小學(xué)語文的試卷分析（精選10篇）

　　在小學(xué)的教師需要對語文的試卷進(jìn)行分析，那么應(yīng)該如何精選分析更好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文的試卷分析，希望能幫到大家！

　　小學(xué)語文的試卷分析 1

　　一、對試卷的總體分析

　　總體而言，該試卷知識面面俱到，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。

　　試卷的特點：

　　1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計了考查學(xué)生能力的試題。

　　二、試題錯例分析

　　1、第一題是在正確的音節(jié)后面打“∨”。丟分的有四個同學(xué)蒲雨杉、尹鑫杰、王鑫同，說明對輕聲的把握還不是很好。

　　2、第二題根據(jù)拼音寫漢字，這道題丟分主要存在在“文件”這個詞上，因沒平時沒有進(jìn)行訓(xùn)練過。因為在考試的前幾周就開始針對生字表這塊進(jìn)行了多種方式的練習(xí)。所以孩子們在寫時更得心應(yīng)手。這一題中崔佳琪做的較差，減了4分。

　　3、把生字和這個字的讀音用線連起來。大部分同學(xué)掌握較好。有4個同失了分。以后還要有針對性的進(jìn)行練習(xí)。

　　4、把句子補充完整。有6個同學(xué)在不同程度上全有錯誤，學(xué)生對課文的背誦不成問題，但在平時練習(xí)中光是背，寫的較少。

　　5、選合適的字填空。同音字“以”和“已”“門”和“們”區(qū)分。但在做這一題時，失分較多的，我班有11名學(xué)生在不同程度上失了分，尤其是對“已知”這個詞很陌生，出現(xiàn)的錯誤較多。

　　6、形近字組詞。9個同學(xué)在不同程度上失分了，說明在這項上平時練習(xí)的還不到位，要讓生多練多寫。個別同學(xué)也不是不會，只是特別馬虎，少一個橫，或前現(xiàn)有這個字抄寫就抄錯了。還要對學(xué)生的書寫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行教育。

　　7照樣子寫句子。第一小題做的不錯，放學(xué)后我在（家里）寫作業(yè)，只是讓學(xué)生填了一個地點。第二小題（ ），媽媽在（ ）。沒有了時間的地點學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多。只有7個同學(xué)全對。這的學(xué)生閱讀能力有很大的關(guān)系，還要多加強訓(xùn)練。

　　8閱讀短文，回答問題。孩子的閱讀能力還是較差，失分較多，班中還有一個江炯灼，還不會審題，讓寫序號，寫字。對于第3小題出現(xiàn)的錯誤也較多，說明學(xué)生不會理解文章的內(nèi)容。還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。應(yīng)當(dāng)引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強潛能生的輔導(dǎo)工作。

　　從本次試卷成績看，還有個別分學(xué)生成績非常不理想。所以，在今后的教學(xué)中，必須重視對這些潛能生的輔導(dǎo)工作，安排成績好的孩子“傳幫帶”。

　　總之，本次對學(xué)生完成的情況來看，總體上看，優(yōu)秀的孩子還是不錯的，這些孩子的.基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，在以后的工作中還是針對不同的情況，進(jìn)行個別的指導(dǎo)。

　　四、今后努力的方向

　　1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

　　從某種意義上講，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果，習(xí)慣所起作用絕對大于一時一地所取得的成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績又是聯(lián)系在一起的。在平時教學(xué)中，我們應(yīng)扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、注重積累

　　積累是創(chuàng)新的前提，積累會擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定的名，會有助于學(xué)生理解更多的知識，對于以后的寫作也天下一家會是妙筆生花的催化劑，教師在課堂上要大膽引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識積累。

　　3、加強口頭表達(dá)能力

　　平時教學(xué)中，加強口頭表達(dá)能力，能夠把學(xué)生心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。其次，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供交流和展示的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)語文。

　　小學(xué)語文的試卷分析 2

　　一、整體情況分析

　　這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

　　第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

　　第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。

　　第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。

　　第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

　　三、存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

　　3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

　　4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，幅較短。

　　主要是因為:

　　1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實

　　2、教學(xué)方法不夠靈活，

　　3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的.語病。

　　4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、應(yīng)對措施

　　1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

　　小學(xué)語文的試卷分析 3

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學(xué)實際，對小學(xué)1—6年級第一學(xué)期期末檢測語文試卷作以下分析。

