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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目活動的所感所思
摘要：大學(xué)是學(xué)生進入社會之前的最后象牙塔，在踏出塔門之前我們理應(yīng)努力為著以后的社會生活作相對充分的準(zhǔn)備。學(xué)生最終都要步入社會，不管大學(xué)畢業(yè)后選擇研究生路或是出國留學(xué)路，所以在大學(xué)期間我們應(yīng)該積極自主地把握好一切機會和資源培養(yǎng)和提高自身的社會能力。筆者基于自身跨期為一年半的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的經(jīng)歷，在此謙愿分享一些感受與心得，與廣大學(xué)子共勉共成長，并誠心希冀能夠提高大家對職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動 社會能力 職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
因著從小到大傳統(tǒng)的填鴨式教育，中國絕大部分學(xué)生到了大學(xué)后自主學(xué)習(xí)能力仍然很差。大學(xué)之前便是語文、數(shù)學(xué)、英語，文科有政治、歷史、地理，理科有化學(xué)、物理、生物。大學(xué)之后便一般是通識課學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)。當(dāng)然，專業(yè)素養(yǎng)的積淀是條漫漫曲折路，需要我們投入很多的時間和精力。但是，我們不能為此而忽略了人生學(xué)習(xí)其他更為廣闊的領(lǐng)域和更為豐富的內(nèi)涵。
大學(xué)生最終都要步入社會，為自己為社會創(chuàng)造財富，因而高校成為大學(xué)生培養(yǎng)和提高社會能力以及接受職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的前線。理論上大學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)中應(yīng)該占有相當(dāng)?shù)牡匚�，然而實際并非如此，中國幾乎所有高校的絕大部分精力仍慣性地投放到了學(xué)術(shù)性教育中。隨多著越來越多的大學(xué)生進入社會步入職場，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)教育下的大學(xué)生與社會產(chǎn)生越來越多的摩擦使得社會對大學(xué)生的射虎能力的培養(yǎng)以及職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注和要求也越來越高。
目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)等社會能力主要還是通過自主學(xué)習(xí)和自我培養(yǎng)來獲取和提高，積極參加各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動是獲取和提高創(chuàng)業(yè)等社會能力的相對最優(yōu)途徑。當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動主要有國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，挑戰(zhàn)杯等。當(dāng)然其它商業(yè)類比賽也有同等的效用，如寶潔商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽，聯(lián)合利華閃亮未來商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等。
筆者所在團隊于2012年參加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目之創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，所設(shè)計項目《關(guān)于“華膳房”中醫(yī)養(yǎng)生餐館的建立與推廣》已被立為省級項目，并進一步向上呈報待最終結(jié)項之時申請立為國家級項目。該項目主要是“華膳房“中醫(yī)特色養(yǎng)生餐館的建立和推廣，截至中期驗收，項目團隊已在沈陽，北京，大連，武漢，成都等多個中國主要城市進行了市場調(diào)研，并初步完成了餐館建立與推廣的理論性工作，形成了可信性高的中期報告，對中國特色餐館的發(fā)展有著一定的理論和實踐探索意義。
在跨期一年半的項目運作過程中，團隊成員積極協(xié)作，深切地經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的基本環(huán)節(jié)：團隊的組建，項目的探討與抉擇，項目計劃書的編寫，項目的初步實踐。同時也切身地感受了番初創(chuàng)企業(yè)的整體運作流程，從硬件配置到軟件設(shè)計：企業(yè)的選址、企業(yè)的裝潢、商標(biāo)設(shè)計與企業(yè)文化研究、產(chǎn)品設(shè)計、服務(wù)機制設(shè)計、企業(yè)財務(wù)管理、企業(yè)營銷、以及貫穿始終的市場調(diào)研。一年半的時間里，無論是在團隊成員的溝通交流上還是社會商業(yè)能力的儲備上都無一不點滴見證著團隊的成長。
一年半的時間里，收獲太多，感悟太多！在這里筆者謙愿分享一些心得，與廣大學(xué)子共勉共成長，同時也誠心希冀能夠?qū)Υ髮W(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展略盡綿薄之力。
提高重視與加強意識：高校應(yīng)提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育的重視程度，在保證學(xué)術(shù)教育質(zhì)量之基礎(chǔ)上加大對職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的投入，加強對創(chuàng)業(yè)類比賽的宣傳力度與認(rèn)可程度。同時，學(xué)生也應(yīng)加強對自我社會能力培養(yǎng)的意識，積極搜集相關(guān)信息并參與到各類創(chuàng)業(yè)類、商業(yè)類比賽中，為今后更順利地進入社會作準(zhǔn)備。
加強專業(yè)性的指導(dǎo)與培訓(xùn)：在培養(yǎng)和提高自身創(chuàng)業(yè)等社會能力時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索固然重要，但訓(xùn)練中專業(yè)性的指導(dǎo)與培訓(xùn)也必不可少。因而不管是比賽主辦方，還是學(xué)校都應(yīng)盡可能地為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供 更為方便和專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，從而使得學(xué)生在訓(xùn)練活動中得到更多的收獲。
注重理論與實踐的結(jié)合：目前很多商業(yè)類、創(chuàng)業(yè)類比賽都是以案例分析，編寫創(chuàng)業(yè)策劃書為主。這樣的比賽對大學(xué)生的商業(yè)思維能力，團隊合作能力及社會知識的儲備有著重要的引導(dǎo)與提高作用，但若在比賽中有將理論成果運作與實踐的要求，哪怕只是初步的運作與實踐，對學(xué)生的成長都會有意想不到的意義。
團隊領(lǐng)導(dǎo)與團隊協(xié)作：參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動最重要的一個意義便是能夠提高學(xué)生的團隊合作能力。在一個合理分工的團隊中都會有領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者等角色，其中在團隊中領(lǐng)導(dǎo)者對團隊整體的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。筆者不愿在此蒼白贅述團隊領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，那不是簡言簡語能說明到位的，況且不同的領(lǐng)導(dǎo)者在不同團隊下也有著不同的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。只是在團隊領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的互動中，有一句話可與眾多讀者分享：在團隊協(xié)作中，人人都應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)者的意識。當(dāng)團隊中成員完全處于“被動式”的狀態(tài)下，所有的事情都將會陷入癱瘓狀態(tài)。
項目經(jīng)費的落實與管理：比賽中若有對學(xué)生的經(jīng)費支持，從比賽主辦方、學(xué)校到學(xué)生都應(yīng)對此引起高度關(guān)注，都應(yīng)深度了解經(jīng)費的使用說明和經(jīng)費的劃撥情況，嚴(yán)格落實和管理項目經(jīng)費。同時學(xué)生在項目運作過程中也應(yīng)制定相對準(zhǔn)確的財務(wù)計劃和加強財務(wù)管理，從而提高經(jīng)費的使用效率。
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