【精華】創(chuàng)業(yè)策劃4篇
創(chuàng)業(yè)策劃 篇1
一、活動(dòng)背景
隨著夏季的來(lái)臨，又一批山政學(xué)子完成答辯即將離開(kāi)校園，開(kāi)始新的征程�，F(xiàn)階段正是國(guó)考考生奔赴為人民服務(wù)的工作崗位、考研生收獲碩果、保研生欣喜、專(zhuān)升本考生找到人生新目標(biāo)的時(shí)候，他們都在記憶中留下了酸甜苦辣，有許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。為了總結(jié)畢業(yè)生們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)，給在讀的同學(xué)以啟發(fā)，并為即將畢業(yè)的學(xué)生送行，舉辦一場(chǎng)畢業(yè)生交流會(huì)非常有必要。
二、活動(dòng)主題
經(jīng)驗(yàn)消除迷茫，回憶照亮未來(lái)
三、活動(dòng)目的及意義
近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)逐年吃緊，畢業(yè)生增幅超過(guò)職場(chǎng)崗位增幅，畢業(yè)生對(duì)薪酬期望過(guò)高、對(duì)工作崗位的要求過(guò)高，考研和考公務(wù)員的壓力增大等多種因素導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)后前途不明朗。在20xx級(jí)畢業(yè)生即將離校之際，特邀請(qǐng)國(guó)考、考研及就業(yè)方面較突出的優(yōu)秀畢業(yè)生介紹交流經(jīng)驗(yàn)，讓在校生了解就業(yè)、考研以及考公務(wù)員中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，解除在校生的困惑，同時(shí)讓他們感受壓力，激勵(lì)他們從現(xiàn)在就開(kāi)始作好準(zhǔn)備，作好自己的未來(lái)規(guī)劃。此次交流會(huì)對(duì)我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也是一次極大的促進(jìn)。
四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：20xx年X月X日
地點(diǎn)：待定
五、活動(dòng)對(duì)象
山東政法學(xué)院全體學(xué)生（以大二、大三學(xué)生為主）
六、活動(dòng)概要
1)活動(dòng)內(nèi)容分三個(gè)部分
第一部分：畢業(yè)生們結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，從實(shí)習(xí)、擇業(yè)、簡(jiǎn)歷、面試、國(guó)考、考研等各個(gè)方面與在場(chǎng)同學(xué)分享成功經(jīng)驗(yàn)。
第二部分：在場(chǎng)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和畢業(yè)生進(jìn)行交流。
第三部分：領(lǐng)導(dǎo)、老師和畢業(yè)班輔導(dǎo)員對(duì)交流會(huì)做總結(jié)，對(duì)各年級(jí)同學(xué)的國(guó)考、考研、就業(yè)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo) 。
2）給每位畢業(yè)生嘉賓一本筆記本作為禮品
3）預(yù)期效果：
舉辦本次交流會(huì)的目的：一方面，有助于同學(xué)們能夠給自己的大學(xué)生活進(jìn)行更好的定位和規(guī)劃，更積極樂(lè)觀地投入到大學(xué)生和學(xué)習(xí)中，另一方面，積淀師兄師姐們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作邁向更高的臺(tái)階，使學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。
七、可行性分析
1. 必要性分析：
我們特承辦此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論與分析后做出的決定，認(rèn)為目前大四畢業(yè)生已經(jīng)基本上落實(shí)了畢業(yè)以后的方向，有充裕的時(shí)間的契機(jī)，在同學(xué)們當(dāng)中開(kāi)展一次畢業(yè)生交流會(huì)是很有必要的.，它不僅能為在讀生提供豐富的可借鑒經(jīng)驗(yàn)，幫同學(xué)走出困惑，而且在學(xué)習(xí)氛圍上有很大的推進(jìn)力，還能在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)刮起畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的風(fēng)潮。
2. 可行性分析 ：
1) 內(nèi)容：
經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的內(nèi)容非常契合在校就讀同學(xué)的需求，符合目前全國(guó)大學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的宗旨，讓同學(xué)們看到畢業(yè)后的發(fā)展道路，走出困惑踏上新的求學(xué)征程。
2）籌備有保證 ：
A. 各方支持力度足
教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、老師為本次活動(dòng)提供了足夠的經(jīng)費(fèi)，各院系輔導(dǎo)員老師提供了部分畢業(yè)生的聯(lián)系方式，并積極號(hào)召畢業(yè)生參與此次交流會(huì)。
B. 籌委會(huì)分工明確
為了能更好地舉辦此次活動(dòng)，我們特意成立了籌備委員會(huì)，籌委會(huì)將縝密思考場(chǎng)地、物資等事務(wù)的安排，避免出現(xiàn)紕漏。進(jìn)行明確的責(zé)任分工，并實(shí)行責(zé)任制。
C. 保障體系完善
本次活動(dòng)的保障體系是完整的。可提前申請(qǐng)活動(dòng)的場(chǎng)地，電力以及后勤也都是有保障，完全可以保證整場(chǎng)活動(dòng)有序地進(jìn)行。
八、預(yù)算經(jīng)費(fèi)
九、宣傳方式
1、傳統(tǒng)宣傳：在篤行樓旁的廣場(chǎng)掛起內(nèi)容為“預(yù)祝山東政法學(xué)院畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)圓滿成功”橫幅，在致遠(yuǎn)樓和知行樓大廳擺放宣傳海報(bào)。
2、新媒體宣傳：與新媒體部合作，在微博，人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體的公共主頁(yè)進(jìn)行宣傳。
十、突發(fā)事件及處理方案
1、 活動(dòng)秩序混亂：
由于本次比賽活動(dòng)形式較大，經(jīng)過(guò)預(yù)先仔細(xì)籌備，期間還將會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，為了讓問(wèn)題出現(xiàn)影響最小化，我們會(huì)提前彩排，并且在交流會(huì)開(kāi)始前采取環(huán)節(jié)責(zé)任制，或者區(qū)域責(zé)任制以維護(hù)活動(dòng)的環(huán)節(jié)的開(kāi)展的完整性與連貫性，緊湊性。
