初二語文試卷的分析（精選11篇）

　　試卷分析對于學(xué)生，考試是對其學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價尺度，同時也是學(xué)生自我評價的基本指標�？荚噷τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維方法及發(fā)展方向等方面都有很強的引導(dǎo)作用。下面是小編整理的初二語文試卷的分析，希望對你有所幫助。

　　初二語文試卷的分析 1

　　一、語言積累及運用。

　　語音、字詞讀寫等題目不是僅僅考知識點，而是讓學(xué)生在實踐中從“用”的角度去解決問題。

　　1、讀音的辨別，其實都是課內(nèi)的字詞，但得分并不是想象中那么高。失分主要原因是“ji”讀成“gei”灑脫要莫只寫出灑，要莫只寫出脫；

　　2、是反義詞的使用，學(xué)生對反義詞不夠理解，望文生義。也反應(yīng)出學(xué)生掌握的詞匯量不夠豐富。

　　3、“默寫”，不是原文默寫，而是根據(jù)對課文的理解來寫，有一定難度，接近中考題。學(xué)生從來沒接觸過這類題。

　　二、閱讀理解（50分）

　　加大了對閱讀的考查力度。在文言文閱讀部分，要求學(xué)生通過對詞句的理解來理解文章所表達的內(nèi)容。所選的是課文中的原文《送東陽馬生序》例如“結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？”要求學(xué)生用在充分閱讀原文的基礎(chǔ)上回答。此題發(fā)揮性較強，學(xué)生思維不限。這種答題方式是一次嘗試。在現(xiàn)代文閱讀部分，試題更加開放，注重人文性和文學(xué)性，考查學(xué)生的積累和能力。二篇閱讀，一篇為散文名篇《冬韻》，一篇為《孩子，你那邊下雨了嗎？》。例如《冬韻》中一道題為“談?wù)勛x完該文后你的感受”，這要求學(xué)生對生活要有一定的感悟，達到了新課標中加強學(xué)生綜合性素質(zhì)的要求。再比如另一題“冬天來了，春天還會遠嗎？是____的一句詩？”主要考查學(xué)生對課外知識的掌握及運用。課外閱讀面的拓展。

　　三、作文

　　寫作部分占50分，加大對寫作的考查力度。今年的作文為話題作文，以“信念與成功”為話題，自擬題目，文體不限，要求600字左右。這樣的文題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的能力。

　　主要優(yōu)點：

　　1、審題較準。絕大多數(shù)考生能夠正確地理解標題，緊扣“信念與成功”組織材料。

　　2、創(chuàng)新意識較強。相當(dāng)一部分考生的作文立意新穎、不落俗套、思維活躍、語言精美。

　　3、能從自己熟悉的生活中挖掘材料。

　　4、注重開頭和結(jié)尾。往往精雕細琢，希望一開始就以“語不驚人死不休”的效果博得閱卷教師的'認可。

　　存在的不足：

　　1.信馬由韁，中心偏離。

　　2.標題取得太大，突破口太寬，寫作過程中不易把握方向，以致中心偏離。

　　3.詳略不當(dāng)，缺乏過渡。

　�、賹Σ牧吓c中心的關(guān)系理解得不深刻。很多同學(xué)不能很好處理材料與中心的關(guān)系，僅將材料堆砌到試卷上，平均用力，以致詳略不當(dāng)。另外，材料與材料之間，缺乏過渡性語句或段落，到處是斷痕，作文結(jié)構(gòu)不夠圓潤。

　�、陂喿x寫作。課文都是名篇、精品，無論從內(nèi)容還是從形式上，都為學(xué)生提供了不少的寫作范例。但遺憾的是，作文閱卷中，很少見到能有意識地“依葫蘆畫瓢”的作文。

　　4.立意平淡，語言乏味。

　�、贈]有養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，更缺乏深入的思考，對事物的認識僅僅停留在表面。