　　一、試卷內(nèi)容分析

　　通過對本次小學(xué)1—6年級語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題），實現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。試題特點：

　　1、加重了基礎(chǔ)知識的考查與評價：語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，從小打好基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語文教學(xué)而言，最重要的就是要夯實基礎(chǔ)，明確要求，扎實訓(xùn)練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關(guān)聯(lián)詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標(biāo)點，查字典等等。由此可見，我們今后的課堂應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)識字、練字、用句，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基固本。

　　2、落實了口語交際能力的考查與評價：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語交際能力是現(xiàn)在公民必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語交際能力的考查與評價，例如：二年級的第九題“我的小嘴兒真會說”，三年級的第四題“我會說”，五年級的第十二題“能說會做”以及六年級的第六題“我最想說的話是……”等，因此，在我們的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不容忽視。

　　3、做出了“語文教學(xué)要注重積累”的導(dǎo)向：這次質(zhì)量檢測的各年級試卷都注重了學(xué)生的語言積累。如二年級的第六大題中的4小題把成語補充完整，四年級的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫出和人、水有關(guān)的詞語”，2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補充完整，并感受奇妙之處，4小題“請你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容，把句子補充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語言積累，注重了語感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，對今后的語文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。

　　二、考試情況分析

　　通過對以上數(shù)據(jù)的分析比較，可以看出：

　　1、同年級不同的班級平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前，我們有些教師自身素養(yǎng)并不高，還不樂于鉆研教材，因此不能找準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，教學(xué)無反思無長進(jìn)，就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學(xué)生語文整體水平低下。

　　2、在我們教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)，還存在一些問題，比如在聽力這類題中，有三個年級得分率不到90%，尤其是一年級相差甚遠(yuǎn)；還有作文，得分率都不超85%。()這說明我們在教學(xué)方法上還需進(jìn)一步研究。眼下的語文課堂，部分教師仍然把大量的時間用在串講、串問理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊、整單元教材的體系、訓(xùn)練要點，就課論課，死教知識，這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習(xí)方法，就形不成解答問題的能力。課下，學(xué)生的精力用在做大量的機械、重復(fù)的無思維價值的作業(yè)、練習(xí)上。結(jié)果必然是“學(xué)死書”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重而語文能力卻提高緩慢，在測試中也必然會出現(xiàn)以上問題。

　　三、典型問題分析

　　1、要重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的.基礎(chǔ)。在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學(xué)掌握的比較好，各個年級寫字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問題。表現(xiàn)在：（1）錯別字。一、二、三、五年級的看拼音寫字都有錯別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時常有錯別字出現(xiàn)，作文中最明顯。（2）書寫不工整。有些學(xué)生試卷的書寫質(zhì)量較差，占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草，書寫不規(guī)范。可見小學(xué)教學(xué)中，錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們在日常教學(xué)中也強調(diào)寫字教學(xué)，但識字與寫字方法、能力的訓(xùn)練，要貫穿在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，長抓不懈。

　　學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，也要貫穿在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，因為新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標(biāo)之一，可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本套試題，四、六年級設(shè)置了卷面分。

　　2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

　　“閱讀”、“情感朗讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。“閱讀短文，回答問題”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)有關(guān)：

　�、匍喿x教學(xué)內(nèi)容單一。

　　當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面比較窄，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語文素養(yǎng)。特別是，由于學(xué)生平時積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達(dá)能力則更差。如四年級“開卷有益”部分中的“這個小告訴我們一個怎樣的道理，請你試著用一句格言式的話寫出來”，學(xué)生概括不完整，有的甚至答不上來。五年級試題中的第十一題“快樂閱讀”，要求讀相關(guān)語句，說說對聚精會神的理解，學(xué)生說的不到位。

　　②閱讀教學(xué)方式單調(diào)。

　　有些教師對于閱讀教學(xué)也非常重視，但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，往往又局限于課本知識。一些老師對課本以內(nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練，忽視了對閱讀知識的延伸和擴展。從教學(xué)時間的安排上說，學(xué)生的閱讀時間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊走。自主閱讀的時間很少，限制了學(xué)生閱讀能力的提高。如一年級的第十題“讀一讀，填一填”中的比一比誰大誰小，大部分學(xué)生不能提煉出“黃牛大，小貓小”，只是機械的填“一個大，一個小”，造成失分嚴(yán)重；六年級的試題第五部分內(nèi)容：“關(guān)于鳥的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題，是對學(xué)生語文閱讀綜合能力的考查，有對學(xué)生理解能力、觀察能力的考查，也有對學(xué)生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查，因此失分較多。我們知道，閱讀能力的提高，是一個慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個消化和理解的過程，這樣才有可能內(nèi)化為語文素養(yǎng)，提高分析問題，解決問題的能力。如果平時在我們語文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，他們的閱讀能力就會逐步提高。

