同學的作文3篇【優(yōu)選】
無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的同學的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同學的作文 篇1
我們班有個調皮搗蛋的同學，他叫王一帆。中秋節(jié)休息完了，我們高高興興地來到學校，王一帆卻還沒來上學校，突然聽見敲門聲，打開門一看，原來王一帆手捂著嘴巴進來了。下課了，王一帆就往外面跑。他走在我面前，我看見王一帆的嘴巴上有一點黑黑的，我心想一定在家玩墨水，把墨水弄在了嘴巴上，他一定不知道。上課了，王一帆捂著嘴巴在讀書，真奇怪！老師站在上面，也看王一帆嘴巴上有一點墨水，但沒提醒，大概是習以為常了。
第二天，老師到王一帆面前想說他昨天沒洗澡，一看縫了三針。老師捂著嘴巴笑了，原來他是在人民醫(yī)院縫了三針。下課了，同學一會兒說他像日本鬼子，長了一撮胡須。又過了幾天，他嘴巴的`線終于拆了，又留下了一道疤。
同學的作文 篇2
星期二上午，我們照例來到陶藝室上課，陶藝老師讓四個人一組合作做一套茶具，我們可高興了。 我和同組的鄭漢等三個同學商量了一會兒，決定我做茶壺，他們做壺蓋、壺把子和茶杯。分配完后，我們就開始做了。我的任務最重要，所以我要好好做。我先拿起一坨褐色的陶泥揉起來，揉啊揉，硬硬的泥團越揉越軟，我再用兩手把它搓成了一個光溜溜的大泥球，接著把大拇指按進泥球中，然后把泥的.外沿凸起的部分往外張大、張大，再把它捏長些，最后在泥的一邊捏出一個小壺嘴，這樣，壺身就做好了。我仔細端詳著這個壺身，我覺得它好像有一個大肚子，能裝下很多茶呢！
我看了看別的同學，他們都特別認真，時而捏，時而切，時而拍，把一坨坨陶泥“變”成了各種各樣的形狀：有的像圓圓的盤子，有的像彎彎的枝條，有的像尖尖的的小塔……我又細心地檢查起我做的茶壺來，仔仔細細地抹平每一處凸起的地方。 過了一會兒，我們都完成了自己的任務，要開始拼接了。
我把我做的壺身拿出來，跟另外兩個同學做的壺蓋和壺把一拼，正好相配，我們真是知心朋友�。∥覀冏屵@套剛剛“出爐”的茶具“站”在桌子上，大家都笑了。我不禁脫口而出：“真是團結力量大呀！”“對，團結力量大！”哈哈哈…… 這件事，真讓我難忘，因為這是我和同學的一次成功的合作。
同學的作文 篇3
告別了初中的生活，來到了初中的舞臺。在這個舞臺上，每個同學都扮演者不同的角色。
開學一個多月，我對我們班有了一個大概的了解。班里的同學，個個都是人才，個個都是活寶。最厲害的還要數(shù)我們班的書法科代表。
他的特點，說好聽點叫口才好，說難聽就是話多。
他有著一個圓滑的腦袋，理著個小平頭。他稀疏的眉毛下方有著一雙不大不小的眼睛，眼睛時而光芒萬丈，時而暗淡無光。小小的鼻子上架著一副眼鏡，鼻子下方的嘴唇總是微微往上翹。他還有一個習慣，愛啃筆頭，每次上課或者做作業(yè)，都能看到他若有所思在啃著筆頭。整體看上去他有點好動，可實際跟他接觸后，發(fā)現(xiàn)他確實非常好動。
他的話是真的很多！每次下課的時候，都很囂張的走到在我面前造我的梗。他說的話總是滔滔不絕，每次我據(jù)理反駁他的時候，他總能說出一大堆話，直接把我壓了下去，讓我啞口無言。
慢慢的，我對他的語言攻擊也習以為常了，于是我每次都靜靜地聽著他說，不回應他。時間久了，他自己也覺得沒意思了，于是他把攻擊對象轉向班委�？墒�，班委不好惹，因此他經(jīng)常被班主任叫去面壁思過。
但是，有一次他的口才卻拯救了全班的尷尬。
那一次，我們在開市級公開課，開課老師在上課前也做了充分的準備。但是，可能是因為聽課老師太多的原因，結果老師是提了個問題，全班是鴉雀無聲，氣氛緊張極了，此時的教室靜得連一根針落到地上的.聲音都能清楚地聽到，老師站在講臺上也是滿臉的尷尬。正當老師在向班委們投去目光時，我們的書法科代表果決地舉起了手，老師看到后趕緊點名叫他來回答，以破解此時尷尬的場面。結果他也沒有辜負老師的厚望，滔滔不絕的回答著，把課本上的知識和自己的見解都講了出來。答案雖然沒那么標準，但是拯救了全班的顏面。也讓這堂公開課可以順利的進行下去。
我的話癆同學，雖然平時嘰里呱啦說個不停，但其實他也是個很努力的人。學習成績不錯，課外的補習班也沒少報。關鍵是他的楷書寫得很好，不愧是班級的書法科代表。
這就是我的話癆同學。
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