【經(jīng)典】為我心中的那片海作文800字

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的為我心中的那片海作文800字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

為我心中的那片海作文800字1

　　新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會適應能力，提升整體國民素質(zhì)，促進跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

　　一、義務教育英語課程倡導學、思、用、創(chuàng)的學習觀

　　新版《英語課程標準》秉承學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等語言學習和運用活動中。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感。在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交際的能力。

　　二、義務教育英語課程注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

　　核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)圍繞四個大方面來開展，要求培養(yǎng)學生的語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力。如果把素養(yǎng)教學落到實處，有助于提升學生語言理解和表達能力；有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格；有助于學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷；有助于學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。

　　在認真學習了新課標和一些解讀之后，我倍感壓力。作為小學英語老師，深刻認識到在三年級這一起步階段，必須要幫助學生在學英語中走好第一步，打好扎實的基礎至關重要。在新課標的指引下，我想結合自己的教學實踐來談一談。

　　一、以激發(fā)學生的學習興趣為起點

　　“興趣是最好的老師�！毙�學英語屬于英語啟蒙教育，三年級的學生第一次開始系統(tǒng)性地學習英語，英語學科的趣味性能讓學生在學習英語的初期保持高度的熱情。學生通過聽、說、讀、玩、演、唱等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的'聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很有趣且很好學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。比如：課前準備時利用Englishsongs，chants，guessinggames等活動來調(diào)動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣。

　　二、采用靈活多樣的方式授課

　　根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽，說，讀，演，玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，比如：利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。我們可以利用自制的頭飾，或是創(chuàng)設真實的情境組織學生參加角色扮演活動，豐富多彩的課堂教學讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。

　　三、突出學生主體，尊重學生個體差異

　　小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。依據(jù)不同學生的學習風格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，合理制定教學目標，精心設計、實施和評價教學活動，讓每個孩子都有所獲，確保學生學習機會的最大化和學習效果的最優(yōu)化。

　　四、堅持反思，促進自身可持續(xù)性發(fā)展

　　新課程標準的提出，對一線教師的教學有了新要求和建議。為了促進教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過不斷地審視自己的教學觀念和方法，研究如何在教中學和在學中教，多在教學中向自己提出問題。我們通過問題，基于問題，不斷地對自己的教學實踐進行深入的反思，取長補短，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

　　總之，新課標更注重學生的發(fā)展，重在培養(yǎng)學生學習的能力。本次對于新課標的研讀只是一個開始，我將緊跟時代的步伐，更新自己的教育教學理念，在教學實踐中及時調(diào)整教學方法，將更鮮活的知識帶到課堂，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！

為我心中的那片海作文800字2

　　學而不思則罔，思而不學則殆。近日，在工作室的安排下，我自主學習了《初中英語新課程標準（20xx版）》。這次學習猶如一盞明燈，指引了我的從教之路。說來慚愧，從教已有四年之久，但我卻從未詳讀過《課程標準》，甚至都沒有接觸過。通過此次學習，我受益匪淺，更新了自己的教學理念，對初中英語教學有了新的認識。

　　英語是一種工具，學生通過英語課程能掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，能用英語與他人交流。課程應成為學生在教師指導下構建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。反思自己踏入教育行業(yè)的這幾年，在課堂上我還是延續(xù)老師唱“獨角戲”的傳統(tǒng)模式。我以前認為讓學生愛上英語課，他們的成績自然會提高。通過此次學習，我深感我的'教學理念還是不夠新穎，在課堂上我的大部分時間都用在了“講”上面，忽視了讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這與課標要求的課程要體現(xiàn)以學生為主體的思想是相悖的，我的這種“填鴨式”教育模式導致部分同學對英語課逐漸失去了興趣，一節(jié)課下來老師感覺很累，學生感到枯燥，久而久之兩極分化嚴重。

　　課標要求教育教學要面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性，而在實際的課堂教學中我的關注點往往放在了程度較好的同學身上，沒有顧及到程度稍差同學的接受能力。有時為了趕進度，匆匆往前講卻忽視了學生們到底掌握了多少。通過學習課程的基本理念和整體設計思路，我最大的收獲是明白了作為新時代教師必須把握課改方向，在課堂的設計上還需多下功夫，多設計一些學生活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的差異，把課堂“還”給學生。

　　在此次學習之前的講課，就感覺像是漫無目的的走在路上。此次學習使我對初中英語目標有了了解。新課標中明確指出初中英語7—9年級應完成三四五級目標。通過閱讀具體內(nèi)容，我對每個年級學生應在聽，說，度，寫方面達成的目標有了明確認識，了解了學生應該掌握到什么程度，便于我在課堂上進行選擇性教學。

　　新課標提出要優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。身為班主任后，我對本班學生更多的是批評教育，今后我會多注意對學生進行鼓勵評價，實施獎勵。

　　此次學習使我受益匪淺，我將在今后努力擺脫“已成的我”，不斷提高自己，發(fā)展自己，更新自己。

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