　　3、要扎實落實寫作教學(xué)

　　習(xí)作是對學(xué)生語文綜合能力的考查，在語文試卷中占有很大的分量。這次各年級習(xí)作反應(yīng)出來的問題不容忽視：①審題不認(rèn)真，不能抓住中心，個別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡，沒有新意，不能表達(dá)出自己的真情實感。③詞匯貧乏，語句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動為學(xué)生寫作提供素材。

　　四、今后教學(xué)建議

　　1、加強學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念

　　我們要繼續(xù)加強《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視在教學(xué)實踐中落實“高效課堂”新理念，改變教與學(xué)的方式，注重以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開去，由課內(nèi)向課外開拓，將課堂與社會生活聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用課內(nèi)所學(xué)解決實際問題的能力。實現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，從而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。不能只為考而教，急功近利，要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　2、擴大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力。

　　經(jīng)驗告訴我們，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧�？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：1—2年級課外閱讀總量不少于5萬字，3—4年級課外閱讀總量不少于40萬字，5—6年級課外閱讀總量不少于100萬字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課準(zhǔn)推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生堅持達(dá)到每天的課外閱讀量。“有納能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？

　　3、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習(xí)作的效能。因此，我們教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。平時的練習(xí)要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題，找準(zhǔn)切入點，然后下筆。

　　小學(xué)語文的試卷分析 4

　　從整個試題來看，試題綜合了基礎(chǔ)知識和基本技能。試題從多個角度考察了學(xué)生的識字、寫字和背誦掌握情況。按照課文內(nèi)容填空的題目減輕了學(xué)生的背誦難度。

　　在寫字方面，試題采用了看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞等形式，直接考察了學(xué)生的寫字能力。從答題情況看，學(xué)生在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空方面表現(xiàn)較好，得分率較高。這些題目是基本的字詞，經(jīng)過課堂上的反復(fù)強化訓(xùn)練，學(xué)生的基本功扎實。今后應(yīng)繼續(xù)堅持這樣的訓(xùn)練，取得更大的進(jìn)步。

　　然而，按要求寫句子是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以下是對答卷情況的分析：

　　1、做錯的學(xué)生中，很多句子的意思是正確的，但不通順。原因可能是寫錯了字或拼音寫錯。

　　2、用“特別”“嗎”寫話的學(xué)生，要么是不理解意思就隨意寫，要么是最后的拼音表寫錯了導(dǎo)致失分。

　　3、學(xué)生書寫漢字不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的`感覺是學(xué)生只是完成了書寫任務(wù)，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫態(tài)度不端正。

　　針對以上問題，提出以下三點教學(xué)建議：

　　1、切實抓好識字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)分形近字、音近字的好方法。教師可以讓學(xué)生自己歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”和“寫”中加深印象。教師還可以設(shè)計課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇合適的字詞。

　　2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。我們要認(rèn)識到寫字與識字同等重要，平時注重教學(xué)生認(rèn)識生字、正確掌握筆順，每個生字在田字格中的位置如何強調(diào)，但總有一些學(xué)生在敷衍了事。今后要重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真地寫好漢字。在教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫各種結(jié)構(gòu)的字，使字寫得美觀。為了保持學(xué)生對寫字的興趣，可以開展優(yōu)秀作業(yè)評比、寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。

　　3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實地掌握知識并形成能力。在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓他們能夠準(zhǔn)確地用語言表達(dá)自己的想法。在這個過程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠用筆把想法寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中要重視說話引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠熟練掌握從說到寫的過程。此外，創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的機會，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。組織一些綜合性語文活動，發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對語文的自信心，使他們能夠在生活中運用語文。

　　對于班級中存在的所謂后進(jìn)生，要盡力做好后進(jìn)生的工作，想盡各種辦法，持之以恒，努力不讓一個學(xué)生掉隊。

　　小學(xué)語文的試卷分析 5

　　在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測查。下頭就將本次測試進(jìn)行如下分析：

　　一、總體分析

　　1、試卷分析

　　本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng).試題活.體此刻第一.四.五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文資料的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計句式訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生情景分析