　�、谥刂\篇布局，輕煉詞煉句訓(xùn)練。因此，作文程序化、口號化，缺乏藝術(shù)感染力。

　　四、今后措施：

　　1.以教材為本，關(guān)注教材，落實訓(xùn)練。

　　從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課內(nèi)段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實。如默寫填空，年年都要考，方向明確，如果將其落實，是有望進一步提高分數(shù)的。

　　2.加強學(xué)生知識的落實及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。如小說，應(yīng)教學(xué)生掌握小說的人物、情節(jié)、線索、人物刻畫等基本知識。

　　同時要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如“詩人看到了怎樣的景象？”有同學(xué)回答如“看到了綠樹青山和城郭”，而也有同學(xué)回答如“青翠的樹木環(huán)抱著寧靜的山村，是那樣靜謐、安詳。那一抹青黛似的遠山由遠及近斜隱在村外”二者都回答了題干的要求，但語言的駕御能力高下明顯。

　　3.加強學(xué)生答題技能的訓(xùn)練。

　　教會審題。一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準確理解答題要求。如問“有哪些危害？”那就告訴其危害不止一個。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義；重視訓(xùn)練理解和概括的能力。

　　4.對作文教學(xué)的建議：

　�。�1）把作文教學(xué)提高到與基礎(chǔ)閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、一周兩練、切實搞好學(xué)生的訓(xùn)練、批閱、評講工作。

　　（2）分類、分專題扎扎實實搞好寫作技巧的專項訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達均要扎扎實實甚至反復(fù)訓(xùn)練。

　�。�3）開展豐富多彩的語文活動，拓寬學(xué)生寫作視野，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。

　�。�4）鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，提高語言表達能力。除了規(guī)定的篇目以外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農(nóng)諺俗語等，這無論對于學(xué)識做人，都是十分有益的。指導(dǎo)檢查學(xué)生閱讀初中必讀名著篇目：《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《繁星.春水》《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》。

　�。�5）探索寫作教學(xué)的新方法。

　�、偻�題多寫。

　�、诜謮K訓(xùn)練，各個擊破。

　　③病文修改。

　　④范文評析。

　�、萃�題仿寫。

　�、薅温浞聦�。

　�、叨嘧x課外名著，多寫讀書筆記。多背名段……

　　（6）加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。

　　積累是學(xué)好語文的永恒主題，在這次考查中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中存在的問題——積累知識不夠，雙基掌握不夠硬，語言表達淺缺，這也正是我們教學(xué)中暴露出來的問題，今后我們要針對自己的教學(xué)情況進行調(diào)整，切實提高語文教質(zhì)量。

　　初二語文試卷的分析 2

　　一、試卷基本內(nèi)容分析。

　　本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學(xué)生的語文知識和語文能力的同時，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。

　　試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質(zhì)教育的全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

　　二、考試基本情況分析

　　兩個班共68人，全部參與考試，及格46人。最高分92分，最低分25分，80分以上27人，優(yōu)秀率39.7%，平均分71.71總體考試情況良好。但兩極分化較大。

　　三、答題情況分析

　　1、“積累與運用”（25分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學(xué)生對課外知識了解不夠，古詩詞默寫失分較多，以及仿寫句子，很多同學(xué)造句能力有待訓(xùn)練。

　　2、閱讀部分（45分），得分率較高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在15分以上（滿分19分）。尤其是課外現(xiàn)代散文閱讀題，由于難度較小，失分少。很多同學(xué)得滿分，但也有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。

　　3、作文部分（30分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：

　�、賹W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。

　�、跀�寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實感受，泛泛而談，沒有表達初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。

　　③個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。

　　四、今后教學(xué)建議：

　　1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用

　　語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的'在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。

　　2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

　　“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！币�指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

　　3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。

　　要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

　　初二語文試卷的分析 3

　　一、基本情況分析

　　參加考試學(xué)生基本情況簡述

　　應(yīng)考人數(shù):57人

　　參加考試人數(shù)57人

　　本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大。究其原因，可從以下兩個方面分析：

　　一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄，導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，語法的相關(guān)知識掌握不好、課外閱讀不細等；