2、 安全隱患：
活動(dòng)的開(kāi)展安全應(yīng)放在第一位。如果活動(dòng)存在著安全隱患，我們會(huì)在活動(dòng)開(kāi)展之前充分考慮防范措施，從而將消除安全隱患。人數(shù)過(guò)多，離場(chǎng)時(shí)安排人員疏通人流。
3、活動(dòng)開(kāi)展緊湊性出現(xiàn)問(wèn)題：
創(chuàng)業(yè)策劃 篇2
一、活動(dòng)背景：
新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，同學(xué)們都在回味著那早已過(guò)去的新年，還沉浸于那種氣氛之中，心都還沒(méi)有收攏，何況同學(xué)們分開(kāi)了一段時(shí)間人心比較分散。
二、活動(dòng)目的：
1、為了收回同學(xué)們沉浸在玩樂(lè)之中的心。
2、增進(jìn)大家一起娛樂(lè)的時(shí)間，利用活動(dòng)培養(yǎng)彼此間的感情，增加默契感。
3、培養(yǎng)身心，助更好的學(xué)習(xí)。
4、相互了解。使之更加團(tuán)結(jié)。
三活動(dòng)時(shí)間：
20xx年：3月19日：9點(diǎn)
四活動(dòng)地點(diǎn)：
湖南省科大北校后街左拐200m處、興隆家園農(nóng)家樂(lè)。
五參與人員：
數(shù)字藝術(shù)系室內(nèi)設(shè)計(jì)1102班全體同學(xué)
活動(dòng)負(fù)責(zé)人；唐松。彭健。張維。
安全負(fù)責(zé)人：夏筆元。成迪鑫。陳苗。蔣美芬。
六具體流程安排：
1、20xx年3月18日去興隆家園農(nóng)家樂(lè)踩點(diǎn)。
2、2月19日，早上8:25在大校們口統(tǒng)一集合，然后步行去目的地。
3、由彭健、張維等人去買(mǎi)菜、油等所需東西。
4、由唐松及其安全負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)其他人員去目的`地—興隆家園農(nóng)家樂(lè)。
5、到達(dá)目的地后，會(huì)做飯菜的開(kāi)工，然后其他人員去打臺(tái)球，羽毛球，乒乓球，唱歌，跳繩，下象棋等一系列活動(dòng)。
6、到吃飯時(shí)間，大家一起共進(jìn)中餐。
7、吃完飯后各自?shī)蕵?lè)。
8、3點(diǎn)整集合安全返回。
七、所需東西：
飲料，米，油，菜。
八、預(yù)算金額：
飲料：40元，場(chǎng)地費(fèi)：8元/人【41×8=328】，菜182元，油：50元，米20斤【約50元】
約合計(jì)：650元
九：活動(dòng)總結(jié)：
本次農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)通過(guò)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作圓滿結(jié)束了。由于同學(xué)們的熱情參與使整個(gè)活動(dòng)洋溢著活躍的氣氛。此次農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)，同學(xué)們動(dòng)手來(lái)完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高了同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，以讓同學(xué)們了解和感觸到了真實(shí)的農(nóng)家生活，豐富了同學(xué)們的閱歷。
創(chuàng)業(yè)策劃 篇3
一、大賽主題
創(chuàng)新鑄就夢(mèng)想 創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟未來(lái)
二、大賽宗旨
激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
三、主辦單位
共青團(tuán)長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)委員會(huì)
四、承辦單位
校團(tuán)委大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心
五、參賽對(duì)象
�。ㄒ唬┓参倚Ｈ罩圃谧x研究生、本科生、專(zhuān)科生均可報(bào)名參賽。
�。ǘ┕膭�(lì)跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉的項(xiàng)目。
�。ㄈ┟總�(gè)項(xiàng)目需配備一名相關(guān)學(xué)科的教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。
六、參賽形式
（一）大賽分為創(chuàng)業(yè)組和創(chuàng)意組。
創(chuàng)業(yè)組：參賽項(xiàng)目需是在學(xué)習(xí)和生活中有實(shí)質(zhì)性運(yùn)營(yíng)或生產(chǎn)的實(shí)體（產(chǎn)品），申報(bào)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人需是該項(xiàng)目的持有者或參與者，參賽時(shí)以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的形式上交。
創(chuàng)意組：參賽團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)或在生活中產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)想法或創(chuàng)意思路，從而提出一項(xiàng)具有商業(yè)前景的產(chǎn)品（服務(wù)）項(xiàng)目，并上交商業(yè)策劃書(shū)一份，要求原創(chuàng)，不得抄襲他人。
（二）參賽項(xiàng)目所涉及的'發(fā)明創(chuàng)造、專(zhuān)利技術(shù)、資源等必須擁有合理清晰的知識(shí)產(chǎn)權(quán)或物權(quán)，并需要在商業(yè)策劃書(shū)中以圖片形式出示證明；對(duì)于已經(jīng)注冊(cè)運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目，在商業(yè)策劃書(shū)中需表明單位概況，法定代表人情況，營(yíng)業(yè)執(zhí)照等相關(guān)證明材料。
�。ㄈ﹨①愴�(xiàng)目?jī)?nèi)容需健康、合法，無(wú)任何不良信息。
七、參賽要求
（一）重點(diǎn)支持：
1.針對(duì)參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽或社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐項(xiàng)目；
2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及個(gè)人興趣的研究項(xiàng)目；