　　本班共有學(xué)生51人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。90-100分的有36人；80-89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表此刻理解能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

　　二.取得成績的主要原因

　　1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實。

　　2、能聯(lián)系實際，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且職責(zé)心強的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。

　　3、經(jīng)過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用。

　　三、存在的主要問題：

　　1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析確定能力差。

　　3.部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

　　4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學(xué)生落連，還有個別學(xué)生甚至連錯。教師在平時認(rèn)為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

　　5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

　　6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

　　三、改善措施：

　　1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

　　2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強化訓(xùn)練。

　　3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

　　4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　5.加強對學(xué)生的分析確定能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

　　6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的'方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展；

　　7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、

　　形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

　　9、教師不斷改善教法，提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！

　　小學(xué)語文的試卷分析 6

　　本次期中考試，語文試卷從根底知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)展較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

　　一、根本情況

　　本次檢測參考人數(shù)xxx人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。

　　二、試題特點

　　本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

　　1、內(nèi)容構(gòu)造穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，根底知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

　　2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。

　　三、抽樣分析情況

　　為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，詳細(xì)情況如下：盡管試卷的一、二部分都是一些根底題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

　　五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯題也沒有及時糾正。

　　2、句子

　　三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。 六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。

　　二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

　　3、積累

　　所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

　　失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。

　　4、閱讀

　　四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。

　　5、作文（十二題共30分）

　　從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，構(gòu)造比較完整。但學(xué)生在考場作文中反響出來的一些問題也不容無視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草，錯別字多。

　　四、對今后教學(xué)的幾點看法

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實語文根底

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的根底。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和穩(wěn)固的時機，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

　　要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和穩(wěn)固學(xué)生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

　　從抽樣調(diào)查的'結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

　　閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

　　從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。 學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

　　一篇好的文章，真實感情比華美的辭藻，華美堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。 總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文那么要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)展相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，那么可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

　　小學(xué)語文的試卷分析 7

　　一、試題分析

　　本次期末語文試卷，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生靈活運用語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。而且新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，拓寬語文閱讀面，因此檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。試卷還力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學(xué)提出的建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　此次考試：參考人數(shù)：52人，及格率，優(yōu)秀率，

　�。ㄒ唬┓e累運用

　　這分試題對基礎(chǔ)知識的考核分?jǐn)?shù)占全卷的46％，體現(xiàn)了小學(xué)中年級語文教學(xué)中對拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音，尋找句子中用的不恰當(dāng)或?qū)戝e的詞并改正、補充詞語并完成練習(xí)、按要求寫句子既鞏固了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記，又重點檢驗了學(xué)生對書本知識的靈活運用。 存在的問題：

　　1、字詞的書寫學(xué)生沒有掌握，出現(xiàn)的別字較多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特別是學(xué)困生更加沒有掌握，導(dǎo)致在基礎(chǔ)上失分較多；

　　2、多音字的讀音學(xué)生辨析不準(zhǔn)確；特殊的四字詞對詞的意思不理解，因此導(dǎo)致不能靈活運用，比如寫和“七嘴八舌“同類型的詞語，應(yīng)該找含有數(shù)字的，然而有一部分學(xué)生找成與嘴有關(guān)的詞；

　　3、對于書本上的詩詞、名言警句考的'就比較靈活，學(xué)生必須明白這些句子的含義才能準(zhǔn)確判斷和填寫。錯的多是：《乞巧》中描寫節(jié)日習(xí)俗的名句，很多孩

　　子填寫成前兩句；當(dāng)你讀到“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”這句詩，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？做這道題時很多孩子在解釋詩句的含義，對此題的處理方式不靈活，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的知識還比較死板，而且這種題型還練習(xí)的太少，平時也忽略了對學(xué)生進(jìn)行通過文字想象畫面這一能力的培養(yǎng)。

　　4、基礎(chǔ)方面，還檢驗了學(xué)生的課外積累，比如：本學(xué)期你搜集到了哪些贊美友誼的名言；除了課本中學(xué)過的兩則寓言故事，你在課外還讀了哪些神話或傳說。此類題著重關(guān)注了學(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)能力。但是本次考試這類題失分較多。一部分孩子是知道但不會書寫，還有一類則是沒有把題讀清楚，比如寫課外的神話，他寫成課內(nèi)的，因此在以后的教學(xué)中更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣。