　　二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書，舉一反三能力極差，所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學(xué)生的總體成績提高的不快。雖然有如此諸多漏洞，但是：學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高。閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大�？梢娪行�學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的，而且能做到學(xué)以致用。

　　二、逐題分析

　　（1）基礎(chǔ)知識部分

　　本題共10道小題，共30分。本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用。還有仿句的修辭手法，對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。

　�。�2）閱讀

　　本題有三道大題，其中包含2篇課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀及一篇課外閱讀。

　　1、文言文閱讀

　　考查學(xué)生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。

　　2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

　　課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》。主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解

　　3．課外現(xiàn)代文閱讀

　　本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。

　　4．習(xí)作部分

　　本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

　　三、取得的成績和存在的`問題

　�。ㄒ唬┤〉贸煽儯�

　　本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準確率比較高。學(xué)生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進步。

　�。ǘ�）存在的問題：

　　1．別字辨析能力差。

　　2．對病句的修改不準確。

　　3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。

　　4．個別學(xué)生習(xí)作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。

　　5．對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。

　　6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

　　7．學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。

　　四、綜合分析

　　（1）取得成績的原因：

　　本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，使學(xué)生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。

　�。�2）存在問題的原因

　　1.分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。

　　2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學(xué)會。

　�。�3）教學(xué)工作的思考及改進教學(xué)的措施與教議。

　　通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

　　五、試卷評價

　　本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。

　　初二語文試卷的分析 4

　　一、試卷整體概況

　　（一）試卷結(jié)構(gòu)

　　我縣九年級語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題結(jié)構(gòu)，全卷共四個板塊：語文基礎(chǔ)知識及運用（24分），第二部分閱讀共46分。其中，古詩閱讀（6分），文言文閱讀（14分），說明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分。第三部分作文（50分）。試卷繼續(xù)維持三大塊的結(jié)構(gòu)，但各板塊的賦分略有變化。三大板塊考查重點不變，但考查點更為全面。

　�。ǘ�）試題主要特點

　�。�1）全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文學(xué)科的“三個維度”。命題不僅考查學(xué)生的語文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況，體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的綜合實踐活動、課外閱讀的習(xí)慣、閱讀思維過程、學(xué)生的道德情感、價值判斷等內(nèi)容。試題材料注重人文熏陶、注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，體現(xiàn)了命題者的良苦用心：讓學(xué)生在做題的過程中受到一次心靈的凈化，靈魂的洗禮；讓學(xué)生在做題的過程中，提高思想意識，陶冶道德情操。

　�。�2）著重于基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。全卷沒有繁題、偏題，所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的基本知識和技能。如識字寫字能力、基本的語言理解和運用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊但并不深奧，學(xué)生基本上都能讀懂；作文題也無審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語言理解及運用能力的考查，對語文的基礎(chǔ)知識和基本能力給予了足夠的重視。

　�。�3）試題注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實踐能力。試卷還強調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。

　�。�4）試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活。第6題、作文等都體現(xiàn)出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文有著極為重要的導(dǎo)向作用。

　　二、試卷答題情況分析

　　試卷滿分值120分，

　　（一）“語文知識積累及運用”情況分析

　　第一部分共6道題目，分值為24分。

　　這部分雖然只重點考查學(xué)生對古詩文的背誦默寫（1題，占6分），但更強調(diào)記憶的理解性和靈活性。

　　第1題主要考查學(xué)生字音和字形。出處是《千年庭院》，此類問題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時的基本功不扎實，書寫不規(guī)范引起。

　　從第3、4、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語、語病、標點、。內(nèi)容全面注重了語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動的考查，考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實踐能力。試卷還強調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。

　　這部分失分率最高是第1、（3）小題，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義，因為學(xué)生對此比較陌生，所以得分率約很低。