3.參賽項(xiàng)目能將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，培育產(chǎn)生基于互聯(lián)網(wǎng)的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式，以及推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、社區(qū)等深度融合的公共服務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目。
�。ǘ﹦�(chuàng)意項(xiàng)目要求有較強(qiáng)的可操作性和可執(zhí)行性，符合大學(xué)生身份，可與學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和東北地域文化相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不得抄襲、網(wǎng)載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消其比賽資格；
�。ㄈ﹨①愡x手可到圖書(shū)館查找相關(guān)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí),研究與應(yīng)用；也可上網(wǎng)查詢(xún)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)論壇和網(wǎng)站，收集創(chuàng)業(yè)靈感，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
八、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬└鶕�(jù)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況（投入產(chǎn)出比、市場(chǎng)空間、財(cái)務(wù)等方面）、創(chuàng)新性、市場(chǎng)需求以及可行性分析進(jìn)行合理評(píng)審，并結(jié)合商業(yè)策劃書(shū)/創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度和完整性進(jìn)行評(píng)選；
（二）創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意組分別按比例評(píng)選出部分優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)；
�。ㄈ┐疝q環(huán)節(jié)要求選手陳述清晰明了，ppt制作精良，能夠流暢回答專(zhuān)家評(píng)審提出的問(wèn)題，并有較好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)風(fēng)貌；
九、競(jìng)賽安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段——“組建團(tuán)隊(duì)”（11月20日前）
1.參賽選手組隊(duì)。參賽團(tuán)隊(duì)選手限制在6人以?xún)?nèi)（包括6人），可根據(jù)項(xiàng)目具體責(zé)任分工進(jìn)行跨學(xué)院組隊(duì)，每個(gè)參賽隊(duì)伍限報(bào)一個(gè)參賽作品。
2.參賽選手要于11月20日前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心微信平臺(tái)（微信二維碼見(jiàn)附件3）上填寫(xiě)報(bào)名信息，然后將填好的《長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)第七屆“金點(diǎn)子”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽參賽報(bào)名表》（可登錄網(wǎng)站下載）上交到校團(tuán)委大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心辦公室（南湖校區(qū)新圖書(shū)館二樓）。
�。ǘ┑诙A段——撰寫(xiě)并裝訂“商業(yè)策劃書(shū)/創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)”（11月21日—11月27日）
參賽團(tuán)隊(duì)圍繞自己所提出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展準(zhǔn)備工作，通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，證明項(xiàng)目的可行性。參賽選手在進(jìn)行商業(yè)策劃書(shū)/創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)之前需先進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)營(yíng)”培訓(xùn)，進(jìn)而完成創(chuàng)意策劃書(shū)的撰寫(xiě)。
參賽選手須在11月27之前將商業(yè)策劃書(shū)/創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的電子版上傳至cyzx85717201@163.com 郵箱，并以學(xué)院為單位上報(bào)紙質(zhì)版創(chuàng)意策劃書(shū)/創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)（附上報(bào)名表）。
�。ㄈ┑谌A段—“百里挑一”
1.初賽（11月27日—11月30日）
學(xué)校組織評(píng)委對(duì)所有參賽隊(duì)伍作品進(jìn)行書(shū)面（商業(yè)策劃書(shū)/創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)）評(píng)審，評(píng)選出部分優(yōu)秀作品進(jìn)入復(fù)賽。
2.復(fù)賽（12月1日—12月3日）
進(jìn)入復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)需要準(zhǔn)備PPT進(jìn)行3分鐘計(jì)時(shí)陳述，并回答評(píng)委提出的問(wèn)題。
注：可在該環(huán)節(jié)進(jìn)行產(chǎn)品或相關(guān)材料的演示。
3.決賽（暫定12月5日）
學(xué)校將組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行集中答辯評(píng)審，進(jìn)入決賽的創(chuàng)意組和創(chuàng)業(yè)組隊(duì)伍進(jìn)行3分鐘PPT計(jì)時(shí)答辯，并回答專(zhuān)家提出的問(wèn)題，可進(jìn)行產(chǎn)品演示。
注：可在該環(huán)節(jié)進(jìn)行產(chǎn)品或相關(guān)材料的演示。
十、項(xiàng)目孵化
