)展的合理性，得出“合理規(guī)劃載畜量，避免生態(tài)環(huán)境惡化（草原退化）”的答案。12題第（1）小題要求學生分析論證歐洲西部“航運發(fā)達”的地形、氣候、河網(wǎng)、經(jīng)濟發(fā)展等條件。

　　二、學生答題狀況及存在問題分析

　�。ㄒ唬┛傮w情況

　　根據(jù)各小組閱卷情況反饋、分析研究，學生答題還主要存在以下問題：

　　1.基礎知識不是太扎實，地理的基本原理不清。學生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。

　　2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。

　　3.語言表達能力有待于進一步提高。

　　4.答題條理不清。往往表述時文字很多但真正涉及要點的較少，整個綜合題的解答都存在類似問題；

　　5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運用這些信息，結(jié)合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。

　�。ǘ�）選擇題答題情況（得分最低的題目分析）

　　15題，得分僅為0.31分，難度系數(shù)達到0.16,是所有選擇題中得分最低的題目。

　　從命題的思路看，目的是考查學生對兩國基本地理概況的了解，是屬于基礎題目，但從得分來看，學生對高考大綱要求的主要國家的地理特征掌握欠缺，也說明教師在引導學生第一輪復習過程中強調(diào)不夠。

　　21題，得分率為21題，得分為0.35分，難度系數(shù)為0.18。

　　從命題的當初，已經(jīng)預測到了該題目的難度系數(shù)。因為過去此類考試題目中，大多數(shù)是把上下兩個題目做一個關聯(lián)，上一個題目考某一區(qū)域的地理特征，那么下一題往往還是

　　圍繞著這個區(qū)域進行考查。但本次命題，就是想要改變學生、老師的思維定式，從多角度考慮問題，只要是符合題干要求，也可以考另外區(qū)域的地理概況。

　�。ㄈ�）非選擇題學生答題問題分析

　　1.注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓練。

　　今后教學中，仍要注重立足課本，夯實基礎，該記的內(nèi)容必須扎實過關，強調(diào)基礎知識細節(jié)的掌握；可用專題訓練形式來糾錯，降低學生錯別字率。

　　2.繼續(xù)加強區(qū)域地理學習，強化地理空間定位訓練。

　　下學期要加強中國各國土整治區(qū)域、我國周邊毗鄰的國家和地區(qū)及世界熱點地區(qū)地理特征的認識和學習。對這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關信息（區(qū)域輪廓、地勢剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點區(qū)域的分層設色地形圖轉(zhuǎn)變?yōu)榈戎稻�（地形、溫度、降水）圖進行判讀訓練；三要加強重點區(qū)域地理基礎知識的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟、人文狀況等。四要注意區(qū)域?qū)Ρ扔柧�。運用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點比較的內(nèi)容。不能面面俱到。

　　3.熟練掌握地圖語言，加強地理圖表判讀的訓練。

　　區(qū)域地圖的訓練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復習每一個區(qū)域地理知識后，可以發(fā)給學生相關的空白地圖，指導學生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設計不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界處、地區(qū)交界處、中國和鄰國交界處、不同地形區(qū)交界處等。

　　4.加強對學生獲取地理信息和運用地理知識能力的培養(yǎng)。

　　要幫助學生學會從試題提供的有關資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運用地理知識對其進行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關的信息，能夠進行綜合性的信息解讀。

　　5.加強對學生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。

　　要加強地理學科語言表達和答題規(guī)范的訓練，使學生能規(guī)范、完整地使用地理學科語言正確的解讀地理圖表，辯證地考察事物和現(xiàn)象，進行正確的地理表述，準確解釋地理事物的特征和原因。

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