　　5、按要求寫句子得分率也不高，關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活處理，平時這類題型練習(xí)較少，沒有掌握做此類題的方法。特別是照樣子，寫句子。題目不會直接告訴學(xué)生怎么寫，寫什么句子，而是通過例子讓學(xué)生自己判斷是改寫比喻句、擬人句、還是陳述句、擴句等，這種題十分靈活，學(xué)生判斷不準(zhǔn)就會做錯，而本班一部分孩子很粗心，審題不仔細(xì)，因此本題出錯較多；還有一部分題是審對了，但寫的句子不通順、不合理、則是改寫完以后根本沒有認(rèn)真再讀一讀造成的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一個缺陷。

　　6、失分最多的是：找錯別字、使用不當(dāng)?shù)脑~并改正。一是學(xué)生從沒見過這種題型；其次還是學(xué)生的基礎(chǔ)字詞的正確掌握書寫上存在的不足。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、課內(nèi)閱讀，失分之處大多在于加標(biāo)點、結(jié)合課文內(nèi)容談體會，這兩個方面。雖然在學(xué)習(xí)課文時已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思考過這些題，但是重點卻不過突出，因此學(xué)生遺忘的很快，再加上平時對此種聯(lián)系課文進(jìn)行合理想象、聯(lián)系課文談體會的訓(xùn)練做的不夠扎實，學(xué)生沒有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類問題，所以在做題時才會離開文本想當(dāng)然，把題答錯。

　　2、課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目，學(xué)生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第2、3、4小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學(xué)中的問題。閱讀題中的第2小題（爸爸和妹妹談了很久，父親對妹妹說的最重要的一句話是什么？）這道題的答案就是文章的最后一句話，可是有不少學(xué)生做錯，關(guān)鍵在于閱

　　讀不細(xì)心。還有對“盯”字的體會；結(jié)合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力；從故事中你受到了什么啟發(fā)？這一類半開放性的試題，就是在于考驗學(xué)生仔細(xì)讀題的能力、考察學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理想象的能力、提煉文章主題的能力，而這些能力訓(xùn)練雖然在教學(xué)中有所滲透，但歸根結(jié)底我對學(xué)生這方面的訓(xùn)練都不夠扎實、訓(xùn)練方法還不恰當(dāng)、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。

　�。ㄈ�）習(xí)作

　　學(xué)生失分原因：語句不通順、錯別字多；由于平時的積累不足，學(xué)生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新；還有幾個孩子是作文離體，可見對于學(xué)生習(xí)作的審題能力，在平時的教學(xué)中還應(yīng)加強。

　　三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　�。�1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于在教學(xué)中太過注重知識而忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，在缺乏理解的深度是揮筆就寫，所以一些不該錯的題學(xué)生反而寫錯。

　�。�3）想象能力欠佳。

　　本次試題，有好幾處考察到了學(xué)生的想向能力，有的是根據(jù)短文進(jìn)行合理猜想；還有就是想象性的習(xí)作。從完卷情況來看，學(xué)生在完成閱讀時想象脫離文本，缺乏聯(lián)系上下文進(jìn)行思考的能力；而習(xí)作上則反映為學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話前后語句不連貫、想象很空洞，缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng)新思維、童心、童趣瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在

　　今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　�。�4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

　　透過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題：想象妹妹付出了哪些努力？）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地寫。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。

　　三、改進(jìn)措施。

　　1、重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，如果識字和積累出現(xiàn)失分，后面的題更加難以把握，這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在，因此，在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握好。 關(guān)鍵在對這些字詞應(yīng)及時鞏固、反復(fù)出現(xiàn)，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學(xué)中，注重語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，理解能力，發(fā)展學(xué)生的個性，從字、詞、句、段、篇著手，加強訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦、動口、動手

　　2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生求實、寫真，反映自己的真實生活，寫出真情實感。習(xí)作時應(yīng)重點教給學(xué)生寫作方法，加強習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)訓(xùn)練，勤動筆。讀寫結(jié)合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。要多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，才能提升語文綜合素養(yǎng)。

　　5、鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學(xué)的反思，在其他方面的做法。

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣！從書寫可以看出孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注，應(yīng)該時時刻刻都應(yīng)緊抓不懈；學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。