賽后學(xué)校將對(duì)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)，申請(qǐng)入駐北湖科技園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地的項(xiàng)目需對(duì)學(xué)校定期做項(xiàng)目進(jìn)度匯報(bào)，校方定會(huì)大力支持并積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。
十一、聯(lián)系人
附件：
1.第七屆“金點(diǎn)子”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽作品登記表。
2.關(guān)于開(kāi)展第七屆“金點(diǎn)子”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意競(jìng)賽會(huì)徽、海報(bào)、吉祥物設(shè)計(jì)大賽通知。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心“金點(diǎn)子”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽微信平臺(tái)二維碼。
創(chuàng)業(yè)策劃 篇4
摘要：近年來(lái)，國(guó)家為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力相繼出臺(tái)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》等相關(guān)文件，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、動(dòng)力轉(zhuǎn)換、加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展等目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，成為科技型創(chuàng)業(yè)的主要力量，但有些有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)心理障礙，其嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙展開(kāi)研究，并提出有針對(duì)性的心理援助策略。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；心理障礙；援助策略
一、創(chuàng)業(yè)心理障礙的基本概念
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)心理
創(chuàng)業(yè)指發(fā)起、維持和發(fā)展以利潤(rùn)為導(dǎo)向的企業(yè)的有目的性的行為。創(chuàng)業(yè)心理即是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人的行為和心理起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征，主要包括認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、人格、能力等一系列綜合心理素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，個(gè)人的創(chuàng)業(yè)心理對(duì)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有引導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)心理障礙
創(chuàng)業(yè)心理障礙主要是指?jìng)�(gè)體具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但在決定創(chuàng)業(yè)時(shí)由于受個(gè)體的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、意志、情緒、興趣、人格、能力等因素的影響，導(dǎo)致個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的不適應(yīng)的心理狀態(tài)。具體體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為的嚴(yán)重反差。創(chuàng)業(yè)心理障礙，會(huì)對(duì)個(gè)體的行為造成一定影響：如個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到挫折，自我效能感將大幅度下降，導(dǎo)致個(gè)體無(wú)法有效應(yīng)對(duì)挫折，造成創(chuàng)業(yè)失��；或者個(gè)體在創(chuàng)業(yè)前迫于心理障礙形成巨大壓力，最終放棄創(chuàng)業(yè)。
二、創(chuàng)業(yè)心理障礙成因分析
對(duì)大學(xué)生而言，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)均為正常的擇業(yè)選擇，不存在優(yōu)劣之分。因此，應(yīng)將不了解創(chuàng)業(yè)而無(wú)創(chuàng)業(yè)想法、已經(jīng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)但無(wú)創(chuàng)業(yè)意愿、或因各種現(xiàn)實(shí)因素在一定時(shí)間內(nèi)無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)者排除在因具有創(chuàng)業(yè)心理障礙而不創(chuàng)業(yè)的行為外。盡管如此，從總體上來(lái)看，創(chuàng)業(yè)心理障礙依然在大學(xué)生群體中普遍存在，其主要受認(rèn)知、情感和行為三方面因素的影響。
�。ㄒ唬┱J(rèn)知因素
一是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育尚處于初級(jí)階段，過(guò)去我們一直按照高就業(yè)需求培養(yǎng)大學(xué)生，學(xué)校、家庭的做法，以及學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)都使學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)靠譜。二是國(guó)家尚無(wú)創(chuàng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)業(yè)課程的授課教師未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難以對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)作出客觀詳細(xì)的描述和分析，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣；創(chuàng)業(yè)課程往往偏向于理論教學(xué)，缺乏模擬實(shí)踐訓(xùn)練等配套教學(xué)。三是大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，接受創(chuàng)業(yè)教育時(shí)又難以把理論和實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
