如何充分發(fā)揮評優(yōu)評先與獎學金的激勵作用論文

　　在平時的學習、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的如何充分發(fā)揮評優(yōu)評先與獎學金的激勵作用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　摘要:我國的普通高等院�；�本上均設立評優(yōu)評先與獎學金機制以表彰和獎勵表現(xiàn)突出的學生，從而對優(yōu)秀學生起到激勵的作用，并給其它學生樹立學習的標桿、指出努力的方向。因此，高校應做好評優(yōu)評先與獎學金的評比工作，充分發(fā)揮評優(yōu)評先與獎學金的激勵作用。

　　關鍵詞:評優(yōu)評先 獎學金 激勵作用

　　高校設立獎學金是為了通過評優(yōu)評先、獎學金等外在因素的刺激，鼓勵、調(diào)動學生內(nèi)在的積極因素，通過對優(yōu)秀者、先進者某種行為的肯定和獎勵以及對優(yōu)秀事跡的宣傳，達到鼓勵先進，鞭策后進，引導全體同學共同進步的目的。

　　1、結(jié)合專業(yè)特點，完善評優(yōu)評先制度

　　每個學校、每個院系的評優(yōu)評先制度都應該是有差異的，因為不同的學校、不同的院系、不同的專業(yè)都有其不同的特點，對于優(yōu)秀的學生的定義和標準也不一樣，那么評比的制度所涉及的因素及這個因素所占的比重也應該是不一樣的。評優(yōu)評先制度應該體現(xiàn)我們教育改革的方向，體現(xiàn)我們培養(yǎng)人才的目標，我們提倡、鼓勵學生發(fā)展的方面就應該適當提高比重。例如我們音樂學院的學生相對于其它理科院系的學生來說，在評優(yōu)評先的過程中就要更多的考慮學生參加文藝晚會或演出的次數(shù)，因為這更能體現(xiàn)一個藝術學生的能力，這也是專業(yè)對他們的要求。另外，評優(yōu)評先的制度還與整個學校和院系倡導的理念有關，例如我們學校和我們院系都提倡感恩和助人為樂等優(yōu)秀品質(zhì)，那么在我們院系評優(yōu)評先的過程中，就有相應的感恩和助人為樂等事例的加分項目。因此，在評優(yōu)評先之前，一定要結(jié)合不同的專業(yè)特點充分的完善評優(yōu)評先的制度，只有評優(yōu)評先的制度完善了，才能評出真正優(yōu)秀的學生，才能對學生起到激勵作用，并樹立正確的導向。

　　2、評優(yōu)評先的過程要做到公平公正透明

　　當評優(yōu)評先的制度制定好后，首先，應該在一學年的開始就向?qū)W生進行講解和公示，學生如若有意見，應盡量收集并認真討論、思考，在這個過程中完善制度；當評優(yōu)評先制度正式確立后，應再次向?qū)W生公示，讓學生知道并了解這個制度，從而在這一年中可以以此為標準來努力。這樣一方面為學生樹立了努力的方向，另一方面學生都了解了該制度，在學年結(jié)束評優(yōu)評先的時候就不會有異議。其次，在評優(yōu)評先的過程中要盡可能做到公平公正，設立評優(yōu)評先領導小組和監(jiān)督小組，嚴格按照評優(yōu)評先的標準執(zhí)行。最后，要將評優(yōu)評先的結(jié)果向所有同學公示，接受公眾的監(jiān)督，如有異議的同學可以向輔導員反映，并認真進行核查，確保評優(yōu)評先的公平公正透明。

　　3、評優(yōu)評先的過程要做到提高效率，縮短時間

　　評優(yōu)工作剛開始時，學生的關注度是很高的，都很期待盡快看到結(jié)果，因此評優(yōu)評先的過程應盡可能提高效率，縮短時間，保證其及時性，以給學生帶去最及時的心理激勵。如果評優(yōu)工作時間過長，學生可能在這個過程中喪失了積極性和期待，就會覺得這個結(jié)果無所謂了。因此，在評優(yōu)結(jié)束后，要盡快的張貼評優(yōu)結(jié)果，及時發(fā)放榮譽證書和物質(zhì)獎勵，該肯定的要及時肯定，該表揚的要及時表揚，使之能發(fā)揮到激勵作用。