　　今后的教學(xué)建議：

　　1.“以本為本”，吃透教材。在語文教學(xué)的過程中，我們還是不能夠忘記語文教學(xué)的根本，“萬變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩文的積累、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都來自教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說明和中考試卷研究個透，對于考試的內(nèi)容、考試的走向一定要做到心中有數(shù)，在平時教學(xué)過程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度，在課堂內(nèi)，不僅讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，而且還要提高言語實踐能力、閱讀能力。對一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有計劃地分階段強化，可以將諸如修改病句、標點符號的使用、修辭手法的運用等知識點分解在不同的階段進行教學(xué)，可以一個學(xué)期重點落實掌握一個知識點，其它時間適當(dāng)鞏固。避免到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進行訓(xùn)練提高，學(xué)生一知半解，難以掌握。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣�？疾橹邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生因識記和書寫的錯誤，因?qū)忣}不清頻頻失分。這實在應(yīng)該引起廣大語文教師的高度重視，語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實實地打好語文基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣，書寫要正確、規(guī)范，寫字要輪廓分明，稍微寫的大些。此外正確使用標點符號的習(xí)慣，考試時仔細審題的習(xí)慣等都不能忽視。

　　第二部分：古詩和文言文閱讀，共20分，和往年一致。考查的是課內(nèi)篇目——《浣溪沙》。學(xué)生對它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對全縣師生來說，都很熟悉。

　　文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的對比閱讀，該部分主要設(shè)置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，主旨把握。但從評卷結(jié)果來看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。

　　（二）“現(xiàn)代文閱讀”情況分析

　　現(xiàn)代文閱讀，共兩個語段，滿分為26分。

　　現(xiàn)代文閱讀，說明文《太陽風(fēng)》、記敘文《獎?wù)隆贰?/p>

　　現(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。開放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，

　　【對今后教學(xué)的建議】

　　閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文中考的實踐所證明。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們認為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

　　1.仔細審題，培養(yǎng)習(xí)慣。仔細審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開始，因為一個習(xí)慣的培養(yǎng)要很長時間。我們語文教師要從初一，要從課堂內(nèi)外、要從自己做起，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的能力。學(xué)會巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來練，要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類問題上失分。

　　2.夯實基礎(chǔ)，學(xué)以致用。對于一些基礎(chǔ)性的東西，例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，議論、記敘、說明的不同等等基礎(chǔ)性的知識點要讓學(xué)生爛熟于心，其實最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識點，還要會利用，比如多設(shè)計這樣的`文章和題目，讓學(xué)生嘗到掌握這些知識點的樂趣，嘗到答題時信手拈來的甜頭，他才會有興趣。

　　3.掌握技巧，重點強調(diào)。答題技巧的指導(dǎo)是必要的。

　　一是閱讀中要看分答題（多分的多答，分少的少答），答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；

　　二要領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。

　　三是一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，記住“題目文章

　　出，答案文中找”再思考回答。如果是開放題，要多角度的結(jié)合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。

　　三、“作文”情況分析

　　第24題，作文，話題是“豐收”，滿分50分。

　　題目不設(shè)審題障礙，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有事可寫，有感可發(fā)，做到了尊重初一學(xué)生寫作實際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學(xué)生對想要傾訴的對象說出想說的話，做到有事可寫，有話可講，即該作文題的設(shè)置，既能照顧大體，又能涉及到部分會寫作的學(xué)生，寫出優(yōu)秀精彩的作文。總之“豐收”一話題，文題平實而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開放度。

　　從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　　（1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；

　�。�2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

　�。�3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

　�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；

　�。�5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。

　　對語文教學(xué)的幾點建議

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！�

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

　　4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)�！白R字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

　　總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。

　　初二語文試卷的分析 5

　　一、對試題總體認識

　　本次考試語文卷，從形式上看，它符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。試卷結(jié)構(gòu)主要分為“基礎(chǔ)積累與綜合運用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試題以八年級語文上冊一二五單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言能力，經(jīng)過必要字、詞、句、段理解和體會，去理解、去感受、去運用。這次語文學(xué)科試卷成績基本上反映出八年級語文教學(xué)現(xiàn)實狀況。