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許多大學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但并沒(méi)有真正參與到創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)存在焦慮和恐慌情緒，意志不堅(jiān)定，心理適應(yīng)能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致自我效能感降低，不得不放棄創(chuàng)業(yè)。這主要是因?yàn)椋阂皇谴髮W(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，未在社會(huì)中磨煉，存在依賴(lài)心理；二是創(chuàng)業(yè)意志薄弱，耐挫力不強(qiáng)，在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題，容易動(dòng)搖；三是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不明，投機(jī)取巧，如部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了獲得創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的優(yōu)越感，或是為了不想成為大家眼中畢業(yè)即失業(yè)的“啃老族”，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，較易放棄創(chuàng)業(yè)意愿。
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許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈，但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)受自身行為的限制，使意愿與現(xiàn)實(shí)之間相距甚遠(yuǎn)，進(jìn)而放棄創(chuàng)業(yè)：一是部分創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)時(shí)眼高手低，不愿意從基礎(chǔ)做起，尋找各種借口逃避創(chuàng)業(yè)；二是盲目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能為自身帶來(lái)較大的優(yōu)越感，以致未經(jīng)深思熟慮、既不對(duì)行業(yè)進(jìn)行全方位了解，也不做市場(chǎng)調(diào)研，就盲目地制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，從而造成創(chuàng)業(yè)失敗，給自己增加了心理負(fù)擔(dān)。
三、創(chuàng)業(yè)心理障礙援助策略
創(chuàng)業(yè)心理障礙無(wú)疑是創(chuàng)業(yè)路上的攔路虎，其會(huì)影響個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，甚至?xí)绊憞?guó)家以科技創(chuàng)業(yè)來(lái)改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力的戰(zhàn)略布局。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)心理援助，通常是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在創(chuàng)業(yè)心理障礙后，向大學(xué)生心理咨詢(xún)中心尋求援助，心理咨詢(xún)教師根據(jù)個(gè)體的具體情況進(jìn)行心理援助，引導(dǎo)其增強(qiáng)心理素質(zhì)，樂(lè)觀積極地面對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。這屬于被動(dòng)型的心理援助方法，援助的對(duì)象十分有限，較難實(shí)現(xiàn)讓大多數(shù)存在創(chuàng)業(yè)心理障礙的大學(xué)生都接受心理援助。筆者根據(jù)近兩年開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程及心理咨詢(xún)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，提出以下三點(diǎn)援助策略。
（一）創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)心理健康教育相結(jié)合
在以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主的時(shí)代，許多高校通常會(huì)在就業(yè)指導(dǎo)中引入心理咨詢(xún)，用于援助存在就業(yè)障礙的大學(xué)生，這為創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育的結(jié)合提供了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。目前，高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段，在課程設(shè)計(jì)上具有較大的可塑性。高�？梢酝ㄟ^(guò)在創(chuàng)業(yè)教育課程中引入心理輔導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)教育，達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和預(yù)防創(chuàng)業(yè)心理障礙的`作用。具體可以從以下三方面入手：一是加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的技巧和方法，并培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)，預(yù)防將一般心理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為心理障礙；二是創(chuàng)設(shè)針對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐中遇到的心理問(wèn)題，以增強(qiáng)其心理品質(zhì)；三是在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在心理問(wèn)題或心理障礙，心理咨詢(xún)教師要及時(shí)介入，對(duì)其進(jìn)行心理援助，確保有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能以積極的心態(tài)面對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展道路。