　　（2）立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況

　�。�3）聽辨練習(xí)：在平時的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平。

　�。�4）增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

　　（5）在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時開發(fā)學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。

　　（6）重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，爭取能把有希望及格的學(xué)生提升到及格，勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升，80幾分的學(xué)生能夠提升至優(yōu)分。

　　在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我將不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)工作、不斷反思、希望我和我的學(xué)生們都能取得突破和進(jìn)步！

　　小學(xué)語文的試卷分析 8

　　一、試題分析

　　該次語文期中測試題，出題范圍比較廣，測試內(nèi)容全面，難易適中。試題內(nèi)容包括“基礎(chǔ)知識、閱讀感悟、習(xí)作表達(dá)”三大部分，做到了既考查學(xué)生知識又考查學(xué)生能力。

　　二、班級情況分析

　　該班40人參加考試，平均分78.02分，及格率96.91%。80分以上的15人，占16.13%。

　　三、各大題得分情況及分析

　　從各題得分率看，得分率最低的是按課文內(nèi)容填空和課外閱讀。

　　1、基礎(chǔ)知識：看拼音寫詞語的題得分較高，本次主要出自課本，學(xué)生對于課本內(nèi)容掌握很好。辨字組詞一題學(xué)生對于此題也是掌握的`比較好，得分率高。

　　2、閱讀：從題型來看，這一部分包括課外和課內(nèi)，課內(nèi)閱讀學(xué)生掌握得還可以，但是課外閱讀丟分現(xiàn)象很重，說明學(xué)生自主理解能力差。

　　3、作文：個別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，內(nèi)容不夠充實，個別字出錯較多。該題失分一是學(xué)生對作文要求理解不準(zhǔn)確，文不對題、寫偏題；二是有內(nèi)容可不知怎么寫，無話可說，作文字?jǐn)?shù)非常少；三是寫掉字寫錯字導(dǎo)致語句不通順，想說的話說不清楚，讓人不知寫的什么。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要意義。讓學(xué)生從小立志努力學(xué)習(xí)，長大成為更有用的人。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們熱愛語文喜歡語文，多讀，從讀中悟。

　　3、平時教學(xué)中，教師注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步摸索出自己的學(xué)習(xí)方法。

　　4、在平時教學(xué)中狠抓字詞句的練習(xí)，為讀寫打下基礎(chǔ)。

　　5、加強閱讀訓(xùn)練，將閱讀與寫作結(jié)合，做到一邊讀一邊練習(xí)。

　　6、作文多對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生懂得什么樣的作文是好作文。

　　小學(xué)語文的試卷分析 9

　　時光如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學(xué)期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

　　一、情況分析

　　本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺與平時訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績比較理想。及格率100%。語文是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音書寫、拼讀，區(qū)分平翹舌音、正確書寫漢字、組詞、基本量詞的應(yīng)用、句子的補充運用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

　　二、試題分析

　　1、第一題分一分，合一合。考查了3個音節(jié)分開書寫，及一個音節(jié)的聲母，介母，韻母進(jìn)行正確的書寫。合一合，與分一分恰好相反。主要考查學(xué)生j、q、x與ü相拼時，把“小眼睛”去掉，而分開時又能把“小眼睛”寫上。大部分同學(xué)合在一起時能把“小眼睛”去掉，而分開時確不知道寫上“小眼睛”。至使孩子在丟分很大。許多考了99分的孩子都丟分在這里。這是拼音中的重點也是難點，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對拼音教學(xué)強化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測。

　　2、第二題，我會連。主要是考查學(xué)生正確拼讀音節(jié)，能區(qū)分平翹舌音，學(xué)會簡單的詞語搭配。學(xué)生掌握較好，很少丟分。

　　3、第三題是看拼音寫詞語。此題學(xué)生掌握得非常好，全年級245的'孩子只有極個別的孩子丟分。

　　4、第四題是正確數(shù)出漢字筆畫�！吧健焙汀肮�”這兩字孩子寫錯的較多，20%的孩子不能正確寫出筆順。

　　這在平時沒少練習(xí)，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強筆順這方面的指導(dǎo)。

　　5、第五題“生字組詞”。這一題孩子們掌握得較好，90%以上的都能得滿分，極個別孩子因為疏忽大意把字寫漏而丟分，有一名孩子沒有掌握組詞的方法，括號里只寫一個字而丟分。