　　二、對各板塊分析

　　第一板塊：知識積累與綜合運用

　　1、詩文默寫題。得分情況層次分明：認真同學(xué)滿分，反之則失分嚴重。學(xué)生主要錯誤在于寫錯別字，如“蕩胸生曾云”中“曾”，有些學(xué)生竟寫成了“層”。命題者對教材不熟悉，第7小題命題不縝密，竟給出錯誤答案，導(dǎo)致很高錯誤率。

　　2、根據(jù)語段考查音形義及詞語運用題。正確率比較高，部分學(xué)生對“窮困潦倒”“潦”讀音把握不準導(dǎo)致錯誤。

　　3、名著閱讀題。大部分學(xué)生對《朝花夕拾》不熟悉，三四兩空失分較多。

　　4、綜合性學(xué)習(xí)題。本題是2009年安徽中考試題，對于八年級學(xué)生難度較大，尤其是第2題，有學(xué)生更本無從下手。

　　第二板塊：閱讀理解

　　第一篇閱讀理解：《京滬高鐵開通》這則新聞，選材較好，使語文聯(lián)系了生活實際，富有時代氣息，命題者想考查學(xué)生對新聞相關(guān)知識掌握及篩選信息能力，可是命題不夠明確，不僅給學(xué)生答題帶來不便，更給閱卷老師添加了不少麻煩，致使本答題失去了區(qū)分度。

　　第二篇閱讀理解：本大題是陜西省中考試題，命題導(dǎo)向好，難度適中，語文基礎(chǔ)和閱讀能力稍好同學(xué)都能得高分。

　　第三篇閱讀理解：文言文閱讀選是《桃花源記》，導(dǎo)向性強，因為該課文既是本冊書重點文言文之一，也是中考考綱規(guī)定16篇文言文之一。部分學(xué)生死記硬背、掌握不牢，本題錯誤主要集中在“尋病終”“尋”上�？傮w上說，本題得分率是很高。

　　第三板塊：作文

　　命題作文“我想對你說”，是一個考了多少學(xué)生題目，非�！皞鹘y(tǒng)”。命題者本來意圖是讓每個學(xué)生有話可說，可又附加一段材料，殊不知限制了學(xué)生思維閘門，絕大部分學(xué)生選材一樣，沒有區(qū)分度，不能真實反映學(xué)生寫作水平。書寫好得高分，書寫差一落千丈！

　　三、建議與策略

　　1、要重視基礎(chǔ)知識積累。

　　本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學(xué)生未認真、系統(tǒng)地去掌握。對此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時教學(xué)中，要有計劃地采用分散與集中辦法，采取有效措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區(qū)學(xué)生書寫差是個老大難，建議學(xué)校多開展書法比賽活動。

　　2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。

　　要切實提高學(xué)生閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課教學(xué)，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課中掌握方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容能力，二是體會重視詞句含義能力，三是體會文章表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題能力。

　　3、加強答題技巧指導(dǎo)，拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容能力。

　　4、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試作文來看，學(xué)生在立意創(chuàng)新和謀篇布局方面有較大問題。八年級學(xué)生，重點還是寫好規(guī)范記敘文，要學(xué)會基本描寫方法和敘述方法。今后作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認識到作文訓(xùn)練重要性，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

　　初二語文試卷的分析 6

　　本課第一課時以識字教學(xué)為重點，突出低年級語文教學(xué)重點，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋特點，相機指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)進行語言文字訓(xùn)練。

　　我在第二課時教學(xué)主要有以下幾個特點：

　　一、注重詞語積累和運用

　　在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓先復(fù)習(xí)詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語讀音，讓學(xué)生選一個自己喜歡詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語理，解和運用。這個過程在實施時效果較好。但在學(xué)生說了較好后，教師如果能根據(jù)用詞準確性、句子完全等來評價，能給學(xué)生明確導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語言發(fā)展。