（二）雙通道監(jiān)控大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙
學(xué)校除了被動(dòng)地為存在創(chuàng)業(yè)心理障礙的大學(xué)生提供心理援助外，還應(yīng)主動(dòng)監(jiān)控有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的心理。一是通過(guò)制作和引用心理量表的問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理健康測(cè)評(píng)，只要采集基數(shù)夠大，在調(diào)查結(jié)果的正態(tài)分布上，便可以初步得到大多數(shù)監(jiān)控對(duì)象的心理狀況，然后通過(guò)心理咨詢(xún)的方式篩選、輔導(dǎo)。二是通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐活動(dòng)來(lái)監(jiān)控參與活動(dòng)的大學(xué)生是否存在創(chuàng)業(yè)心理障礙，具體方式包括但不限于模擬沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)、同專(zhuān)業(yè)或同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)或校際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，等等。三是已經(jīng)建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地（不同高校有不同稱(chēng)呼）的高校，可以為應(yīng)屆畢業(yè)生提供基本的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，并在此基礎(chǔ)上定期對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)和心理健康方面的監(jiān)控，以保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的健康發(fā)展，促使其實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。
（三）高校、社會(huì)、家庭的有力支持
由于大學(xué)生處于青年早期，其活動(dòng)范圍包括高校、小部分的社會(huì)和家庭，因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的預(yù)防和心理援助，不能單純地依靠高校來(lái)完成。但在高校、社會(huì)、家庭這三個(gè)不同群體中，高校始終發(fā)揮著主導(dǎo)和紐帶的作用。一是高校支持。高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和支持，除了前文已論述過(guò)的對(duì)創(chuàng)業(yè)心理障礙進(jìn)行心理援助外，還可以分享社會(huì)創(chuàng)業(yè)信息，提供創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。具體包括：將社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策提供給大學(xué)生和家長(zhǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀；為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使大學(xué)生及時(shí)反饋，盡快排除創(chuàng)業(yè)心理障礙。二是社會(huì)支持。在國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新活動(dòng)的推動(dòng)下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持有空前的開(kāi)放性。在該背景下，國(guó)家和地方政府要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策；經(jīng)營(yíng)管理機(jī)構(gòu)要對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行手續(xù)簡(jiǎn)化、減免費(fèi)稅等各種優(yōu)待；銀行也要針對(duì)創(chuàng)業(yè)者制定了各種優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)貸款政策。三是家庭支持。家庭成員特別是家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的影響較大。過(guò)去家長(zhǎng)更希望子女找一份安穩(wěn)的工作，而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多家長(zhǎng)也希望孩子能創(chuàng)造一番自己的事業(yè)。這種思想的改變對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)形的支持。此外，家長(zhǎng)還要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持，以自身的經(jīng)驗(yàn)幫助大學(xué)生全面分析問(wèn)題；還可與高校密切溝通，了解社會(huì)最新的創(chuàng)業(yè)信息和政策支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出相關(guān)建議。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程后，可掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，但要實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，仍需要擁有健康的心理品質(zhì)，結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境做出最大努力。因此，預(yù)防創(chuàng)業(yè)心理障礙，對(duì)創(chuàng)業(yè)心理障礙進(jìn)行心理援助，是保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。筆者相信，在高校、社會(huì)和家庭的共同努力下，絕大多數(shù)大學(xué)生能具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，并有效消除可能出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)心理障礙，客觀地抉擇創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，從而為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值努力奮斗。
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