　　6、第六題是選量詞填空。此題95%以上的孩子都得滿分，有少數(shù)孩子知道應(yīng)該選哪個量詞，但因為這些字是只要求會認(rèn)的字，所以抄寫時寫錯。

　　7、第七題是我會按課文填空。這一題大部分孩子都能得滿分，可以看出孩子在平時積累的很認(rèn)真。個別孩子失分主要在“魚”字和“生”字上，魚字寫少了一橫，“生”字與同音字“升”字混淆。在以后的訓(xùn)練中，還要讓孩子多注意同音字的識記。

　　8、第八題我能把句子補充完整。此道題孩子在句型方面掌握得比較好，90%以上能得滿分，失分的孩子主要原因是因為一年級的孩子積累的字比較少，所以在寫句子時容易寫錯字，這個問題隨著孩子識字的增多，應(yīng)該會有改進(jìn)。

　　9、第九題我會讀，還會做。這題大部分孩子能閱讀文章，然后按要求做題，90%以上的孩子能得滿分，失分原因在于找到四組反義詞寫在括號里時，寫錯了“南”和“北”字。南字里面寫了三橫，北字左右兩邊都寫成了同樣的字形。

　　三、分析總結(jié)

　　1、從這次檢測中可以看出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強積累運用。五是加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識了語文與我們的生活息息相關(guān)。并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們會結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　小學(xué)語文的試卷分析 10

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束了，我看了一下學(xué)生們的試卷和成績表，有些孩子取得了好成績，讓我感到欣慰，但也有一些存在不足的地方。下面我來總結(jié)一下我們二一班語文考試中的得與失。

　　首先，我們班有39個學(xué)生，考試的總分是3594分，平均分是92.2分，及格率達(dá)到了100%，優(yōu)秀率達(dá)到了85%。

　　考試試卷的情況分析如下：

　　1、在看拼音寫詞語的部分，大部分學(xué)生都寫得很正確，但是還有一小部分同學(xué)失分較多。原因主要是他們不會讀拼音，或者是書寫不規(guī)范。

　　2、在比一比組詞和寫帶有偏旁的字的題目中，大部分學(xué)生完成得很好，只有少數(shù)同學(xué)失分。

　　3、在按課文內(nèi)容填空的題目中，大部分學(xué)生對課文都很熟悉，但還有一小部分同學(xué)背誦不熟練，出現(xiàn)了一些錯別字，從而導(dǎo)致失分。

　　4、在補充句子的'題目中，大部分學(xué)生完成得不錯，只有一小部分同學(xué)因為說話和想象能力較差而失分。

　　5、在課外閱讀部分，大部分學(xué)生完成得不太好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也有限，有些學(xué)生漏做題目，對這種題目的完成有些困難。

　　我們班的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高。大部分學(xué)生能夠熟練掌握字詞的知識，正確率較高。在讀讀背背和根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目中，學(xué)生的掌握程度也不錯，能夠靈活運用所學(xué)的知識，得分較高。這說明我們在教學(xué)過程中對基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞和課文內(nèi)容都抓得比較扎實。

　　但是我們也存在一些不足之處。試卷中錯誤率較高的題目有以下兩個：

　　1、排列順序題。這個題目對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，要求把6句話排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。

　　2、最后一個寫話題。有些學(xué)生寫得不夠具體，有些錯別字比較多，但最突出的問題在于他們不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

　　針對這些不足，我打算在以下方面做出努力：

　　1、知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)要相結(jié)合。知識學(xué)習(xí)是能力培養(yǎng)的前提條件，而能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。只有抓住雙基（基礎(chǔ)和能力）才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。在平時的語文教學(xué)中，我們要遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打好基礎(chǔ)，提高能力，以求創(chuàng)新。

　　2、樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。這次考試有些題目的類型和平時做的練習(xí)不太一樣，但最關(guān)鍵的問題并不在于試卷的題型是否一樣，而是我們自身的問題。開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得不夠好，因為有些知識點采用了不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手。所以，我們要樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，這是非常重要的。

　　3、立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀部分一直是學(xué)生失分比較嚴(yán)重的地方，這次考試也不例外。要提高學(xué)生的閱讀能力，必須從課堂上入手，從課本中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，而不僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們要提升學(xué)生的閱讀水平。

　　以上就是本班語文期末考試的情況分析。雖然可能還存在一些不足之處，但我相信只要我們努力，一定會有所收獲！我相信我們的明天會更好！

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