　　二、重視朗讀，在讀中理解課文

　　在學(xué)習(xí)兩座橋特點時，我讓學(xué)生讀自己喜歡橋所段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋原因，可以運用文中句子來說明自己喜歡理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇語氣。

　　三、學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑

　　在學(xué)完課文后，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦思考，敢提問題習(xí)慣。

　　四、進行適當(dāng)拓展延伸

　　學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流欲望，很想自己也來設(shè)計自己人心中橋，這時我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中橋，說說自己人為什么要設(shè)計這樣橋，要匯報時，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整，聽同學(xué)要認真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進行說話訓(xùn)練。

　　在低年級閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗不足，在教學(xué)中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見。

　　初二語文試卷的分析 7

　　一、命題范圍

　　本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注重雙基，突出表達，側(cè)重能力為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

　　二.試題分析

　　1.試題結(jié)構(gòu)

　　本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。

　　2.題型分析

　　第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側(cè)重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)知識題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運用語言能力，得分很少。說明學(xué)生提取表格信息時抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學(xué)生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學(xué)生還必須加強閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)該有很大提升。

　　第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習(xí)，所以得分率較低。

　　第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。

　　三.今后教學(xué)的改進措施

　　1.要進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)

　　語文成績的.好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　2.加強閱讀，提高閱讀能力

　　在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

　　3.改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

　　綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。

　　4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達能力寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達能力。

　　初二語文試卷的分析 8

　　《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋特點是比較明確。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來橋來訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分朗讀訓(xùn)練，對于理解能力提高大有幫助。

　　通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，他們積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

　　但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。

　　1、學(xué)生朗讀中存在一些不足之處，比如說有學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有學(xué)生還把握不好用怎樣語氣來讀；有學(xué)生不能很好表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到感情，模仿他人較多，而自己體會感悟表現(xiàn)較少等。

　　2、學(xué)生認真傾聽能力需要加強。有學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師提問和其他同學(xué)發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講情緒。

　　3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯表現(xiàn)，也是一種很不好說話習(xí)慣。

　　4、本人自己調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生激勵。以上幾點在今后教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練真正落到實處。

　　初二語文試卷的分析 9

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)知識，分值16分，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識，分值占28分。

　　二、命題特點

　　本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅持全面考察學(xué)生的語文知識、方法和語文思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

　　1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

　　基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的教育價值。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今后面對中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

　　2、突出了對語文思想方法的考查。

　　語文思想方法是語文的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。

　　3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學(xué)生語文應(yīng)用意識，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語文的.最高境界就在于運用語文知識和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活

　　三、學(xué)生答題基本情況分析

　�。ㄒ唬┱�體情況：

　　本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％.

　�。ǘ�）學(xué)生卷面分析題

　　第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文知識的運用，說明學(xué)生理解能力較差；古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學(xué)出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識并緊密聯(lián)系實際生活，部分學(xué)生對本題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問題不夠全面，做出來的同學(xué)很少。從整體來看，學(xué)生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細致；語言運用能力、理論聯(lián)系實際能力比較薄弱。

　�。ㄈ�）總體失分原因

　　1、部分學(xué)生語文基礎(chǔ)沒有掌握。

　　2、大部分學(xué)生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。

　　3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多。

　　4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。

　　5、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細節(jié)沒有把握好。

　　6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。

　　四、教學(xué)中存在的不足

　　1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)知識上。

　　2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。

　　3、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。

　　4、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學(xué)生的表達能力和理解能力。

　　五、教學(xué)改進措施

　　1、加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀、積累、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學(xué)過于追求“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

　　3、應(yīng)加強學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

　　4、堅持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。

　　5、加強小組合作學(xué)習(xí)的意識，加強對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的鞏固。

　　6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣。

　　7、注重強調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，減少不必要的失分。

　　初二語文試卷的分析 10

　　一、基本情況

　　本試卷共四大塊模式，即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握重要知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生對語言知識積累、理解、運用能力為主。重點關(guān)注了語文教學(xué)改革潮流和新課改對語文教學(xué)基本要求，注重了語文學(xué)科思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試試卷既有助于推動我市語文課改發(fā)展步伐，推進素質(zhì)教育全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，試卷導(dǎo)向性較好。