　　4、在評獎學金的過程中要做好學生的思想工作，讓學生更加重視榮譽并懂得感恩

　　在評獎學金之前，首先，要和所有學生講解清楚不同類別獎學金的發(fā)放原則，讓他們自己思考是否符合這個原則，并明白自己以后努力的方向；其次，由于獎學金的評定是建立在評優(yōu)評先的基礎之上的，所以可以將獲得榮譽的同學召集在一起開一個獎學金討論會，這樣就更有針對性，并借此機會向同學們重點說明評獎學金的原則，同時讓這部分同學都參與進來，對某些類別的獎學金可以讓同學們根據(jù)標準進行投票，這樣同學們就會覺得獎學金的評比公平公正；最后，總會有一些同學因為各種因素而有點心理不平衡，可能會覺得為什么同是三好學生，別人獲得的獎學金比自己多？這個時候，要告訴同學們榮譽遠遠比獎學金更重要，讓同學們把精神獎勵看得更重，并讓他們知道獎學金是國家和學校出資設立的，目的是鼓勵同學們更好的學習，以后報效祖國，既讓同學們有了感恩之心，也發(fā)揮了獎學金的激勵作用。

　　5、獎學金評比結(jié)束后輔導員要進行總結(jié)并廣泛征求學生的意見，不斷完善獎學金評比制度

　　獎學金的評比制度是否完善，影響到學校學風的建設情況，也影響到學生的切身利益。所以，學校和院系要建立或完善獎學金的制度都應該廣泛地征求師生的意見和建議。處在學生工作一線的輔導員是實施獎學金評比、發(fā)放的具體人，他們的意見和建議最能反映獎學金制度的不足和缺陷，而學生則是獎學金評比的對象，他們能感受到獎學金制度對學生的影響，也能夠了解大多數(shù)學生對獎學金制度的看法。因此，在每次獎學金評比結(jié)束后要廣泛征求學生的意見，輔導員要結(jié)合學生的意見和自己的總結(jié)去不斷地完善獎學金評比制度。

　　6、樹立宣傳典型，發(fā)揮評優(yōu)評先與獎學金的激勵作用

　　獎學金設立的一個目的是對品學兼優(yōu)同時家庭又較貧困的同學進行資助，另一個重要的目的就是通過獎學金的發(fā)放來樹立學生中的榜樣，對榜樣進行激勵，讓他們能做得更好，對其它同學也是一種鼓勵，鼓勵他們向榜樣學習，增加他們的學習動機，明確他們的發(fā)展方向。因此，在評比結(jié)束之后，我們應該對獲得獎學金的同學進行表揚和宣傳，對特別突出的同學，如“三好學生標兵”“優(yōu)秀學生干部”等國家獎學金獲得者進行重點宣傳，可以將其優(yōu)秀事跡做成專欄進行宣傳，并召開報告會，向其它同學講解他們的學習方法等。從而在學生群體中形成一種“趕、比、拼”的學習氛圍，讓所有的同學向他們學習，從而向他們靠攏。榜樣的力量是無窮的，而處于共同生活學習環(huán)境中的同齡人中的榜樣也是最容易被接受和模仿的，我們樹立的這些典型就是要讓他們起到榜樣的作用，對獲得獎學金的學生而言是種肯定和鼓勵，他們會因此而產(chǎn)生榮譽感和奮斗的動力；對尚未獲得獎學金的學生來說就是種鞭策和觸動，讓他們可以通過與先進典型對比找差距，形成學習的動力，并不斷提高。

　　總而言之，大學生的主要任務是學習，大部分的學生都是積極向上的，他們有明確的努力方向和奮斗目標，對自己的大學和人生都有一個規(guī)劃，但還是有一部分同學學習積極性較低，沒有壓力，也沒有動力。因此，要如何激發(fā)這一大學生特殊群體的成就動機和積極性，使他們能有動力去學習和培養(yǎng)多方面技能，就需要有較好的激勵措施。評優(yōu)評先和獎學金評選是對大學生在學習上取得的成績的肯定，是對學生努力和付出的肯定，是激發(fā)大學生積極向上、不斷追求進步的動力之一，同時可以刺激一小部分缺乏積極性和自覺性的學生群體，使他們能有一定的壓力，從而努力地去學習和完善自己。因此，更好地發(fā)揮評優(yōu)評先和獎學金的激勵作用對于我國高校的人才培養(yǎng)有積極的意義。

　　參考文獻

　　[1]陸漢梓.高校獎學金激勵機制的建構[J].文教資料,2010:187.

　　[2]方吉嫻.論高校學生獎學金激勵作用的發(fā)揮[J].治校策略,2009(6):53.

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