　　二、對試題評價

　　1、注重基礎(chǔ)能力和運用能力考察。在積累與運用版塊中，有了漢字積累，相關(guān)文學(xué)知識積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、景物描寫、文學(xué)名著范圍比以往更大，目在于促使學(xué)生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力運用考察。

　　2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力訓(xùn)練。包含對敘事，說明，文言文文本理解。

　　3、考察學(xué)生語文素養(yǎng)積淀�？疾鞂W(xué)生主觀判斷能力，并要求學(xué)生對一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己主觀意見，靈活性、思維性較強。如仿寫，擬宣傳標語，綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。

　　4、開放性選題作文設(shè)計，以人在社會中生存空間里不可缺少情感體驗為突破口，設(shè)計大師成材經(jīng)歷，要求學(xué)生對名家成長歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊取材導(dǎo)向。同時又能結(jié)合學(xué)生實際，使不同層次學(xué)生都能有話可說，且對寫作基礎(chǔ)好學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要是在于鍛煉學(xué)生寫作能力，也能給學(xué)生思想上教育和啟迪。實現(xiàn)了作文與做人和諧統(tǒng)一。

　　三、答題情況分析

　　1、“積累與運用”主要存在問題首先在于部分學(xué)生對古詩書寫重視程度不夠，主要考查對古詩文名篇背誦與默寫，考查詩句都屬于耳熟能詳名句，而且默寫這一板塊是老師們平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)，考生答題也存在問題：學(xué)生易寫錯別字，上下句搭配錯誤，詩句理解錯誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個問題就是審題不認真，答非所問。三是閱讀面窄，對一些文學(xué)常識不了解。

　　2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學(xué)生能充分表述要點，語言準確、順暢而得滿分，多數(shù)答案，要么因不完整，要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想，重要實詞翻譯不到位�，F(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表現(xiàn)在對文本理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己看法。

　　3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)問題不少：

　�、賹W(xué)生沒有養(yǎng)成良好審題習(xí)慣，很多學(xué)生都不能把握題意。

　�、跀�寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實真揣摩，體會，感悟。

　　教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生課外閱讀能力，對句子理解雖然做答了，但答案不貼切；有學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣。

　　習(xí)作部分主要考查學(xué)生觀察力和語言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章習(xí)慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》要求相比還有一定差距，有待加強和提高。

　　縱觀語文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，已成為廣大教師共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。在以后語文教學(xué)中，我們教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

　　初二語文試卷的分析 11

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

　　全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識�；�本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。

　　試卷第一部分為語言的積累及運用，共22分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、名著、古詩默寫、寫話幾個方面。

　　第二部分為閱讀理解，共38分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

　　第三部分是作文，計40分。文題有一種風(fēng)景叫xx，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數(shù)的要求為不少于600字。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第1小題，得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為30%，(涉及到語法偏正短語)

　　第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸�，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇說明文，讓學(xué)生分析說明方法,掌握說明文的基本要領(lǐng).

　　作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　三、主客觀題比例

　　我把語文試題里的'選擇題和出自課本識記內(nèi)容的題目(答案不容變更)歸為客觀題，本次考試客觀題共34分;主觀題為理解作答題目(含作文)共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。

　　四、難易程度

　　綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。

　　五、失分情況分析及對策

　　1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢

　　字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān);對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

　　2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在于引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對這項內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進行鞏固訓(xùn)練。

　　3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的運用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)注意翻譯時抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。當(dāng)然，在最后的一個月時間里，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。

　　4、詩歌鑒賞中組織語言能力不強，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的內(nèi)容。以后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。

　　5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試(一)的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進行練習(xí)。做題時要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

　　6、這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字數(shù)不夠、選題同一、補全標題和所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還可以自由地補全標題，在補充中體現(xiàn)新意，避免因標題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。

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